Edetania: Estudios y propuestas socioeducativos (Journal)
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EL ENFOQUE DE CAPACIDADES A LA LUZ DE LA CONSTITUCIÓN ÉTICA DEL ACTO EDUCATIVO
Get PDFMany authors have analyzed the individualistic drift in which the foundations of today’s society are consolidated. We will limit ourselves to one to position the sociological context in which the educational today act takes place, Charles Taylor. The capability approach, located in the social imaginary, is a contribution that tries to go beyond the weak thought, but assuming a justification not a rationale of its own principles. Is it possible a frame of the same in a context that underlies it?
Keywords: expressive individualism, circumstantial intersection, vital itinerary; personality, othernss.Son muchos los autores que han analizado la deriva individualista en la que se fraguan los cimientos de la sociedad de hogaño. Nos ceñiremos a uno de ellos para situar el contexto sociológico en el que tiene lugar el acto educativo hoy, Charles Taylor. El enfoque de capacidades, situado en ese imaginario social, es una aportación que intenta ir más allá del pensamiento débil, pero asumiendo una justificación no una fundamentación de sus propios principios. ¿Cabe un encuadre de este en un marco que lo fundamente?
Palabras clave: individualismo expresivo, intersección circunstancial, decurso vital, personalidad, talante, alteridad
LA CAPACIDAD NARRATIVA COMO FUENTE DE DESARROLLO DE LA PERSONA EN PERSPECTIVA EDUCATIVA
Get PDFThe aim of this contribution is to underline the importance of the narrative capability for the growth of human beings. Narration is related to the human capability of sharing a meaningful experience with other people. For this reason, thanks to the narrative capability you can start an interpersonal relationship – based on the care – which is relevant to the educational development of the different subjects that tell and share these stories. This perspective is very important from an educational point of view and it also shows proximity to the capabilities approach developed in particular by Martha Nussbaum.
Keywords: narration, narrative capability, meaningful experience, capabilities approach.En esta contribución me propongo subrayar la importancia peculiar que tiene la capacidad narrativa para el crecimiento del ser humano. La narración suele ir asociada a la capacidad humana de saber formalizar y compartir una experiencia de sentido con otras personas. Por tal motivo, gracias a la capacidad narrativa se puede poner en marcha una relación interpersonal –fundada en el cuidado– que incida en el desarrollo educativo de los diferentes sujetos que cuentan y comparten dichas historias y se identifican con ellas. Resulta evidente la relevancia de este mecanismo desde el punto de vista formativo, como también su cercanía al capabilities approach desarrollado por Martha Nussbaum.
Palabras clave: narración, capacidad narrativa, experiencia de sentido, capabilities approach
LA “PRIMERA NOTICIA” EN FAMILIAS QUE RECIBEN UN HIJO CON DISCAPACIDAD O PROBLEMAS EN EL DESARROLLO. ALGUNAS ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO
Get PDFThe article attempts to provide a review about the impact produced by the first news on the parents when they are told that they have had a child with disabilities or developmental problems. Therefore it assesses the importance of the action of the professionals involved in the ci dat and the key role they play in the processes of adaptation to the situation. It also discusses some of the coping strategies used by families.
Keywords: the impact of the first news, the coping strategies used by families, the role of early care professionals.El artículo intenta ofrecer una revisión del impacto que produce en los padres la noticia de que han tenido un hijo con discapacidad o problemas en el desarrollo, valorando la importancia de la acción de los profesionales implicados de los ci dat, así como el papel fundamental que estos juegan en los procesos de adaptación a la situación. Asimismo, se analizan algunas de las estrategias de afrontamiento utilizadas por las familias.
Palabras clave: el impacto de la primera noticia, estrategias de afrontamiento de las familias, el papel de los profesionales de CIDAT
LA RICERCA COME RISORSA PER L’INSEGNANTE
Get PDFAbstract: The contribution focuses on research as an essential profile of the teacher’s figure and as a resource for improving the quality of professional practice of teachers as well as for promoting critical learning by students in the overall framework of the theory and practice of school. The main idea is that research must inform the whole teaching and learning process “from within” and not “next”. In this perspective, research is not only an activity (to do), but also a dimension of the teacher’s professional identity (to be). In order to make the research of the teacher possible and sustainable, it is necessary not only to act on the teacher’s training course and its professional activity, but also on the organizational conditions of the school practice.
Keywords: teacher profile, improves educational quality, professional professor identity, professorship.Riassunto: Il contributo si incentra sulla ricerca come profilo essenziale della figura dell’insegnante e come risorsa per il miglioramento della qualità della pratica professionale dei docenti oltre che per la promozione dell’apprendimento critico da parte degli studenti nella cornice generale della teoria e della pratica scolastiche. L’idea principale è che la ricerca deve informare l’intero insegnamento e il processo di apprendimento “da dentro” e non “accanto”. In questa prospettiva, la ricerca rappresenta non solo un’attività (da fare), ma anche una dimensione dell’identità professionale dell’insegnante (da essere). Per rendere possibile e sostenibile la ricerca dell’insegnante, è necessario agire non solo sul percorso formativo del docente e sulla sua attività professionale, ma anche sulle condizioni organizzative della pratica scolastica.
Parole chiave: profilo docente, migliora qualità educativa, identità professionale docente, professorato
EXCELENCIA ACADÉMICA Y COMPROMISO ORGANIZACIONAL DE DOCENTES EN UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN PRIVADA EN MÉXICO
Get PDFPara obtener la excelencia académica, referida por las instituciones de educación Superior como la calidad de los servicios educativos y de infraestructura con que se cuenta para poder desarrollar el proceso de enseñanza de los docentes y de aprendizaje de los discentes, se requiere del compromiso de los actores que en las organizaciones educativas trabajan, especialmente el de los profesores, ya que la participación y el compromiso de estos asumen un papel preponderante para el alcance de los objetivos organizacionales. Esta investigación revisa la relación entre el compromiso organizacional, definido como un constructo multidimensional bajo la perspectiva de Meyer y Allen (1993), y la excelencia académica del profesorado en una universidad privada de México, mediante una muestra de comparativa de 73 profesores, 20 evaluados en el rango de excelencia y el resto dentro de la media, siendo valorados por la propia institución. Los resultados indican que no existen diferencias significativas entre los profesores de excelencia en cuanto a las dimensiones de compromiso organizacional. Tampoco se encontró relación entre la edad y la antigüedad con las dimensiones de compromiso organizacional.
Palabras clave: excelencia docente, compromiso organizacional, calidad en educación.
Abstract: Academic excellence referred by the Institutions of Higher Education as the quality of educational services and infrastructure which account to develop the teaching of teachers and students requires Organizational Commitment, this one is defined as the link that an employee establishes with its organization, is a variable that has been associated to the worker’s turnover intention, attitude and performance. However, there are few studies in education about the relationship established by teachers to their schools or universities, and their final performance in the classroom. It is this performance the one that leads us to consider the academic excellence of teachers as a variable of high interest to public and private higher education institutions. It is here where participation and commitment of teachers become a leading issue towards achieving organizational objectives. This research reviews the relationship between organizational commitment, defined as a multidimensional issue, under the perspective of Meyer and Allen (1993), and the academic excellence of educators in a private university in Mexico, through a comparative sample of 73 teachers, 20 evaluated in the range of excellence, and the rest in the middle, being evaluated by the institution itself. The results indicate that there are no significant differences between teachers of excellence in terms of the dimensions of organizational commitment. Nor relationship between age or trajectory with the dimensions of organizational commitment was found.
Keywords: academy excellence, organizational commitment, educational quality
EDUCATIO SIGLO XXI: QUIÉNES SOMOS Y CÓMO NOS ORGANIZAMOS
Get PDFEducatio Siglo XXI es la revista de investigación educativa de la Facultad de Educación que se encuentra registrada bajo el sello editorial Editum, Ediciones de la Universidad de Murcia, y cuya publicación se inició en 2003, como continuación de la anterior, Anales de Pedagogía (1983-2001). La publicación es plural y abierta a la recepción de trabajos y aportaciones relacionadas con el ámbito de la educación, en sus diversas áreas temáticas. Publica artículos originales de investigación, con ISSN electrónico 1989-466X y el ISSN impreso: 1699-2105. Su fin es fomentar, estimular, impulsar y divulgar la investigación e innovación científica educativa, así como velar por el respeto y cumplimiento de las normas deontológicas de la investigación científica en el campo de la educación. Está dirigida a investigadores universitarios, docentes y alumnado, así como al profesorado no universitario y lectores interesados por la investigación e innovación educativa
DESARROLLO DE CAPACIDADES Y ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN EN POBLACIONES VULNERABLES
Get PDFIn this paper, we intend to relate two fields of study: the capability approach and the ethics of research. Regarding the first one, we discuss some ideas about human development, especially, the importance of considering the individuals’ needs and capabilities in order to change people’s life, as well as, the central role that education has for the development of those capabilities. In the second part, based on the perspectives of the cross-cultural research and the ethics of scientific research, we present some of the principles and norms that researchers should consider when their subjects of study are vulnerable people or communities. We also highlight the necessity of assessing the potential risks and benefits that research may have, not only concerning knowledge production, but also in terms of the consequences for individuals and communities, in the short or long run. At the end, we point out the role that education and scientific research have to reduce social inequality.
Keywords: capabilities, vulnerability, research ethicsEn este trabajo, planteamos algunas ideas sobre el desarrollo de capacidades para articularlas con la ética de la investigación científica. Con respecto a la primera, presentamos algunos elementos sobre el desarrollo humano, tales como la necesidad de evaluarlo sobre la base de las necesidades y las capacidades que tienen los individuos para poder transformar su vida, así como el papel central que tiene la educación para el desarrollo de dichas capacidades. En la segunda parte, retomamos el enfoque de la investigación intercultural y de la ética de la investigación científica, para discutir algunos de los principios y reglas que deben considerar los investigadores cuando sus sujetos de estudio son individuos y comunidades en situación de vulnerabilidad. Asimismo, señalamos la importancia de analizar los riesgos y beneficios de la investigación, no solo en términos de la producción de conocimientos, sino de las consecuencias que se pueden generar, a corto o largo plazo, para las personas y los colectivos. En las consideraciones finales, damos cuenta del importante papel de la educación y de la investigación científica para lograr aminorar la desigualdad social.
Palabras clave: capacidades, vulnerabilidad, ética de la investigació
ASENTIMIENTO Y FORMACIÓN PERSONAL: EL APORTE GNOSEOLÓGICO DE J. H. NEWMAN PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS ÉTICAS EN EL SIGLO XXI
Get PDFIn this paper is underlined the importance in moral education that has the notion of Real Assent of John Henry Newman. It is showed how the concept of competence training can be based on the ideas of this Philosopher. It is explained that Real Assent is superior, from the point of view of personal growth, to the Notional Assent. Only thank to Real Assent the Human Being is able to acquire a strong commitment to the truth, therefore it is essential for personal maturity. Finally it will be analyzed from the point of view of Philosophy of Education, the pedagogical importance of the Illative Sense in the formation of human mind.
Keywords: Moral Education, John Henry Newman, Ethics Education, Ethical Competence.En este escrito se analiza la importancia y actualidad para la educación ética que tiene la noción de asentimiento real en John Henry Newman. Se pone de manifiesto cómo la idea de formación en competencias puede fundamentarse en los conceptos de este filósofo. Se explicará que el asentimiento real es superior, desde el punto de vista de la formación personal, al asentimiento nocional, ya que solo gracias a este es capaz el ser humano de adquirir un compromiso fuerte con la verdad. Por el asentimiento real la persona madura en sus planteamientos vitales. Finalmente se analizará, desde el punto de vista de la filosofía de la educación, la importancia pedagógica del sentido ilativo en la formación de la mente humana.
Palabras clave: educación moral, John Henry Newman, educación ética, competencias éticas
EL EL DISCURSO DE LA EXCELENCIA-CALIDAD EN LA PRÁCTICA ACADÉMICA
No full textEl objetivo del presente artículo es establecer la relación entre el concepto excelencia-calidad tal como se presenta por los organismos evaluadores y la teoría organizacional, frente a la subjetividad de los profesores y sus prácticas. Se reportan resultados de una investigación de campo en la que participa una red de investigadores de México y España. Se concluye que el discurso teórico y de política pública en México sobre excelencia-calidad es asumido en su mayoría por los profesores investigadores, por estar vinculado a los efectos económicos vía percepción salarial, estímulos y estatus profesional, aunque simultáneamente se observa cierta resistencia hacia dicho discurso. Es factible que el valor económico (en lo que se refiere a salarios y estabilidad laboral) tienda a ser superior al compromiso académico, si bien esa tendencia no se observa como dominante.
Palabras clave: excelencia, calidad, discurso, indicadores, prácticas docentes.
Abstract: The aim of this paper is to establish the relationship between excellence–quality concept as by evaluating organizations and organizational theory is presented, versus the subjectivity of teachers and their practices. Reported results of a research field in which participates a network of researchers from Mexico and Spain. It is concluded that the theoretical discourse and public policy in Mexico on excellence quality is assumed mostly by research professors, being linked to the economic effects via wage perception, stimuli and professional status, although simultaneously some resistance to that speech is observed. It is likely that the economic value (in terms of wages and job stability) tend to be higher than academic commitment, although this trend is not seemed as dominant.
Keywords: excellence, quality, discourse, index, teacher’s practices
SER UN BUEN PROFESOR. UNA MIRADA DESDE DENTRO
Get PDFEn la educación de tipo superior mexicana, mucho se ha especulado acerca de los actores que intervienen en el proceso y su responsabilidad en el papel que juegan para alcanzar el logro educativo con sus estudiantes. Uno de estos actores centrales es el profesor. La figura del “buen profesor” se ha configurado en la historia a partir de un conjunto de características y atributos que este debe poseer. Varias conceptualizaciones existen al respecto, todas ellas planteadas desde distintas disciplinas y perspectivas teóricas, y no obstante la diversidad de planteamientos difundidos, creemos que hay más definiciones sobre lo que significa ser un “buen profesor”, las cuales están determinadas por los propios profesores en cuestión y en relación directa con su contexto, lo que es importante conocer, ya que su ejercicio profesional gira en torno a su concepción. Por ello nos dimos a la tarea de conocer, a través de una encuesta, la opinión de los docentes de posgrado en dos universidades públicas mexicanas: la Universidad Autónoma del Estado de Morelos y la Universidad Autónoma de Chiapas, a quienes se les preguntó: “¿Qué es ser un buen profesor?” y “¿Cuáles son las competencias, atributos y actitudes requeridos para alcanzar ese estatus?”, y se les pidió analizar su correspondencia con la conceptualización implícita en los organismos evaluadores que avalan determinados perfiles docentes como el de calidad.
Palabras clave: educación superior, buen profesor, posgrados de calidad.
Abstract: In Mexican higher education, there has been a widespread speculation about the actors involved in the process and their responsability in the role they play to reach an educational goal with their students. One of these main actors is the professor. The image of “the good professor” has been constructed throughout history from a set of characteristics and atributes he must have. There are several concepts about it, all of them raised from different disciplines and theoretical perspectives, nevertheless and because of diverse approaches, we believe there is an endless list of concepts about what to be a good professor means, this list is determined by the professors themselves and is directly linked to their context, which also is important, due to the fact that their practices revolve around this conceptualization. For this reason we took on the task to find out, through a survey, professors’ opinions from two Mexican public universities: Morelos State University and Chiapas State University. These professors were asked questions such as: what does it mean to be a good professor? what are the required competences, atributes and attitudes for being a good one? Thus, we would analyze the existing correspondence between both, professors’ inner conceptions and the competent assessing bodies which guarantee for the quality of certain professors’ profiles.
Keywords: higher education, being a good professor, posgraduate quality education