Polonistyka. Innowacje
Not a member yet
383 research outputs found
Sort by
Literatura dla dzieci – więcej pytań niż odpowiedzi
Get PDFThe aim of this article is to pose questions concerning the contemporary situation of children’s literature. The growing significance of books for children in the 21st century should be regarded with optimism. However, the interesting phenomena on the book market do not necessarily directly transfer into positive and long-lasting changes in the reading habits of children and teenagers.Celem artykułu jest postawienie pytań dotyczących współczesnej sytuacji literatury dziecięcej. Rosnące znaczenie książki dziecięcej w XXI wieku powinno budzić optymizm. Jednak ciekawe zjawiska na rynku książki niekoniecznie przekładają się w sposób bezpośredni na trwałe i pozytywne zmiany w dziedzinie czytelnictwa dzieci i młodzieży
Przed. Notatki na marginesach książki Piotra Szaroty Wiedeń 1913
Get PDFThe article is a wide, contextual and open attempt on the educational actions at a review of the book Wiedeń 1913 written by Piotr Szarota. The author proposes lecture based on the category of “before”, this concept deconstructs the idea of “good old times”, it questions the “ubi sunt” theme. In other words: the conviction that Szarota creates critical vision of Vienna’s spacetime of the year before the World War I leads author of the review to emphatic as well as critical lecture of the book Wiedeń 1913.Artykuł jest próbą omówienia – szerokiego, kontekstowego i interpretacyjnie otwartego na działania edukacyjne – książki Piotra Szaroty pt. Wiedeń 1913. Autorka proponuje koncept lekturowy oparty na kategorii „przed”, dekonstruujący pojęcie „dawnych, dobrych czasów”, kwestionujący topos „ubi sunt”. Innymi słowy: przekonanie, iż Szarota krytycznie czyta wiedeńską czasoprzestrzeń roku poprzedzającego wybuch I wojny światowej, skłania autorkę omówienia do zarówno empatycznej, jak krytycznej lektury książki Wiedeń 1913
Od Fantazji do Gumballa – estetyka filmu animowanego
Get PDFThe paper attempts to answer, what was the animation in the past and what it is today. According to the author animated film stands out a special references with the physical reality, a creativity and a syncretism. She describes two trends in animated film: the art animation and the popular animation and she analyzes two examples meeting this trends: Walt Disney’s Fantasia and contemporary TV series such as The Amazing World of Gumball.Artykuł stanowi próbę odpowiedzi na pytanie, czym była animacja niegdyś i czym jest dziś. Na podstawie refleksji filmoznawców i twórców autorka formułuje definicję filmu animowanego, wskazując na ograniczenie referencjalności, fikcjonalność i charakter synkretyczny jako główne wyróżniki filmu animowanego. Przywołuje dwa nurty działalności twórców animacji: film artystyczny i film masowy, popularny oraz omawia dwa przykłady ich krzyżowania się: słynną Disneyowską Fantazję oraz wybrane współczesne seriale dla dzieci
Estetyka przeszłości w przekazach dla najmłodszych w świetle uwag o filogenezie kulturowej
Get PDFA character of the history’s transmission depends on the aesthetics of the past in literature for the youngest. Works, addressed to a young audience in different age, allow to maintain the rules of the cultural phylogenesis, understood as a need of acquiring the cultural and social competences by successive human generations during their whole life, in a specific order (inter alia – with priority of the natural ways of communication before the unnatural, a book before an e-book). Aesthetisation of the past contains: (1) synecdoche as a visual clue in the illustrations contained in the works concerning th Second World War (series: Wojny dorosłych – historie dzieci (War of Adults, Stories of Children); (2) biography strategies used in the literature for young readers by Anna Czerwińska-Rydel.Od estetyki przeszłości w literaturze dla najmłodszych zależy charakter transmisji dziejów. Utwory, adresowane do małych odbiorców w różnym wieku, pozwalają na zachowanie zasad filogenezy kulturowej, rozumianej jako konieczne nabywanie kulturowych i społecznych kompetencji przez kolejne ludzkie pokolenia w ciągu całego życia w określonym porządku (między innymi z pierwszeństwem naturalnych środków komunikacji przed sztucznymi, prymatem książki drukowanej nad książką elektroniczną). W estetyzacji przeszłości uczestniczą: (1) synekdocha jako trop wizualny w ilustracjach zawartych w utworach dotyczących drugiej wojny światowej (seria Wojny dorosłych – historie dzieci); (2) strategie biografizacyjne stosowane w prozie dla młodych czytelników przez Annę Czerwińską-Rydel.
Kształcenie dziennikarzy. Wyzwania, koncepcje, metody
Get PDFThe aim of the paper is to present the concept of journalism education, developed and implemented at the journalism course in Polish Philology at the Adam Mickiewicz University in Poznan, in the context of reflection on the transformations, which constantly affect journalist, and an analysis of models of journalist education in Poland. The main problems faced by courses or classes educating future journalists include the issue of the obsolescence of the knowledge transferred in the course of study, linking education with the requirements of the labor market, adapting the training methods to the requirements of the network generation (as per Don Tapscott) and finally – preparation for the profession, which has many areas of expertise. The proposed model for the course involves theoretical and practical education, and the profile of a graduate is based on four pillars. It is assumed that a journalist is well-educated, guided by the principles of ethics, knows the techniques of journalism well and is aware of the need for self-improvement.Celem artykułu jest przedstawienie koncepcji kształcenia dziennikarskiego, opracowanej i realizowanej w ramach specjalności dziennikarskiej na kierunku filologia polska na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, w kontekście refleksji nad przeobrażeniami, jakim nieustannie podlega zawód dziennikarza, oraz analizy modeli kształcenia dziennikarzy w Polsce. Główne problemy, z jakimi muszą się zmierzyć kierunki czy specjalności kształcące przyszłych dziennikarzy, to problem dezaktualizowania się wiedzy przekazywanej w trakcie studiów, powiązanie nauki z wymogami rynku pracy, dostosowanie metod kształcenia do wymagań pokolenia sieci (określenie Dona Tapscotta) i w końcu – przygotowanie do zawodu, który ma wiele specjalizacji. Proponowany na specjalności model to kształcenie teoretyczno-praktyczne, a sylwetka absolwenta specjalności opiera się na czterech filarach. Zakłada, że dziennikarz to człowiek dobrze wykształcony, kierujący się zasadami etyki, sprawnie posługujący się technikami warsztatu dziennikarskiego i świadomy konieczności samodoskonalenia się
Między wojenną historią a kobiecą perspektywą
Get PDFThe article is a review of the book Kobiety i/a doświadczenie wojny. 1914-1945 i później (‘Women and/towards the Experience of War. 1914-1945 and Afterwards’). The author analyzes general aspects of book’s composition, main assumptions and goals, focusing on the problem of the exact definition of the term „woman’s perspective” and its meaning in the light of war and post-war discourse.Artykuł jest recenzją książki Kobiety i/a doświadczenie wojny. 1914-1945 i później. Autorka analizuje w niej ogólne aspekty kompozycji książki, jej głównych założeń i celów, skupiając się na problemie możliwych definicji pojęcia „kobiecej perspektywy” i jego znaczenia w kontekście dyskursu wojennego i powojennego
Badania, dydaktyka, rynek pracy – koncepcja studiów dwuprzedmiotowych
Get PDFThe lecture concerns the concept of teaching the Polish language and culture, taking into account traditional research context in contemporary scientific practice as well as current situation on the job market. It combines two humanities in one program and involves the participation of two educational units in the teaching process (one of which being the administrator of the faculty). An important effect of such a method is mastering two subjects as the competence value of the graduate as well as good knowledge of two methodology traditions and disciplines, which influence each other. The exposure of two contexts selected that way contributes to raising the attractiveness of studies, allowing the graduate – especially a teacher – to adapt to the changing conditions of work better.The Poznan Institute of Polish Philology has launched four such faculties recently (combined with History, Ethics, Classical philology and German philology) and the experience gained not only while working on the programs but also while teaching the first year students, allowed for these analyses and conclusions (as well as questions).Artykuł dotyczy koncepcji kształcenia polonistycznego uwzględniającego zarówno tradycyjne konteksty badawcze we współczesnej filologicznej praktyce naukowej, jak i sytuację na współczesnym rynku pracy. Polega ona na łączeniu dwu dyscyplin humanistycznych w jednym programie kształcenia i realizowaniu procesu dydaktycznego przez dwie jednostki naukowo-dydaktyczne (jedna z nich jest administratorem kierunku). Ważnym efektem takiej metody jest dwuprzedmiotowość jako walor kompetencyjny absolwenta, a także dobra orientacja w dwu tradycjach metodologicznych i swoistości dyscyplin wzajemnie na siebie oddziałujących. Eksponowanie dobranych w ten sposób kontekstów przyczynia się niewątpliwie do uatrakcyjnienia studiów, jak również powoduje, że absolwent – zwłaszcza nauczyciel – lepiej adaptuje się do zmiennych warunków pracy.Poznańska polonistyka uruchomiła w ostatnim czasie cztery takie kierunki (w połączeniu z historią, etyką, filologią klasyczną i filologią germańską), a doświadczenia zebrane podczas pracy nad programami, jak również podczas pracy z pierwszymi rocznikami studentów, dały podstawy do niniejszych analiz i wniosków (a także pytań)
