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O ensaístico em Diário da queda, de Michel Laub: uma narrativa de filiação
Full text linkIn the novel Diary of the Fall by Michel Laub, the narrator focuses on his own biography, that of a childhood friend, and those of two ancestors—his father and grandfather—in order to establish an ethical stance in the face of the “nonviability of human experience at all times and in all places.” To this end, he appropriates and reflects upon the family archive, notably the writings of his ancestors, asserting the importance of affection and haptic interaction in familial bonds. As a result of this process—which moves from autobiography to a narrative of filiation—the novel assumes the form of an essay. The present study analyzes these aspects of its hybridity, with particular emphasis on its essayistic character. It discusses how the work enacts an enunciative entanglement between narrator and author, thereby intensifying its capacity to intervene in reality. This analysis demonstrates, for instance, how the ethical stance adopted by the narrator oscillates between distance and proximity in relation to the actions taken by his ancestors.En la novela Diario de la caída, de Michel Laub, el narrador focaliza su propia biografía, la de un amigo de infancia y la de dos antepasados, su padre y su abuelo, con el objetivo de establecer una postura ética ante la “inviabilidad de la experiencia humana en todo tiempo y lugar”. Para desarrollarla, se apropia y reflexiona sobre el archivo familiar, notablemente los escritos de sus antecesores, reivindicando la importancia del afecto y de la interacción háptica en los vínculos familiares. Como resultado de este proceso, que transita de la autobiografía a la narrativa de filiación, la novela asume la forma del ensayo. En el presente estudio se analizan tales aspectos de su hibridez, poniendo énfasis en su carácter ensayístico. Se discute cómo la obra realiza una imbricación enunciativa entre narrador y autor, intensificando así su potencia de intervención en la realidad. En este análisis se demuestra, por ejemplo, cómo la postura ética establecida por el narrador oscila entre el distanciamiento y la proximidad respecto a las actitudes adoptadas por sus antepasados.No romance Diário da queda, de Michel Laub, o narrador focaliza sua própria biografia, a de um amigo de infância e as de dois antepassados, pai e avô, a fim de estabelecer um posicionamento ético diante da “inviabilidade da experiência humana em todos os tempos e lugares”. Para desenvolvê-lo, ele se apropria e reflete sobre o arquivo familiar, notoriamente escritos dos antepassados, reivindicando a importância do afeto e da interação háptica para os vínculos familiares. Como resultado desse processo, que transita da autobiografia à narrativa de filiação, o romance toma a forma do ensaio. No presente estudo, são analisados tais aspectos de sua hibridez, colocando-se a ênfase em seu caráter ensaístico. Discute-se como a obra realiza uma imbricação enunciativa entre narrador e autor, intensificando assim sua potência de intervenção na realidade. Nesta análise, demonstra-se, por exemplo, como o posicionamento ético estabelecido pelo narrador oscila entre afastamento e aproximação em relação a atitudes tomadas pelos antepassados
A ancestral escolhida : uma leitura de Dora Bruder, de Patrick Modiano
Full text linkReading of the work Dora Bruder, by Patrick Modiano, in the light of the concept of filiation narrative, as described by Dominique Viart. In a first moment, the article mobilizes and discusses interpretations of Modiano’s work based on autofiction to then focus on the filiation narrative with the aim of extending the analysis of the appropriation of autobiographical material in Modiano, especially regarding the obsessive investigation of the author’s ancestry. To this end, we seek to identify the characteristics of the filiation narrative in Dora Bruder and its implications in this work, highlighting the mirroring between Dora, the narrator and his father.Lectura de la obra Dora Bruder, de Patrick Modiano, a la luz del concepto de narrativa de filiación, tal como lo describe Dominique Viart. En un primer momento, el artículo moviliza y discute interpretaciones de la obra de Modiano sobre la base de la autoficción para luego enfocar la narrativa de filiación con el fin de ampliar el análisis de la apropiación de la materia autobiográfica en Modiano, especialmente en lo que se refiere a la obsesivo investigación de la ascendencia del autor. Para ello, se busca identificar las características de la narrativa de filiación en Dora Bruder y sus implicaciones en esta obra, destacando el reflejo entre Dora, el narrador y su padre.O artigo empreende uma leitura da obra Dora Bruder, de Patrick Modiano, à luz do conceito de narrativa de filiação, tal como cunhado e descrito por Dominique Viart. Em um primeiro momento, o artigo mobiliza e discute interpretações da obra de Modiano com base na autoficção para, em seguida, enfocar a narrativa de filiação com o intuito de alargar a análise da apropriação da matéria autobiográfica em Modiano, sobretudo no que concerne à obsessiva investigação da ancestralidade do autor. Para tanto, busca-se identificar as características da narrativa de filiação em Dora Bruder e suas implicações nessa obra, com destaque para o espelhamento entre Dora, o narrador e o pai dele
A leitura e a compreensão leitora de adultos e pessoas idosas da comunidade em meio digital: uma revisão sistemática
Full text linkIntroduction: The aging of the Brazilian and global population raises concerns regarding the pursuit of quality of life through the maintenance and improvement of cognition in adults and older adults. Reading, increasingly prevalent in the digital context, can be a form of linguistic-cognitive stimulation.
Objective: To present a systematic review that sought to verify the characteristics of reading and reading comprehension in digital media among adults and older adults without neurological impairment, considering a psycholinguistic view of reading.
Methods: The methodology suggested by the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) standard was used. Searches were conducted in the PubMed, Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences (LILACS), Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (MEDLINE), Scopus, Web of Science, EBSCO, and PsycINFO databases, whose results were filtered and analyzed.
Results: The data showed that, for investigations of digital reading among adults and the elderly, expository and narrative texts predominate, with a length of 1000-3500 words, and multiple-choice activities. The results also highlighted a scarcity of studies investigating digital reading among the elderly population, as well as investigations of digital reading among the elderly when related to cognitive constructs, such as executive functions and different types of memory.
Conclusion: More studies are needed on reading comprehension in digital media with elderly people, in addition to a greater association with cognitive constructs – essential for a more in-depth understanding.Introducción: El envejecimiento de la población brasileña y mundial plantea inquietudes respecto a la búsqueda de la calidad de vida mediante el mantenimiento y la mejora de la cognición en adultos y adultos mayores. La lectura, cada vez más frecuente en el contexto digital, puede ser una forma de estimulación lingüístico-cognitiva.
Objetivo: Presentar una revisión sistemática que busca verificar las características de la lectura y la comprensión lectora en medios digitales entre adultos y adultos mayores sin deterioro neurológico, desde una perspectiva psicolingüística de la lectura.
Métodos: Se utilizó la metodología sugerida por la declaración PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Se realizaron búsquedas en las bases de datos PubMed, LILACS (Literatura Latinoamericana y del Caribe en Ciencias de la Salud), MEDLINE (Medical Literature Analysis and Retrieval System Online), Scopus, Web of Science, EBSCO y PsycINFO, cuyos resultados fueron filtrados y analizados.
Resultados: Los datos mostraron que, en la investigación sobre la lectura digital en adultos y personas mayores, predominan los textos expositivos y narrativos, con una extensión de 1000 a 3500 palabras, y las actividades de opción múltiple. Los resultados también revelaron una escasez de estudios que investiguen la lectura digital en la población mayor, así como la relación entre la lectura digital en personas mayores y constructos cognitivos, como las funciones ejecutivas y los diferentes tipos de memoria.
Conclusión: Se necesitan más estudios sobre la comprensión lectora en medios digitales con adultos mayores, así como una mayor asociación con constructos cognitivos, esenciales para una comprensión más profunda.Introdução: o envelhecimento da população brasileira e mundial traz preocupações no sentido de buscar qualidade de vida por meio da manutenção e do aprimoramento da cognição em pessoas adultas e adultas idosas. A leitura, cada vez maior no contexto digital, pode ser uma forma de estimulação linguístico-cognitiva.
Objetivo: apresentar uma revisão sistemática que buscou verificar as características da leitura e da compreensão leitora em meio digital de adultos e pessoas idosas sem comprometimento neurológico, considerando uma visão psicolinguística da leitura.
Métodos: foi utilizada a metodologia sugerida pelo padrão Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses (PRISMA). As buscas foram realizadas nas bases de dados PubMed, Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (MEDLINE), Scopus, Web of Science, EBSCO e PsycINFO, cujos resultados foram filtrados e analisados.
Resultados: os dados mostraram que, para a investigação da leitura digital de pessoas adultas e idosas, predominam textos expositivos e narrativos, com extensão de 1000-3500 palavras, e atividades de múltipla escolha. Os resultados também evidenciaram uma escassez de estudos que investigam a leitura digital da população idosa, assim como na investigação da leitura digital de pessoas idosas quando relacionada a construtos cognitivos, como as funções executivas e os diferentes tipos de memória.
Conclusão: são necessários mais estudos sobre a compreensão leitora em meio digital com pessoas idosas, além de uma maior associação com construtos cognitivos - essenciais para uma compreensão mais aprofundada
Domínios da Linguagem na Doença de Alzheimer: Estado da Arte e Direcionamentos Futuros
Full text linkAlzheimer's disease (AD) is a progressive neurodegenerative condition that involves several cognitive functions, with language being one of the most affected. This article aims to examine the state of the art on linguistic impairments in AD, with a specific focus on six domains: phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, and pragmatics. Linguistic manifestations vary according to the stage of the disease and address both language production and comprehension. In initial projects, we observed difficulties in lexical access, anomia, and a decline in semantic verbal fluency. As the disease progresses, phonetic-phonological, morphosyntactic and pragmatic alterations worsen, impairing the cohesion, coherence, and effectiveness of communication. Cross-cultural studies indicate that the linguistic structure of each language can influence these patterns of decline, while factors such as working memory and semantic complexity are also important for the observed diversity. It is concluded that the detailed study of linguistic domains in AD is essential for early diagnosis, monitoring of progression and the development of personalized intervention strategies. Considering advances in artificial intelligence, neuroscience and interdisciplinary approaches, there are promising prospects for the creation of more effective methods for preserving communication and autonomy of individuals affected by the disease.La enfermedad de Alzheimer (EA) es una condición neurodegenerativa progresiva que afecta varias funciones cognitivas, siendo el lenguaje una de las más comprometidas. Este artículo tiene como objetivo examinar el estado del arte sobre las alteraciones lingüísticas en la EA, con un enfoque específico en seis dominios: fonética, fonología, morfología, sintaxis, semántica y pragmática. Las manifestaciones lingüísticas varían según la etapa de la enfermedad y abarcan tanto la producción como la comprensión del lenguaje. En etapas iniciales, se observan dificultades en el acceso léxico, anomia y un deterioro en la fluidez verbal semántica. A medida que la enfermedad progresa, las alteraciones fonético-fonológicas, morfosintácticas y pragmáticas se agravan, afectando la cohesión, la coherencia y la eficacia de la comunicación. Estudios transculturales indican que la estructura lingüística de cada idioma puede influir en estos patrones de deterioro, mientras que factores como la memoria de trabajo y la complejidad semántica también son relevantes para la diversidad observada. Se concluye que el estudio detallado de los dominios lingüísticos en la EA es esencial para el diagnóstico precoz, el seguimiento de la progresión y el desarrollo de estrategias de intervención personalizadas. Considerando los avances en inteligencia artificial, neurociencia y enfoques interdisciplinarios, existen perspectivas prometedoras para la creación de métodos más eficaces para preservar la comunicación y la autonomía de las personas afectadas por la enfermedad.A doença de Alzheimer (DA) é uma condição neurodegenerativa progressiva que envolve diversas funções cognitivas, sendo a linguagem uma das mais afetadas. Este artigo tem como objetivo examinar o estado da arte sobre os comprometimentos linguísticos na DA, com foco específico em seis domínios: fonética, fonologia, morfologia, sintaxe, semântica e pragmática. As manifestações linguísticas variam de acordo com o estágio da doença e envolvem tanto a produção quanto a compreensão da linguagem. Em fases iniciais, observam-se dificuldades no acesso lexical, anomia e declínio na fluência verbal semântica. À medida que a doença avança, alterações fonético-fonológicas, morfossintáticas e pragmáticas se agravam, comprometendo a coesão, a coerência e a eficácia da comunicação. Estudos transculturais indicam que a estrutura linguística de cada idioma pode influenciar esses padrões de declínio, enquanto fatores como memória de trabalho e complexidade semântica também são importantes para a diversidade observada. Conclui-se que o estudo detalhado dos domínios linguísticos na DA é essencial para o diagnóstico precoce, o acompanhamento da progressão e o desenvolvimento de estratégias de intervenção personalizadas. Considerando os avanços da inteligência artificial, da neurociência e das abordagens interdisciplinares, há perspectivas promissoras para a criação de métodos mais eficazes de preservação da comunicação e da autonomia dos indivíduos afetados pela doença
As tecnologias como potencialização da aprendizagem: jogos sérios e inteligência artificial
No full textThe proposed theme reports on the significance of educational technologies as a potentializer in the learning process. The problem of this research project is to present ways in which through the application of AI artificial intelligence as a resource for motivation and improvement of learning in basic education through digital technologies (TICs), aiming to analyze through literature research digital technologies that promote student motivation and serious games can be a stimulus in the learning process, and finally, identify the prospects of learning with respect to the resources of digital technology methodologies used in basic education.Este artigo trata da significância das tecnologias educacionais como potencializadoras do processo de aprendizagem. A problemática deste estudo fundamenta-se na apresentação de formas de aplicação da Inteligência Artificial (IA) como recurso para a motivação e a melhoria da aprendizagem na educação básica, por meio das tecnologias digitais (TICs). Tem-se como objetivo analisar, a partir de uma pesquisa bibliográfica, tecnologias digitais que promovem a motivação dos estudantes, destacando os jogos sérios como um estímulo no processo de aprendizagem. Identificam-se, por fim, as perspectivas de aprendizagem relacionadas aos recursos das metodologias de tecnologias digitais utilizadas na Educação Básica
A importância do desenvolvimento do senso de pertencimento do aluno na redução do abandono escolar
No full textThis article is part of an ongoing doctoral research project that focuses on the problem of school dropout, relating it to the student’s sense of belonging to the educational institution. The central aim of the work is to see if the student’s sense of belonging to the institution can contribute to a reduction in students dropping out of school. However, as the research is still in progress, no empirical data has been collected to date. Therefore, the methodology adopted is presented through a broad and interdisciplinary literature review, using a qualitative approach, in order to explore relevant information available in the academic literature on the subject, allowing a solid theoretical foundation for future investigations. This discussion is promising as it recognizes that the decision to leave an educational institution can also be motivated by socio-affective and emotional issues. Focusing on these broad issues offers an excellent opportunity for more effective interventions in the teaching-learning process, with a view to contributing to the improvement of educational policies and practices.O presente artigo é parte de uma pesquisa de doutorado em andamento que tem como foco a problemática do abandono escolar, relacionando-o com o senso de pertencimento do aluno à instituição de ensino. O objetivo central do trabalho é verificar se o sentimento de pertencimento do aluno em relação à instituição pode contribuir para a redução do abandono das salas de aulas pelos estudantes; no entanto, como a pesquisa ainda está em curso, não foram coletados dados empíricos até o momento. Portanto, a metodologia adotada é apresentada por meio de uma revisão bibliográfica ampla e interdisciplinar, utilizando uma abordagem qualitativa, de forma a explorar informações relevantes disponíveis na literatura acadêmica sobre o tema, permitindo um embasamento teórico sólido para as investigações futuras. Essa discussão se apresenta como promissora ao reconhecer que a decisão de abandonar uma instituição de ensino também pode ser motivada por questões socioafetivas e emocionais. O enfoque nessas questões abrangentes oferece uma excelente oportunidade para intervenções mais eficazes no processo ensino-aprendizagem, com vistas a contribuir para o aprimoramento das políticas e práticas educacionais
Interseções entre a antropologia neoliberal e o intento reformista na educação: ainda é possível uma pedagogia contra-hegemônica?
No full textThis essay critiques the neoliberal anthropological concept underlying recent proposals for high school education reforms, as these assumptions inhibit the development of a democratic way of life and contribute to the demise of public man. The article is organized into three sections. In the first section, we analyze the foundational works of neoliberal authors to identify the anthropological concept present in this worldview (Dardot; Laval, 2016). Subsequently, we discuss the existing intersection between neoliberal anthropological assumptions and certain topics addressed in the proposals for the New High School Education reform. Through this analysis, we identify that beneath concepts valued in pedagogical thought or socially esteemed expressions and terms, educational proposals are grounded in assumptions of individual hypertrophy and the monetization of subjectivities. Finally, we justify the critique of the anthropological principles underlying reform proposals, indicating that by promoting negative freedom and competitive logic, they may trigger the demise of public man.
Neste ensaio, realiza-se uma crítica ao conceito antropológico neoliberal subjacente às recentes proposições de reformas do Ensino Médio, na medida em que essas suposições inibem o desenvolvimento de um modo de vida democrático e acarretam a morte de um homem público. O artigo se encontra organizado em três seções. Na primeira, analisam-se as obras basilares de autores neoliberais, a fim de identificar o conceito antropológico presente nessa razão-mundo (Dardot; Laval, 2016). Posteriormente, discute-se sobre a interseção existente entre os pressupostos antropológicos neoliberais e alguns tópicos contemplados nas propostas de reforma do Novo Ensino Médio. Identifica-se, por meio desta análise, que, sob conceitos caros ao pensamento pedagógico ou expressões e termos socialmente valorizados, ocultam-se propostas educacionais ancoradas em pressupostos de hipertrofização dos indivíduos e monetização das subjetividades. Por fim, justifica-se a crítica aos preceitos antropológicos subjacentes às proposições reformistas, indicando que esses, ao fomentar a liberdade negativa e a lógica concorrencial, podem desencadear a morte de um homem público.
Vinte anos após a Lei n. 10.639/2003: as encruzilhadas da Educação Física Escolar
No full textThis article is the result of a synthesis of an undergraduate thesis of the same title, which was motivated by the 20-year anniversary of Law 10639 (Brazil, 2003) and aims to analyze it’s crossroads with school Physical Education (PE). A theoretical study was carried out, based on a bibliographical survey of theses, articles and books that addressed the topic, using historical-dialectical materialism and counter-colonial epistemology as references to analyze the phenomena of racism and coloniality. In this vein, we spoke with Simas and Rufino (2018) to swallow education based on the aegis of the cross and spit it out as a crossroads, a field of life, existence and sharing of this “Amefrican Ladina America”. Thus, it was concluded that ancestry became a pillar to produce a set of “blackspectives” (black + perspectives) capable of bringing about the necessary movement for the resignification of education and the alteration of a social script, restoring black people to their leading role. The violence produced by the social neurosis of structural racism hinders the appropriation of a counter-colonial epistemology. However, it is argued that the use of communication and the valorization of those who experience education can promote critical individuals capable of transforming and, why not, resignifying this historically rigid system. Within that, PE, in its constant state of entropy, can walk between its limits and possibilities for the transformation of its pedagogical praxis, producing a pluriverse based on a notoriously anti-racist teaching.Este artículo es resultado de una síntesis del trabajo de conclusión de curso (TCC) del mismo nombre, que fue motivado por los 20 años de la ley 10.639 y tiene como objetivo analizar su cruce con la Educación Física (EF) escolar. Se realizó un estudio teórico, producto de un levantamiento bibliográfico de tesis, artículos y libros que discutieron el tema, utilizando como referente el Materialismo Histórico-Dialético y una epistemología contracolonial para analizar los fenómenos del racismo y la colonialidad. En este camino dialogamos con Simas y Rufino (2018) para tragar la educación basada en la égida de la cruz y escupirla como encrucijada, campo de vida, existencia e intercambios de esta América Ladina. De esta manera, se concluye que la ascendencia se convierte en un pilar para la producción de un conjunto de perspectivas (negro + perspectivas) capaces de traer el movimiento necesario para el replanteamiento de la Educación y cambiar un guión social, devolviendo a los negros su protagonismo. La violencia producida por la neurosis social del racismo estructural dificulta la apropiación de una epistemología contracolonial, sin embargo, se sostiene que el uso de la comunicación y la valoración de quienes experimentan la Educación pueden promover individuos críticos capaces de transformar y por qué no dar nuevo significado a este sistema históricamente rígido... Junto a ello, la EF, en su constante estado de entropía, puede caminar entre sus límites y posibilidades de transformación de su praxis pedagógica, produciendo un pluriverso basado en una enseñanza notoriamente antirracista.O presente artigo é produto de uma síntese do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) de mesmo nome, que foi motivado pelo aniversário de 20 anos da Lei 10.639 (Brasil, 2003) e objetivou analisar as suas encruzilhadas com a Educação Física Escolar (EFE). Foi realizado um estudo teórico, produto de um levantamento bibliográfico de teses, artigos e livros que dialogou com a temática, utilizando como referência o materialismo histórico-dialético e uma epistemologia contracolonial para analisar os fenômenos do racismo e da colonialidade. Nesse caminho, conversamos com Simas e Rufino (2018) para engolir a educação pautada na égide da cruz e cuspi-la como encruzilhada, campo de vida, existência e trocas dessa “Améfrica Ladina”. Dessa forma, conclui-se que a ancestralidade torna-se pilar para a produção de um conjunto de “prespectivas” (preto + perspectivas) capazes de trazer o movimento necessário para a ressignificação da Educação e alteração de um roteiro social, devolvendo ao negro seu protagonismo. A violência produzida pela neurose social do racismo estrutural dificulta a apropriação de uma epistemologia contracolonial. Contudo, defende-se que o uso da comunicação e a valorização daqueles que experienciam a Educação podem promover indivíduos críticos capazes de transformar e, por que não, ressignificar esse sistema historicamente engessado. Junto a isso, a EFE, em seu constante estado de entropia, pode caminhar entre seus limites e suas possibilidades para a transformação de sua práxis pedagógica produzindo um pluriverso pautado em uma docência notoriamente antirracista.
Consubstancialidades entre os núcleos de estudos afro-brasileiros e a Lei n. 10.639/2003
No full textThis article is part of an already completed research that focused on mapping the Afro-Brazilian Studies Centers (NEABs), present in federal universities. Regarding the importance of the existence of NEABs, woven by the threads of resistance, confrontation and black militancy, it is also appropriate to highlight the three pillars that make up and legitimize these intellectual spaces, they are: teaching, research and extension, where discussions are also addressed punctual issues that permeate ethnic-racial themes; problematize and articulate the implementation of affirmative actions in favor of historical reparation towards the black population segment, a continuous movement that seeks to guarantee equity in the access and permanence of Afro-Brazilians to higher education, with a view to the principle of isonomy and education for the struggle anti-racist. Combined with the emergence of Afro-Brazilian Studies Centers (NEABs), Law No. 10,639/2003 enhances the relevance and relevance of both. The NEABs can be considered intellectual quilombos that have assumed epistemic power within public universities and actively participate in development movements in favor of the expansion and applicability of Law nº 10,639/2003.Este artículo forma parte de una investigación ya finalizada que se centró en mapear los Centros de Estudios Afrobrasileños (NEAB), presentes en las universidades federales. Respecto a la importancia de la existencia de los NEAB, tejidos por los hilos de la resistencia, la confrontación y la militancia negra, también corresponde resaltar los tres pilares que conforman y legitiman estos espacios intelectuales, son: docencia, investigación y extensión, donde se debaten también se abordan cuestiones puntuales que permean la temática étnico-racial; problematizar y articular la implementación de acciones afirmativas a favor de la reparación histórica hacia el segmento poblacional negro, un movimiento continuo que busca garantizar la equidad en el acceso y permanencia de los afrobrasileños a la educación superior, con miras al principio de isonomía y educación. por la lucha antirracista. Combinado con el surgimiento de los Centros de Estudios Afrobrasileños (NEAB), la Ley N° 10.639/2003 realza la relevancia y relevancia de ambos. Los NEAB pueden ser considerados quilombos intelectuales que han asumido poder epistémico dentro de las universidades públicas y participan activamente en movimientos de desarrollo a favor de la ampliación y aplicabilidad de la Ley nº 10.639/2003.O presente artigo constitui parte de uma pesquisa já concluída que se debruçou no mapeamento dos Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros (NEABs), presentes nas universidades federais. No que concerne à importância da existência dos NEABs, tecida pelos fios da resistência, enfrentamento e militância negra, é oportuno destacar os três pilares que compõem e legitimam estes espaços intelectuais – ensino, pesquisa e extensão –,em que também são abordadas discussões pontuais que perpassam a temática étnico-racial; problematizam e articulam as implementações de ações afirmativas em favor da reparação histórica para com o segmento populacional negro, um movimento contínuo que busca garantir equidade no acesso e na permanência do afro-brasileiro ao Ensino Superior, com vistas ao princípio da isonomia e à educação pela luta antirracista. Aliada ao surgimento dos Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros (NEABs), a Lei n. 10.639/2003 potencializa a pertinência e a relevância de ambos. Os NEABs podem ser considerados quilombos intelectuais que assumiram potência epistêmica dentro das universidades públicas e participam ativamente nos movimentos de fomento em prol da expansão e da aplicabilidade da Lei n. 10.639/2003
Ressignificando a escola em tempos de pandemia e pós-pandemia: o papel da inovação na transformação educacional
No full textThis paper presents a discussion about educational innovation, its contributions to improving the quality of basic education, and the possible impact of innovative actions on tangible educational results, such as those summarized by the Basic Education Development Index (IDEB). The arguments are based on the premise that changes in the way school processes are conducted, in order to make them increasingly effective, adopting carefully outlined strategies for each of the aspects involved, can contribute to school success. To this end, through a qualitative investigation, built on an exploratory and documentary study, the case of the Innovative Schools Project, implemented in a public school in the Federal District, is discussed. This study aims to contribute to the current debate on educational innovation and its relevance for achieving learning results and improving the educational context in general.Este trabalho apresenta uma discussão acerca da inovação educacional, suas contribuições para o aprimoramento da qualidade da educação básica e possíveis reflexos de ações inovadoras em resultados educacionais tangíveis, tais como aqueles sintetizados pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). As argumentações partem da premissa de que mudanças na condução dos processos escolares, no sentido de torná-los cada vez mais efetivos, adotando-se, para tanto, estratégias criteriosamente delineadas para cada uma das vertentes que os envolvem, podem contribuir para o sucesso escolar. Para isso, a partir de uma investigação qualitativa, erigida por meio de um estudo exploratório e documental, discute-se o caso do Projeto Escolas Inovadoras, implementado em uma escola pública do Distrito Federal. Com este estudo, pretende-se contribuir para o debate atual sobre a inovação educacional e sua relevância para o alcance de resultados de aprendizagem e de melhoria do contexto educacional de modo geral