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Jeitinho Brasileiro: Desenvolvimento de uma Medida Ipsativa baseada em Historietas
Get PDFThis study aimed to develop an instrument to identify behavioural patterns, based on real everyday situations related to the Brazilian Jeitinho, which maps decision-making in different social contexts. Two studies were developed to explore the phenomenon. In study 1, the construction of an ipsative measurement scale (forced-choice) is described, composed of 11 daily stories about real situations and outcomes that require decision-making. In study 2, the instrument developed was tested in a sample of 480 participants. Confirmatory multidimensional scaling was carried and showed a two-dimensional model with 2 polarized dimensions: (1) positive-negative orientation (assertive/trickster) and (2) passive-active disposition (negligent/creative). The operationalization of an ipsative measure demonstrated a functional option as an alternative to the Likert-type scale, enabling psychological measurement for inter-individual comparison. The study, therefore, provides a complementary empirical tool in a specific perspective for everyday behaviours from the perspective of the Brazilian Jeitinho.Este estudio tuvo como objetivo desarrollar un instrumento para identificar patrones de comportamiento, basado en situaciones cotidianas relacionadas con el “jeitinho” brasileño, que mapee la toma de decisiones en diferentes contextos sociales. Se desarrollaron dos estudios que exploraron el fenómeno. El estudio 1 describe la construcción de una escala de evaluación ipsativa (elección forzada), compuesta de 11 historias de situaciones cotidianas y desenlaces que requieren la toma de decisiones. El estudio 2 prueba el instrumento desarrollado en una muestra de 480 participantes. El escalamiento multidimensional mostró un modelo bidimensional con 2 dimensiones polarizadas: (1) orientación positiva-negativa (asertivo/bribón) y (2) disposición pasivo-activa (negligente/creativa). La operacionalización de una medida ipsativa demostró una opción funcional alternativamente a la escala tipo Likert, permitiendo la medición psicológica para la comparación interindividual. El estudio, por lo tanto, proporciona una herramienta empírica complementaria en una perspectiva específica para los comportamientos cotidianos desde la perspectiva del “jeitinho” brasileño.Este estudo teve por objetivo desenvolver um instrumento para identificação de padrões comportamentais, baseado em situações reais do cotidiano relacionadas ao Jeitinho Brasileiro, que mapeia a tomada de decisão em diferentes contextos sociais. Foram desenvolvidos dois estudos que exploraram o fenômeno. No estudo 1, descreve-se a construção de uma escala de medida ipsativa, de escolha forçada, composta por 11 historietas de situações cotidianas e desfechos que exigem tomadas de decisão. No estudo 2, testa-se o instrumento desenvolvido em uma amostra de 480 participantes. A análise confirmatória de escalonamento multidimensional evidenciou um modelo bidimensional de duas dimensões polarizadas: (1) orientação positivo-negativo (assertivo/malandro) e (2) disposição passivo-ativo (negligente/criativo). A operacionalização de uma medida ipsativa demonstrou uma opção funcional alternativamente à escala tipo Likert, possibilitando a mensuração psicológica para comparação interindividual. O estudo, portanto, fornece uma ferramenta empírica complementar em uma perspectiva específi ca para os comportamentos cotidianos sob a ótica do Jeitinho Brasileir
Propriedades psicométricas da GAD-7 no Brasil
Get PDFThis paper aimed to evaluate the psychometric properties of the Generalized Anxiety Disorder scale (GAD-7) in a Brazilian non-clinical sample. To this end, a Confirmatory Factor Analysis and measurement invariance were performed, as well as investigating evidence of reliability and validity based on the relationship with other variables. In addition, anxiety levels were tracked in the context of the COVID-19 pandemic and their relationship with sociodemographic characteristics was verified. 4805 people participated, of both sexes and from all regions of the country, with an average age of 31.3 years (SD = 11.91). The results showed one-dimensionality of GAD-7 and its measurement equivalence between individuals with different levels of education and sex. The scale showed validity converging with the Questionnaire on Patient Health. Most of the participants had a moderate and severe level of anxiety. It was observed that the female gender and lower education level increased the chances of significant anxious symptoms.Este trabajo evaluó las propiedades psicométricas de la escala de Trastorno de Ansiedad Generalizada (GAD-7) en una muestra brasileña no clínica. Se realizó un Análisis Factorial Confirmatorio e invarianza de medida, y se investigó evidencias de confiabilidad y validez en base a la relación con otras variables. Además, se rastreó los niveles de ansiedad en el contexto de la pandemia de COVID-19 y se verificó su relación con las variables sociodemográficas. Participaron 4805 personas, de ambos sexos y de todas las regiones del país, con una edad media de 31,3 años (DE = 11,91). Los resultados mostraron unidimensionalidad de GAD-7 y su equivalencia de medida entre individuos con diferentes niveles de educación y sexo. La escala mostró validez convergente con el Cuestionario de Salud del Paciente. La mayoría de la muestra presentaba un nivel de ansiedad moderado y severo. Se observó que el sexo femenino y el menor nivel educativo aumentaron las posibilidades de presentar síntomas ansiosos.Este trabalho objetivou avaliar as propriedades psicométricas da escala Generalized Anxiety Disorder (GAD-7) em uma amostra não-clínica brasileira. Para tanto, foi realizada Análise Fatorial Confirmatória e de invariância de medida, assim como investigada evidências de fidedignidade e de validade baseada na relação com outras variáveis. Além disso, rastreou-se os níveis de ansiedade no contexto da pandemia da COVID-19 e verificou-se a relação com o sexo e a escolaridade da amostra. Participaram 4805 pessoas, de ambos os sexos e de todas as regiões do país e aproximadamente 30 anos de idade, em média. Os resultados evidenciaram unidimensionalidade da GAD-7 e sua invariância de medida entre indivíduos com diferentes níveis de escolaridade e sexo. Os participantes apresentaram, em sua maioria, nível moderado e severo de ansiedade. Observou-se que o sexo feminino e menor nível de escolaridade aumentaram as chances de apresentar sintomatologia ansiosa significativa
Impacto de fatores psicológicos no fracasso da cirurgia bariátrica
Get PDFBariatric surgery is an alternative for morbid obesity treatment. Some factors can impact the postoperative results related to weight loss. The objective of this research was to unveil the influence of preoperative expectations that have the potential to be linked to the unfavorable outcome. This retrospective, case-control study considered 44 cases of failure for 88 success controls in a randomized sample of patients operated on in a Brazilian School Hospital. The results revealed that expectations related to the reduction of social prejudice and the improvement of work capacity and conditions are associated with an unsatisfactory response to the expected excess weight loss in this surgical procedure. Failures in previous treatments for obesity control were identified as a favorable indicator related to success in weight loss after surgery. And there was no association of other psychological disorders with the result of failure.Cirugía bariátrica es una alternativa para el tratamiento de la obesidad mórbida. Algunos factores pueden afectar el resultado postoperatorio relacionado con la pérdida de peso. El objetivo de esta investigación fue revelar la influencia de las expectativas preoperatorias que tienen el potencial de estar vinculadas al resultado desfavorable. Este estudio retrospectivo de casos y controles consideró 44 casos de fracaso para 88 controles de éxito en una muestra aleatoria de pacientes operados en un hospital escolar brasileño. Los resultados revelaron que las expectativas relacionadas con la reducción de los prejuicios sociales y la mejora de la capacidad y las condiciones laborales se asocian con una respuesta insatisfactoria al exceso de pérdida de peso esperado en este procedimiento quirúrgico. Los fracasos en tratamientos previos para el control de la obesidad se identificaron como un indicador favorable relacionado con el éxito en la pérdida de peso después de la cirugía. Y no hubo asociación de otros trastornos psicológicos con el resultado del fracaso.Cirurgia bariátrica é um tratamento eficaz para obesidade mórbida. Alguns fatores psicológicos podem impactar no resultado pós-operatório relacionado a perda de peso. Investigar a influência das expectativas e motivações pré-operatórias e presença de outros transtornos psicológicos que tem potencial de estarem ligados ao desfecho desfavorável foi o objetivo desta pesquisa. Este estudo retrospectivo, caso controle considerou 44 casos de fracasso para 88 controles de sucesso numa amostra randomizada de pacientes operados num serviço de referência de um Hospital Escola. Os resultados revelaram que expectativas relacionadas a diminuição do preconceito social e melhoria da capacidade e condições de trabalho estão associadas a resposta insatisfatória na perda do excesso de peso esperada neste procedimento cirúrgico. Falhas em tratamentos prévios para controle da obesidade foram apontadas como indicador favorável relacionado ao sucesso na perda de peso pós cirurgia. E não houve associação de outros transtornos psicológicos com o resultado de fracasso
Escala de Crenças sobre Educação Sexual (ECES): Evidências de Validade no Brasil
Get PDFIn view of the debate on sexuality education in schools, this study aim to perform cross-cultural adaptation and produce evidence of the validity of a scale to measure beliefs about sex education in the Brazilian context. A total of 580 university students participated in the study and answered a questionnaire containing the adapted version of the scale. Procedures were performed for cross-cultural adaptation of the original instrument and an Exploratory Factor Analysis (EFA) of the adapted instrument. The final version of the Sex Education Belief Scale (ECES), consisting of ten items distributed in a single factor with an explanatory capacity of variance of 47.9%, showed good evidence of validity and reliability, with a Cronbach’s alpha coefficient of 0.895 and good connection with a related instrument. The results indicate that the SSEBS consists of a good measurement tool, contextualized with the Brazilian reality.Ante el debate sobre educación sexual en las escuelas, este estudio tiene como objetivo realizar una adaptación transcultural y producir evidencia de la validez de una escala para medir las creencias sobre la educación sexual en el contexto brasileño. El estudio incluyó a 580 estudiantes universitarios que respondieron un cuestionario que contenía la versión adaptada de la escala. Se realizaron procedimientos para la adaptación transcultural del instrumento original y una Análisis Factorial Exploratoria (AFE) del instrumento adaptado. La versión fi nal de la Escala de Creencias de Educación Sexual (ECES), que consta de diez ítems distribuidos en un solo factor con una capacidad explicativa de variación del 47.9%, mostró buena evidencia de validez y confi abilidad, con un coefi ciente alfa de Cronbach de 0.895 y buena conexión con un instrumento correlacionado. Los resultados indican que el ECES consiste en una buena herramienta de medición, contextualizada con la realidad brasileña.Este estudo tem como objetivo realizar a adaptação transcultural e produzir evidências de validade de uma escala para medir crenças sobre educação sexual no contexto brasileiro. Participaram desta pesquisa 580 universitários de cursos de licenciaturas, que responderam a um questionário contendo a versão adaptada da escala. Foram realizados procedimentos para adaptação transcultural do instrumento original e uma Análise Fatorial Exploratória (AFE) do instrumento adaptado. A versão fi nal da Escala de Crenças sobre Educação Sexual (ECES), composta por dez itens distribuídos em um único fator com uma capacidade de explicação de variância de 47,9%, apresentou boas evidências de validade e fi dedignidade, com coefi ciente alfa de Cronbach de 0,895 e boa conexão com um instrumento correlato. Os resultados indicam que a ECES consiste em uma boa ferramenta de medida, contextualizada com a realidade brasileira
Intervenções baseadas em mindfulness para estudantes com dislexia: uma revisão sistemática
Get PDFThis study aimed to systematically review publications on mindfulness-based interventions for students with dyslexia. We selected articles without temporal delimitation, written in English. Electronic searches were performed from the following databases: PsycINFO, Web of Science, PubMed, Europe PMC, and Scopus. In total, 173 articles were found and only 9 studies met the inclusion criteria. The results indicated the importance of mindfulness-based interventions for developing executive functions; improving psychopathological symptoms, sleep disturbances, reflection, and rumination; providing greater positive affectivity and life satisfaction; and producing a reduction in social and conduct problems in students with dyslexia or learning disabilities, and even for those who also had attention deficit hyperactivity disorder. The results suggest that mindfulness mechanisms may have benefits for the psychological well-being and academic performance of these individuals.El objetivo de este estudio fue revisar sistemáticamente las publicaciones sobre intervenciones basadas en mindfulness para estudiantes con dislexia. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica sistemática, seleccionando artículos publicados en inglés, entre 2012 y 2020, a través de las bases de datos PsycINFO, Web of Science, PubMed, Europe PMC y Scopus. En total, se encontraron 173 artículos y sólo 9 estudios cumplieron los criterios de inclusión. Se observaron resultados positivos de las intervenciones basadas en mindfulness en la vida emocional y académica de los estudiantes disléxicos. Entre los beneficios están la reducción del estrés, la ansiedad y la depresión, y una mayor satisfacción con la vida, entre otros. Se concluye que este trabajo trae aportes y subsidios para los profesionales de la psicología escolar, dada la inserción de las prácticas de mindfulness como una intervención prometedora para promover el bienestar psicológico y el rendimiento académico en estudiantes disléxicos desde la escuela primaria hasta la universidad.Este estudo teve como objetivo revisar sistematicamente as publicações sobre intervenções baseadas em mindfulness para estudantes com dislexia. Para tanto, realizou-se uma revisão sistemática da literatura, selecionando artigos publicados em inglês, entre 2012 e 2020, por meio das bases de dados PsycINFO, Web of Science, PubMed, Europe PMC e Scopus. No total, 173 artigos foram encontrados e apenas 9 estudos satisfizeram os critérios de inclusão. Observaram-se resultados positivos das intervenções baseadas em mindfulness na vida emocional e acadêmica dos estudantes disléxicos. Entre os benefícios estão a redução do estresse, da ansiedade e da depressão, maior satisfação com a vida, entre outros. Conclui-se que este trabalho traz contribuições e subsídios para profissionais da psicologia escolar, haja vista a inserção das práticas de mindfulness como intervenção promissora para a promoção de bem-estar psicológico e desempenho acadêmico em estudantes disléxicos do ensino básico ao superior
Da mobilização anti-aborto ao Vox: A incorporação do anti-feminismo na agenda política da direita populista espanhola
No full textThe aim of this article is to understand the historical development of contemporary Spanish political antifeminism. We analyze it from its emergence in the context of the anti-choice demonstrations in the 1980s, to its incorporation as one of the central discursive lines of the political party Vox. We focus on the context of the convergence of two global trends: the reaction to the cycle of feminist and LGTBIQ+ mobilizations and the emergence of the new radical populist right-wing movements. To this end, the discursive frameworks, action repertoires and action strategies developed by the anti-abortion mobilization, the anti-gender mobilization and populist anti-feminism are analyzed, as well as their current convergence in Vox, to generate strategies to counteract the associated de-democratizing tendencies.Este artículo tiene por objetivo conocer el desarrollo histórico del antifeminismo político español contemporáneo; desde su surgimiento en el contexto de las manifestaciones contra el aborto en la década de los ochenta, hasta su incorporación como una de las líneas discursivas centrales del partido político Vox, en el marco de convergencia de dos tendencias globales: la reacción frente al ciclo de movilizaciones feministas y LGTBIQ+, y la emergencia de las nuevas derechas populistas radicales. Para ello, se analizan los marcos discursivos, los repertorios de acción y las estrategias de acción desarrollados en el seno de la movilización antiabortista, la movilización anti-género y el antifeminismo populista, así como su actual convergencia en Vox, con el fin de generar estrategias para contrarrestar las tendencias desdemocratizadoras asociadas.O objetivo deste artigo é examinar o desenvolvimento histórico do antifeminismo político espanhol contemporâneo, desde a sua emergência no contexto das manifestações antiaborto nos anos 80 até à sua incorporação como uma das linhas discursivas centrais do partido político Vox, no contexto da convergência de duas tendências globais: a reação ao ciclo de mobilizações feministas e LGTBIQ+ e a emergência dos novos movimentos populistas radicais de direita. Para o efeito, são analisados os quadros discursivos, repertórios de ação e estratégias de ação desenvolvidas pela mobilização antiaborto, a mobilização anti-gênero e o antifeminismo populista, bem como a sua convergência atual em Vox, a fim de gerar estratégias para contrariar as tendências antidemocráticas associadas
Clarice Lispector, o sublime feminino e as influências da crítica feminista
No full textThe Criticism of the work of Clarice Lispector is marked by the analysis of existentialist aspects present in several excerpts of her novels and short stories. However, a particular perspective of this author’s work, which is the writer’s relationship with the Feminist Criticism, has not been further explored. According to Nunes (2019), Lispector’s journalistic production from 1952 presents intertextuality with the work of Virginia Woolf and Simone de Beauvoir. While working for the newspaper Comício, Lispector published passages from books by these writers. In the same year, the book Alguns Contos was published, a work in which we can observe the intertextuality highlighted by Nunes (2019) more specifically in the short story “Amor”. We propose a reading of the short story based on feminist literary criticism which, analyzing the notion of the sublime (Longino, 2019; Kant, 2002), develops a reflection about the feminine sublime (Freeman, 1995; Kamita, 2016) to highlight critical positions towards oppression of the women. The text is written based on the tension between the routine experienced by the character Ana, a housewife, in the face of a set of possibilities available to those who did not have the obligations to dedicate themselves to house chores, the husband
and the children. The feeling of the sublime, which was sparked after seeing a blind man chewing gum on the street, makes the character aware of the rules that regulated her life. From this passage, the tension imposed by the limits to which women were subjected, notably white middle class women in the city of Rio de Janeiro in the 1950s, is described. In a scenario in which marriage seems to be the safest alternative for women, Ana ends up giving in to the routine, even though she desired other possibilities in life.La crítica a la obra de la escritora Clarice Lispector está marcada por el análisis de aspectos existencialistas presentes en varios pasajes de sus novelas y cuentos. Sin embargo, hay una faceta de su obra aún poco explorada, la relación con la Crítica Feminista. Según Nunes (2019), la producción periodística de Lispector, a partir de 1952, presenta uma intertextualidad con la obra de Virginia Woolf y la de Simone de Beauvoir. Mientras trabajaba para el diário Comício, Lispector publicó pasajes de libros de estas dos escritoras. En el mismo año publicó el libro Alguns contos, en el que se puede ver la intertextualidade señalada por Nunes (2019), con énfasis en el cuento “Amor”. Proponemos una lectura del cuento desde la crítica literaria feminista que, partiendo de la noción de lo sublime (Longino, 2019; Kant, 2002), desarrolla uma reflexión sobre lo sublime femenino (Freeman, 1995; Kamita, 2016) para resaltar posiciones críticas hacia la opresión de las mujeres. El texto se construye sobre la tensión entre la rutina que vive el personaje Ana, ama de casa, frente a un conjunto de posibilidades al alcance de quien no tenía las obligaciones de dedicarse a las exigencias de la casa, del marido y las de los niños. El sentimiento de lo sublime, despertado tras ver a um ciego masticando chicle en la calle, hace que el personaje tome conciencia de las reglas que regulaban su vida. A partir de este pasaje, se presenta la tensión impuesta por los límites a los que fueron sometidas las mujeres, en particular las blancas, provenientes de extractos de clase media, de la ciudad de Río de Janeiro, en la década de 1950. El matrimonio parece ser la alternativa más segura para éstas, y Ana termina por someterse a la rutina, aunque quería otras possibilidades en la vida.A crítica à obra da escritora Clarice Lispector é marcada pela análise de aspectos existencialistas presentes em várias passagens de seus romances e contos. No entanto, há uma face de suas obras ainda pouco explorada: a relação da escritora com a crítica feminista. Segundo Nunes (2019), a produção jornalística de Lispector, de 1952, apresenta uma intertextualidade com a obra de Virginia Woolf e de Simone de Beauvoir. Enquanto atuou no jornal Comício, Lispector publicou passagens de livros destas escritoras. No mesmo ano, foi publicado o livro Alguns Contos. Nele podemos perceber a intertextualidade ressalvada por Nunes (2019), com destaque para o conto “Amor”. Propomos a leitura do conto a partir da crítica literária feminista que, com base na noção de sublime (Longino, 2019; Kant, 2002), desenvolve a reflexão sobre o sublime feminino (Freeman, 1995; Kamita, 2016) para destacar posições críticas à opressão das mulheres. O texto é construído na tensão entre a rotina experimentada pela personagem Ana, uma dona de casa, diante de um conjunto de possibilidades disponíveis para aquelas que não possuíam as obrigações de se dedicarem às exigências da casa, do marido e dos filhos. O sentimento do sublime, despertado após a visão de um cego que mascava chicles na rua, faz emergir a consciência da personagem sobre as regras que regulavam sua vida. A partir dessa passagem, é apresentada a tensão imposta pelos limites aos quais as mulheres estavam submetidas, notadamente as mulheres brancas, de extratos da classe média, da cidade do Rio de Janeiro, da década de 1950. Diante de um cenário em que o casamento parece ser a alternativa mais segura para as mulheres, Ana acaba por submeter-se à rotina, embora desejasse outras possibilidades de vida
A poesia do presente e a maquinaria realista: uma leitura dos poemas de Ana Guadalupe
No full textStarting from two poetry anthologies recently published at Brazil – As 29 poetas hoje (2021), organized by Heloisa Buarque de Hollanda, and É agora como nunca (2013), organized by Adriana Calcanhotto – this paper explores what Tamara Kamenszain, Argentine poet and critic, calls "realistic machinery", which would be functioning in certain poetic production since the 1990s. This realistic machinery would put in scene a "profaned" poetry, restituted to the use, and that stages multiple voices, performing a post-self that allows itself to be fully seen in the poetry of Ana Guadalupe. If in As 29 poetas hoje we see on the scene an orchestration of voices, a choir, thinking with Tamara Kamenszain, we can say that this plurality of voices finds a common ethos, a self that adds up: a self-you-us that erases that unitary voice of the self-centered lyric self. This paper, thus, seeks to make visible in the analysis of some poems written by Ana Guadalupe that there is also in scene a kind of self that, in fact, is never only authorial or autobiographical: a self that knows and recognizes the marks through which it has passed; a provisory self; a self that is, sometimes, foreign; a self that inaugurates itself in the instant-already of the poem, in the here-now of the poem; a self that feedback itself in a possible rereading (of the poem); a self that is hostage to other selves. This choir of selves presents us the task to try to understand the movements and motivations that this profaned poetry arouses, being itself a good demonstration of the poetry of the present that invests in the capture of a profaned real.
A partir de dos antologías de poesía recientemente publicadas en Brasil – As 29 poetas hoje (2021), organizada por Heloisa Buarque de Hollanda, y É agora como nunca (2017), organizada por Adriana Calcanhotto – este artículo investiga lo que Tamara Kamenszain, crítica y poeta argentina, llama de “maquinaria realista”, que estaría en funcionamiento en determinadas producciones poéticas desde la década de 1990 y que se puede apreciar plenamente en la poesía de Ana Guadalupe. Si en As 29 poetas hoje vemos una orquestación de voces en escena, un coro, pensando con Tamara Kamenszain, podemos decir que esta pluralidad de voces encuentra un ethos común, un yo que suma: un yo-tú-nosotros que borra esa voz unitaria del yo lírico egocéntrico. El artículo, por lo tanto, busca demostrar en el análisis de algunos poemas de Ana Guadalupe que también está en escena un tipo de yo que, en realidad, nunca es sólo autoral o autobiográfico: un yo que conoce y reconoce las marcas que le marcan; un yo provisional; un yo a veces extraño; un yo que se inaugura en el instante-ya del poema, en el aquí-ahora del poema; un yo que retroalimenta una posible relectura (del poema); un yo rehén de otros yoes. Este coro de yos nos plantea la tarea de intentar comprender los movimientos y motivaciones que suscita esta poesía profanada, siendo ella misma una buena muestra de la poesía del presente que invierte en plasmar una realidad profanada.
A partir de duas antologias de poesia publicadas recentemente no Brasil– As 29 poetas hoje (2021), organizada por Heloisa Buarque de Hollanda, e É agora como nunca (2017), organizada por Adriana Calcanhotto – este artigo investiga o que Tamara Kamenszain, crítica e poeta argentina, chama de “maquinaria realista”, que estaria em funcionamento em certa produção poética desde a década de 1990. Essa maquinaria realista colocaria em cena uma poesia “profanada”, restituída ao uso, e que encena múltiplas vozes, performando um “pós-eu” que se deixa ver plenamente na poesia de Ana Guadalupe. Se em As 29 poetas hoje vemos em cena uma orquestração de vozes, um coro, pensando com Tamara Kamenszain, podemos dizer que essa pluralidade de vozes encontra um éthos comum, um eu que soma: um eu-tu-nós que apaga aquela voz unitária do eu lírico autocentrado. O artigo, assim, busca tornar visível na análise de alguns poemas de Ana Guadalupe que ali também está em cena uma espécie de eu que, na verdade, nunca é somente autoral ou autobiográfico: um eu que sabe e reconhece as marcas pelas quais passou; um eu provisório; um eu, por vezes, estrangeiro; um eu que se inaugura no instante-já do poema, no aqui-agora do poema; um eu que se retroalimenta numa possível releitura (do poema); um eu refém de outros eus. Esse coro de eus nos apresenta a tarefa de tentar entender os movimentos e as motivações que essa poesia profanada suscita, sendo ele mesmo uma boa amostra da poesia do presente que investe na captação de um real profanado.
 
Formação docente em PLE/PLA: integrando projetos de extensão
No full textThis article aims to describe the assimilation of three university extension projects developed by the Linguistic-Cultural Program for International Students (PLEI) of the Federal University of Paraíba (UFPB). The university extension is one of the pillars responsible for carrying out the actions of this program. The activities of these projects are planned and conducted to teach Brazilian Portuguese language to foreign students, which involve a continuous process of training the undergraduate students — teachers of the program. Despite having distincts configurations, the three projects complement each other, functioning as a tripod to develop the program’s goals. The first project seeks to offer Portuguese language courses to teach foreign students from different countries. The two other projects supply the necessities of the first one by focusing on teaching cultural aspects (Ferrarezi Jr., 2010) and on the production of pedagogical materials that help not only the undergraduate students in their classes but also to assist the foreigner in acquiring the necessary communicative competence (Leffa, 2007). From the methodological point of view, this article contemplates: a) explanation of how the projects function, and b) qualitative analysis of strategies that relate the process of learning with the academic environment and real life. This methodology is based on experiences resulting from the implementation of the three university extended projects. As a result, it is observed that the integration of the three projects provides undergraduate students a more comprehensive teaching training, since such students: a) reflect on their pedagogical practice, b) plan and execute collaborative actions which includes, for example, the preparation of the material to be used in the classes, and c) recognize the inseparable relationship between language and culture, which directly affects the training of this student for future professional demands.Este artículo tiene como objetivo describir los resultados de la integración de tres proyectos desarrollados en el Programa Lingüístico-Cultural para Estudiantes Internacionales (PLEI) de la Universidad Federal de Paraíba (UFPB). La extensión universitaria es uno de los pilares para la realización de las acciones de este programa. Las actividades desarrolladas por estos proyectos son planificadas y realizadas para enseñar la lengua portuguesa a estudiantes extranjeros, un proceso continuo de formación docente para los estudiantes de la UFPB. Aunque son proyectos distintos, los tres se complementan y se apoyan en un trípode de formación de profesores para la enseñanza del português como lengua extranjera/adicional (PLE/PLA). El primer proyecto engloba necesidades atendidas por los otros dos proyectos: la internacionalización del portugués y el enfoque en la enseñanza de la cultura (Ferrarezi Jr., 2010); y la producción de materiales didácticos que coadyuven no sólo en la formación de los alumno(s)-profesor(es) sino que ayuden al extranjero a adquirir las competencias necesarias (Leffa, 2007). Este artículo contempla: a) explicación del funcionamento de los proyectos, a través de la descripción de como se mezclan en la formación docente del docente PLE/PLA y b) análisis cualitativo frente a las estrategias que relacionan los aprendizajes del ambiente académico con la vida real. Como resultado, se observa que la integración de los tres proyectos proporciona a los estudiantes becarios y voluntarios que participan em ellos una formación docente más integral, ya que tal(es) estudiante(s)-docente(s): a) reflexionan sobre la práctica en servicio, b) planifican y realizan acciones didácticas de manera colaborativa, incluyendo la elaboración del material a utilizar en las clases y c) reconocen la relación inseparable entre lengua y cultura, que incide diretamente en la formación de esta grupo de estudiantes para futuras demandas profesionales.Este artigo objetiva descrever os resultados da integração de três projetos de extensão desenvolvidos no âmbito do Programa Linguístico-Cultural para Estudantes Internacionais (PLEI) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). No PLEI, a Extensão Universitária é um dos esteios para a realização das ações desse programa. As atividades desenvolvidas por esses projetos são planejadas e executadas com o intuito de ensinar a língua portuguesa para aluno(a)s estrangeiros, envolvendo um processo contínuo de formação docente de aluno(a)s do Curso de Letras da UFPB. Embora sejam projetos distintos, os três complementam-se e sustentam-se em um tripé de formação docente de ensino de português como língua estrangeira/adicional (PLE/PLA). O primeiro projeto, ao buscar ofertar cursos de língua portuguesa para atender e acolher estrangeiros com perfis variados, abarca necessidades supridas pelos outros dois projetos: internacionalização do português e o recorte do ensino de cultura (Ferrarezi Jr., 2010); e a produção de materiais didáticos que ajudam não apenas na formação do(a)(s) aluno(a)(s)-professor(a)(e)(s), mas também assistem o estrangeiro na aquisição de competências necessárias (Leffa, 2007). Do ponto de vista metodológico, este artigo contempla: a) explicação do funcionamento dos projetos, por meio da descrição de como eles se mesclam na formação docente do professor de PLE/PLA; e b) análise qualitativa diante das estratégias que relacionam as aprendizagens do meio acadêmico com a vida real, a partir de experiências resultantes da concretização de projetos. Como resultados, observa-se que a integração dos três projetos oportuniza aos discentes que neles se envolvem como bolsistas e voluntário(a)s uma formação docente mais integral, uma vez que tais aluno(a)s-professor(a)(e)(s): a) refletem sobre a prática em serviço; b) planejam e executam ações didáticas colaborativamente, incluindo a preparação do material a ser utilizado nas aulas; e c) reconhecem a relação indissociável entre língua e cultura, o que repercute diretamente na capacitação desse grupo discente para as futuras demandas profissionais
Percepções docentes sobre a inclusão de pessoas com deficiência (PcD) no Instituto Federal do Espírito Santo (IFES)
No full textThe inclusion of people with disabilities in the Federal Network for Professional Education has taken new directions with Law No. 13,409/2016, which provides for the reservation of places for this public. In this context, this study aims to analyze the extent to which teachers who work in technical courses at the high level of the Federal Institute of Espírito Santo (IFES) have evaluated this inclusive process, in addition to investigating whether there is adequate initial teacher training for care. To achieve the proposed objective, we applied 450 electronic questionnaires to the teachers of the institution’s regular classes. The results show that teachers still lack specific training to work with this public, as well as it is necessary to bring teachers closer to the work developed in the Centers for Assistance to People with Specific Needs (NAPNE). Finally, it is concluded that other paths need to be followed in the institution, mainly in the elaboration of a reception plan for students with special educational needs, who enter IFES annually. After all, there was a low frequency of training meetings with teachers, as well as the lack of specific teaching materials for this audience.La inclusión de personas con discapacidad en la Red Federal de Educación Profesional, Científica y Tecnológica ha tomado nuevos rumbos con la Ley N ° 13.409/2016, que prevé la reserva de plazas para este público. En este contexto, este estudio tiene como objetivo analizar en qué medida los docentes que laboran en cursos técnicos de alto nivel del Instituto Federal de Espírito Santo (IFES) han evaluado este proceso inclusivo, además de indagar si existe una adecuada formación inicial docente. Para cuidado. Para lograr el objetivo propuesto, aplicamos 450 cuestionarios electrónicos a los docentes de las clases regulares de la institución. Los resultados muestran que los docentes aún carecen de una formación específica para trabajar con las personas con discapacidad pública, así como es necesario acercar a los docentes al trabajo desarrollado en los Centros de Atención a Personas con Necesidades Específicas (NAPNE). Finalmente, se concluye que es necesario seguir otros caminos en la institución, principalmente en la elaboración de un plan de acogida para estudiantes con necesidades educativas especiales, que ingresan anualmente a IFES. Después de todo, hubouna baja frecuencia de reuniones de capacitación con maestros, así como la falta de materiales didácticos específicos para esta audiencia.A inclusão de pessoas com deficiência (PcD) na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica ganhou novos rumos com a Lei n.º 13.409/2016, que prevê a reserva de vagas para esse público. Nesse contexto, este estudo objetiva analisar em que medida os docentes que atuam nos cursos técnicos de nível médio do Instituto Federal do Espírito Santo (IFES) têm avaliado esse processo inclusivo, além de investigar se há formação docente inicial adequada para o atendimento. Para alcançar o objetivo proposto, aplicamos 450 questionários eletrônicos junto aos docentes das classes regulares da instituição. Os resultados mostram que os docentes ainda carecem de formação específica para atuar junto ao público PcD, bem como se faz necessário aproximar os docentes dos trabalhos desenvolvidos nos Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE). Por fim, conclui-se que outros caminhos precisam ser trilhados na instituição, principalmente, na elaboração de um plano de recepção de alunos com necessidades educacionais especiais que ingressam anualmente no IFES. Afinal, mesmo o NAPNE estando presenteem todos os campi que tiveram docentes respondentes, observou-se a baixa frequência de encontros formativos com docentes, bem como a falta de materiais didáticos específicos para esse público