Edetania: Estudios y propuestas socioeducativos (Journal)
Not a member yet
358 research outputs found
Sort by
Relación entre la actividad física, la inclusión social y el desarrollo personal percibido en personas con discapacidad intelectual
Full text linkLa calidad de vida para las personas con discapacidad intelectual se define como un constructo multidimensional que se encuentra afectado por factores ambientales y sociales. Por su parte, la práctica de actividad física y deporte resulta indispensable para la calidad de vida general de las personas. Considerando estas premisas, el objetivo de este trabajo es analizar el grado de inclusión social y desarrollo personal percibido por personas con discapacidad intelectual y su relación con el grado de actividad física y deporte realizado. Con esta finalidad, se realizó un estudio observacional sobre 44 personas con discapacidad intelectual. Los resultados de este trabajo concluyen que la inclusión social y el desarrollo personal percibido por las personas con discapacidad intelectual están correlacionados. A su vez, se identifica como la inclusión percibida está relacionada con la práctica deportiva, no siendo así para el grado de desarrollo personal percibido
Tertulias Pedagógicas Dialógicas, nivel de autoestima y comprensión lectora en estudiantes universitarios de nuevo ingreso.
Full text linkThe research presented here aims to relate the benefits of the Dialogical Pedagogical Gatherings to the students' level of reading comprehension and self-esteem. Initial training at the university stage is very important for students to acquire a quality preparation that allows them to implement what they have learned in their professional life, and the Dialogical Pedagogical Gatherings have proven to be a very effective educational practice. In this study, the sample consisted of 127 students, 47 from the first year of the Primary Education teaching degree and 80 from the Early Childhood Education teaching degree. As for gender, there is a majority of women, 105 versus 22 men, something common in this degree. Three instruments were used for data collection: a reading comprehension test (Deep Cloze), the Rosenberg self-esteem scale and a perception questionnaire to find out how the students evaluate the development of the dialogical pedagogical discussions in their formative process. The results indicate that gender does not significantly condition either reading comprehension or self-esteem among new students in the teaching degree, but there are significant differences in the level of self-esteem between primary and infant education. On the other hand, the students' perception of Dialogical Pedagogical Gatherings turned out to be positive as a practice that helps them improve their reading comprehension skills at the same time as boosting their self-confidence and losing their fear of public speaking.?La investigación que se presenta pretende poner en relación los beneficios de las Tertulias Pedagógicas Dialógicas y el nivel de comprensión lectora y de autoestima del alumnado. La formación inicial en la etapa universitaria es muy importante para que los y las estudiantes adquieran una preparación de calidad que les permita implementar lo aprendido en su vida profesional y las Tertulias Pedagógicas Dialógicas han demostrado ser una práctica educativa muy eficaz. En este estudio, la muestra la forman 127 estudiantes, 47 de primer curso del grado magisterio de Educación Primaria y 80 del grado magisterio de Educación Infantil. En cuanto al género, hay una mayoría de mujeres, 105 frente a 22 varones, algo común en este grado. Para la recogida de datos se utilizan tres instrumentos: prueba de comprensión lectora (Deep Cloze), la escala de autoestima de Rosenberg y un cuestionario de percepción para conocer cómo valora el alumnado el desarrollo de las Tertulias Pedagógicas Dialógicas en su proceso formativo. Los resultados indican que el género no condiciona significativamente ni la comprensión lectora ni la autoestima entre el alumnado de nuevo ingreso en el grado de magisterio, pero hay diferencias significativas en cuanto al nivel de autoestima entre primaria e infantil. Por otra parte, la percepción del alumnado de las TPD es positiva como práctica que les ayuda a mejorar su comprensión lectora, a tener mayor confianza en sí mismos y a perder el miedo a hablar en público entre otras variables. 
Touriñán López, J. M. y Longueira Matos, S. (Coords.) (2024). Pedagogía y educación, en perspectiva mesoaxiológica. Cuestiones actuales. Editorial Red Iberoamericana de Pedagogía (Redipe)
Full text linkRecensión de Touriñán López, J. M. y Longueira Matos, S. (Coords.) (2024). Pedagogía y educación, en perspectiva mesoaxiológica. Cuestiones actuales. Editorial Red Iberoamericana de Pedagogía (Redipe
Sesgos de la IAG: Reflexiones desde la docencia universitaria
Full text linkResumen: El presente estudio aborda de manera reflexiva el uso de tecnologías emergentes, como ChatGPT, en el proceso de enseñanza-aprendizaje universitario. Aunque estas herramientas ofrecen beneficios notables en cuanto a interacción y generación de contenido, es esencial reconocer y abordar los posibles sesgos que podrían influir en la experiencia educativa. Dichos sesgos pueden materializarse en forma de prejuicios culturales, estereotipos sociales y desequilibrios en la representación de determinados grupos. En el contexto de nuestro proyecto de innovación, consideramos pertinente analizar si ChatGPT reproduce estereotipos en sus respuestas. La muestra del estudio comprendió un total de 10 conversaciones con ChatGPT, abarcando diversas variables relacionadas con el género y la racialidad, tanto de forma individual como conjunta. Se realizó un análisis cualitativo de contenido de los documentos generados a partir de dichas conversaciones.Los resultados revelaron la manifestación de sesgos de género y raciales por parte de esta herramienta. Se plantea una discusión sobre el uso de ChatGPT para fomentar el aprendizaje en el ámbito universitario y el papel crucial de los docentes en promover una reflexión crítica y ética sobre su utilización. Se subraya la importancia de desarrollar estrategias para mitigar los sesgos inherentes a estas tecnologías, así como de fomentar la sensibilización y la inclusión en el entorno educativo
La dicotomía educativa entre la pluma humana y la mente algorítmica: Una propuesta de innovación educativa sobre IA en educación social
Full text linkLos sistemas de Inteligencia Artificial han aterrizado en la vida humana para permanecer, siendo los estudiantes universitarios uno de los colectivos que más aplican esta herramienta para su desempeño académico. No obstante, no siempre se hace un uso ético o contextualizado de este sistema tecnológico, estableciéndose la necesidad de orientar y educar al alumnado al respecto de su uso y aplicación. De esta forma, el presente artículo expone el diseño de una propuesta de innovación docente en el grado de Educación Social de dos universidades españolas sobre el uso de chat GPT versión 3.5 para la elaboración de narraciones. Los estudiantes deberán escribir un manuscrito sin IA y, posteriormente, podrán reelaborar el mismo, haciendo una nueva versión usando esta herramienta tecnológica. Para ello, se presenta el instrumento de recogida de información que permite obtener información sobre los puntos fuertes y débiles del uso de esta aplicación, hacer una valoración de la experiencia y desarrollar la autoevaluación de los manuscritos elaborados. La presentación y difusión de este tipo de experiencias resulta necesario para poder generar el cambio educativo, el cual no puede obviar la IA dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje, sino que se ha de adecuar para su correcta implementación
Una aproximación al totalitarismo y a su fundamentación, desde la perspectiva de Hanah Arendt como parte de la enseñanza de la SHOA en contexto de educación secundaria y bachiller
Full text linkIn the Shoah we can see how events surpass causes. An origin that has been called Totalitarianism, which exceeds all known limits so far. An anti-Semitism that produces some tools of Evil not known up to now. This is why the teacher will find in the article the data to be able to see the genesis of the term and more than that the consequences that are unleashed in the production of a new political system where it will give legality with the Final Solution to the extermination of the Jewish People. In the articles you can see how there is a change of society to reach a new genetically superior man, the Aryan. The Jew, the gypsy, the communist, the homosexual, is his counterpart, his enemy, they must be eliminated. For this, a series of tools are used, such as: The single party where there is only room for those who enter into the idea of society, the others are not part of the nation. Propaganda will be used as a channel of the only truth that emanates from the single party. The secret police will be in charge of enforcing these principles, a police that suspects all individuals as enemies of the party. The concentration camp will be the social laboratory to be able to change the human being and turn it into an animal devoid of spontaneity.En la Shoah podemos ver como los eventos superan a las causas. Un origen que se le ha denominado Totalitarismo, donde se traspasa todo limite conocido hasta el momento. Un antisemitismo que produce unas herramientas de Mal no conocidas hasta el momento. Es por esto que el docente encontrara en el artículo los datos para poder ver la génesis del término y más que eso las consecuencias que se desatan en la producción de un nuevo sistema político donde dará legalidad mediante la Solución final al exterminio del Pueblo judío. En el artículo se puede ver como hay un cambio de sociedad para llegar a un nuevo hombre genéticamente superior, el Ario. El judío, el gitano, el comunista, el homosexual, es su contratipo, su enemigo, hay que eliminarlos. Para ello se emplean una serie de herramientas como: El partido único donde solo tiene cabida aquellos que entran en la idea de sociedad, los demás no forman parte de la nación. Se empleará la propaganda como cauce de verdad única que emana del partido único. La policía secreta será la encargada de hacer cumplir estos principios, una policía que sospecha de todos los individuos como enemigos del partido. El campo de concentración será el laboratorio social para poder cambiar al ser humano y convertirlo en animal carente de espontaneidad
Traver-Martí, Joan A. y Lozano-Estivalis, María (2021). La escuela incluida. Redes comunitarias para el cambio educativo. Editorial UOC
Full text linkCultura de paz y formación integral en la universidad: la mirada de los docentes bajo el enfoque de las capacidades.
Full text linkIn this article, we share the progress of a broader investigation analyzing the role of integral education as a pathway for construction of culture of peace. This analysis was done at a Mexican public University, according to a qualitative-documental methodology with an empiric data analysis obtained by focus groups. We were aid by a content analysis strategy with some guidelines of grounded theory. Within the preliminary results, we found out in the university lecturer’s speeches putting emphasis on implementation of training strategies to professional learning as also learning for life, which allowed us to identify that is necessary to adopt a training approach to develop student’s human capabilities; that contributes to the establishment of better forms of coexistence and peace construction. Se comparten los avances de una investigación más amplia en la que se analiza el papel de la formación integral para la construcción de una cultura de paz. El estudio se realizó en una universidad pública mexicana. Seguimos una metodología cualitativa, documental y con análisis de datos empíricos que fueron recabados mediante la estrategia del focus group y recurrimos su examen mediante al análisis de contenido con algunas pautas de teoría fundamentada. Dentro de los resultados se ubicó que los discursos de los docentes universitarios muestran la implementación de estrategias formativas para desarrollar aprendizajes no solo profesionales sino para la vida, lo cual nos permitió identificar la necesidad de adoptar un enfoque formativo para desarrollar capacidades humanas en los estudiantes, que coadyuve al establecimiento de mejores formas de convivencia para la construcción de paz
El grit en escolares de educación primaria: un estudio piloto.
Full text linkThis article describes the original grit scale adaptation to a sample of primary school students. This non-cognitive skill has been researched because it is a better predictor of personal and socio-professional success than other cognitive variables, and has even been associated with better levels of achievement. In Spain, there is little empirical evidence of their measurement of this construct in the first stages of compulsory schooling. This research has adopted the concept and measurement of grit developed by A. L. Duckworth. Thus, this research aimed at the adaptation of Duckworth's original scale. The sample was 220 participants (students in the fourth, fifth, and sixth levels of public and private primary schools in the Region of Murcia). The coherence of the adapted questionnaire was analyzed by the procedure of expert judges, obtaining a significant concordance (Kendall's W=0.65). Also, an acceptable reliability coefficient was obtained (?=0.696). Confirmatory factor analysis showed the existence of the two original grit dimensions (perseverance in effort and consistency of interest). However, items 3 and 11 have been removed to increase the level of variance in the consistency dimension. In addition, item 4 has included in this dimension. The need for representative sampling of the school population has been discussed; finally, the adapted questionnaire allows the measurement of the two dimensions with the ten items. Este artículo describe la adaptación y validación de la escala grit original a una muestra de estudiantes de escuela primaria. Se ha investigado esta habilidad no cognitiva porque es mejor predictor del éxito personal y socio-profesional que otras variables cognitivas, incluso se ha asociado a mejores niveles de rendimiento escolar. En nuestro país, existe escasa evidencia empírica sobre la medida de este constructo en las primeras etapas de educación obligatoria. Esta investigación ha adoptado el concepto y medida del grit realizado por A. L. Duckworth. Por ello, el objetivo de esta investigación fue realizar un estudio piloto de la adaptación y validación de la escala original de Duckworth. Se optó por la metodología no experimental con una muestra no representativa de 220 participantes (alumnado de cuarto, quinto y sexto de educación primaria pública y privada de la Región de Murcia). Se analizó la coherencia del cuestionario adaptado por el procedimiento de jueces expertos, obteniendo una concordancia significativa (W de Kendall=0,65). Además, se obtuvo un coeficiente de fiabilidad aceptable (?=0,696). El análisis factorial confirmatorio ha mostrado la existencia de las dos dimensiones originales del grit (perseverancia en el esfuerzo y consistencia del interés). Sin embargo, se eliminaron los ítems originales 3 y 11 para aumentar el nivel de varianza en la dimensión de consistencia. Además, el ítem 4 se incluyó en esta dimensión. Se discute la necesidad de realizar un muestreo representativo de la población escolar; por último, el cuestionario adaptado permite la medida de las dos dimensiones con los diez ítems
Deconstructing radical otherness through education. The ethics of genocide recognition among moroccan higher education learners.: The Ethics of Genocide Recognition among Moroccan Higher Education Learners
No full textThe Moroccan educational system has inherited the 19th century axiological spirituality. A synthesis of Islam oriented morals together with the permanent call for resistance against different colonizers along the last two centuries and the influence of such historical and cultural Genesis is still shaping the strategic choices of values and orientations within the current learnings' modernization. Some paramount cases have become quite classic, namely when learners are called to react ethically to the historical events concerning the Jews destruction during the Second World War. Students are led to express less moral interest neither in learning nor in sympathizing with the victims or the survivors. Thus, moral education practice and orientation are challenged by the students' inability to develop a neutral stance of moral humanitarian arguments of a universal value.
This study exposes the historical Genesis of the Moroccan cultural spiritualism to put across how otherness was structured through the traditional institutional moral learning. The lack of authentic humanitarian ethics is due to the hegemony of an institutionalized moral spiritualism at the detriment of empowering moral psychology of multicultural ethics. A pattern of moral imagination is therefore suggested to re-open the humanitarian ethics through genocide reconstruction and ethics