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Modelagem matemática e conexões com o ensino de ciências: metodologia TPACK como ensaio para uma pedagogia humanizadora
No full textThis article aims to transcribe, systematize, and theorize a practice in mathematical modeling carried out with students from Secondary Elementary School at a public school in the northwest of Rio Grande do Sul and demonstrate possible connections with the teaching of natural science. Based on the understanding that learning requires interdisciplinary knowledge and didactic- -methodological procedures that allow students to find meaning in what they are going to learn, with dialogue and a humanizing perspective being essential for this to be on the horizon of teaching action. The research, being of phenomenological nature, with an experimental approach as to what comprehends a descriptive and interpretative analysis, brings to the text the conceptual basis of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) as an alternative for transforming pedagogical practices and thinking about more humanizing “pedagogies”. An experience in mathematical modeling is presented within the teaching of sciences to demonstrate the interfaces and the need for underlying knowledge that supports new learning. The text is an exercise in synthesis and argumentation to demonstrate that pedagogical practice needs to be permeated by a harmonizing perspective, as a decisive factor for thinking about new “pedagogies” for our schools. Through engagement and active participation in the process of mathematical modeling, students strengthen their understanding of the underlying scientific foundations, contributing to a more meaningful and contextualized learning.Este artigo tem o objetivo de transcrever, sistematizar e teorizar uma prática em modelagem matemática, realizada com estudantes do Ensino Fundamental II, de uma escola pública do noroeste do Rio Grande do Sul e demonstrar conexões possíveis com o ensino de ciências da natureza. Assume-se o entendimento de que a aprendizagem requer conhecimentos interdisciplinares e procedimentos didático-metodológicos que permitam aos estudantes encontrarem sentido no que vão aprender, sendo fundamental, para isso, que o diálogo e a perspectiva humanizadora estejam no horizonte da ação docente. A pesquisa, de natureza fenomenológica, com abordagem experimental de análise descritiva e interpretativa, traz ao texto a base conceitual do Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) como alternativa para transformar as práticas pedagógicas e pensar em ‘pedagogias’ mais humanizadoras. Uma experiência em modelagem matemática é apresentada dentro do ensino de ciências para demonstrar as interfaces e a necessidade de conhecimentos subsunçores que deem sustentação a novas aprendizagens. O texto é um exercício de síntese e argumentação para demonstrar que a prática pedagógica necessita ser transpassada pela perspectiva harmonizadora, como condição para se pensar em novas ‘pedagogias’ para nossas escolas. Com engajamento e participação ativa no processo de modelagem matemática, os estudantes fortalecem a compreensão dos fundamentos científicos subjacentes, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa e contextualizada
O uso do Desenho-Estória na pesquisa com crianças
No full textSince the beginning of the 20th century, children have become object of research, as awareness has increased that greater knowledge about childhood processes could clarify aspects of adult human beings (Smolka, 2002). However, only in recent decades, interest in carrying out research with children has increased, seeking to understand their perspective on the various topics that affect them. One of the strategies used in research with children has been the adaptation of the Drawing-Story Procedure, a psychological clinical research instrument created by psychoanalyst Walter Trinca (1997). In the area of Early Childhood Education, based on the pioneering experience of Cruz (1987), several studies made use of this adaptation, making the modifications considered necessary for the research objectives (for example, Andrade, 2007; Araújo, 2017; Santos, 2015). The use of this procedure in research with children has indicated its great contributions to expanding knowledge about children themselves and topics related to their school experience, while some challenges have been posed to researchers both in the application and in the evaluation of the data produced.Desde principios del siglo XX, los niños se han convertido en objeto de investigación, a medida que ha aumentado la conciencia de que un mayor conocimiento sobre los procesos infantiles podría aclarar aspectos del ser humano adulto (Smolka, 2002). Sin embargo, recién en las últimas décadas ha aumentado el interés por realizar investigaciones con niños, buscando comprender su perspectiva sobre los diversos temas que los afectan. Una de las estrategias utilizadas en la investigación con niños ha sido la adaptación del Procedimiento Dibujo-Cuento, instrumento de investigación clínica psicológica creado por el psicoanalista Walter Trinca (1997). En el área de Educación Infantil, a partir de la experiencia pionera de Cruz (1987), varios estudios hicieron uso de esta adaptación, realizando las modificaciones consideradas necesarias para los objetivos de la investigación (por ejemplo, Andrade, 2007; Araújo, 2017; Santos, 2015). El uso de este procedimiento en investigaciones con niños ha indicado sus grandes contribuciones para ampliar el conocimiento sobre los propios niños y temas relacionados con su experiencia escolar, al tiempo que ha planteado algunos desafíos a los investigadores tanto en la aplicación como en la evaluación de los datos producidos.Desde o início do século XX, as crianças passaram a ser objeto de pesquisas, uma vez que aumentou a consciência de que o maior conhecimento acerca dos processos infantis poderia esclarecer aspectos do ser humano adulto (Smolka, 2002). No entanto, apenas nas últimas décadas tem aumentado o interesse pela realização de pesquisas com crianças buscando apreender a sua perspectiva sobre os variados temas que lhes afetam. Uma das estratégias utilizadas em pesquisas com crianças tem sido a adaptação do Procedimento de Desenho-Estória (D-E), um instrumento de investigação da clínica psicológica criado pelo psicanalista Walter Trinca (1997). Na área da Educação de crianças, a partir da experiência pioneira de Cruz (1987), várias pesquisas fizeram uso dessa adaptação, realizando as modificações consideradas necessárias para os objetivos das pesquisas (por exemplo, Andrade, 2007; Araújo, 2017; Santos, 2015). A utilização desse procedimento em pesquisas com crianças tem indicado as suas grandes contribuições para ampliar o conhecimento sobre elas próprias (as crianças) e temas relativos à sua experiência escolar, ao passo que alguns desafios têm sido colocados aos pesquisadores tanto na aplicação como na avaliação dos dados produzidos
Narratividade e intervenção como estratégia metodológica em pesquisas na escola de Educação Infantil
No full textThis article presents two studies conducted in early childhood schools, that had the intervention in the studied environment as their main methodological strategy. The first research sought to understand the concept of the protagonism of children and was performed in a private institution in which the researcher took in the role of an orientator during fourteen months. The methodological arrangements of this experiment were inspired by the narrative research (Clandinin & Connely, 2011), which takes into account the participation of the investigator, their proximity to the research field and the division of power and values during the process of transformation, criteria that meets the necessary rigor in researches of quality. The second experiment’s main focus was the interpretation of the Common National Curriculum Base in practical actions, highlighting the possibilities of articulation between such regulations and the assumptions of childhood pedagogies. The main objectives of this case study were to identify and/or establish principles for the development of a curriculum based on the assumptions of childhood pedagogies, and the learning rights advocated by the Common National Curriculum Base, and produce didactic/pedagogical knowledge for the production of a curriculum based on learning experiences and learning rights, based on the day-to-day work as a reference teacher for a group of 4 and 5 year old children. The results obtained in these investigations point to the importance of carrying out studies that are concerned with education as an area, but studies there are essentially committed themselves to bringing about transformations in research locations that can promote a negotiated quality (Bondioli, 2004) and which findings can reverberate in other schools.Este artículo presenta dos estudios realizados en escuelas de primera infancia cuya principal estrategia metodológica fue la intervención en el espacio estudiado. La primera investigación buscó comprender el concepto de protagonismo infantil y se llevó a cabo en una institución privada en la que la investigadora trabajó como formadora durante catorce meses. Los arreglos metodológicos de esta investigación se inspiraron en la investigación narrativa (Clandinin & Connely, 2011) que considera la participación del investigador, su proximidad al campo de investigación y el intercambio de poderes y valores durante el proceso de transformación, criterios que cumplen con el rigor necesario. en la investigación cualitativa. La segunda investigación tuvo como problemática la interpretación de la Base Curricular Común Nacional en acciones prácticas, destacando las posibilidades de articulación entre tales normativas y los presupuestos de las pedagogías infantiles. Los principales objetivos de este estudio de caso fueron identificar y/o establecer principios para el desarrollo de un currículo basado en los supuestos de las pedagogías infantiles y los derechos de aprendizaje recomendados por la Base Curricular Común Nacional y producir conocimiento didáctico/pedagógico para la producción de un currículo. basado en experiencias y derechos de aprendizaje, basado en el trabajo diario como docente de referencia para un grupo de niños de 4 y 5 años. Los resultados obtenidos en estas investigaciones apuntan a la importancia de realizar estudios que se ocupen del área de la educación, pero que se comprometan esencialmente a provocar transformaciones en los espacios de investigación que puedan promover una calidad negociada (Bondioli, 2004) y cuyos hallazgos pueden repercutir en otras escuelas.Este artigo apresenta duas pesquisas realizadas em escolas de Educação Infantil que tiveram como principal estratégia metodológica a intervenção no espaço estudado. A primeira pesquisa buscou compreender o conceito de protagonismo das crianças e foi realizada em uma instituição privada na qual a pesquisadora atuou como formadora durante quatorze meses. Os arranjos metodológicos dessa pesquisa foram inspirados na pesquisa narrativa (Clandinin & Connely, 2011), que considera a participação do investigador, sua proximidade com o campo de pesquisa, a partilha de poderes e valores durante o processo de transformação – critérios que atendem ao rigor necessário em uma pesquisa qualitativa. A segunda pesquisa teve como problemática a interpretação da Base Nacional Comum Curricular em ações práticas, evidenciando as possibilidades de articulação entre tal normativa e os pressupostos das pedagogias da infância. Esse estudo de caso teve como principais objetivos identificar e/ou estabelecer princípios para o desenvolvimento de um currículo pautado nos pressupostos das pedagogias da infância e nos direitos de aprendizagem preconizados pela Base Nacional Comum Curricular e produzir conhecimento didático-pedagógico para a produção de um currículo pautado nas experiências e nos direitos de aprendizagem, a partir do trabalho cotidiano como professora referência de um grupo de crianças de 4 e 5 anos. Os resultados obtidos nessas investigações apontam para a importância da realização de estudos que se preocupam com a área da educação, mas essencialmente se comprometem em provocar transformações nos locais de pesquisa que possam promover uma qualidade negociada (Bondioli, 2004) e cujos achados possam reverberar em outras escolas.
Residência multiprofissional em saúde: atuação do(a) assistente social na ênfase de urgência e emergência
Get PDFIn contemporary times, we experience a setback in public policies and social rights, which is visualized, for example, in the intensification of expressions of social issues and the precariousness of labor relations. This article had a general objective of understanding how the performance of social work occurs, with an emphasis on urgency and emergency, from the perception of the resident social workers of the Instituto Doutor José Frota (IJF). The methodology used was qualitative. We used field, bibliographical, documentary research, and semi-structured interviews. To analyze the information collected, we rely on hermeneutics-dialectics. We verified that the performance of the resident social worker is permeated with challenges and limits; however, despite this context, the residents, inserted in a multi-professional team, can offer comprehensive and humanized care to the users, recognizing the RMS space as an opportunity for qualification and improvement of their professional practices.Vivenciamos na contemporaneidade um retrocesso das políticas públicas, bem como dos direitos sociais, visualizado, por exemplo, na intensificação das expressões da questão social e na precarização das relações de trabalho. O presente artigo teve como objetivo geral compreender como se dá a atuação do Serviço Social na ênfase de Urgência e Emergência, a partir da percepção dos(as) assistentes sociais residentes do Instituto Doutor José Frota (IJF). A metodologia utilizada foi de cunho qualitativo. Recorremos à pesquisa de campo, bibliográfica, documental e entrevistas semiestruturadas. Para análise das informações colhidas, embasamo-nos na hermenêutica dialética. Verificamos que a atuação do(a) assistente social residente ocorre permeada de desafios e limites, contudo, apesar desse contexto, os(as) residentes, inseridos(as) em uma equipe multiprofissional, conseguem ofertar um atendimento integral e humanizado aos(às) usuários(as), reconhecendo o espaço da RMS como uma oportunidade de qualificação e aprimoramento de suas práticas profissionais
80 tiros: violência e segregação em Leite Derramado e Essa Gente, do escritor Chico Buarque.
Get PDFThis article seeks to investigate the ways in which the works Leite derramado (2009) and Essa gente (2019), by writer Chico Buarque, are developments of urban fiction. As Karl Erik Schollhammer (2009) says, contemporary Brazilian literature gives way to short stories of everyday life and a more intimate narrative, a fact that does not neglect social criticism. It is from this perspective that the urban theme is placed within the narratives listed, in a disinterested, allegorical and acidic way. The city in both narratives takes shape and can be observed as a character. The idealization of the urban structure, a utopia, is not realized in the Brazilian context (Gomes, 2008) and its dismantling and ruins are the paths along which the protagonists, Eulálio and Duarte, travel. The ruins of an unfulfilled Rio de Janeiro are similar to the ruins of men's lives. And like any scenario of disorganized urbanization, cities, and social inequality, violence will be a privileged topic – be it urban violence or the structural violence that is the founder of the Brazilian worldview.Este artículo busca investigar las formas en que las obras Leite derramado (2009) y Essa gente (2019), del escritor Chico Buarque, son desarrollos de la ficción urbana. Como dice Karl Erik Schollhammer (2009), la literatura brasileña contemporánea da paso a relatos breves de la vida cotidiana y a una narrativa más íntima, hecho que no descuida la crítica social. Es desde esta perspectiva que la temática urbana se sitúa dentro de las narrativas enumeradas, de manera desinteresada, alegórica y ácida. La ciudad en ambas narrativas toma forma y puede observarse como un personaje. La idealización de la estructura urbana, una utopía, no se realiza en el contexto brasileño (Gomes, 2008) y su desmantelamiento y ruina son los caminos por los que transitan los protagonistas, Eulálio y Duarte. Las ruinas de un Río de Janeiro incumplido son similares a las ruinas de la vida de los hombres. Y como cualquier escenario de urbanización desorganizada, ciudades y desigualdad social, la violencia será un tema privilegiado, ya sea la violencia urbana o la violencia estructural que es la fundadora de la cosmovisión brasileña.O presente artigo busca investigar as formas pelas quais as obras Leite derramado (2009) e Essa gente (2019), do escritor Chico Buarque, são desdobramentos de uma ficção urbana. Como disserta Karl Erik Schollhammer (2009), a literatura brasileira contemporânea dá lugar aos pequenos relatos do cotidiano e a uma narrativa mais intimista, fato que não negligencia a crítica social. É dessa fora que a temática urbana está posta dentro das narrativas elencadas, de um modo desinteressado, alegórico e de tom ácido. A cidade em ambas as narrativas toma corpo e pode ser observada como um personagem. A idealização da estrutura urbana, uma utopia, não se realiza no contexto brasileiro (Gomes, 2008) e seu desmonte e suas ruínas são os caminhos pelos quais os protagonistas, Eulálio e Duarte, transitam. As ruínas de um Rio de Janeiro não realizado são semelhantes às ruínas das vidas dos homens. E em como todo cenário de urbanização desorganizada, de cidade, e de desigualdade social, a violência será tema privilegiado – seja a violência urbana, seja a violência estrutural e fundadora da cosmovisão brasileira.
 
Mulheres na academia latino-americana: desigualdades de gênero nas ciências sociais do Chile, México, Brasil e Argentina
No full textThis article discusses the gender inequality female researchers and university professors face in the social sciences in four Latin American countries: Chile, Mexico, Brazil, and Argentina. The objective is to understand the forms of discrimination these women face in their work environment and analyze how these forms operate and impact their labor marginalization. It also seeks to characterize the difficulties faced by female academics in reconciling their reproductive and care responsibilities with professional practice. The second section sets out the theoretical framework and defines the concept of gender inequality. The third analyzes the gender gap in international academia, contrasting the most recent data from the Global North and South on the obstacles faced by women in professional academic settings. The fourth reviews case studies in Chile, Mexico, Brazil, and Argentina and offers a characterization of this problem in these countries. The final section presents four analytical-interpretative conclusions.Este artículo analiza las desigualdades de género que enfrentan las investigadoras y/o profesoras universitarias de las ciencias sociales en cuatro países de América Latina: Chile, México, Brasil y Argentina. El objetivo es comprender las formas de discriminación que enfrentan estas mujeres en su entorno laboral y analizar cómo estas formas operan e impactan en su marginación laboral. También se busca caracterizar las dificultades que enfrentan las académicas para conciliar sus responsabilidades reproductivas y de cuidado con la práctica profesional. La segunda sección establece el marco teórico y define el concepto de desigualdad de género. El tercero analiza la brecha de género en la academia internacional, contrastando los datos más recientes del Norte y Sur Global sobre los obstáculos que enfrentan las mujeres en entornos académicos profesionales. El cuarto revisa estudios de caso en Chile, México, Brasil y Argentina y ofrece una caracterización del problema en estos países. La sección final presenta cuatro conclusiones analítico-interpretativas.Este artigo discute a desigualdade de gênero enfrentada por pesquisadoras e professoras universitárias das ciências sociais em quatro países latino-americanos: Chile, México, Brasil e Argentina. O objetivo da pesquisa foi compreender as formas de discriminação que essas mulheres enfrentam em seu ambiente de trabalho e analisar como essas formas operam e impactam sua marginalização laboral. Buscou-se, também, caracterizar as dificuldades enfrentadas pelas acadêmicas em conciliar suas responsabilidades reprodutivas e de cuidado com a prática profissional. O texto apresenta, primeiramente, o quadro teórico e define o conceito de desigualdade de gênero; na sequência, analisa a diferença de gênero na academia internacional, contrastando os dados mais recentes do Norte e do Sul globais sobre os obstáculos encontrados pelas mulheres em ambientes acadêmicos profissionais. Além disso, revisa estudos de caso no Chile, México, Brasil e Argentina e oferece uma caracterização do problema nestes países e, por fim, discorre sobre quatro conclusões analítico- -interpretativas
Indigenismo, trabalho e sistema mundial: poder tutelar e povos indígenas no capitalismo neoextrativista
No full textThe objective of this article is to examine a dimension that has been secondary in the study of interethnic relations in last decades in Brazil, the process of indigenous proletarianization (and the strategic importance of wage labor and the insertion of ethnic groups in the international division of labor). Ethnicity cannot only be thought of from the perspective of land/territory and cosmology/culture, but requires an understanding of the perspective production relations, since the indigenous workforce is essential to the constitution of global commercial chains and regional productive arrangements, and on the other hand, these are central in structuring the social organization and culture of different ethnic groups. The thesis or argument presented in the text is that there is an ongoing restructuring of the world system (under the dynamics of neoextractivism) which produces a double tendency: towards the intensification of the exploitation of indigenous labor (in the form of organized labor flows and manpower´s reserves), and another of deterritorialization and concentration of land, both are structurally related each other. The main focus of our study will be to analyze the historical role of the State and their tutelage power (in portuguese the word tutela embrace two meanings: the tutelage themselves and the “trusteeship”) in structuring and managing indigenous work flows. To do this, we will analyze the transformation of the role of neoextratvism and capitalist production oranization in capturing indigenous manpower. In this way, we intend to contribute to the study of interethnic relations and the ways in which indigenous peoples and domestic economies are integrated into the social structures of the capitalist economy, as well as to a perfomr a critical examination of the discourses and practices of State power and capital about indigenous peoples.El objetivo de este artículo es examinar una dimensión que ha sido puesta em condicion secundaria en el estudio de las relaciones interétnicas: el proceso de proletarización indígena (la importancia estratégica del trabajo asalariado y la inserción de los grupos étnicos en la división internacional del trabajo). La etnicidad no puede ser pensada sólo desde la perspectiva de tierra/territorio y cosmología/cultura, sino que requiere una comprensión de la perspectiva de las relaciones de trabajo y producción, ya que la fuerza laboral indígena es esencial para la constitución de cadenas comerciales globales y acuerdos productivos regionales, y por otro lado, son centros de estructuración de la organización social y cultural de diferentes grupos étnicos. La tesis o argumento presentado en el texto es que existe una restricción constante del sistema mundial (bajo la dinámica del neoextractivismo), lo que produce una doble tendencia hacia la intensificación de la explotación de la mano de obra indígena (en forma flujos de trabajo y reservas de mano de obra), y otro de desterritorialización y concentración de la tierra, ambos estructuralmente relacionados. El foco principal de nuestro estudio será analizar el papel histórico del Estado, a través del indigenismo, en la estructuración y gestión de los flujos de trabajo indígena. Para ello, analizaremos la transformación del campo indigenista en función de la dinámica del sistema mundial (convenciones internacionales, el surgimiento de temas como el trabajo esclavo y las cuestiones ambientales contemporáneas, la entrada de nuevos actores estatales activos en la gestión de los pueblos indígenas) que produjo un nuevo tipo de poder tutelar y actualizó lo que llamamos paradoja de la tutela. De esta manera, contribuimos al estudio de las relaciones interétnicas y las formas en que los pueblos indígenas y las economías domésticas se integran a las estructuras sociales de la economía capitalista, así como a un examen crítico de los discursos y prácticas del poder estatal (y de diferentes formas de capital).O objetivo deste artigo é examinar uma dimensão que tem sido secundarizada no estudo das relações interétnicas: o processo de proletarização indígena (da importância estratégica do trabalho assalariado e da inserção dos grupos étnicos na divisão internacional do trabalho). A etnicidade não pode ser apenas pensada sob a ótica da terra-território e da cosmologia/cultura, mas exige uma compreensão da ótica do trabalho e das relações de produção, visto que a força de trabalho indígena é essencial à constituição de cadeias mercantis globais e arranjos produtivos regionais; e, por outro lado, estas são centrais na estruturação da organização social e cultural dos diferentes grupos étnicos. A tese ou o argumento apresentado no texto é de que existe em curso uma reestruturação do sistema mundial (sob a dinâmica do neoextrativismo), que produz uma dupla tendência: de intensificação da exploração do trabalho indígena (sob a forma dos fluxos organizados de trabalho e das reservas de mão de obra), e de desterritorialização e concentração de terras – estando ambas estruturalmente relacionadas. O foco principal de nosso estudo será analisar o papel histórico do Estado, por meio do Indigenismo, na estruturação e gestão dos fluxos de trabalho indígena. Para isso, iremos analisar a transformação do campo indigenista em função das dinâmicas do sistema mundial (das convenções internacionais, da emergência de temas como o trabalho escravo contemporâneo e a questão ambiental, a entrada de novos atores estatais atuando na gestão dos povos indígenas) que produziram um novo tipo de poder tutelar e atualizaram o que chamamos de paradoxo da tutela. Deste modo, pretendemos contribuir para o estudo das relações interétnicas e dos modos como povos indígenas e economias domésticas são integrados às estruturas sociais da economia capitalista, bem como para um exame crítico dos discursos e das práticas de poder de Estado (e de diferentes formas de capital) sobre os povos indígenas
Cultivando e cristalizando resistências: práticas alimentares e de saúde nas literaturas e nos escritos indígenas Guarani e quilombolas
No full textIndigenous and quilombola literature and writings can be thought of as documentary sources that express the daily lives of their communities. Antônio Cândido (1982, 2006) in Literatura e sociedade and Os parceiros do rio Bonito sensitizes us to the importance of food practices and ways of life that emerge from Afro-descendant, peasant, indigenous, and riverside communities. The objective of the article was to discuss the resistance carried out by actions to protect the diversity of corn seeds and bees included in the food heritage of these communities, based on records of the knowledge and ways of life of the Guarani and quilombola peoples, facing the impacts caused by the indiscriminate use of pesticides and transgenic seeds. This text seeks an approach that analyzes traditional knowledge from the perspective of environmental history and food history. The indigenous and quilombola sources analyzed were: O presente de Jaxy Jaterê; Oremba’e Eí Yma Guare (O mel do passado); Modos de viver Guarani e o cultivo de sementes crioulas; e A terra dá, a terra quer.Las literaturas y los escritos indígenas y quilombolas pueden considerarse fuentes documentales que expresan la vida cotidiana de sus comunidades. Antônio Cândido (1982, 2006) en Literatura e sociedade y Os parceiros do rio Bonito sensibiliza sobre la importancia de las prácticas alimentarias y modos de vida que emergen de las comunidades afrodescendientes, campesinas, indígenas y ribereñas. El objetivo del artículo es discutir las resistências que llevan a cabo las acciones de protección de la diversidad de semillas de maíz y abejas incluidas en el patrimonio alimentario de esas comunidades, con base en los registros de los conocimientos y formas de vida del pueblos Guaraní y quilombolas, ante los impactos causados por el uso indiscriminado de pesticidas y semillas transgénicas. Este texto busca um enfoque que analice los conocimientos tradicionales desde la perspectiva de la historia ambiental y la historia de la alimentación. Las fuentes indígenas y quilombolas analyzadas fueron: O presente de Jaxy Jaterê; Oremba’e Eí Yma Guare (O mel do passado); Modos de viver Guarani e o cultivo de sementes crioulas; e A terra dá, a terra quer.As literaturas e os escritos indígenas e quilombolas podem ser pensados como fontes documentais que expressam o cotidiano de suas comunidades. Antônio Cândido (1982, 2006) em Literatura e sociedade e Os parceiros do rio Bonito nos sensibiliza para a importância das práticas alimentares e dos modos de vida que emergem de coletividades afrodescendentes, camponesas, indígenas e ribeirinhas. O objetivo deste artigo é discutir a resistência realizada pelas ações de proteção da diversidade das sementes do milho e das abelhas inscritas no patrimônio alimentar dessas comunidades com base nos registros dos saberes e dos modos de vida do povo Guarani e de povos quilombolas, diante dos impactos causados pelo uso indiscriminado de agrotóxicos e de sementes transgênicas. Busca-se, neste texto, uma abordagem que analise os saberes tradicionais pelo viés da história ambiental e da história da alimentação. As fontes indígenas e quilombolas analisadas foram: O presente de Jaxy Jaterê; Oremba’e Eí Yma Guare (O mel do passado); Modos de viver Guarani e o cultivo de sementes crioulas; e A terra dá, a terra quer
Cristianização, escolarização e alfabetização dos indígenas do departamento de Río Cuarto (República Argentina, 1870-1910)
No full textDuring the 19th century, the current south-central territory of the province of Córdoba (Argentine Republic) was part of the Southern Border, that political-military device that demarcated the spanish-criollo, Córdoba and/or Argentine territorial advance on the Ranqueles that inhabited the central pampa. In this context, the department of Río Cuarto received indigenous people captured in the Argentine army expeditions (1871-1882) through the domestic placement system. We analyze the evangelizing and educational practices that involved them. We use a corpus made up of contemporary sources and oral records taken from descendants of indigenous people.Durante el siglo XIX el actual territorio centro-sur de la provincia de Córdoba (República Argentina) fue parte de la Frontera Sur, aquel dispositivo político-militar que demarcó el avance territorial hispano-criollo, cordobés y/o argentino sobre los ranqueles que habitaban la pampa central. En ese contexto, el departamento de Río Cuarto receptó indígenas capturados en las expediciones del ejército argentino (1871-1882) a través del sistema de colocación doméstica. Analizamos las prácticas evangelizadoras y educativas que los involucraron. Empleamos un corpus constituido por fuentes de época y por registros orales tomados a descendientes de indígenas.Durante o século XIX, o atual território centro-sul da província de Córdoba (República Argentina) fazia parte da Fronteira Sul, dispositivo político-militar que demarcava o avanço territorial espanhol-crioulo, cordovês e/ou argentino sobre os ranqueles que habitavam o pampa central. Neste contexto, o departamento de Río Cuarto recebeu indígenas capturados nas expedições do exército argentino (1871-1882) através do sistema de colocação doméstica. Analisamos as práticas evangelizadoras e educativas que os envolveram. Utilizamos um corpus composto por fontes contemporâneas e registros orais retirados de descendentes de indígenas
Oliveira Viana, raça e autoritarismo brasileiro: o povo como objeto da ciência na constituição da soberania e da arquitetura institucional
No full textThe paper investigates the racist foundations of Brazilian authoritarianism through the analysis of the work of Oliveira Viana. First, the idea of “white decantation of social theory” is developed. This is a phenomenon whereby whiteness separates and throws away the criticism of racism of a given author, purifying his thought. Then, based on the contributions of Clóvis Moura and Michel Foucault, we analyze how Viana’s arguments about the local “racial type” and the “people” as an object of science represent a turning point for Brazilian science. Through the managerial knowledge of the population, such conceptions decisively link “race” and public administration, constituting sovereignty as biopolitics and the institutional architecture of the state as racial management of life and death. The conclusion is that Viana’s thought was strategic in dealing with the dilemmas of Brazilian whiteness in the face of the impasses resulting from post-abolition and the global political and economic transformations of the early twentieth century.El artículo investiga los fundamentos racistas del autoritarismo brasileño a través del análisis de la obra de Oliveira Viana. En primer lugar, se desarrolla la idea de “decantación blanca de la teoría social”, fenómeno por el cual la blancura separa y desecha la crítica al racismo de un determinado autor, depurando su pensamiento. Luego, con base en las contribuciones de Clóvis Moura y Michel Foucault, analizamos cómo los argumentos de Viana sobre el “tipo racial” local y el “pueblo” como objeto de ciencia representan un punto de inflexión para la ciencia brasileña. A través del conocimiento gerencial de la población, tales concepciones vinculan decisivamente “raza” y administración pública, constituyendo la soberanía como biopolítica y la arquitectura institucional del Estado como gestión racial de la vida y la muerte. Se concluye que el pensamiento de Viana fue estratégico en el tratamiento de los dilemas de la blanquitud brasileña frente a los impasses resultantes de la posabolición y las transformaciones políticas y económicas globales de principios del siglo XX.O artigo investiga os fundamentos racistas do autoritarismo brasileiro por meio da análise da obra de Oliveira Viana. Primeiramente, desenvolve-se a ideia de “decantação branca da teoria social”, fenômeno pelo qual a branquidade separa e joga fora a crítica ao racismo de determinado autor, purificando seu pensamento. Em seguida, com base nos aportes de Clóvis Moura e Michel Foucault, são analisados como os argumentos de Viana a respeito do “tipo racial” local e do “povo” como objeto da ciência representam um momento de virada da ciência brasileira. Através do saber gerencial da população, tais concepções vinculam decisivamente “raça” e administração pública, constituindo a soberania como biopolítica e a arquitetura institucional do estado como gestão racial da vida e da morte. Conclui-se que o pensamento de Viana foi estratégico para lidar com os dilemas da branquidade brasileira diante dos impasses decorrentes do pós-abolição e das transformações políticas e econômicas globais do início do século XX