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O Conflito de Nagorno Karabakh: uma análise conjuntural da situação da Armênia
No full textThis paper analyzes the Nagorno-Karabakh conflict from the Armenian perspective, seeking to understand the room for maneuver available to the Armenian government. To this end, it begins with a historical survey of the main developments that led to the conflict involving Armenia, Azerbaijan and the self-proclaimed Republic of Artsakh. From there, it seeks to analyze the current situation considering recent events after September 2023 until May 2025 through a SWOT analysis of the Armenian position, regarding the internal and external aspects of the conflict with Azerbaijan. Finally, considering the SWOT methodology for analyzing the conflict situation, a conclusion will be drawn that understands the situation in Armenia, also indicating whether there is any possible path for the country's defense.Este trabalho analisa o conflito de Nagorno-Karabakh, a partir da perspectiva armênia, buscando compreender as margens de manobra de que dispõe o governo armênio. Para tanto, inicia-se com um levantamento histórico dos principais desenvolvimentos que levaram ao conflito envolvendo Armênia, Azerbaijão e a autoproclamada República de Artsakh. A partir disso, busca-se analisar a conjuntura atual levando em consideração os acontecimentos recentes depois de setembro de 2023 até maio de 2025 através de uma análise SWOT da posição armênia, com relação a aspectos internos e externos mediante o conflito com o Azerbaijão. Por fim, levando em consideração a metodologia SWOT para a análise da conjuntura do conflito, será realizada uma conclusão que compreenda a situação da Armênia, indicando também se há algum caminho possível para a defesa do país.
Museus sociais e territoriais : abordagens conceituais em diálogo
Full text linkThis article brings together conceptual approaches in order to analytically explore the actions of collectives self-styled as social, territorial and ecomuseums in the city of Rio de Janeiro and Baixada Fluminense. The adopted perspective puts theories of social movements, collective memory and mobilities into dialogue in order to carry out this task. Ten cases are taken as examples, specifying and categorizing their forms of action, proposals and location, based on visits to the spaces, interviews with collective participants and analysis of available data. The analysis indicates that the practice of museumization allows collectives to materialize their demands in territories and transform urban practices.Este artículo reúne aproximaciones conceptuales para explorar analíticamente las acciones de colectivos autodenominados sociales, territoriales y ecomuseos en la ciudad de Río de Janeiro y la Baixada Fluminense. La perspectiva adoptada pone en diálogo las teorías de los movimientos sociales, la memoria colectiva y las movilidades para llevar a cabo esta tarea. Se toman como ejemplo diez casos, especificando y categorizando sus formas de acción, propuestas y ubicación, a partir de visitas a los espacios, entrevistas a colectivos participantes y análisis de datos disponibles. El análisis indica que la práctica de la museización permite a los colectivos materializar sus demandas en los territorios y transformar las prácticas urbanas.Este artigo reúne abordagens conceituais que exploram analiticamente as ações dos coletivos autodenominados museus sociais, territoriais e ecomuseus na cidade do Rio de Janeiro e na Baixada Fluminense. A perspectiva adotada coloca em diálogo teorias dos movimentos sociais, memória coletiva e mobilidades a fim de realizar tal tarefa. Foram tomados dez casos como exemplos, especificando e categorizando suas formas de atuação, propostas e localização, a partir de visitas aos espaços, entrevistas com participantes dos coletivos e análise de dados disponíveis. A análise indica que a prática de musealização permite que os coletivos materializem suas demandas nos territórios e transformem práticas urbanas
Formação em educação sobre o envelhecimento para professores da educação básica
No full textThis study aimed to describe sociodemographic, educational and professional characteristics of the authors who participated in the elaboration of the Public Policy on education for aging in the State of Santa Catarina. Furthermore, the aim was to identify a training model for basic education teachers, as a strategy for implementing this Policy. From the responses collected in an online form intended for authors, it was verified that there is no consensus regarding this training.Este estudio tuvo como objetivo describir las características sociodemográficas, educativas y profesionales de los autores que participaron en el desarrollo de la Política Pública de educación para el envejecimiento en el estado de Santa Catarina. Además, se buscó identificar un modelo de formación de docentes de educación básica, como estrategia para la implementación de esta Política. A partir de las respuestas recogidas en un formulario en línea destinado a los autores, se constató que no existe consenso respecto a esta formación.Neste estudo objetivou-se descrever características sociodemográficas, educacionais e profissionais dos autores que participaram da elaboração da Política Pública de educação para o envelhecimento do estado de Santa Catarina. Ademais, pretendeu-se identificar um modelo de formação para professores de educação básica, como estratégia de implementação desta Política. A partir das respostas coletadas em um formulário on-line destinado aos autores, foi verificado que não há um consenso a respeito desta formação
Estado do conhecimento: os saberes discentes na Educação de Jovens e Adultos
No full textThis article aims to explain research in the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) of the state of knowledge type in the period from 2012 to 2022, relating the categories Youth and Adult Education (EJA) and student knowledge. We start from the assumption that, for the educator to work in EJA, he needs the recognition of student knowledge, mainly in terms of portraying the meaning and resignification of EJA students on this topic, characterizing the research as qualitative and called a literature review. The results point to the scarcity of research called theses that intersect the context of student knowledge and EJA and thus expose the concerns, expectations, knowledge and learning of students present in the EJA modality.Este artículo tiene como objetivo presentar un análisis de una encuesta sobre el estado del conocimiento, realizada en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD), que abarca el período de 2012 a 2022. La investigación relaciona las categorías Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) y conocimientos de los estudiantes. Se asume que el rol del educador en EJA requiere el reconocimiento de los conocimientos de los estudiantes, especialmente en lo que respecta a las formas de significado y resignificación que los estudiantes de esta modalidad atribuyen al tema. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter exploratorio-descriptivo. Los resultados resaltan la escasez de tesis que aborden la intersección entre saberes estudiantiles y EJA, lo que resalta la importancia de explorar las inquietudes, expectativas, conocimientos y aprendizajes de los estudiantes que integran esta modalidad de enseñanza.Este artigo tem como objetivo apresentar uma análise de uma pesquisa do tipo estado do conhecimento, realizada na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), abrangendo o período de 2012 a 2022. A investigação relaciona as categorias Educação de Jovens e Adultos (EJA) e saberes discentes. Parte-se do pressuposto de que a atuação do educador na EJA requer o reconhecimento dos saberes discentes, especialmente no que diz respeito às formas de significação e ressignificação que os estudantes dessa modalidade atribuem à temática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório-descritivo. Os resultados evidenciam a escassez de teses que abordem a interseção entre os saberes discentes e a EJA, o que ressalta a importância de se explorarem as inquietações, as expectativas, os conhecimentos e as aprendizagens dos estudantes que integram essa modalidade de ensino
Análise da formação humana na BNCC à luz da Teoria Histórico-Cultural
No full textThe National Common Curricular Base (BNCC) is the guiding document for the Basic Education curriculum in Brazil. Its mandatory nature establishes guidelines that consider competencies and skills as the core of the formative process for all states and municipalities. Therefore, the aim of this study is to critically analyze the concept of human development in the BNCC in light of Historical-Cultural Theory. The guiding problem consists in unveiling the human formation that underlies the BNCC. Methodologically, it is qualitative research that draws on bibliographic and documentary sources, addressing the theme of human formation. It is found that the conception in the BNCC, guided by teaching of competencies and skills, converges toward a formation aimed at adaptation and conformity, that is aligned with the interests of the dominant ideology. Historical-Cultural Theory opposes this logic, advocating a humanizing conception which defends access to and mastery of scientific knowledge as mediations capable of requalifying human capacities. When the goal is to develop students’ thinking and autonomy, these foundations strengthen teaching activities.: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o documento norteador do currículo da Educação Básica. Seu caráter obrigatório estabelece diretrizes que consideram as competências e habilidades como o cerne do processo formativo para todos estados e municípios brasileiros. Nesse sentido, o objetivo deste estudo é analisar criticamente a formação humana presente na BNCC à luz da Teoria Histórico-Cultural. Assim, a problemática consiste em desvelar a formação humana que permeia a BNCC. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa que recorre a fontes bibliográficas e documentais, discorrendo sobre a temática da formação humana. Constatou-se que a concepção presente na BNCC, norteada pelo ensino de competências e habilidades, converge para a formação voltada à adaptação e à conformação, que vai ao encontro dos interesses da ideologia dominante. A Teoria Histórico-Cultural contrapõe-se a essa lógica, preconizando uma concepção humanizadora que defende o acesso e o domínio dos conhecimentos científicos como mediações capazes de requalificar as capacidades humanas. Quando o intuito é desenvolver o pensamento e a autonomia dos educandos, esses fundamentos potencializam as atividades de ensino.
O jogo como ponte latino-americana rumo ao “novo homem”: as fenomenologias do “relajo” e do brasileiro
No full textThe aim of this paper is linking the ideas of two Latin American authors linguistically and geographically separated: the Czech-Brazilian intellectual Vilém Flusser and the Mexican philosopher Jorge Portilla. This approach is based on the concept of "game" as an articulating function of social sense (homo ludens), and the particular way of understanding each author have about within their thought systems, as they can be observed in Fenomenologia do brasileiro, by Flusser and Fenomenología del relajo, by Portilla. According to the orientation of the research project where this article belongs, it pays more attention on Flusser's work, exploring the possibility of applying his ideas to other Latin American cultures.El presente artículo busca vincular el trabajo de dos intelectuales latinoamericanos distanciados por la lengua y la geografía: el pensador checo-brasileño Vilém Flusser y el filósofo mexicano Jorge Portilla. La relación se establece a partir de la concepción del juego, entendido como una función articuladora de sentido social, y la manera en que ambos pensadores la interpretan desde sus programas particulares de pensamiento, que se manifiestan en las obras Fenomenologia do brasileiro, de Flusser y Fenomenología del relajo, de Portilla. Dada la orientación del proyecto de investigación que enmarca al artículo, el mayor peso recae en la obra de Flusser y en la posibilidad de extrapolar sus categorías de pensamiento a otras culturas de América Latina.Este artigo considera a obra de dois intelectuais latino-americanos afastados pela língua e pela geografia: o pensador tcheco-brasileiro Vilém Flusser e o filósofo mexicano Jorge Portilla. A ligação é estabelecida a partir da concepção do jogo como função articuladora do sentido social, além da maneira segundo a qual ambos os pensadores a interpretaram conforme seus programas particulares de pensamento, contidos nas obras Fenomenologia do brasileiro, de Flusser e na Fenomenología del relajo, de Portilla. Consoante a orientação do projeto de pesquisa em que o artigo é inserido, a maior atenção fica na obra de Flusser e na possibilidade de suas categorias de pensamento serem levadas para outras culturas da América Latina
As sociedades italianas de Mútuo Socorro em Porto Alegre e as iniciativas de escolarização e italianidade dos migrantes do início do século ao início da Primeira Guerra Mundial (1900-1914)
No full textA little explored chapter in the history of Italian immigrants in Porto Alegre is the one related to the contribution of mutual aid associations to the development of Italian schooling and ethnic culture in the capital of Rio Grande do Sul in the years between the first decade of the twentieth century until the outbreak of the First World War. In fact, at the beginning of the new century, in the context of the stabilisation of the presence of migrant nuclei in the urban reality, there was a significant revival of associative life with a mutualistic character in the urban context of the capital associated with the commitment to spread education among the children of immigrants. The role and function of ethnic sociability, promoted by the representatives of the Italian bourgeois elite present in the city, meets with the support of the same Italian diplomatic consular authorities, who identify in associationism a useful strategy for the defence of Italianness and the assimilation processes of Italians in the face of their Brazilian nationalisation. The commitment to the development of the schools was rooted within a broader federative perspective within the associative world, which, however, was to be conditioned and limited by strong accents of conflict even with the consuls. Through the use of unpublished sources, both archival and printed, the contribution intends to shed light on the characteristics and dynamics that accompanied the initiatives for literacy and Italian culture promoted by the urban ethnic mutualist association in Porto Alegre.Un capítulo poco explorado de la historia de los inmigrantes italianos en Porto Alegre es el relativo a la contribución de las asociaciones de ayuda mutua al desarrollo de la escolaridad y de la cultura étnica italianas en la capital de Rio Grande do Sul en los años comprendidos entre la primera década del siglo XX y el estallido de la Primera Guerra Mundial. De hecho, a principios del nuevo siglo, en el contexto de la estabilización de la presencia de núcleos de inmigrantes en la realidad urbana, se produjo un importante renacimiento de la vida asociativa de carácter mutualista en el contexto urbano de la capital asociado al compromiso de difundir la educación entre los hijos de los inmigrantes. El papel y la función de la sociabilidad étnica, promovida por los representantes de la élite burguesa italiana presente en la ciudad, encuentra el apoyo de las mismas autoridades diplomáticas consulares italianas, que identifican en el asociacionismo una estrategia útil para la defensa de la italianidad y de los procesos de asimilación de los italianos frente a su nacionalización brasileña. La apuesta por el desarrollo de las escuelas se enraizaba en una perspectiva federativa más amplia dentro del mundo asociativo, que, sin embargo, se vería condicionada y limitada por fuertes acentos de conflicto incluso con los cónsules. Mediante el uso de fuentes inéditas, tanto de archivo como impresas, la contribución pretende arrojar luz sobre las características y dinámicas que acompañaron las iniciativas de alfabetización y cultura italiana promovidas por la asociación mutualista étnica urbana de Porto Alegre.Um capítulo pouco explorado na história dos imigrantes italianos em Porto Alegre é aquele relacionado à contribuição das associações de ajuda mútua para o desenvolvimento da escolaridade e da cultura étnica italiana na capital do Rio Grande do Sul nos anos compreendidos entre a primeira década do século XX e a deflagração da Primeira Guerra Mundial. De fato, no início do novo século, no contexto da estabilização da presença de núcleos de migrantes na realidade urbana, houve uma significativa retomada da vida associativa de caráter mutualista no contexto urbano da capital associado ao compromisso de difundir a educação entre os filhos de imigrantes. O papel e a função da sociabilidade étnica, promovida pelos representantes da elite burguesa italiana presente na cidade, encontram o apoio das mesmas autoridades diplomáticas consulares italianas que identificam no associativismo uma estratégia útil para a defesa da italianidade e dos processos de assimilação dos italianos diante de sua nacionalização brasileira. O compromisso com o desenvolvimento das escolas estava enraizado em uma perspectiva federativa mais ampla dentro do mundo associativo, que, no entanto, seria condicionada e limitada por fortes acentos de conflito até mesmo com os cônsules. Por meio do uso de fontes inéditas, tanto arquivísticas quanto impressas, a contribuição pretende lançar luz sobre as características e a dinâmica que acompanharam as iniciativas de alfabetização e cultura italiana promovidas pela associação mutualista étnica urbana em Porto Alegre
Apresentação do dossiê
No full textEm 2025 celebra-se os 150 anos da imigração italiana no Rio Grande do Sul. De fato, com as políticas imigratórias de “colonização agrícola” neste estado a partir de 1875, começaram os primeiros ingressos massivos de peninsulares no Brasil. Hoje, são aproximadamente 32 milhões de descendentes italianos no inteiro país. Entre 1875 e o início da Primeira Guerra Mundial, período conhecido como “Grande Emigração Italiana”, cerca de 1,3 milhão de peninsulares ingressaram no Brasil. Fluxos menores ocorreram após a Primeira Guerra Mundial até as restrições brasileiras da década de 1930 e, posteriormente, em menor número, no período pós-segunda guerra
Revisão Sistemática dos Instrumentos de Medida de Competências Socioemocionais em Crianças
Full text linkSocioemotional skills (SCs) are a broad and multidimensional set of cognitive, behavioral, and social skills. Accessing them is essential to mapping the milestones of child development as well as identifying possible impairments experienced by children. This study presents a systematic review of the identification and description of psychological tools used to assess SCs in children. A sequential search was performed in four databases (PubMed, SciELO, BDTD, and LILACS). A total of 18 papers were included for a final review: 10 for construction and 8 for adaptation. The tools showed adequate indices of internal structure (validity and precision). In summary, this systematic review allows us to (1) add evidence to the instruments found in the literature and (2) help adapt and develop tools that present adequate psychometric indicators in different contexts of evaluation and intervention. Finally, this study also provides a greater understanding of CS.Las habilidades socioemocionales (CS) son un conjunto amplio y multidimensional de habilidades cognitivas, conductuales y sociales. Acceder a ellos es esencial para mapear los hitos del desarrollo infantil, así como para identificar posibles deficiencias experimentadas por los niños. Este estudio presenta una revisión sistemática de la identificación y descripción de herramientas psicológicas utilizadas para evaluar las SC en niños. Se realizó una búsqueda secuencial en cuatro bases de datos (PubMed, SciELO, BDTD y LILACS). Se incluyeron un total de 18 trabajos para una revisión final: 10 de construcción y 8 de adaptación. Las herramientas mostraron índices adecuados de estructura interna (validez y precisión). En resumen, esta revisión sistemática nos permite (1) agregar evidencia a los instrumentos encontrados en la literatura y (2) ayudar a adaptar y desarrollar herramientas que presenten indicadores psicométricos adecuados en diferentes contextos de evaluación e intervención. Finalmente, este estudio también proporciona una mayor comprensión de la SC.As competências socioemocionais (CSs) são um conjunto amplo e multidimensional de habilidades cognitivas, emocionais e comportamentais. Acessá-las é essencial para mapear os marcos do desenvolvimento infantil, bem como identificar possíveis prejuízos experimentados pelas crianças. Este trabalho apresenta uma revisão sistemática com a identificação e a descrição de instrumentos psicológicos utilizados para avaliar as CSs em crianças. Para isso, foi realizada uma busca sequencial em 4 bases de dados (PubMed, SciELO, BDTD e LILACS). Um total de 18 trabalhos foram incluídos para a revisão final, sendo 10 de construção e 8 de adaptação. Os instrumentos apresentaram índices adequados de estrutura interna (validade e precisão). Em síntese, esta revisão sistemática possibilita (1) agregar evidências dos instrumentos presentes na literatura e (2) ajudar na adaptação e no desenvolvimento de ferramentas que apresentem indicadores psicométricos adequados nos diversos contextos de avaliação e intervenção. Finalmente, este trabalho também possibilita uma maior compreensão sobre as CSs
Avaliação neuropsicológica brasileira dos desfechos diretos e indiretos da COVID-19: uma revisão integrativa
Full text linkDuring the pandemic, neuropsychological assessment became crucial for identifying centralnervous system alterations and intervention targets. This study aimed to characterize the role of neuropsychological assessment in Brazil during the pandemic, through a non-systematic integrative scientific review of productions since 2020, comparing COVID-19’s direct and indirect effects across age groups. Among children and adolescents, indirect effects, such as lower academic achievement and executive functioning, were more pronounced in younger children from lower socioeconomic backgrounds. In adults and older adults, direct effects included neuroinflammation, reduced cerebral blood flow, autonomic neuropathy, and small-fibre neuropathy, while indirect effects showed cognitive deficits, especially in memory. Overall, neuropsychological assessment proved necessary for detecting COVID-19’s cognitive, academic and psychosocial impacts across age groups, as well as to guide interventions. This review of Brazilian studies showed that conducting neuropsychological assessments allowed the identification of COVID-19’s impacts and showed the need for neuropsychology to spread to the whole country.Durante la pandemia, la evaluación neuropsicológica se tornó crucial para identificar alteraciones y objetivos de intervención. Este estudio tuvo como objetivo caracterizar el papel de la evaluación neuropsicológica en Brasil, a través de una revisión integradora no sistemática de publicaciones desde 2020 que compara los efectos directos e indirectos del COVID-19 en distintas edades. Entre infantes y adolescentes, se observaron efectos indirectos (menor rendimiento ejecutivo y académico) más pronunciados en los más pequeños y socialmente vulnerables. En adultos y ancianos, los efectos directos incluyeron neuroinflamación, reducción del flujo sanguíneo cerebral, neuropatía autonómica y de fibras pequeñas; y los indirectos incluyeron déficits cognitivos, particularmente en memoria. En conclusión, la evaluación neuropsicológica demostró ser necesaria para detectar los impactos cognitivos, académicos y psicosociales del COVID-19 en todas las edades, así como para guiar las intervenciones. La realización de evaluaciones neuropsicológicas mostró la necesidad de expansión de la neuropsicología en el país.Durante a pandemia, a avaliação neuropsicológica foi crucial para identificar alterações no sistema nervoso central e alvos para intervenção. Este estudo teve como objetivo caracterizar o papel da avaliação neuropsicológica no Brasil durante a pandemia, por meio de revisão científica integrativa não sistemática das produções desde 2020, comparando efeitos diretos e indiretos da COVID-19 em diferentes faixas etárias. Entre crianças e adolescentes, efeitos indiretos, como menor desempenho acadêmico e dificuldades executivas, foram mais pronunciados em indivíduos jovens de contextos socioeconômicos vulneráveis. Em adultos e idosos, efeitos diretos incluíram neuroinflamação, redução do fluxo sanguíneo cerebral, neuropatia autonômica e de fibras pequenas; efeitos indiretos mostraram déficits cognitivos, especialmente em memória episódica. A avaliação neuropsicológica mostrou-se necessária para detectar impactos cognitivos, acadêmicos e psicossociais da COVID-19 em diferentes idades, e orientar intervenções. Em síntese, esta revisão de estudos brasileiros mostrou que avaliações neuropsicológicas possibilitaram identificar impactos da COVID-19, o que evidenciou a necessidade de expansão da neuropsicologia no país