Edetania: Estudios y propuestas socioeducativos (Journal)
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LA LA METÁFORA COMO RECURSO DIDÁCTICO Y REFLEXIVO EN LA FORMACIÓN DOCENTE
No full textResumen: Esta colaboración muestra en gran medida mi extensa e intensa experiencia de más de dos décadas formando a maestras y maestros. Está referida al uso de la metáfora como recurso altamente reflexivo en el área de didáctica de la lengua y la literatura. Una de las definiciones de metáfora que recoge el Diccionario de la Real Academia Española es: “aplicación de una palabra o de una expresión a un objeto o a un concepto, al cual no denota literalmente, con el fin de sugerir una comparación y facilitar su comprensión”. Precisamente esto ha sido y es lo que significativamente caracteriza las sesiones de trabajo de las asignaturas que, tanto en el Plan de Diplomatura, como en el actual de grado, tratan sobre el área indicada. El artículo se desarrolla mediante tres apartados: 1. Exposición del sentido del uso de la metáfora en nuestra realidad de residentes o visitantes digitales. 2. Explicación de algunas metáforas experimentadas que han estado y están presentes en las diferentes dinámicas de trabajo. 3. Cuestionamientos que suponen al tiempo conclusiones y punto de partida para iniciar de nuevo el proceso reflexivo. A partir de esta lectura, la intención es que el círculo formativo docente siga girando. Palabras clave: formación docente, didáctica de lengua y literatura, práctica reflexiva, creatividad, seguimiento individualizado.
Abstract: This contribution delves into my vast and intense experience of more than two decades in teacher training. One of the lines of research is the metaphor as a highly reflective resource in language and literature didactics. A definition of metaphor in the Royal Academy of the Spanish Language is: the application of a term or phrase to an object or concept to which it is not literally applicable in order to suggest a resemblance. The aim is to compare and facilitate comprehension. Precisely, this has been and still is what characterizes the learning sessions in the teaching degrees. The present work seeks to unfold three main objectives: 1. To bring some light on the use of the metaphor as digital frequent or eventual users. 2. To explain some metaphors which have been and still are present in different work procedures. 3. To analyze aspects such as the time, conclusions and starting point to begin with a reflective process. The ultimate goal is to promote continuous teacher training. Keywords: teacher training, language and literature didactics, reflective practice, creativity; individualized teaching
ZOOICONOLOGÍA Y LITERATURA. IMÁGENES DE LOS ANIMALES ENTRE LA TRADICIÓN FOLKLÓRICO-LITERARIA, LAS ARTES Y EL SIMBOLISMO
No full textResumen: Se plantea la especificidad de un tipo de lectura, la lectura oblicua, que se pone de manifiesto de forma muy intensa en determinados textos poéticos y folklóricos, y todo ello se pone en correlación con un concepto fenomenológico: la mirada, perspectiva o forma de percepción. La mirada poética, la mirada mitológica, la mirada en fin hacia lo sagrado difiere de la mirada de lo banal y de lo profano. La deconstrucción de los mitos requiere, pues, diversos registros de lectura. El artículo desarrolla la idea de que desde tiempos ancestrales la representación de los animales ha estado ligada a creencias sagradas (plasmadas en mitos, leyendas y cuentos) y se materializaba en ritos y fiestas donde era fundamental la máscara como icono del animal. Estas máscaras zoomórficas tenían valores múltiples, representaban lo sagrado, eran poderosos amuletos mágicos y, sobre todo, protegían del mal y alejaban de los malos espíritus. A esta finalidad apotropaica se deben estos motivos recurrentes. Se apoya esta teoría en la explicación del profesor Lecouteux, cimentada en el estudio del chamanismo, que percibe estos símbolos como encarnación del ánima o doble. Por tanto, la imaginería propia de estas historias (símbolos del ultramundo, viajes o visiones nocturnas, monstruos, animales terroríficos, etc.) obedecería a esta finalidad de conjurar los miedos mediante potentes recursos mágicos de protección.
Palabras clave: mito, iconología, animales, máscaras, símbolos.
Abstract: The specificity of a kind of reading is raised, the oblique reading, which is reflected in a very intense way certain poetic and folkloric texts, all of which is correlated with a phenomenological concept: the look, perspective or way of perception. The poetic look, the mythological look, look at the sacred order to look different from the banal and profane. Deconstructing myths therefore requires reading several records. The article develops the idea that since ancient times the representation of animals has been linked to sacred beliefs (embodied in myths, legends and stories) and materialized in rites and festivals where the mask as an icon of the animal was fundamental. These zoomorphic masks had multiple values, representing the sacred, were powerful magic amulets and, above all, protected from evil and evil spirits away. To this purpose it should apotropaic these recurring motifs. This theory is supported by the teacher’s explanation Lecouteux, grounded in the study of shamanism, which perceives these symbols as the embodiment of the soul or double. Therefore, the very imagery of these stories (symbols of the underworld, trips or night visions, monsters, scary animals, etc.) Obey this order to ward off fears using powerful magical resources protection.
Keywords: myth, iconology, animals, masks, symbols
POESÍA CONTEMPORÁNEA EN EL AULA: EXPERIMENTALIDAD, MULTIMODALIDAD E INTERDISCIPLINARIEDAD COMO FORMAS DE REFLEXIÓN, CREACIÓN Y EMOCIÓN
Get PDFResumen: El presente artículo se basa en la necesidad de proporcionar textos literarios poéticos realmente contemporáneos a los estudiantes de secundaria (considerando como contemporáneos aquellos que el alumno actualiza porque responden a sus preocupaciones, intereses y motivaciones). Para ello, hay que tener en cuenta los cambios producidos en los hábitos de lectura durante los últimos años, a causa de las redes sociales y el mundo digital. Teniendo esto en cuenta, se exploran las características de los poemas experimentales, multimodales e interdisciplinarios así como las estrategias para acercarse a ellos como una forma idónea para que los alumnos no solo aprecien la poesía y reflexionen sobre el mundo que nos rodea a partir de ella, sino que la vean actual y, además, se emocionen leyendo o creando.Palabras clave: poesía experimental, contemporaneidad, multimodalidad, interdisciplinariedad, educación emocional.Abstract: This paper is based on the need to offer to secondary school students poetic texts that are contemporary (meaning poems that meet student’s current interests, motivations and worries). With this aim, we consider the changes in reading habits that the digital worlds, and the social networks tied to it, have produced in the last years. We explore the features that experimental, multimodal and interdisciplinary poems have. We also explore strategies to approach the poems as means to not only appreciate poetry and reflect upon the world that surround us, but also as means to see poetry current and to feel moved by it, both reading and creating.Keywords: experimental poetry, contemporary, multimodality, interdisciplinary, emotional education
EL EL EMPLEO DE LA NOVELA NEGRA EN LA ENSEÑANZA DE LA CULTURA HISPANOAMERICANA CONTEMPORÁNEA A NIVEL UNIVERSITARIO: PUERTO RICO Y LA TRATA DE PERSONAS
No full textResumen: En las universidades estadounidenses, la licenciatura con una concentración en español requiere materias relacionadas con el aspecto histórico-cultural de Hispanoamérica. Por lo general, los programas actuales a nivel nacional solicitan dos cursos de historia y cultura contemporánea. Para la enseñanza de estos hechos socioculturales, los textos a nivel terciario que se utilizan no suelen incorporar literatura en su contenido. En este ensayo se escudriña la anexión de novela negra en el currículo de las materias de cultura e historia hispanoamericana como herramienta estimuladora para el estudio de los problemas actuales de Hispanoamérica. A manera de ejemplo, este trabajo de investigación explora los malestares de la sociedad puertorriqueña actual –dependencia de Estados Unidos, discriminación racial, inmigración, tráfico y trata de personas, globalización, pobreza, corrupción y violencia, entre otros–, analizando La vida es una enfermedad sexualmente transmisible (2014) de Wilfredo Mattos Cintrón.
Palabras claves: literatura y pedagogía, novela negra hispana, Puerto Rico.
Abstract: In the United States, a major in Spanish usually requires two courses related to the history and culture of the Hispanic countries. Generally, university textbooks do not incorporate literature in the classes of civilization. This essay studies the incorporation of hardboiled literature in the curriculum for culture and history courses as amotivational tool to learn about contemporary issues in the Spanish-speaking countries. As an example, this paper explores the current problems of Puerto Rican society –dependency on the United States, racial discrimination, immigration, women trafficking, globalization, poverty, corruption and violence, among others– examining La vida es una enfermedad sexualmente transmissible (2014) by Wilfredo MattosCintrón.
Keywords: literature and pedagogy, Hispanic hardboiled, Puerto Rico
LAS LAS ADAPTACIONES DE LOS CLÁSICOS: PUENTES HACIA ISLAS DE TESOROS
No full textoai:ojs2.revistas.ucv.es:article/3Las obras clásicas enseñan y deleitan, y no pueden quedar reducidas a ser lecturas de una minoría culta por la dificultad que a veces tienen sus textos. La cultura de un país se asienta en la correcta educación de los niños y los jóvenes; por tanto, hay que buscar caminos para abrirles las páginas de los clásicos: son las adaptaciones, que tienen que ser siempre fieles al original. Un elemento tan cotidiano como la lluvia, presente en el Lazarillo y el Quijote, permite ver la perfecta construcción de un pasaje en ambas obras; y otros dos del Lazarillo recreados en el Quijote nos llevan a ver la presencia de las lecturas del escritor en sus creaciones. Son dos enseñanzas entre las muchas que nos ofrecen los clásicos: la organización del texto, que no puede descabalarse, y la demostración de cómo todo buen escritor atesora lecturas. La primera indica cómo debe realizarse la adaptación, respetando la unidad del texto; y la otra confirma lo dicho al comienzo: la absoluta necesidad de leer a nuestros clásicos. Palabras clave: clásicos, adaptaciones, estructura narrativa, unidad de la fábula, placer lector, intertextualidad.
Abstract: Reading the classics teaches and delights us. The difficulty of some texts should not reduce them to a closed paradise that only a happy few can enter. Since the culture of a country rests on the correct education of young people, we should find ways to make the classics accessible to them. This is the function of adaptations, which must be faithful to the original. The presence of an element as common as the rain in both Lazarillo de Tormes and Don Quijote de la Mancha bears witness to the perfect construction of these texts. Besides, the recreation of two scenes from Lazarillo in Don Quijote shows how a writer gets inspiration from other authors. These are two among the many lessons that the classics offer: the text organization, which must not be altered, and the proof that the best writers treasure their readings. The former dictates how adaptations should be made, whereas the latter confirms once again the absolute need of reading the classics. Keywords: classics, adaptations, narrative structure, unity of the plot, the pleasure of reading, intertextuality
LA LA REVISTA LITERARIA COMO RECURSO TIC EN EL APRENDIZAJE DE LA LITERATURA
No full textResumen: La utilización didáctica de las TIC en las clases de literatura representa actualmente uno de los recursos más empleados en la implementación de las nuevas metodologías en la enseñanza-aprendizaje de lenguas dentro del Marco Común Europeo. Por esta razón, y partiendo de una adquisición del conocimiento, eminentemente significativa, proponemos esta experiencia didáctica en el aprendizaje del valenciano en la asignatura “Formació Literària per a Mestres”, adscrita a la consecución del Certificado de Capacitación para la Enseñanza en Valenciano. El objetivo de la asignatura es que el alumnado disfrute de la literatura, conozca nuestros referentes culturales, fomente el placer de la lectura y adquiera una sólida educación literaria en valenciano. Por esta razón, pensamos que el recurso de la revista literaria propiciará las herramientas necesarias para un óptimo aprendizaje de la lengua y de la literatura. Palabras clave: literatura, educación literaria, TIC, revista literaria.
Abstract: The didactic use of ICT in literature classes nowadays represents one of the most commonly used resources in the implementation of new methodology in language teaching-learning within the Common European Framework. For this reason, starting with knowledge acquisition that is eminently meaningful, we propose this didactic experience in learning Valencian in the subject “Formació Literària per a Mestres”, assigned to the achievement of the training certificate for teaching in Valencia. The goal of the course is for students to enjoy literature, to learn about our cultural references, to foster pleasure in reading and to acquire a solid literary education in Valencian. Therefore, we believe that the resource of the literary Magazine will provide the necessary tools to study the language and the literature in an optimum way. Keywords: literature, literary education, ICT, literary magazine
LAS LAS EDICIONES INFANTILES EN LAS CORRIENTES ESTÉTICAS DE VANGUARDIA (1915-1936)
No full textResumen: Las primeras décadas del siglo xx conocieron el triunfo de nuevas concepciones estéticas en el diseño artístico que, junto a los avances técnicos de la impresión y el desarrollo editorial, se convirtieron en factores determinantes de los profundos cambios experimentados entonces en ese juego de las imágenes al servicio de un texto literario. Además de la aparición de nuevas corrientes creadoras en los textos literarios, en aquellos años anteriores al inicio de la Guerra Civil cambiaron, sobre todo, la maquetación y el formato de las publicaciones, lo que permitió a los artistas plásticos de la época jugar con unas posibilidades expresivas antes desconocidas, a la vez que los libros infantiles y juveniles ganaban un nuevo espacio en el ámbito general de la cultura española. Palabras clave: ediciones infantiles, corrientes estéticas, imágenes, libros infantiles y juveniles. Abstract: The first decades of the 20th century witnessed the triumph of new aesthetic conceptions in artistic design that, along with the technical progress of printing and editorial development, became determinant factors of the deep changes then experienced in such game of images aiding a literary text. In addition to the emergence of creative trends in literary texts, those years prior to the Civil War’s commencement,layout and format, mainly, were changed, which enabled visual artists at that time play with expressive possibilities previously unknown, while children’s and young people’s books won a new space in the general setting of Spanish culture. Keywords: children’s editions, aesthetic trends, images, children’s and young people’s books
LA LA ENUMERACIÓN COMO PRINCIPAL RECURSO ICÓNICO Y TEXTUAL EN ALGUNOS LIBROS ÁLBUM
No full textResumen: Este trabajo se inscribe en una investigación más amplia sobre las diversas facetas de la poesía experimental que lleva a cabo el grupo POCIO adscrito a la Universidad de Barcelona. El artículo se propone efectuar el análisis de tres álbumes –o libros ilustrados– que se alejan del texto narrativo y utilizan el procedimiento de la enumeración. Estos libros, que por sus características formales y textuales se aproximan a otros textos que se construyen con este procedimiento retórico, plantean un reto de comprensión, asimilación y disfrute que requiere unos lectores dotados de una capacidad de observación más compleja y afinada. En consecuencia, este tipo de obras ilustradas recuerda que no siempre están dirigidas al lector infantil, o, más precisamente, al lector inexperto. Así pues, para llevar a cabo este análisis es necesario, por un lado, establecer un paradigma de los libros que se basan en listas e inventarios, y, por otro, estudiar el propio concepto de enumeración como figura retórica y procedimiento visual, siguiendo las pautas marcadas en este terreno por Umberto Eco y otros investigadores. Palabras clave: poesía experimental, enumeración, lectura icónica.
Abstract: The following paper is part of a wider research about the different manifestations of experimental poetry, which was carried out by the POCIO group, affiliated with the University of Barcelona. The article aims to perform an analysis of three albums – or illustrated books – that move away from the concept of narrative text and, instead, use the enumeration procedure. The formal and textual characteristics of this kind of books are closer to other texts using the aforementioned rhetorical procedure, and posea challenge of comprehension, assimilation, and enjoyment, which requires readers with a more complex and acute power of observation. Therefore, this type of books stresses the fact that illustrated works are not always addressed to young or inexpert readers. Hence, to perform this analysis it is needed, on one side, to stablish a paradigm of books based on lists and inventories, and on the other, to study the very concept of enumeration as a figure of speech and a visual procedure, following the pattern set by Umberto Eco and other researchers. Keywords: experimental poetry, list, iconic reading
EL EL MUSEO LITERARIO COMO EXPERIENCIA DE ANIMACIÓN LECTORA DESDE LA ASIGNATURA FORMACIÓN LITERARIA PARA MAESTROS (MAGISTERIO)*
No full textResumen: El presente artículo profundiza en la relevancia de la formación literaria de los futuros maestros tanto desde una perspectiva teórica como desde una dimensión práctica, tomando como núcleo del trabajo una propuesta didáctica generada en el marco de la asignatura del plan de estudios del Grado de Magisterio en Educación Primaria “Formación literaria para maestros”, de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir. La tarea, que se utiliza para trabajar una de las unidades didácticas de la materia, y cuyo objetivo fundamental es despertar el interés por la literatura en los estudiantes de Magisterio y dotar al futuro profesional de los conocimientos, técnicas y estrategias necesarios para fomentar la lectura, recibe el nombre de “Museo Literario”. Mediante la presentación de esta iniciativa, se pretende contribuir al avance en el campo de estudio de la didáctica de la literatura en las aulas universitarias. Palabras clave: Magisterio, educación superior, animación lectora.
Abstract: This article explores the relevance of literary training of future teachers both from a theoretical perspective and from a practical dimension, taking as its core a didactic design generated within the framework of the course “Literary Formation for teachers”, included in the curriculum for the Degree in Primary School Education Education of the Catholic University of Valencia San Vicente Mártir. This task is called “Literary Museum”, being employed to develop a teaching unit of this subject, and the main objective of which is to awaken the interest in literature among the students of the degree and provide the future professional with the knowledge, skills and strategies necessary to promote reading. By presenting this initiative, a major contribution in developing the field of study of literary teaching in university classrooms is expected. Keywords: Magisterium, university education, reading promotion
VALORACIÓN Y CALIDAD DEL GRADO DE MAESTRO DE PRIMARIA
Get PDFEl objetivo del presente trabajo es conocer la valoración que hacen los alumnos del Grado de Maestro de Primaria a lo largo de varios curso académicos del proceso de enseñanza-aprendizaje en cada una de las asignaturas de 2.º curso considerando diversas variables. Posteriormente se comparan las respuestas con los informes emitidos por la Comisión de Garantía de Calidad sobre tasa de rendimiento y tasa de éxito, con la finalidad de contrastar las opiniones de los alumnos con los resultados oficiales del seguimiento del título. La asignatura Didáctica de la Lengua y Literatura es la que más gusta en el período analizado, la que tiene mayor tasa de éxito y de rendimiento, y es la más valorada por los alumnos en todas las variables analizadas. Por el contrario, Matemáticas y su Didáctica I es la que obtiene más bajos resultados.
Palabras clave: formación inicial, maestro primaria, valoración de asignaturas.
Abstract: This study is to know Primary Education Degree students’ assessment of the teaching-learning processes used in all of the Second Year subjects for several academic years. Some variables are taken into account. Later the students’ answers are compared with the reports provided by the Teaching Quality Panel on performance and success for the aim of contrasting the students’ opinions with the official results provided during the monitoring of the degree. The subject Didactics of Language and Literature is the most appreciated, the best rated in terms both of performance and success, and the best assessed for all variables studied. On the contrary, Mathematics and its Didactics is the subject with the poorest results.
Keywords: Initial Training; Primary Education Teacher; Teacher Assessment