Edetania: Estudios y propuestas socioeducativos (Journal)
Not a member yet
358 research outputs found
Sort by
NUEVOS VALORES PARA UNA NUEVA SOCIEDAD. UN CAMBIO DE PARADIGMA EN EDUCACIÓN
Get PDFHaving identified the main features that characterize our society, and from there a sons that lead us to a new paradigm in education, specifically in the field of education in values , we propose an education that do not forget that life and profession of a person depend on equitable development of hard skills and soft skills, soft skills considering as the related values education that promotes the ethics of care, strengthening human relationships and creative thinking. Proposals such as H. Arendt and E. Morin help us to justify these assumptions which led to the triumph of moral emotivism or advocate in schools which implement a Pedagogy of Care. Finally, we draw some constructive trends that emerge to create this new society in which we are living.
Keywords: Care education, ethics of care, values education, soft skills, hard skills, school, interculturalism.Una vez determinados los principales rasgos que caracterizan nuestra sociedad actual, y a partir de los motivos que nos inducen a plantear un cambio de paradigma en el ámbito educativo, concretamente en el terreno de la educación en valores, proponemos una educación que no olvide que la vida y la profesión de una persona dependen del desarrollo equitativo de habilidades duras y habilidades blandas, considerando como habilidades blandas las relacionadas con una educación en valores que promueva la ética del cuidado, el fortalecimiento de las relaciones humanas y el pensamiento creativo. Propuestas, entre otras, como las de H. Arendt y E. Morin nos ayudan a justificar dichas premisas, que han supuesto el triunfo del emotivismo moral o el destaque de las escuelas en las que se pone en práctica una pedagogía del cuidado. Finalmente, apuntamos algunas tendencias constructivas que surgen para crear esta nueva sociedad de la que ya somos partícipes.
Palabras clave: Pedagogía del cuidado, ética del cuidado, educación en valores, habilidades blandas, habilidades duras, escuela, interculturalismo
EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE EN CALIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA
Get PDFThis study provides key principles recommended by the European Agencies for the Development of Education that support us with contributions from national and international research in the field of inclusive education. It aims to provide educational policymakers and educators a synthesis concerning European strategic lines, as well as findings from empirical studies related to them.
Keywords: Quality, Inclusive Education, European UnionEste estudio aporta principios clave recomendados por las agencias europeas para el desarrollo de la educación y que fundamentamos con aportaciones de investigaciones nacionales e internacionales en el ámbito de la educación inclusiva. Pretende proporcionar a los responsables de políticas educativas y a los educadores una síntesis de las líneas estratégicas europeas al respecto, así como de los hallazgos de estudios empíricos vinculados a las mismas.
Palabras clave: Calidad, educación inclusiva, Unión Europea
LA ÉTICA PROFESIONAL BASADA EN PRINCIPIOS Y SU RELACIÓN CON LA DOCENCIA
Get PDFThe article is divided in two parts. The first one is about an ethics proposal based in principles in the world of professions. The principles, that constitute a theoretical frame of reference for professional ethics, have been constructed during a long period, especially since the end of the Second World War, with the formulation and approval of different codes that regulate the Medical Sciences research with human beings and the enormous influence that they have achieve in all the other knowledge areas. The second part is about the four basic principles agreed by experts in this thematic field and their application for the teaching profession.
Keywords: An ethical proposal based in fundamental principles, international documents, professional ethics in teachingEl artículo se divide en dos partes. La primera se refiere a una postura ética basada en principios en el ámbito de las profesiones. Los principios que conforman un marco de referencia fundamental para la ética profesional tienen un largo recorrido, principalmente desde el final de la Segunda Guerra Mundial, con la creación de diversos códigos internacionales que regulan la investigación de las Ciencias Médicas con seres humanos y la enorme influencia que ha tenido y tiene esta normatividad en todas las áreas del conocimiento. La segunda da cuenta de cuatro principios básicos acordados por autores de este campo temático y su relación con la docencia.
Palabras clave: ética basada en principios fundamentales, documentos internacionales, ética profesional docente
ACTITUD HACIA LAS MATEMÁTICAS EN FUTUROS DOCENTES DE PRIMARIA Y DE SECUNDARIA
Get PDFThe aim of this study is to provide new data regarding student anxiety towards Mathematics by applying the Auzmendi scale to two samples: third level students of Elementary Education and third level students of Mathematical Science. The results show that the attitude towards Mathematics in future primary school teacher participants is 3.099: 37.14% of the males and 47.75% of the females do not reach 3, which is the mean score; 71.23% of the students do not reach the fiftieth percentile; and 43.15% do not reach the twenty-fifth percentile. On the other hand, the attitude of future secondary school teacher participants is 4.288: the score for males is 4.265 and for females 4.310. 6.04% are under the fiftieth percentile and 19.46% under the seventy-fifth percentile. The results of the students of Mathematics, though satisfactory, were lower than desirable whereas those of the students of Primary Education were worrying considering their role as teachers of those students at the first levels of compulsory education. Lastly, the results are contrasted with those from previous research.
Keywords: Attitude, Mathematics, Teaching-Learning, teachersEsta investigación tiene como objetivo aportar nuevos datos sobre la actitud hacia las Matemáticas al aplicar a dos muestras, alumnos del Grado de Maestro de Primaria y alumnos del Grado de Matemáticas, la escala de Auzmendi y conocer sus resultados, obteniendo que la actitud hacia las Matemáticas en futuros maestros es de 3,099, no llegando a alcanzar 3 (actitud media) el 37,14% de hombres y el 47,75% de mujeres, y no llegando al percentil 50 de la escala de Auzmendi el 71,23% de alumnos y al percentil 25 el 43,15%. Por el contrario, en la muestra de futuros docentes de Secundaria la actitud hacia las Matemáticas es de 4,288; en hombres de 4,265 y en mujeres de 4,310, por debajo del percentil 50 está el 6,04% y por debajo del percentil 75 el 19,46%. Resultados satisfactorios en el caso de los alumnos del Grado de Matemáticas, aunque más bajo de lo deseado, mientras que preocupantes en el caso de alumnos del Grado de Maestro de Primaria, debido a su papel de futuros docentes de alumnos de los primeros niveles de la enseñanza obligatoria. Por último, estos resultados son contrastados con otras investigaciones anteriores.
Palabras clave: Actitud, Matemáticas, enseñanza-aprendizaje, docente
EDUCACIÓN Y LIDERAZGO: UNA CONVERGENCIA NECESARIA
Get PDFEducation is fundamental to the development of people and the societies. Illustrious figures like Comenius, Rousseau, Giner de los Ríos or father Manjón defended, turning their attention to the teacher who holds the responsibility of being the last link of union between the educational system and the learner and in fact, he is in continuous contact with him, must have a great emotional intelligence and seeking, as his main objective, the good of the students, introducing and guiding them through the journey of the knowledge until they can walk this path for themselves. He has to motivate and awake in them the passion for learning, making them to follow him, not by the potestas that granted the post of professor, but because by the auctoritas what students give because they trust him. Therefore, education and leadership are two key elements which have to converge if what we really want is to have a high quality educational system which not only educates complete people and great professionals, but also forms our leaders of tomorrow.
Keywords: Education, leadership, Emotional Intelligence, teacher, quality.La educación es fundamental para el desarrollo de las personas y de las sociedades. Ilustres figuras como Comenio, Rousseau, Giner de los Ríos o el padre Manjón defendieron esta postura, poniendo su atención en el profesor, que detenta la responsabilidad de ser el último eslabón de unión entre el sistema educativo y el discente y el que, de hecho, está en contacto continuo y permanente con él. Por ello, el docente ha de ser y actuar como un líder para con sus alumnos, debiendo tener una gran inteligencia emocional y buscando, como único objetivo, el bien de estos, iniciándolos y guiándolos por la apasionante travesía del conocimiento hasta que puedan recorrer este camino por ellos mismos. Ha de conseguir motivarlos y despertar en ellos la pasión por el saber, haciendo que le sigan, no por la potestas que le otorga el cargo, sino por la auctoritas que los alumnos le otorgan al confíar en él. Por tanto, educación y liderazgo son dos elementos clave que han de converger si lo que queremos es que nuestro sistema educativo sea de calidad y forme no solo a personas completas y grandes profesionales, sino que también a nuestros líderes del mañana.
Palabras clave: Educación, liderazgo, Inteligencia Emocional, profesor, calidad
ÉTICA DOCENTE DEL SIGLO XXI: NUEVOS DESAFÍOS
Get PDFWe have seen in the last thirty years a reappearance of ideas that insist in recovering the traditional identity of the teacher, that should not be limited to the teaching of facts, but must be a master of humanity, having a real care of the students and cultivating the moral life of schools. Care of students is nowadays a different thing, because new technologies have put new problems in the life of students. In the text are identified ten new problems that have the digital natives that we, digital immigrants, hadn’t. On the other hand, in these years, we have seen also how a lot of Ethics Codes flourished, Codes whose utility is recognized, but whose limitations can’t be hided. Indeed, the theoretical foundations of these codes are never reasoned, and this a flaw that the philosophy of education must overcome, doing a profound reflection about the criteria that inspire the solutions to the new challenges and to the new ways that could be followed in the professional lives of teachers.
Keywords: Ethics of teaching, NTI and new problems for students, Ethical Codes and its foundations, Teacher profession in the XXI Century.En estos últimos treinta años han vuelto a surgir importantes corrientes de pensamiento que insisten en recuperar la tradicional identidad del profesor, que no puede limitarse a la exposición de hechos sino que debe sentirse llamado a ser maestro de humanidad, teniendo un verdadero cuidado de sus alumnos y del cultivo de la vida moral de la escuela. Por otra parte, el cuidado de los alumnos tiene nuevos ámbitos, pues con las nuevas tecnologías de la información han surgido problemas antes inexistentes, que se detallan en este texto. Estas circunstancias están en la base de la proliferación de numerosos códigos éticos de la educación, de los que se señala tanto su utilidad como sus limitaciones actuales. No cabe seguir dictando códigos sin exponer unos fundamentos teóricos que sean objeto de discusión. La filosofía de la educación está llamada a realizar una reflexión más profunda que fundamente las respuestas a los retos educativos y a las formas actuales que se proponen para vivir la profesión docente en nuestros días.
Palabras clave: ética docente, nuevas tecnologías y nuevos problemas para los estudiantes, códigos éticos y sus fundamentos, profesión docente en el siglo xxi
ACTITUDES Y OPINIONES SOBRE VALORES PROFESIONALES EN PROFESORES NORMALISTAS
Get PDFThis paper presents an advance of the research “Professional ethic in teachers training”, whose purpose was exploring professional ethic values of teachers of Normal Schools in Mexico. The information was collected by a questionnaire (taking support in the scale of attitudes about Professional Ethic, Hirsh, 2005a), that integrates the cognitive, social, ethical, affective-emotional and technical competences. We find high levels of positive attitudes and beliefs about ethical competences. Nevertheless, appeared traces about the existence of an instrumental relationship with the profession, based in the success and the owner’s benefits; also we found a weak valuation to the technical and cognitive competences, the base of professional exercise of the teachers and, even more, a weak valuation of fellowship and relationships.
Keywords: professional ethic, teacher schools, professional ethos, teacher training.Se presenta un avance de la investigación “Ética profesional en la formación de profesores”, en el que se caracterizan valores ético-profesionales de profesores de Escuelas Normales en México. La información se recopiló por medio de un cuestionario (tomando como sustento la Escala de actitudes sobre Ética Profesional, Hirsch, 2005a) que integraba las competencias cognitivas, sociales, éticas, afectivo-emocionales y técnicas. Entre los hallazgos destacan la presencia de actitudes y creencias positivas elevadas en torno a las competencias éticas. Sin embargo, se observan indicios de la existencia de una relación instrumental con la profesión, basada en el éxito y los beneficios propios; de una valoración débil de las competencias técnicas y cognitivas, que son la base del ejercicio profesional de los profesores, y aún más, de una débil valoración del compañerismo y relaciones.
Palabras clave: ética profesional, escuelas normales, ethos profesional, formación de profesores
ÉTICA DEL DEPORTE Y PEDAGOGÍA: FUNCIÓN PEDAGÓGICA DEL DEPORTE EN EL INTERNALISMO ÉTICO DE ROBERT L. SIMON
Get PDFThe present text is a personal composition about Sports, Ethical Sports and its pedagogical elements. Is mainly based on Robert´s Simon philosophical opinions (Ethical of competition). I will try to expose the relationship between pedagogical studies and Ethics applied to sports. Ethical sports is revised in a clear point of view, the play (not seen as a “self-approach” or “self-development” and theories like that) is strictly studied, and without distinctions of the type «winners-losers”; the end will be a proposal of how to value Pedagogy and Sports together.
Keywords: pedagogy, sport ethics, Internalism, competition ethics, Robert. Louis Simon.El presente texto contiene una reflexión sobre la función pedagógica del deporte desde la propuesta de Ética de la competición que elabora Robert Louis Simon. Para llevar a cabo mi objetivo, intento exponer la relación entre una pedagogía y una ética del deporte que no vea la competición como “juegos de suma cero” o como “autodesarrollo” de los participantes, donde no se distinga entre vencedores y perdedores. Concluyendo los trazos principales de un proyecto pedagógico en deporte.
Palabras clave: pedagogía, ética del deporte, Internalismo, ética de la competición, Robert Louis Simon
EN EL AULA Y FUERA DE ELLA: EDUCAR CON LA VIDA
Get PDFThis article stresses the essentially moral character of the teaching profession focusing on some ideas that every teacher should bear in mind in order to develop his or her task properly: the need of being aware of the “sacredness” of the educational process, and the necessary balance between emotional involvement and detachment towards the students. The film Professor Lahzar by Philippe Falardeau (2011), nominated for an Oscar for the best foreign language film, is an example of good educational practices in relation to these issues, and teacher are invited to reflect upon some scenes of the film.
Keywords: education, educational work, deontology, prudence, teaching, learning.En este artículo se recuerda que la educación es una actividad de carácter esencialmente moral, subrayando un aspecto que todo profesor debe tener en cuenta para el buen desarrollo de su tarea: la toma de conciencia de la “sacralidad” de este trabajo. Se abordan también otras cuestiones como la necesidad de lograr un adecuado equilibrio entre el grado de implicación y de desapego emocional del docente respecto de sus alumnos, el balance entre el cumplimiento de la legislación educativa y el ejercicio del tacto pedagógico, la separación entre la vida privada y la profesional, etc. La película Profesor Lahzar de Philippe Falardeau (2011), nominada al Oscar a la mejor cinta de habla no inglesa, constituye un ejemplo elocuente de buenas prácticas educativas en relación con estas cuestiones, por lo que se invita a reflexionar sobre algunas de sus secuencias.
Palabras clave: educación, profesión docente, deontología, prudencia, enseñanza, aprendizaje
RÍO +20: RECOMENDACIONES A LA EDUCACIÓN
Get PDFIn this paper, the results in terms of educational advancements from the Rio +20 Summit are analyzed and compared to those of its predecessor Río 92, the first great Earth Summit. The Rio +20 Summit was the second great Earth Summit on Sustainable Development, and has taken place ten years after the first one which took place in Johannesburg (2002). The objective of this paper is to identify the changes in the model and the main focus in the recommendations that each of the summits provides to the international community in the field of education. Additionally, the analysis is enhanced with the contribution of three significant documents, which are among those supported by the Unesco for the spread of the model of education for sustainable development. These documents where published in three significant dates: 1997, in the International Conference of Thessaloniki on Environment and Society: Education and Public Awareness for Sustainability; 2005, during the implementation of the United Nations Decade of Education for Sustainable Development (2005-2014); and 2012, during the Rio +20 Summit.
Keywords: Río +20, education for sustainable development, environmental education, principles and values of sustainability.En este artículo se analizan los pronunciamientos en materia educativa de la cumbre Río +20, segunda gran Cumbre Mundial sobre Desarrollo Sostenible, diez años después de la primera celebrada en Johannesburgo (2002), y se comparan con los de su predecesora Río 92, primera gran Cumbre de la Tierra. El propósito es identificar los eventuales cambios de modelo y los principales focos de atención en las recomendaciones que cada una de ellas lanza a la comunidad internacional en materia de educación. Complementariamente, el análisis se verá completado con las aportaciones de tres textos significativos entre los promovidos por la Unesco para difundir el modelo de la educación para el desarrollo sostenible, publicados en tres fechas destacadas: en 1997, con motivo de la Conferencia Internacional de Tesalónica, Medio Ambiente y Sociedad: Educación y Sensibilización para la Sostenibilidad; en el 2005, para la implementación de la Década de Naciones Unidas por la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005- 2014), y en el 2012, coincidiendo con la Cumbre Río +20.
Palabras clave: Río +20, educación para el desarrollo sostenible, educación ambiental, valores y principios de la sostenibilidad