Edetania: Estudios y propuestas socioeducativos (Journal)
Not a member yet
358 research outputs found
Sort by
PROPUESTAS DE METODOLOGÍAS EN EDUCACIÓN SOCIAL BASADAS EN ALGUNOS PRINCIPIOS DE LA NEURODIDÁCTICA
Get PDFThis article describes the experiences of the staging of some of the principles of the methodology applied neurodidactics grade social education Faculty of Education at the University of Barcelona. In recent years major advances in neuroscience have enabled us to better understand how the brain functions and the foundations of learning. Expand neurodidactic knowledge allows us to also improve methodological approaches in college, and facilitate greater learning. This article is only a first outline of the possible applications of methodologies based on neurodidactics.
Keywords: social education, neurodidactic, methodologiesEste artículo recoge la experiencia de la puesta en escena de algunos de los principios de la neurodidáctica aplicados a la metodología del grado de Educación Social de la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Barcelona. En los últimos años los grandes avances de las neurociencias nos han llevado a conocer mejor el funcionamiento del cerebro y las bases del aprendizaje. Ampliar el conocimiento neurodidáctico nos permite mejorar también los planteamientos metodológicos en la universidad, y facilitar un mayor aprendizaje. Este artículo solo es un primer esbozo de las posibles aplicaciones de metodologías basadas en la neurodidáctica.
Palabras clave: educación social, neurodidáctica, metodología
LA TEORÍA DE LAS CAPACIDADES EN AMARTYA SEN
Get PDFThe proposal contained in the human capabilities theory of Amartya Sen, Indian economist and philosopher, is one of the most influencing initiatives in practical philosophy and social sciences. The theory includes the functionings and capabilities of the human being. Therefore, Sen analyzes social problems that affect human wellbeing, such as inequity, poverty, living standards, social injustice and absence of human development; giving a new perspective of these problems. The objective of the capabilities theory is to evaluate the wellbeing and freedom people have to achieve the things they choose and the value of being or doing
Keywords: Sen, human capabilities, wellbeing, freedomLa propuesta contenida en la teoría de las capacidades humanas, del economista y filósofo indio Amartya Sen, es una de las iniciativas más influyentes en el ámbito de la filosofía práctica y las ciencias sociales. La teoría de las capacidades humanas presenta como elementos constitutivos los funcionamientos y las capacidades. Desde ellos Sen analiza problemas sociales que afectan al bienestar humano, como la desigualdad, la pobreza, la calidad de vida, la ausencia de desarrollo humano y la injusticia social, permitiendo realizar una nueva mirada de estos problemas. La pretensión de la teoría de las capacidades es evaluar el bienestar y la libertad de la persona que realmente tiene para hacer esto o aquello, las cosas que le resulta valioso ser o hacer.
Palabras clave: Sen, capacidades humanas, bienestar, liberta
SOSTENIBILIZAR EL CURRÍCULUM. LA CARTA DE LA TIERRA COMO MARCO TEÓRICO
Get PDFSustainable development is an increasing trend as aspiration for western societies. The United Nations supports this approach and UNESCO points at education as a necessary instrument to achieve it. It is specifically mentioned among the goals proposed for the global educational agenda post 2015. Among the strategies intended to implement an education for sustainable development is the generalization of the processes of curricular sustainability, which consists in including the principles, values and attitudes required for a sustainable development in the processes of teaching-learning, and make them a formative goal generalized in all studies. In this paper the basis that the Earth Charter provides to such process is analyzed; not only does it provide in its text key elements to establish the necessary grounds, both epistemological and axiological, but also the process itself of its elaboration shows the procedural model that in coherence with them created its text, of usefulness to tackle the teaching processes. The paper concludes with a draft of the problematic that currently presents the teaching of competencies in sustainability, which is the ultimate goal of the whole process of curricular sustainability.
Keywords: Curricular sustainability, sustainability competences, education for sustainable development, Earth Charter, higher education.El desarrollo sostenible es una tendencia en alza como aspiración de las sociedades occidentales. Naciones Unidas apoyan este enfoque y la UNESCO señala la educación como un instrumento imprescindible para logarlo, haciendo mención a ello específicamente entre las metas que propone para la agenda educativa global post 2015. Entre las estrategias destinadas a implementar una educación para el desarrollo sostenible se encuentra la generalización de los procesos de sostenibilización curricular, que consiste en incardinar los principios, valores y actitudes necesarias para un desarrollo sostenible en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y hacer de estos una meta formativa generalizada de todos los estudios. En este artículo se analiza el fundamento que la Carta de la Tierra presta a dicho proceso: no solo proporciona en su texto elementos clave para establecer las necesarias bases, epistemológica y axiológica, sino también el propio proceso seguido para su elaboración muestra un modelo procedimental que en coherencia con ellas dio lugar a su texto de utilidad para abordar los procesos formativos. El artículo concluye con un esbozo de la problemática que actualmente presenta la formación de competencias en sostenibilidad, finalidad última que pretende todo proceso de sostenibilización curricular.
Palabras clave: Sostenibilización curricular, competencias en sostenibilidad, educación para el desarrollo sostenible, Carta de la Tierra, educación superio
EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PARA UNA VIDA DEMOCRÁTICA VIGOROSA
Get PDFThe aim of this work is to support the thesis that a vigorous democratic life does not appear spontaneously, but it needs to be the result of the effort of citizens that put into operation the capabilities of: a) vindication; b) deliberation; c) outrage and sense of justice; d) agency with a practical sense; e) memory and promise. Each one of these capabilities are bound to one of the attributes which aspire to be characteristic of a vigorous democracy in the contemporary world, understood as a government system and a set of practices that form a way of life desirable because of dignifying. This paper provides elements in order to justify that a vigorous democracy is such that: it is based in the relation between equality and liberty; it operates as a space to achieve negotiated agreements; it overlaps with justice; it guarantees the active participation while it is configured by it; it relaunches the social contract including next generations. As a starting point, the notions of democracy and capability are demarcated. The circle closes with some reflections.
Keywords: Democracy, agency, rights, equality, liberty, justiceEl objetivo de este trabajo consiste en apoyar la tesis de que una vida democrática vigorosa no surge espontáneamente, sino que ha de ser el resultado del esfuerzo de ciudadanos que ponen en funcionamiento las capacidades de: a) reivindicación; b) deliberación; c) indignación y sentido de lo justo; d) agencia con sentido práxico, y e) memoria y promesa. Cada una de esas capacidades está ligada a uno de los atributos que se postulan como propios de una democracia vigorosa en el mundo actual, entendida como un sistema de gobierno y un conjunto de prácticas que configuran un modo de vida deseable por cuanto es dignificante. El artículo aporta elementos para justificar que una democracia vigorosa es la que se funda en la relación entre igualdad y libertad; opera como espacio para lograr acuerdos negociados; está imbricada con la justicia; garantiza la participación activa al tiempo que es configurada por esta, y refunda el contrato social incluyendo a las generaciones futuras. Como punto de partida, se delimitan las nociones de democracia y capacidad. El artículo se cierra con algunas reflexiones.
Palabras clave: Democracia, agencia, derechos, igualdad, libertad, justicia
EL CAMPUS CAPACITAS DE LA UCV: EDUCACIÓN SUPERIOR Y DESARROLLO DE CAPACIDADES
Get PDFThe present paper focuses on the emerging paradigm of the “Third Mission of University”, characterized by entrepreneurship, innovation and social commitment. In such a context given by the reformulation and transformation of the social function and responsibility of University, the trajectory traced by Campus Capacitas is presented.This campus is defined as the strategic direction of the university and it revolves around Dis/ability as well as social, cultural, labour and educational inclusion. The theoretical framework that supports the Campus’ proposals emphasizes a social, educational and community model opposite an exclusively biological, psychometric and clinic interpretation of Dis/ability. We conclude, as well, the suitability of introducing curricular references transversely into the university educational processes, which integrate disability from an ethic and deontologic dimension addressed to the generation of more inclusive social and labour environments by the future graduates.
Keywords: Third mission, inclusion, rights focus, equal opportunities, professional deontology.Este artículo se centra en el paradigma emergente de la “tercera misión de la universidad”, caracterizado por el emprendimiento, la innovación y el compromiso social. En este contexto de reformulación y transformación de la función y responsabilidad social de la universidad, se expone la trayectoria descrita por el Campus Capacitas. Este campus se define como la orientación estratégica de la universidad y se configura en torno a la Dis-Capacidad y la inclusión social, cultural, laboral y educativa. El marco teórico que fundamenta los planteamientos del campus pone el acento en un modelo social, educativo y comunitario frente a una interpretación exclusivamente biológica, psicométrica y clínica de la Dis-Capacidad. Se concluye, asimismo, la idoneidad de introducir transversalmente en los procesos de formación universitaria, referencias curriculares que integren la discapacidad desde una dimensión ética y deontológica dirigida a que los futuros egresados generen entornos socio-laborales más inclusivos.
Palabras clave: Tercera misión, inclusión, enfoque de derechos, igualdad de oportunidades, deontología profesional
EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA RESILIENCIA: BUENAS PRÁCTICAS Y PROCESOS FORMATIVOS EN EDUCACIÓN SOCIAL
Get PDFResilience in social and educational intervention has become a cohesive concept. Many different concepts that have been previously investigated and that are applied in professional practice are included in resilience. Resilience offers an integrative perspective and it is an excellent metaphor of well-being or quality of life that professionals of social work try to develop in their areas of intervention. In this article we check some good practices that have been emphasized by educators. These practices are ways to promote protective factors. We also explore the students’ autoperception about their training, in order to analyse the influence of their studies in their professional skills to promote resilience
Keywords: resilience, skills training protective factors, social educationLa aplicación de la resiliencia a la intervención social y educativa la ha convertido en un concepto aglutinador de muchos otros previamente investigados y presentes en la praxis profesional. La resiliencia aporta una mirada integradora que hace de ella una excelente metáfora del bienestar o la calidad de vida que los profesionales sociales contribuyen a desarrollar en los ámbitos en los que intervienen. En este artículo revisamos algunas buenas prácticas destacadas por educadores y educadoras sociales para la promoción de los factores protectores y exploramos, mediante la autopercepción de los estudiantes, en qué medida la formación universitaria capacita a los futuros profesionales para desarrollar actuaciones constructoras de resiliencia.
Palabras clave: resiliencia, formación de competencias, factores protectores, educación social
“SÉ DE TI QUE ERES JOVEN PERO NO SÉ LO QUE TE INTERESA”. LA ENCUESTA: UN ACERCAMIENTO AL ESPACIO DE OCIO JUVENIL EN LA COMARCA DE ELS PORTS
Get PDFThis paper is part of a research carried out with young people in the shire Els Ports of Castellón. Through a case study we analyze a participatory innovation project focused on youth leisure Els Ports. Through Participatory Social Diagnosis (PSD) are studied educational factors that appear throughout the project and the processes of empowerment and youth participation. To perform this analysis, firstly we must know the reality of the territory. In this article we present the first phase of PSD: the survey. With this tool we have known how young people organize their leisure time and what their concerns as citizens of the region. Inquire about their habits in the leisure, youth activities and interests. We will compare if leisure time is assumed as an educational task or, rather, as an entertainment. Thus, we analyze the need for change to streamline the path to transformation and local development. Among the results, we note that for the group of young leisure are arranged through scheduled or specific activities and also through their interests see the need to change their reality through critical participation.
Keywords: non-formal education, participatory social diagnosis, youth people, participation, local development.Partimos de una investigación realizada con jóvenes en la comarca de Els Ports, de Castellón. A través de un estudio de caso analizamos un proyecto de innovación participativa centrado en el tiempo libre de jóvenes. Mediante el diagnóstico social participativo (DSP) se estudian los factores educativos que aparecen a lo largo del proyecto y los procesos de empoderamiento y participación juvenil. Para poder realizar este análisis, en primer lugar debemos conocer la realidad del territorio. En este artículo presentamos la primera fase del DSP: la encuesta. Con esta herramienta hemos conocido cómo los y las jóvenes de la comarca organizan su tiempo de ocio y cuáles son sus preocupaciones como ciudadanos/as. Indagamos sobre sus hábitos dentro del tiempo libre, sus actividades juveniles y sus intereses. Compararemos si este tiempo se asume como una tarea educativa o, más bien, como un espacio de entretenimiento. De este modo, analizamos la necesidad de cambio para dinamizar el camino hacia la transformación y el desarrollo local. Entre los resultados, destacamos que para el colectivo de jóvenes de Els Ports el tiempo libre se organiza a través de actividades no programadas o puntuales y que en sus intereses está la necesidad de cambiar su realidad mediante la participación crítica.
Palabras clave: educación no formal, diagnóstico social participativo, jóvenes, participación, desarrollo local
LAS CAPACIDADES Y EL RESPETO A LA DIVERSIDAD
Get PDFThis article is an attempt to find out some key concepts and arguments for a better understanding of the necessary premises for the respect for diversity, on the basis of the variability of human abilities, to become a reality. In order to achieve this objective, we will try to dismantle some stereotypes and cultural principles which have been naturalized in the interest of creating and maintaining a certain social order. We believe that it is possible (and desirable) to transcend the ethnocentric and modern perspective based on the logic of competitiveness and a mechanistic view of the body and of the whole existence. We propose, therefore, to think of each person as a single body gifted with multiple potential which contributes to the world as a unique being.
Keywords: Diversity, capabilities, standardization.En este artículo intentaremos desentrañar algunos conceptos y argumentaciones clave para una mejor comprensión de las premisas necesarias para que el respeto a la diversidad, partiendo de la base de la variabilidad de las capacidades humanas, puedan ser una realidad. Esto es algo que pasa por desmontar ciertos estereotipos y construcciones cuturales, que han sido naturalizados en aras de la creación y mantenimiento de un determinado orden social. Consideramos que es posible (y deseable) trascender la perspectiva etnocéntrica y moderna basada en la lógica de la competitividad, así como en una visión mecanicista del cuerpo y de la existencia toda. Proponemos, por tanto, pensar en cada ser humano como un organismo singular dotado de múltiples potencialidades que hace su aportación al mundo como ser único que es.
Palabras clave: Diversidad, capacidades, normalización
LEARNING EXPERIENCES IN SECOND LANGUAGE ACQUISITION OF ENGLISH IN A CONTEXT OF ECONOMIC AND SOCIAL CRISIS
Get PDFThe article has two aims. Firstly to analyze the main strategies held and applied by students of English in the Official School of Languages in the acquisition of English as a second language, and secondly to identify the use and consideration of linguistic mobility for learning English. Both objectives are examined within the economic and social crisis currently experienced in Spain. The analysis is based on an empirical study obtained from information provided on said objectives and is structured according to variables of age, sex, level of English and activity
Keywords: second language acquisition, factors relevant to acquisition, experiences of learning english, linguistic mobility.El artículo se fija dos objetivos. En primer lugar, analiza las experiencias principales de aprendizaje que tienen y utilizan los estudiantes de inglés de la Escuela Oficial de Idiomas de Murcia en la adquisición del inglés como segunda lengua, y, en segundo lugar, identifica el uso y la valoración que dichos estudiantes hacen de la movilidad lingüística orientada al aprendizaje del inglés. Ambos objetivos son examinados en el contexto actual de crisis económica y social que se vive en España. El análisis se basa en un estudio empírico que provee la información relativa a los dos objetivos referidos y estructurado a través de las variables edad, sexo, nivel de inglés y actividad.
Palabras clave: adquisición de la segunda lengua, factores que intervienen en la adquisición de la segunda lengua, experiencias de aprendizaje del inglés, movilidad lingüística
LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SOCIAL. UNA PROPUESTA ORIENTADA A LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Get PDFThis paper tries to investigate about the main evidence supporting the need for research in the field of action of the Social Education professionals. Thus, one can predict what will be the best performance in certain contexts and socio must involve the communication and outreach to the rest of society and of the results of the optimization of situations of social vulnerability. In response to that need training, a review about the professional profile of the social educator is made according to the areas where the workplace and functions to comply with such professionals develops. In addition, it is developed a proposal focused on the development of Social Education student research skills, through the art of “Methods and Techniques Applied to Socio Intervention Research”.
Keywords: social research, research methods, techniques, social studies.En este trabajo se trata de indagar acerca de las principales evidencias que apoyan la necesidad de investigar en el ámbito de acción de los profesionales de la Educación Social. De este modo, se puede prever cuál será la mejor actuación en contextos socioeducativos determinados y debe suponer la comunicación y difusión al resto de la sociedad de los resultados y de la optimización de situaciones de vulnerabilidad social. Atendiendo a dicha necesidad formativa, se hace una revisión acerca del perfil profesional del educador social según las áreas en las que se desarrolla el ámbito laboral y las funciones con las que cumple este tipo de profesionales. Además se presenta una propuesta en la que se desarrolla la formación en competencias específicas de investigación en Educación Social a través de la materia “Métodos y técnicas de investigación aplicados a la intervención socioeducativa”.
Palabras clave: investigación social, métodos de investigación, técnicas, estudios sociales