Pedagogical Constellations
Not a member yet
99 research outputs found
Sort by
Formación de docentes para la educación inclusiva del alumnado con discapacidad auditiva en el contexto angolano
Get PDFThis study developed a training proposal to prepare teachers at Amílcar Cabral School for inclusive education of students with hearing disabilities. Sixty-six participants (35 women, 31 men) were involved using a mixed-methods approach and participatory action research methodology. Data collection included administering a 14-item evaluation questionnaire to 15 teachers and a perception questionnaire to 50 students, along with an in-depth interview with the school’s pedagogical director and a comprehensive documentary review. Quantitative data were analyzed using SPSS, which facilitated factorial analysis of the construct. The reliability of the teachers\u27 questionnaire was assessed with a Cronbach’s Alpha of 0.700. For the students\u27 questionnaire, the Alpha was 0.761 for the "Emotional Well-being" factor and 0.561 for "Social and Academic Inclusion." Preliminary results highlight an urgent need for specialized training in inclusive education strategies to effectively support students with hearing disabilities.Este estudio diseñó una propuesta de formación para capacitar a los docentes del colegio Amílcar Cabral en educación inclusiva para estudiantes con discapacidad auditiva. Participaron 66 personas (35 mujeres, 31 hombres) mediante un enfoque mixto y metodología de investigación-acción participativa. Se administraron cuestionarios de valoración (14 ítems) a 15 profesores y de percepción a 50 estudiantes, además de una entrevista en profundidad con el director pedagógico y una revisión documental exhaustiva. Los datos cuantitativos se analizaron con SPSS, permitiendo un análisis factorial del constructo. La confiabilidad del cuestionario docente se evaluó con un Alfa de Cronbach de 0.700, mientras que, para el cuestionario estudiantil, el Alfa fue 0.761 para el factor "Bienestar emocional" y 0.561 para "Inclusión social y académica". Los resultados preliminares subrayan la urgente necesidad de formación especializada en estrategias de educación inclusiva para atender eficazmente a los estudiantes con discapacidad auditiva
Evaluación del intelicidio y neoanalfabetismo en estudiantes de comunicación y lenguaje: un enfoque de investigación-acción
No full textThe research focused on the difficulties in reading comprehension and writing competence among students enrolled in Communication and Language I and II courses at the University of San Carlos of Guatemala. The growing influence of audiovisual media on literate culture has led to a deterioration in reading skills, a phenomenon analyzed under the concepts of "intellicide" and "neo-illiteracy." The objective was to identify the causes of these deficiencies and propose effective solutions through Alfred North Whitehead\u27s action-research model. Techniques such as participant observation, worksheets, and logs were used, applied in a synchronous class environment. The results indicate an improvement in reading comprehension following the implementation of specific strategies, which led to the creation of an exercise workbook that facilitates processes such as pre-reading, re-reading, and contextualization. It is concluded that the integration of these pedagogical tools is crucial for mitigating reading deficiencies in university settings, and a broader adoption in other institutions is recommended.La investigación se centrado en las dificultades de comprensión lectora y competencia escrita en estudiantes de los cursos de Comunicación y Lenguaje I y II en la Universidad de San Carlos de Guatemala. La creciente influencia de medios audiovisuales sobre la cultura letrada ha generado un deterioro en las habilidades lectoras, fenómeno que se analiza bajo los conceptos de intelicidio y neoanalfabetismo. El objetivo ha sido identificar las causas de estas deficiencias y proponer soluciones efectivas a través del modelo de investigación-acción de Alfred North Whitehead. Se utilizaron técnicas como observación participante, hojas de trabajo y bitácoras, aplicadas en un entorno de clases sincrónicas. Los resultados indican una mejora en la comprensión lectora tras la implementación de estrategias específicas, lo que condujo a la creación de un cuaderno de ejercicios que facilita procesos como la prelectura, relectura y contextualización. Se concluye que la integración de estas herramientas pedagógicas es crucial para mitigar las deficiencias lectoras en entornos universitarios, y se recomienda una adopción más amplia en otras instituciones
Estrategias de gamificación para comprender conceptos biológicos en primer año de bachillerato
Get PDFIn the context of high school education, teaching Biology faces significant challenges in maintaining student interest. To address this issue, gamification has emerged as a promising pedagogical strategy. The objective of the research was to analyze how the implementation of gamification strategies influences the understanding of biological concepts among first-year high school students at the "Alborada" Educational Unit. A mixed-methods approach with a descriptive post-test design was used, involving 24 students and 4 Biology teachers. Data were collected through interviews with teachers, classroom observations, and post-test analysis. The results indicated an increase in correct responses following the application of gamified strategies. Teachers observed higher student engagement and an improvement in the understanding of concepts. However, the effectiveness of gamification varied depending on the context, highlighting the need to adapt strategies to the specific educational environment. Although gamification proved to be an effective tool for enhancing biological understanding and increasing motivation, its success depends on careful adaptation and ongoing evaluation to maximize its benefits and overcome associated challenges.En el contexto del bachillerato, la enseñanza de la Biología enfrenta desafíos significativos para mantener el interés de los estudiantes. Para abordar esta dificultad, la gamificación ha emergido como una estrategia pedagógica prometedora. El objetivo de la investigación fue analizar cómo la implementación de estrategias de gamificación influye en la comprensión de conceptos biológicos en estudiantes de primer año de bachillerato en la Unidad Educativa "Alborada". Se utilizó un enfoque mixto con un diseño post-test descriptivo, involucrando a 24 estudiantes y 4 profesores de Biología. Los datos se recopilaron a través de entrevistas con los docentes, observaciones en el aula y análisis de resultados post-test. Los resultados indicaron un aumento en las respuestas correctas después de aplicar las estrategias gamificadas. Los docentes notaron una mayor participación y una mejora en la comprensión de los conceptos por parte de los estudiantes. Sin embargo, la efectividad de la gamificación varió según el contexto, subrayando la necesidad de adaptar las estrategias al entorno educativo específico. Aunque la gamificación mostró ser una herramienta eficaz para mejorar la comprensión biológica y aumentar la motivación, su éxito depende de una adaptación cuidadosa y una evaluación continua para maximizar sus beneficios y superar los desafíos
Diagnóstico de necesidades formativas en estrategias lúdicas para la enseñanza de la lectura en primaria
Get PDFTeaching reading in primary education faces significant challenges, especially in resource-limited contexts such as the Maritza Mena de Pérez State Primary School. This study aimed to diagnose the training needs of teachers in the use of playful strategies to strengthen reading instruction. A quantitative approach was used under a field design, applying a structured questionnaire to the 15 teachers at the school. The results revealed that more than 70% of the teachers lack training in playful strategies, although 86.7% recognize their effectiveness and 93.3% are interested in receiving additional training. However, 66.7% face difficulties in implementing these strategies, mainly due to a lack of resources. It is concluded that there is an urgent need to develop continuous training programs that equip teachers with the skills to use playful strategies, as well as to provide the necessary resources for their effective implementation in the classroom.La enseñanza de la lectura en educación primaria enfrenta desafíos significativos, especialmente en contextos de recursos limitados como la Escuela Primaria Estadal Maritza Mena de Pérez. Este estudio tuvo como objetivo diagnosticar las necesidades formativas de los docentes en el uso de estrategias lúdicas para fortalecer la enseñanza de la lectura. Se utilizó un enfoque cuantitativo bajo un diseño de campo, aplicando un cuestionario estructurado a los 15 docentes de la escuela. Los resultados revelaron que más del 70% de los docentes carecen de formación en estrategias lúdicas, aunque el 86.7% reconoce su efectividad y el 93.3% está interesado en recibir formación adicional. Sin embargo, el 66.7% enfrenta dificultades para implementar estas estrategias, principalmente debido a la falta de recursos. Se concluye en que existe una necesidad urgente de desarrollar programas de formación continua que capaciten a los docentes en el uso de estrategias lúdicas, así como de proporcionar los recursos necesarios para su implementación efectiva en el aula
La formación de valores desde la enseñanza desarrolladora en la clase de Educación Física
Get PDFThe objective of this research is to contribute with the university teacher in the formation of values from the teaching development in the Physical Education classes using chess as a tool, in the context of the Plan E of careers with pedagogical profile. For this, theoretical and empirical level methods were used that favor the fulfillment of scientific tasks. The research shows how productive methods can be used in the formation of values in university students of the University of Holguin. The use of evaluation that responds precisely in the formation of values, being a fundamental tool for teachers and university students.La presente investigación tiene como objetivo contribuir con el docente universitario en la formación de valores desde la enseñanza desarrolladora en las clases de Educación Física utilizando como herramienta el ajedrez, en el contexto del Plan E de carreras con perfil pedagógicas. Para la misma se utilizaron los métodos de nivel teóricos y empíricos que favorecen el cumplimiento de las tareas científicas. En la investigación se evidencia como se puede utilizar métodos productivos en la formación de valores en los estudiantes universitarios de la Universidad de Holguín. La utilización de la evaluación que responde precisamente en la formación de valores, siendo una herramienta fundamental para los docentes y los estudiantes universitarios
Anemia y rendimiento académico en alumnos del Instituto Superior Ricardo Ramos Plata, Sechura
Get PDFThe research aimed to determine the relationship between anemia and academic performance in first-year Pharmacy students at the Ricardo Ramos Plata Higher Institute. A descriptive-non-experimental methodology was employed, with a census population of 35 students. An instrument was designed for data collection, including a form to record hemoglobin levels and academic grades. The data were processed and analyzed using Excel and SPSS version 25, utilizing the Spearman\u27s Rho test, which showed a strong positive correlation (0.731) between anemia and academic performance (p < 0.05).
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la anemia y el rendimiento académico de los alumnos del I ciclo de Farmacia del Instituto Superior Ricardo Ramos Plata. Se empleó una metodología descriptiva-no experimental, con una población censal de 35 estudiantes. Se diseñó un instrumento para la recolección de datos, incluyendo una ficha para registrar niveles de hemoglobina y las notas académicas. Los datos fueron procesados y analizados en Excel y SPSS versión 25, utilizando la prueba de Rho de Spearman, que mostró una correlación positiva fuerte (0.731) entre anemia y rendimiento académico (p < 0.05)
Gamificación y aprendizaje basado en juegos como estrategias para la enseñanza en el contexto universitario
Get PDFoai:ojs2.pedagogicalconstellations.com:article/4This article explores the application of gamification and game-based learning as pedagogical strategies in higher education. The objective is to recognize the need for these tools to improve students\u27 motivation and academic performance. The methodology adopted is a qualitative approach based on a documentary analysis of previous studies that address these topics in educational contexts. The analysis results indicate that gamification and game-based learning can significantly increase students\u27 motivation and improve their academic performance, although their effectiveness varies depending on the context and implementation. However, important challenges are also identified, such as resistance to change from educators and the need for proper training to apply these strategies effectively. Gamification and game-based learning offer great potential to transform higher education, provided that the challenges associated with their implementation are overcome.El presente artículo explora la aplicación de la gamificación y el aprendizaje basado en juegos como estrategias pedagógicas en la educación universitaria. El objetivo es reconocer la necesidad de estas herramientas para mejorar la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. La metodología adoptada es de enfoque cualitativo, basada en el análisis documental de estudios previos que abordan estos temas en contextos educativos. Los resultados del análisis indican que la gamificación y el aprendizaje basado en juegos pueden aumentar significativamente la motivación de los estudiantes y mejorar su rendimiento académico, aunque su efectividad varía según el contexto y la implementación. Sin embargo, también se identifican desafíos importantes, como la resistencia al cambio por parte de los docentes y la necesidad de una adecuada formación para aplicar estas estrategias de manera efectiva. La gamificación y el aprendizaje basado en juegos ofrecen un gran potencial para transformar la educación universitaria, siempre y cuando se superen los desafíos asociados a su implementación
La historia oral, una alternativa en la investigación científica
Get PDFThe essay discusses oral history as an alternative method of scientific research, highlighting its relevance in recovering and valuing the knowledge of indigenous peoples. Oral history, considered both ancient and new, focuses on the transmission of knowledge from generation to generation, a fundamentally human process that has been underestimated in modern sciences. The author emphasizes the importance of this method in educational contexts, particularly in decolonization and the revaluation of indigenous knowledge. The interview, as a key tool, should be spontaneous and not guided, allowing interviewees to freely share their knowledge. This approach offers a valuable alternative for documenting knowledge that might otherwise be lost and suggests its inclusion in educational curricula to enrich teaching and preserve cultural heritageEl ensayo aborda la historia oral como un método alternativo de investigación científica, destacando su relevancia en la recuperación y valorización de los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas. La historia oral, considerada tanto antigua como nueva, se centra en la transmisión de conocimientos de generación en generación, un proceso esencialmente humano que ha sido subestimado en las ciencias modernas. El autor enfatiza la importancia de este método en contextos educativos, particularmente en la descolonización y en la revalorización de los conocimientos indígenas. La entrevista, como herramienta clave, debe ser espontánea y no dirigida, permitiendo que los entrevistados compartan libremente su conocimiento. Este enfoque ofrece una alternativa valiosa para documentar conocimientos que, de otro modo, podrían perderse, y propone su inclusión en currículos educativos para enriquecer la enseñanza y preservar el patrimonio cultural.
Resignificación de la gestión educativa
Get PDFThe article addresses the need to reframe educational management within the context of intercultural and intracultural education, particularly in the Plurinational State of Bolivia. It argues that current educational management models, based on Eurocentric categories, have lost relevance in the local context, hindering a profound educational transformation. The objective is to explore how to design educational management models that respond to the realities and knowledge of indigenous peoples, promoting intercultural dialogue that recognizes and values the plurality of knowledge and languages. The methodology suggests a reconstruction of the educational curriculum through approaches that integrate the base, regionalized, and diversified curricula, thus fostering a decolonizing education. It concludes that achieving true educational transformation requires the recovery of indigenous languages and their meanings, as well as the revaluation of cultural knowledge and practices from a perspective that prioritizes life and respect for nature over material progress.El artículo aborda la necesidad de resignificar la gestión educativa en el contexto de la educación intercultural e intracultural, particularmente en el Estado Plurinacional de Bolivia. Argumenta que los modelos de gestión educativa actuales, basados en categorías eurocéntricas, han perdido relevancia en la realidad local, impidiendo una transformación educativa profunda. El objetivo es investigar cómo diseñar modelos de gestión educativa que respondan a las realidades y saberes de los pueblos originarios, promoviendo un diálogo intercultural que reconozca y valore la pluralidad de saberes y lenguas. La metodología sugiere una reconstrucción del currículo educativo a través de enfoques que integren el currículo base, regionalizada y diversificada, fomentando así una educación descolonizadora. Se concluye que para lograr una verdadera transformación educativa es esencial recuperar las lenguas originarias y sus significados, así como revalorizar los conocimientos y prácticas culturales desde una perspectiva que priorice la vida y el respeto a la naturaleza sobre el progreso material