Edetania: Estudios y propuestas socioeducativos (Journal)
Not a member yet
358 research outputs found
Sort by
DOCENCIA EN EDUCACIÓN VOCAL Y CANTO: ADAPTACIÓN A LAS NECESIDADES DEL AULA
Get PDFLas universidades deben revisar periódicamente sus planes de estudio para responder a las demandas de la sociedad en la que se insertan y adecuar sus acciones formativas a las necesidades específicas del colectivo al que se dirigen. Con esta premisa, y tomando como referencia una serie de estudios realizados en nuestro país, se muestra en este trabajo un ejemplo de esta adaptación, aplicada concretamente al campo de la formación en educación vocal y canto, partiendo de las necesidades formativas expresadas por el colectivo de maestros de educación infantil de la ciudad de Burgos. Se trata de una investigación en dos fases con un diseño eminentemente descriptivo. La recogida de datos se he realizado a través de encuestas utilizando como instrumento el cuestionario. Los resultados de la primera fase, obtenidos aplicando técnicas cuantitativas del programa SPSS, orientaron una serie de actuaciones que, en relación con la formación inicial y a tenor de los resultados obtenidos en la segunda fase, han resultado efectivas.
Palabras clave: Formación del profesorado, educación vocal y canto, educación infantil, educación musical, docencia universitaria.
Abstract: Universities should revise their study plans periodically in order to meet the demands of society and to adapt their training activity to the specific needs of the collective they are dealing with. With this premise, and with reference to a series of studies carried out in our country, in this project an example of this adaptation is shown, applied specifically in the field of training in vocal education and song, starting with the training needs expressed by the teachers’ collective of Infant Education in the city of Burgos. That is, an investigation of two phases with an eminently descriptive design. The data has been gathered through surveys and questionnaires. The results of the first phase obtained by applying quantitive techniques from the SPSS programme, led to a series of steps being taken which, regarding the initial training and based on the results of the second phase, have turned out to be effective.
Keywords: Teacher training, vocal education and song, infant education, musical education, university teaching
PRESENTACIÓN EDUCACIÓN, CAPACIDADES Y DESARROLLO HUMANO: UN ANÁLISIS DESDE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Get PDFDurante este último medio siglo ha sido habitual poner el ejemplo del aprendizaje de la lista de los reyes godos como modelo educativo irrelevante, y tanto más mientras que, en estos momentos, la información está al alcance de cualquiera. Evidentemente, si recordamos que la Declaración Universal de los Derechos Humanos cita, como primera meta de la educación, el “pleno desarrollo de la personalidad”, el esfuerzo por memorizar esa lista de lejanos monarcas es bastante irrelevante, sin perjuicio de reconocer, para tal pleno desarrollo, la importancia del esfuerzo y del cultivo de la memoria, tan desprestigiada hoy en beneficio de lo que Steiner ha calificado como “amnesia planificada” (Steiner y Ladjali, 2006: 79)
LAS COMPETENCIAS DEL PROFESORADO ANTE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: RETOS DEL FUTURO INMEDIATO
Get PDFInclusive education can be considered as a general principle guiding educational policies and practices, based on the conviction that education is a fundamental human right and the foundation of a fairer and more cohesive society. Social justice, social inclusion and inclusive education are closely related concepts, as long as aspiring to live in an inclusive society is the very foundation of sustainable social development and the basis that must support any democratic system. The conferences held at the end of the last century and beginning of the present, under the auspices of UNESCO, have given great impetus to educational inclusion, until it is understood as one of the fundamental advances of our times in the educational ambit. In this context, teachers constitute the most expensive and most important resource of the education system, without whose will, competence and commitment, inclusive education can not be carried out. As systems become more inclusive, the level of competencies of teachers is of particular importance because of the new challenges they face. The article raises the need to carry out an initial and permanent training of teachers that allows them to master a series of specialized competences that are fundamental to meet the diverse needs of students. But it is also considered the importance of an adequate selection of teachers in which priority is given to the existence of positive attitudes towards the diversity of learners.
Keywords: inclusive education, competencies of teachers, attitudes, social cohesion.La educación inclusiva se puede considerar como un principio general que guía las políticas y las prácticas educativas, partiendo de la convicción de que la educación es un derecho humano fundamental y el fundamento de una sociedad más justa y cohesionada. Justicia social, inclusión social y educación inclusiva son conceptos estrechamente relacionados, en la medida que aspirar a vivir en una sociedad inclusiva constituye el propio fundamento del desarrollo social sostenible y la base que debe sustentar cualquier sistema democrático. Las conferencias celebradas a finales del siglo pasado y principios del presente, auspiciadas por la UNESCO, han dado un gran impulso a la inclusión educativa, hasta entenderla como uno de los avances fundamentales de nuestros tiempos en el ámbito de la educación. En este contexto, el profesorado constituye el recurso más costoso, y el más importante del sistema educativo, sin cuya voluntad, competencia y compromiso, la educación inclusiva no puede llevarse a cabo. A medida que los sistemas se vuelven más inclusivos, adquiere especial importancia el nivel de competencias del profesorado, debido a los nuevos retos a los que se han de enfrentar. En el artículo se plantea la necesidad de llevar a cabo una formación inicial y permanente del profesorado que les permita el dominio de una serie de competencias especializadas que son fundamentales para afrontar las diversas necesidades de los educandos. Pero también se considera la importancia de realizar una adecuada selección del profesorado en la que se priorice la existencia de actitudes positivas respecto a la diversidad de los educandos.
Palabras clave: educación inclusiva, competencias del profesorado, actitudes, cohesión social
EL APRENDIZAJE-SERVICIO EN EL GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL COMO METODOLOGÍA DOCENTE UNIVERSITARIA PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNADO
Get PDFThe service-learning methodology is again seen as a way to integrate academic learning with personal and ethical attitudes. From this perspective the experts in this field consider the need to integrate at the university with the aim of reaching a comprehensive education in students. The academic and social commitment with meaningful learning is the basis of this article with the aim to show an experience of five students of the Catholic University of Valencia of the Degree in Nursery Education. This experience is coordinated by the professor of the course of Processes of teaching and learning in the classroom: techniques and instruments who agreed with the students to implement a service project that they proposed and developed in connection with the competences of this subject. The results confirm that the students achieved significant curricular learning and provided a social service to their community. Their ratings conclude in considering that has allowed them to reflect on their social contexts at the same time have implemented the curriculum of the subject making them more comprehensible.
Keywords: service-learning, methodology, university, social abilities, competences.La metodología aprendizaje-servicio está volviendo a considerarse como una forma de integrar el aprendizaje académico con el ético y personal. Desde esta perspectiva los expertos en esta temática consideran la necesidad de integrarla en el ámbito universitario con el objetivo de alcanzar una educación integral del alumnado. El compromiso académico y social, junto con el aprendizaje significativo, es la base de este artículo cuyo objetivo es mostrar una experiencia de cinco alumnas de la Universidad Católica de Valencia de la titulación Grado en Maestro en Educación Infantil. Esta experiencia es coordinada por el profesor de la asignatura “Procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula: técnicas e instrumentos”, quien acuerda con las alumnas poner en marcha un proyecto de servicio que ellas mismas proponen y desarrollan en conexión con las competencias de dicha asignatura. Los resultados corroboran que las alumnas alcanzaron un aprendizaje significativo sobre los contenidos curriculares, a la par que prestaron un servicio social a su comunidad. Sus valoraciones concluyen en considerar que les ha permitido reflexionar sobre su realidad social a la vez que han puesto en práctica los contenidos curriculares de la asignatura haciéndolos más comprensibles.
Palabras clave: aprendizaje-servicio, metodología, universidad, habilidades sociales, competencias
EXPERIENCIA DE ESCUELA INCLUSIVA EN UNA ZONA DE EXCLUSIÓN SOCIAL. COLEGIO LUISA DE MARILLAC. GRANADA
Get PDFLuisa de Marillac School, is located in one of the most deprived areas of the city of Granada, with all students of gypsy and Romanian origin, is a reference of work and love for education without exclusion. The passing of time and the reality of teachers, pupils, families and organizations around made possible the shift and the new challenge posed in the center: inclusive education. The center adheres to Project Rome with enthusiasm and hope to be able to improve the cognitive processes of learning by strengthening family, school and social students’ contexts. The work in the classrooms of the School of Luisa Marillac is now by enhancing the students’ logical processes ofthought, being conscious that man/woman is a being who communicates feels, thinks and acts.
Keywords: education, inclusion, compensatory, Rome Project, school, surroundings, family.El Colegio Luisa de Marillac, situado en una de las zonas más desfavorecidas de la ciudad de Granada, con la totalidad de alumnado de etnia gitana y rumana, es un referente de trabajo y amor por la educación sin exclusión. El paso del tiempo y la realidad del profesorado, del alumnado, de las familias y de las entidades del entorno han hecho posible el cambio y el nuevo reto planteado en el centro: la educación inclusiva. El centro se adhiere al Proyecto Roma con ilusión y esperanza para conseguir mejorar los procesos cognitivos de aprendizaje, potenciando los contextos familiar, escolar y social. El trabajo en las aulas del Colegio Luisa de Marillac pasa ahora por potenciar los procesos lógicos de pensamiento, siendo conscientes de que el ser humano es un ser que se comunica, siente, piensa y actúa.
Palabras clave:educación,inclusión, compensatoria, Proyecto Roma, escuela, entorno, familia
LA CALIDAD DEL PROFESORADO EN EL FUTURO DE LA UNIVERSIDAD. EL DESAFÍO DE LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA
Get PDFAbstract: The study is approached as an opportunity for the examination of what teacher training entails in the university’s future. It advocates for a perspective that supports such training as an agent for change and sustained innovation, within the framework of quality policies aimed at improving the reputation of higher education institutions in a learning and knowledge society. Conditions are drawn up and research is carried out on the effects that teacher training may have on future university teachers, paying attention to the grammar of learning and the horizons of university education. The conclusions point to possible instrumental reductionisms in the way teacher training is conceived, since learning processes in a global world involve skills related to problem solving and project design in new environments and interaction networks.
Keywords: university, future, teaching staff, teacher training, learning, knowledge.El estudio se aborda a modo de oportunidad para el examen de lo que comporta la formación pedagógica del profesorado en el futuro de la universidad. Se defiende una perspectiva que avala tal formación como vector de cambio y de innovación sostenida, en el marco de políticas de calidad orientadas a mejorar la reputación de las instituciones de educación superior en una sociedad del aprendizaje y del conocimiento. Se trazan condiciones y se indaga acerca de los efectos que puede tener la preparación pedagógica en los profesores universitarios del porvenir, prestando atención a la gramática del aprendizaje y a los horizontes de la enseñanza universitaria. Las conclusiones advierten sobre posibles reduccionismos instrumentales en el modo de concebir la formación pedagógica, toda vez que los procesos de aprendizaje en un mundo global suponen capacidades vinculadas a la resolución de problemas y el diseño de proyectos en nuevos entornos y redes de interacción.
Palabras clave: universidad, futuro, profesorado, formación pedagógica, aprendizaje, conocimiento
CHILDREN’S LITERATURE AND PLURILINGUALISM IN A TEACHER TRAINING PROGRAMME. A CLIL APPROACH FOCUSING ON DIDACTICS (FOD)
Get PDFAbstract: CLIL has become a mainstream pedagogical approach at all educational levels, from Primary and Secondary Education to University. Up to now, most challenges have been addressed from the linguistic (Focus on Form, FoF) and conceptual (Focus on Meaning, FoM) perspectives, either separately or, increasingly, combined. Surprisingly, Didactics are seldom considered. Therefore, in this article some of these challenges, such as mixed-ability contexts, student anxiety, and an informed use of the students’ linguistic repertoire, are explored by focusing on Didactics (FoD) to suggest informed pedagogical solutions. Three pedagogical proposals are put forward to promote efficient CLIL teaching: a visible and interactive combination of cognitive, metacognitive and socio-affective learning strategies, collaborative and distributed learning, and the Integrating Plurilingual Approach (IPA). The proposals are illustrated with examples from a module that has been implemented for over 8 years in a Teacher Training context (FPCEE, Blanquerna, Barcelona, Spain)1
Keywords: CLIL, collaborative learning, distributed learning, learning strategies, Integrating Plurilingual Approach (IPA), plurilingualism, anxiety, mixed-ability.
Resumen: El AICLE es ya un enfoque pedagógico que se ha extendido a todos los niveles educativos, desde la Educación Primaria y Secundaria hasta la Universidad. Hasta ahora, la mayoría de los retos que plantea se han abordado desde las perspectivas lingüística (Atención a la Forma, en inglés: FoF) y conceptual (Atención al Significado, en inglés: FoM), por separado o, cada vez más, combinadas. Sorprendentemente, rara vez se ha considerado la perspectiva didáctica. Por tanto, en este artículo se exploran algunos de estos retos, por ejemplo, los grupos heterogéneos, la ansiedad de los estudiantes, y un uso informado del repertorio lingüístico de los estudiantes centrándose en la Didáctica (Atención a la Didáctica, en inglés: FoD) para sugerir soluciones pedagógicas informadas. Se presentan tres propuestas pedagógicas para promover una enseñanza AICLE eficaz: una combinación visible e interactiva de las estrategias cognitivas, metacognitivas y socioafectivas de aprendizaje, el aprendizaje colaborativo y distribuido, y el Enfoque Integrado Plurilingüe (en inglés: IPA). Las propuestas se ilustran con ejemplos de un módulo que se ha implementando durante más de 8 años en un contexto de Formación del Profesorado (FPCEE, Blanquerna, Barcelona, España).
Palabras clave: AICLE, aprendizaje colaborativo, aprendizaje distribuido, estrategias de aprendizaje, Enfoque Integrado Plurilingüe (IPA), plurilingüismo, ansiedad, grupos heterogéneos
PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA LITERATURA DE ROALD DAHL
Get PDFResumen: Este artículo es una revisión de las obras literarias dirigidas al público infantil del escritor galés Roald Dahl. El objetivo es analizar fragmentos de las obras donde se hace referencia a la importancia que tiene el trato que tenemos los adultos (profesores, familias…) hacia los niños, desde un punto de vista pedagógico y literario. Los datos analizados son algunas de las obras de Roald Dahl, siendo Matilda la más estudiada. Esta es analizada desde diferentes puntos de vista, desde la actitud de los profesores y padres, así como también desde las diferentes pedagogías implementadas. Los resultados dentro de la obra revelan que el buen trato y la pedagogía moderna en clase se relacionan de forma positiva con la actitud del alumnado en el aula.Palabras clave: Dahl, literatura infantil, enseñanza, aprendizaje, educación, Matilda.
Abstract: This paper is a revision of literary pieces from the Welsh writer Roald Dahl focused on children. The objective is to analyse literary fragments which reference is made to the importance of the adult treatment (teachers, families…) to the children, from an educational and literary point of view. Data analysed are: some of the books of Roald Dahl, being Matilda the most studied. It is analysed from different points of view: from teachers and families’ attitude as well as the pedagogies that are implemented. The results in the literary work show that the good treatment and the modern pedagogy in classroom correlate positively with students’ attitude in the classroom. Keywords: Dahl, children’s literature, teaching, learning, education, Matilda
EL EL “MAESTRO CLIL”: RESULTADOS DE UN PROYECTO DE DESARROLLO DOCENTE ADAPTADO A LAS NECESIDADES DEL AULA BILINGÜE EN EDUCACIÓN PRIMARIA
No full textResumen: La implementación de programas bilingües en educación primaria, en el marco de la metodología Content and Language Integrated Learning (CLIL), provoca cambios significativos que afectan directamente al perfil de los profesores de inglés de esta etapa. Este artículo presenta los primeros resultados de un programa de desarrollo docente, que incide sobre la formación y organización del profesorado y sobre el currículo, generando un perfil profesional que denominamos el “maestro CLIL”. El proyecto se inscribe en el marco metodológico de la investigación-acción, que ofrece un camino seguro para la identificación de los problemas de aplicación de los programas bilingües, el establecimiento de un plan de mejora, la observación, aplicación de medidas, evaluación de resultados y, en última instancia, la reelaboración de nuevas estrategias docentes. El artículo presenta la evolución de los resultados de las pruebas de evaluación externa (Cambridge Flyers, KET y PET) aplicadas a los alumnos al final de la etapa de primaria en un centro educativo de la Comunidad de Madrid, que permite comprobar la eficacia del modelo y la repercusión que la figura del “maestro CLIL” tiene sobre la mejora del rendimiento de todos los alumnos de la promoción. Palabras clave: bilingüismo, CLIL, educación primaria, eficacia escolar, formación docente.
Abstract: The implementation of bilingual programs in Primary Education, within the framework of the Content and Language Integrated Learning (CLIL), has produced significant changes that directly affect the profile of teachers in this sector. This article presents the initial results of a teaching development program which has an impact on both teacher training and the organization of schools and curriculum. This program has created a professional profile that we call “CLIL Maestro.” The program falls within the methodological framework of research-action, which offers a secure way for the identification of problems in the implementation of bilingual programs establishing an improvement plan, observations, method enforcement, evaluation of results and, ultimately, creation of new teaching strategies. The article presents an analysis of external evaluation tests (Cambridge Flyers, KET and PET) taken at the end of the Primary Level in a Community of Madrid school and the impact of “CLIL Maestro” on the improvement of pupil performance. Keywords: Bilingualism, CLIL, Primary School, School Effectiveness, Teacher training
A A PROPÓSITO DE LA FILOSOFÍA DEL CINE COMO EDUCACIÓN DE ADULTOS: LA LÓGICA DEL MATRIMONIO FRENTE AL ABSURDO EN LA FILMOGRAFÍA DE GREGORY LA CAVA DESDE 1933 HASTA 1947
No full textResumen: Desde una concepción de la filosofía del cine como educación de adultos, se puede proponer que la aportación más genuina de la filmografía de La Cava a la expresión de la interrelación entre matrimonio y crisis económica se encuentra en la figura de los antihéroes. Con estos personajes La Cava plantea tanto la necesidad que experimenta el ser humano de las sociedades industriales de remediar la angustia que le produce su propia debilidad y vulnerabilidad, como la necesidad de entablar relaciones de ayuda. Desde su participación en el cine de animación, así como en sus películas de cine mudo y en sus películas habladas, los protagonistas superan sus propias limitaciones gracias a relaciones de confianza con los demás, de las que el matrimonio igualitario y de mutua ayuda entre el varón y la mujer es el modelo más pleno. Palabras clave: matrimonio, confianza, antihéroes, vulnerabilidad, igualdad y complementariedad entre varón y mujer, ayuda, filosofía del cine, educación de adultos.
Abstract: From a conception of philosophy of films education of grownups, it can be proposed that the most genuine contribution of the films of La Cava to the expression of the interrelation between marriage and economic crisis is found in the figure of the antiheroes. With these characters La Cava presents both the need experienced by people in industrial societies to remedy the distress caused by his own weakness and vulnerability,as the need to build help relationships. Since his participation in the animated film, as well as their silent films and films spoken, the characters overcome their own limitations through trusting relationships with others, of the equal and mutual marriage aid between male and woman is the full model. Keywords: marriage, trust, antiheroes, vulnerability, equality and complementarity between male/female, help, philosophy of cinema, education of grownups