Pedagogical Constellations
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Funcionamiento ejecutivo en estudiantes universitarios. Nuevos enfoques y perspectivas para su estudio
Get PDFExecutive functioning is crucial in the educational field, as it influences the academic and professional success of university students. This bibliometric review aims to explore recent advances in research on this topic, identifying emerging trends and knowledge gaps. To achieve this, a thorough search was conducted in scientific databases, using specific keywords and applying inclusion and exclusion criteria. The selected articles come from high-impact scientific journals and were analyzed based on their contribution to understanding executive functioning in students. The results highlight a growing trend towards the use of innovative approaches and diverse methodologies, ranging from the identification of factors that predict academic performance to the relationship between executive functioning and psychological well-being. This study provides an updated view of the state of the art in this field, identifying gaps in current literature and suggesting future research directions to enhance the understanding of executive skills in the university context.El funcionamiento ejecutivo es crucial en el ámbito educativo, ya que influye en el éxito académico y profesional de los estudiantes universitarios. Esta revisión bibliométrica tiene como objetivo explorar los avances recientes en la investigación sobre este tema, identificando tendencias emergentes y vacíos de conocimiento. Para ello, se realizó una búsqueda exhaustiva en bases de datos científicas, utilizando palabras clave específicas y aplicando criterios de inclusión y exclusión. Los artículos seleccionados provienen de revistas científicas de alto impacto y se analizaron en función de su contribución al entendimiento del funcionamiento ejecutivo en estudiantes. Los resultados destacan una tendencia creciente hacia el uso de enfoques innovadores y metodologías diversas, que van desde la identificación de factores que predicen el rendimiento académico hasta la relación entre funcionamiento ejecutivo y bienestar psicológico. Este estudio ofrece una visión actualizada del estado del arte en este campo, identificando brechas en la literatura actual y sugiriendo futuras líneas de investigación para mejorar la comprensión de las habilidades ejecutivas en el contexto universitario
Fortalecimiento de la gestión educativa a través del liderazgo transformacional en contextos regionales venezolanos
Get PDFTransformational leadership is recognized as a key model for optimizing educational management in academic institutions, particularly in challenging contexts such as UPEL IMPM, El Tigre Extension. This study aimed to design a strategic plan based on transformational leadership to improve the academic and administrative functions of teachers. The research employed a quantitative approach with a non-experimental and descriptive design. A structured questionnaire was applied to the institution’s teachers, analyzing their perceptions of current managerial strategies and the components of transformational leadership. Data were processed using descriptive statistics, complemented by graphical and tabular representations. The results showed that "motivational inspiration" and "individualized consideration" are key components for fostering organizational cohesion and administrative efficiency. Additionally, three key areas were identified: leadership training, improvement of internal communication, and resource optimization. A strategic plan was developed to address these needs, highlighting the applicability of transformational leadership in Venezuelan educational contextsEl liderazgo transformacional es reconocido como un modelo clave para optimizar la gestión educativa en instituciones académicas, especialmente en contextos desafiantes como el de la UPEL IMPM, Extensión El Tigre. Este estudio tuvo como objetivo diseñar un plan estratégico basado en liderazgo transformacional para mejorar las funciones académico-administrativas de los docentes. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y descriptivo. Se aplicó un cuestionario estructurado a los docentes de la institución, analizando su percepción sobre las estrategias gerenciales actuales y los componentes del liderazgo transformacional. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva, complementados con representaciones gráficas y tablas. Los resultados evidenciaron que los componentes "inspiración motivacional" y "consideración individualizada" son prioritarios para fomentar la cohesión organizacional y la eficiencia administrativa. Asimismo, se identificaron tres áreas clave: formación en liderazgo, mejora de la comunicación interna y optimización de recursos. Al finalizar, se diseñó un plan estratégico alineado con estas necesidades, destacando la aplicabilidad del liderazgo transformacional en contextos educativos venezolano
La aplicación de las TIC en la educación: avances, desafíos y perspectivas futuras
Get PDFThis article examines the use of Information and Communication Technologies (ICT) in education, particularly during the COVID-19 pandemic. Drawing from studies conducted between 2015 and 2023, it explores the benefits, challenges, and recommendations for integrating ICT into teaching. The pandemic accelerated ICT adoption, enabling educational continuity during crises, but it also highlighted disparities in infrastructure, such as limited internet access in rural areas, and in digital competencies, especially among teachers who were not fully prepared to use these tools. This led to inequalities in equitable ICT access, affecting various student populations. The study emphasizes the need for ongoing teacher training to maximize ICT use and notes that implementation varies according to resources and context. In countries with limited infrastructure, ICT integration has been slower compared to better-equipped regions. The article concludes that for ICT to have a positive impact, a strategic approach is essential to reduce inequalities, enhance teachers\u27 digital skills, and use technology to enrich education. With supportive policies and equitable resource distribution, ICT can contribute to a more inclusive educational system, aligned with the demands of the 21st century.Este artículo analiza el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación, especialmente durante la pandemia de COVID-19. A partir de estudios entre 2015 y 2023, examina los beneficios, desafíos y recomendaciones para integrar TIC en la enseñanza. La pandemia aceleró su adopción, permitiendo la continuidad educativa en crisis, aunque también expuso desigualdades en infraestructura, como el acceso limitado a internet en áreas rurales, y en competencias digitales, especialmente entre docentes no preparados. Esto generó inequidades en el acceso equitativo a TIC, afectando a diversos estudiantes. El estudio destaca la necesidad de una formación docente continua para optimizar el uso de TIC y señala que la implementación varía según los recursos y el contexto. En países con infraestructura limitada, la integración es más lenta en comparación con regiones mejor equipadas. Concluye que para que las TIC impacten positivamente, es vital un enfoque estratégico que reduzca desigualdades, mejore las competencias digitales docentes y utilice la tecnología para enriquecer la educación. Con políticas de apoyo y distribución equitativa de recursos, las TIC pueden contribuir a un sistema educativo más inclusivo y adaptado a las demandas del siglo XXI
Desafíos y perspectivas de los sistemas educativos en américa latina: Un análisis comparativo
No full textThe essay analyzes the current trends and challenges of educational systems in Latin America, with a focus on Colombia. The main objective is to identify the most significant issues affecting education, such as social and economic inequality, limited access to quality education, and the influence of capitalism and globalization in the homogenization of ideas. Throughout the text, the challenges faced by Latin American countries in improving access and educational quality, particularly in vulnerable populations, are discussed. The inequalities in secondary and higher education are highlighted, where low-income students have fewer opportunities. The manuscript also examines the role of international organizations, such as UNESCO and the OECD, in the implementation of educational policies, and criticizes the lack of coherence in national reforms. Lastly, it argues that governments use education as a political tool, which limits real progress in terms of quality and equity, emphasizing the need for a more comprehensive and critical approach to address these structural challenges.El ensayo analiza las tendencias y retos actuales de los sistemas educativos en América Latina, con un enfoque en Colombia. El objetivo principal es identificar las problemáticas más significativas que afectan la educación, como la desigualdad social y económica, el acceso limitado a la educación de calidad, y la influencia del capitalismo y la globalización en la homogeneización de las ideas. A lo largo del texto, se exponen los desafíos que enfrentan los países latinoamericanos para mejorar el acceso y la calidad educativa, particularmente en poblaciones vulnerables. Se destacan las desigualdades en la educación secundaria y superior, donde los estudiantes de bajos recursos tienen menos oportunidades. El manuscrito también examina el papel de organismos internacionales, como la UNESCO y la OCDE, en la implementación de políticas educativas, y critica la falta de coherencia en las reformas nacionales. Por último, se argumenta que los gobiernos utilizan la educación como una herramienta política, lo que limita los avances reales en términos de calidad y equidad, y se subraya la necesidad de un enfoque más integral y crítico para enfrentar estos desafíos estructurales
La educación transformadora en Venezuela: el buen vivir y la gobernanza basada en saberes territoriales
Get PDFThis research examines educational debates in Venezuela that focus on the principles of "Buen Vivir" and territorial knowledge. Its main objective is to assess the role of this knowledge within the evolving structure of Venezuelan education, particularly in the context of educational quality. A phenomenological and holistic methodology was employed, covering various levels and modalities of the Venezuelan educational system. The focus was placed on teacher training as a key factor in promoting social transformation within education, drawing on data from the LLECE (UNESCO, 2021). The findings of the study highlight the need for deep reflection to drive educational strategies that recognize metabolism as a fundamental element in shaping the relationship between society and nature. This is integrated into educational transformation processes through an anthropological perspective, underscoring the critical role of schools and the scale of their outcomes. The conclusions indicate that the current state of educational quality has led to feelings of sadness among children, signaling the need for a transformation in youth education. It is essential to recognize the community and territory as vital agents in educational transformation, given their enduring presence and influence in daily life. Teacher training must evolve to ensure a deeper and more meaningful connection with local knowledge, promoting an education that genuinely reflects the cultural and territorial realities of the studentsEste trabajo de investigación examina los debates en el ámbito educativo venezolano enfocados en principios del Buen Vivir y saberes territoriales. Su objetivo es valorar estos saberes situados dentro del desarrollo morfológico de la educación venezolana en el contexto de la calidad educativa. Se utilizó una metodología fenomenológica y holística que abarca diversos niveles y modalidades del subsistema educativo venezolano. El enfoque se centró en la formación de docentes como agentes clave para promover la transformación social en la educación, basándose en las mediciones realizadas por el LLECE (UNESCO, 2021). Los resultados de la investigación sugieren la necesidad de una reflexión profunda para impulsar estrategias formativas que comprendan el metabolismo como reactivo fundamental en la relación social y natural. Esto se integra en los procesos de transformación educativa desde una perspectiva antropológica, resaltando la importancia de la escuela y la escala en sus resultados. Las conclusiones destacan que la calidad educativa ha generado tristeza en los niños, lo que requiere una transformación en la formación de jóvenes. Es esencial reconocer a la comunidad y al territorio como agentes clave en la transformación educativa, dada su presencia y relevancia en la vida cotidiana. La formación docente debe transformarse para asegurar una conexión más profunda y significativa con los saberes locales, promoviendo una educación que refleje verdaderamente las realidades culturales y territoriales de los estudiantes
Educación con perspectivas de género en la educación superior en República Dominicana: avances y desafíos
Get PDFThis study analyzes the progress, challenges, and limitations of implementing a gender perspective in higher education in the Dominican Republic, using a qualitative approach based on documentary analysis. Among the identified advances, policies and regulations such as PLANEG III, the National Development Strategy 2030, and Departmental Order 33-2019 stand out. These initiatives have contributed to raising awareness of equity in education, although their implementation remains fragmented. However, significant challenges persist, including the feminization of certain fields, the underrepresentation of women in STEM disciplines and academic leadership, as well as gender-based violence on campuses. These barriers reflect an educational system influenced by patriarchal dynamics and cultural resistance, limiting the effectiveness of policies. Additionally, the lack of resources, trained personnel, and clear evaluation mechanisms hinders the effective mainstreaming of the gender perspective. The study concludes that addressing these limitations requires strengthening the regulatory framework, ensuring adequate funding, and promoting cultural change within universities. These actions would help transform the educational system into a more inclusive space, contributing to equitable social and professional development.Este estudio analiza los avances, desafíos y limitaciones de la implementación de la perspectiva de género en la educación superior en República Dominicana, utilizando un enfoque cualitativo basado en análisis documental. Entre los avances identificados, destacan políticas y normativas como el PLANEG III, la Estrategia Nacional de Desarrollo 2030 y la Orden Departamental 33-2019. Estas iniciativas han contribuido a sensibilizar sobre la equidad en la educación, aunque su implementación sigue siendo fragmentada. Sin embargo, persisten desafíos significativos, como la feminización de carreras, la subrepresentación femenina en disciplinas STEM y el liderazgo académico, así como la violencia de género en los campus. Estas barreras reflejan un sistema educativo influenciado por dinámicas patriarcales y resistencias culturales, lo que limita el alcance de las políticas. Asimismo, la falta de recursos, personal capacitado y mecanismos claros de evaluación obstaculiza la transversalización efectiva de la perspectiva de género. El estudio concluye que abordar estas limitaciones requiere fortalecer el marco normativo, garantizar el financiamiento y promover un cambio cultural dentro de las universidades. Estas acciones permitirían transformar el sistema educativo en un espacio más inclusivo, contribuyendo al desarrollo social y profesional equitativo
Identidad y educación: inclusión de adolescencias trans en el sistema mexicano
Get PDFIn the Mexican educational system, inclusion and diversity are essential for an equitable society. However, trans adolescents face significant barriers in their education. This article explores the experiences of trans youth in Mexican schools, highlighting challenges and opportunities for their inclusion. Through policies, educational practices, and personal testimonies, it aims to create safe and welcoming environments for all students, regardless of their gender identity. Recommendations are presented to foster a school culture that celebrates diversity and promotes respect. Inclusion of everyone, especially those in vulnerable situations, is crucial for quality education and an inclusive society.En el sistema educativo mexicano, la inclusión y diversidad son esenciales para una sociedad equitativa. Sin embargo, las adolescencias trans enfrentan barreras significativas en su educación. Este artículo examina las experiencias de jóvenes trans en escuelas mexicanas, destacando desafíos y oportunidades para su inclusión. A través de políticas, prácticas educativas y testimonios, se busca crear entornos seguros y acogedores para todos los estudiantes, independientemente de su identidad de género. Se presentan recomendaciones para fomentar una cultura escolar que celebre la diversidad y promueva el respeto. La inclusión de todos, especialmente aquellos en situaciones de vulnerabilidad, es crucial para una educación de calidad y una sociedad inclusiva
Adaptación del liderazgo transformacional y competencias básicas en el modelo educativo del Instituto Irapuato
Get PDFThis study focuses on the importance of adapting transformational leadership and basic competencies in the Educational Model of Instituto Irapuato to enhance the academic training of its students. The main objective is to analyze how the implementation of these competencies and transformational leadership contributes to the development of the skills necessary to face the challenges of the current labor and social environment. The methodology used was quantitative, non-experimental, with a descriptive survey design applied to a representative sample of undergraduate students at Instituto Irapuato. The basic competencies included in the educational model were reviewed, such as language proficiency, oral and written communication, mathematical reasoning, interpersonal relationships, and the use of technologies, as well as the impact of transformational leadership on the academic life of the students. The results showed that the inclusion of basic competencies and transformational leadership in the curriculum has had a positive impact on the comprehensive development of students, allowing them to better adapt to the demands of the labor market. Consequently, transformational leadership and basic competencies are key elements that strengthen students\u27 preparation, contributing to the development of more competitive graduates capable of leading in various contexts.Este estudio se enfoca en la importancia de adaptar el liderazgo transformacional y las competencias básicas en el Modelo Educativo del Instituto Irapuato para mejorar la formación académica de sus estudiantes. El objetivo principal es analizar cómo la implementación de estas competencias y el liderazgo transformacional contribuyen al desarrollo de habilidades necesarias para enfrentar los desafíos del entorno laboral y social actual. La metodología utilizada fue de tipo cuantitativa, no experimental, con un diseño de encuesta descriptiva aplicada a una muestra representativa de estudiantes de la licenciatura del Instituto Irapuato. Se revisaron las competencias básicas incluidas en el modelo educativo, como el dominio del lenguaje, la comunicación oral y escrita, el razonamiento matemático, las relaciones interpersonales y el uso de tecnologías, así como el impacto del liderazgo transformacional en la vida académica de los estudiantes. Los resultados mostraron que la inclusión de competencias básicas y liderazgo transformacional en el plan de estudios ha tenido un impacto positivo en el desarrollo integral de los estudiantes, permitiéndoles adaptarse mejor a las demandas del mercado laboral. En consecuencia, el liderazgo transformacional y las competencias básicas son elementos clave que fortalecen la preparación de los estudiantes, contribuyendo a formar egresados más competitivos y capaces de liderar en diversos contextos
El proceso de lectura crítica en estudiantes de tecnología en una institución universitaria de Bogotá
Get PDFThe objective of this paper is to determine the necessary instruments and procedures that allow strengthening reading and critical thinking practices in students of Technology in Security Administration and Analysis at the ESICI. For this purpose, a methodological approach was made from a qualitative point of view, which was supported by action research, having the semi-structured interview as an instrument for collecting information. As a result, it was found that there are difficulties in reading comprehension and that strategies are required to promote reading. A strategic route and the transformation proposal are also proposed. In conclusion, it is seen that the applicability of the results of this research serves as part of the beginning of the transformative proposal with which it seeks to change the perception of a topic that is fundamentally unknown to many, but that is carried out daily by all without having the greatest effort to improve it.El objetivo de este escrito fue determinar los instrumentos y procedimientos necesarios que permitan fortalecer las prácticas de lectura y pensamiento crítica en los estudiantes del programa tecnológico en una institución universitaria de Bogotá. Para ello se hizo una aproximación cualitativa metodológica, apoyada en la investigación acción, teniendo como instrumento de recolección de información la entrevista semiestructurada. Como resultado se encontró que existen dificultades en la comprensión lectora y que se requieren estrategias para fomentar la lectura. También se plantea una ruta estratégica y la propuesta de transformación. A modo de conclusión se visualiza que la aplicabilidad de los resultados de esta investigación sirve como parte del inicio de la propuesta transformadora con la cual se busca cambiar la percepción sobre una temática que para muchos en el fondo es desconocida, pero que se realiza diariamente por todos sin tener el mayor empeño en mejorar la misma
Preparación docente para la educación en valores: Reflexiones y estrategias desde la experiencia dominicana
Get PDFComprehensive university education represents one of the main challenges in the contemporary context, particularly in teacher preparation for values education within professional training. This situation is evident at the Autonomous University of Santo Domingo, where it is necessary to strengthen teacher preparation to effectively develop values education. This article aims to justify, based on scientific and technological references, the need for teacher preparation in the process of values education with a professional orientation, particularly at the secondary education level in the Dominican Republic. A qualitative, explanatory, and non-experimental study was conducted with a group of 20 teachers, 5 course coordinators, and 50 Education students, using theoretical and empirical methods for data collection and analysis. The results highlight the effectiveness of a didactic strategy structured in four stages (diagnosis, planning, execution, and evaluation), integrating curricular and extracurricular aspects in values education. The implementation of the strategy has proven effective in providing a structured methodological framework that systematically addresses values education from a professional perspective, significantly contributing to teacher preparation.La formación integral universitaria representa uno de los principales desafíos en el contexto contemporáneo, particularmente en la preparación docente para la educación en valores desde la formación profesional. Esta situación se hace evidente en la Universidad Autónoma de Santo Domingo, donde se requiere fortalecer la preparación de los docentes para desarrollar efectivamente la educación en valores. El artículo tiene como objetivo fundamentar, desde los referentes de la ciencia y la tecnología, la necesidad de la preparación docente en el proceso de educación en valores con orientación profesional, particularmente en el nivel medio de la República Dominicana. Se realizó un estudio cualitativo, explicativo y no experimental, con un grupo de 20 docentes, 5 coordinadores de cátedra y 50 estudiantes de la carrera de Educación, empleando métodos teóricos y empíricos para la recolección y análisis de datos. Los resultados evidencian la efectividad de una estrategia didáctica estructurada en cuatro etapas (diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación), que integra aspectos curriculares y extracurriculares en la formación en valores. La implementación de la estrategia ha demostrado ser efectiva al proporcionar un marco metodológico estructurado que permite abordar sistemáticamente la formación en valores desde la perspectiva profesional, contribuyendo significativamente a la preparación docent