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Arqueologia especulativa: metodologia e tipologia de roteiros não filmados
No full textThis article proposes a conceptual and methodological investigation of the role of unfilmed scripts in film studies. By focusing on the retrospective and prospective temporalities of unfilmed scripts, the essay points out to a speculative archeology as a methodology. In the final part, there is an approach for a typology of unfilmed scripts, drawing attention to the blueprint script; the fragmented arguments and scripts; the authorial traces of unproduced scripts and the vicious circle of scripts that are filmed in a production context different from its original historical moment.
Este artículo propone una investigación conceptual y metodológica del papel de los guiones no filmados en los estudios cinematográficos. Al centrarse en las temporalidades retrospectivas y prospectivas de los guiones no filmados, el ensayo apunta a una arqueología especulativa como metodología. En la parte final, se aborda una tipología de guiones no filmados, llamando la atención sobre el guión blueprint; los argumentos y guiones fragmentados; las huellas autorales de guiones no producidos y el círculo vicioso de guiones que se filman en un contexto de producción diferente a su momento histórico original. O artigo realiza uma investigação conceitual e metodológica sobre o papel dos roteiros não filmados nos estudos de cinema. Ao se concentrar nas temporalidades retrospectivas e prospectivas dos roteiros não filmados, o ensaio propõe uma arqueologia especulativa como metodologia. Na parte final, há uma proposta de uma tipologia de roteiros não filmados, chamando a atenção para o roteiro blueprint, os argumentos e os roteiros fragmentados; os traços autorais dos roteiros inéditos; e o círculo vicioso dos roteiros que são filmados em um contexto de produção diferente do original.
A invenção de um dizer verdadeiro: testemunhos de pessoas classificadas com depressão na Folha de S.Paulo e no O Globo
No full textTestimony is a device through which individuals are led to give meaning, value and veracity to their conduct, their speech, and the relationship they have with each other. Our object of analysis is the testimonies of people diagnosed as having depression published in the newspapers Folha de S.Paulo and O Globo between 1990 and 2005. The objective is to understand how has this practice produced a truth of the subject so that the subject himself can deliver a truthful speech. The testimonies contributed to the formation of a subject who takes his affective matter as an element of veridiction and enunciation. This suggests that they already signal changes in the ways in which subjects are called to tell the truth, thus constituting part of the phenomenon that we see covering the social networks today.El testimonio es un dispositivo en el que los individuos son llevados a dar valor y veracidad a su conducta, a su discurso ya la relación que tejen entre sí. Se toman como objeto de análisis para este trabajo los testimonios de personas diagnosticado con depresión publicados en los diarios Folha de S.Paulo y O Globo entre 1990 y 2005. El objetivo es comprender cómo esta práctica ha producido una verdad del sujeto para que él mismo pueda pronunciar un discurso veraz. Se constató que los testimonios estudiados contribuyeron a la formación de un sujeto que toma los aspectos emocionales como elemento de veridicción y enunciación. Esto sugiere que ya señalan cambios importantes en las formas en que los sujetos son llamados a decir la verdad, constituyendo así parte del fenómeno que hoy se ve cubriendo las redes sociales.O testemunho é um dispositivo no qual os indivíduos são levados a atribuir valor e veracidade à sua conduta, ao seu discurso e à relação que tecem uns com os outros. Toma-se como objeto de análise para este trabalho os testemunhos de pessoas diagnosticadas com depressão publicados nos jornais Folha de S.Paulo e O Globo entre 1990 e 2005. O objetivo é compreender como essa prática tem produzido uma verdade do sujeito para que o próprio sujeito possa proferir um discurso veraz. Verificou-se que os testemunhos estudados contribuíram para a formação de um sujeito que toma os aspectos emocionais como elemento de veridicção e enunciação. Isso sugere que eles já sinalizam importantes mudanças nos modos pelos quais os sujeitos são chamados a dizer a verdade, constituindo, assim, parte do fenômeno que hoje se vê recobrir as redes sociais
As materialidades da cultura digital e a questão do Antropoceno
No full textThe emergence of the digital culture and the rise of the Anthropocene are two significant characteristics of contemporaneity. While the first refers to the multiple interactions and assemblages engendered by digital and network technologies, the second concerns the impact of human actions on the global environment, driven in the current context by these same technologies. The aim of this paper is to investigate the materiality of digital culture based on the energy and environmental costs present in the process of production, operation and disposal of the technological devices that integrate this culture. Therefore, we rely on bibliographic research and analysis of statistical data. We conclude that the current phase of digital culture is tributary to a constant exploration of nature, an aspect that contrasts with the imaginary of immateriality traditionally linked to cyberculture studies.El surgimiento de la cultura digital y el surgimiento del Antropoceno son dos características significativas de la contemporaneidad. Mientras que la primera se refiere a las múltiples interacciones y ensamblajes engendradas por las tecnologías digitales y de red, la segunda se refiere al impacto de las acciones humanas en el medio ambiente global, impulsado, en el contexto actual, por estas mismas tecnologías. El objetivo de este artículo es investigar las materialidades de la cultura digital a partir del costo energético y ambiental presente en el proceso de producción, operación y disposición de los dispositivos tecnológicos que componen esa cultura. Por ello, nos basamos en la investigación bibliográfica y el análisis de datos estadísticos. Concluimos que la fase actual de la cultura digital es tributaria de una constante exploración de la naturaleza, aspecto que contrasta con el imaginario de inmaterialidad tradicionalmente ligado a los estudios de cibercultura.
A emergência da cultura digital e a entrada em cena do Antropoceno são duas significativas características da contemporaneidade. Enquanto a primeira se refere às múltiplas interações e agenciamentos engendrados pelas tecnologias digitais e em rede, a segunda concerne ao impacto das ações humanas no ambiente global, impulsionado, no atual contexto, por essas mesmas tecnologias. O objetivo deste artigo é investigar as materialidades da cultura digital com base no custo energético e ambiental presente no processo de produção, funcionamento e descarte dos aparatos tecnológicos que compõem essa cultura. Para tanto, nos fundamentamos em pesquisas bibliográficas e análises de dados estatísticos. Concluímos que a atual fase da cultura digital é tributária de uma constante exploração da natureza, um aspecto que se contrapõe ao imaginário da imaterialidade tradicionalmente atrelado aos estudos da cibercultura
A Didática na formação de professores — para além da disciplina: os processos de ensino-aprendizagens e suas relações
No full textThis text aims to propose some reflections on Didactics as a field of reflection/action on the teaching-learning processes and their relationships, equally fundamental and pertinent to discussions and debates in initial teacher training courses. Based on the research “The discipline of General Didactics in Geography, History and Literature courses” and “The discipline of Didactics and Teaching Methodologies in teacher training courses”, we sought to enter the related perspectives Didactics and its object, considering the multiplicity of factors that concern the educational process and the teaching-learning process. Therefore, it was considered the discussions in Candau (2012), Martins (1991, 1993, 1998), Martins and Romanowski (2015), Mizukami (1986), Moreira (1998, 2001), Oliveira and André (1997), Reis, Castro e Almeida (2022), Silva (2019), Veiga (1988, 1995, 2001) and other fundamental authors to the issue presented here. In addition, from Philippe (2022) and Veríssimo and Philippe (2021a)’s reflections, it was possible to deepen the questions related to the process of replacement/exclusion of the Didactics subject in teacher training courses at the Private Institution of Higher Education (IPES) researched, as well as extracting initial elements related to the understanding of these issues, Didactics, and its object. In these terms, Didactics, when understood by the logic of disciplining/instrumentalization, proves to be impertinent and inadequate to the complexity of the educational phenomenon and the teaching-learning process, which demand an equally critical and reflective posture, as well as being conscious in relation to education, to the teaching-learning process and its relations, and to the material and immaterial conditions for its execution/ implementation.Este texto tem por objetivo propor algumas reflexões acerca da Didática como campo de reflexão/ação sobre os processos de ensino-aprendizagens e suas relações, igualmente fundamental e pertinente às discussões e aos debates na formação inicial de professores. A partir das pesquisas “A disciplina de Didática Geral nos cursos de Geografia, História e Letras” e “A disciplina de Didática e as Metodologias de Ensino nos cursos de formação de Professores”, buscou-se adentrar às perspectivas relacionadas à Didática e ao seu objeto, considerando a multiplicidade de fatores que concernem ao processo educativo e aos processos de ensino-aprendizagens. Para tanto, lançou-se mão das discussões em Candau (2012), Martins (1991, 1993, 1998), Martins e Romanowski (2015), Mizukami (1986), Moreira (1998, 2001), Oliveira e André (1997), Reis, Castro e Almeida (2022), Silva (2019), Veiga (1988, 1995, 2001) e outros(as) autores(as) fundamentais à problemática aqui apresentada. Ainda, a partir das reflexões em Philippe (2022) e Veríssimo e Philippe (2021a), foi possível adensar as questões relativas ao processo de substituição/exclusão da disciplina Didática nos cursos de formação de professores na Instituição Privada de Ensino Superior (IPES) pesquisada, bem como extrair elementos iniciais relativos à compreensão dessas questões, à Didática e ao seu objeto. Nesses termos, a Didática, quando compreendida pela lógica da disciplinarização/instrumentalização, mostra-se impertinente e inadequada à complexidade do fenômeno educativo e dos processos de ensino-aprendizagens, que demandam uma postura igualmente crítica e reflexiva, bem como consciente em relação à educação, aos processos de ensino-aprendizagens e suas relações, e às condições materiais e imateriais para sua execução/implementação
O papel das humanidades na BNCC mediante o ideário da educação tecnológica
No full textThis study analyzes the role of philosophy and sociology in the National Common Curricular Base (BNCC) in view of the ideals of a technological education. This is a qualitative, exploratory investigation, with a hermeneutic method and documentary data collection, based on Ferretti (2018), Nussbaum (2015), Perrenoud (2002), Silva (2018) and Silva and Scheibe (2017). The results indicate that the BNCC considers philosophical and sociological knowledge to be supportive to the detriment of competences that marginalize critical and emancipatory training. Therefore, by valuing entrepreneurship, innovation and competitiveness, educational policies weaken democratic values and the formative role of the humanities.Este estudio analiza el papel de la filosofía y la sociología en la Base Curricular Común Nacional (BNCC) frente a los ideales de una educación tecnológica. Se trata de una investigación cualitativa, exploratoria, con método hermenéutico y recolección de datos documentales, basada en Ferretti (2018), Nussbaum (2015), Perrenoud (2002), Silva (2018) y Silva y Scheibe (2017). Los resultados indican que el BNCC considera que los conocimientos filosóficos y sociológicos son solidarios en detrimento de competencias que marginan la formación crítica y emancipadora. Por tanto, al valorar el emprendimiento, la innovación y la competitividad, las políticas educativas debilitan los valores democráticos y el papel formativo de las humanidades.Este estudo analisa o papel da Filosofia e da Sociologia na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) mediante o ideário de uma educação tecnológica. Trata-se de uma investigação qualitativa, exploratória, com método hermenêutico e coleta de dados documental, fundamentada em Ferretti (2018), Nussbaum (2015), Perrenoud (2002), Silva (2018), Silva e Scheibe (2017). Os resultados apontam que a BNCC considera o saber filosófico e sociológico coadjuvante em detrimento das competências que marginalizam a formação crítica e emancipatória. Portanto, ao valorizar o empreendedorismo, a inovação e a competitividade, as políticas educacionais fragilizam os valores democráticos e o papel formativo das humanidades
Os atos fascistas do 8 de janeiro de 2023: Uma análise sob a perspectiva de defesa e segurança nacional
No full textThis text aims to analyze the Brazilian fascist attack from the conceptual perspective of defense and national security. Based on a bibliographical investigation that focuses on the current situation in Brazil in the years 2022 - 2023, the analysis is based on the following question: What were the consequences of the January 8th attacks for national security and defense? The hypothesis of this problem recognizes that the attacks undermined confidence in national institutions, evidently the role of the Armed Forces, and exposed bottlenecks concerning the State’s ability to protect its democratic institutions. Therefore, the veracity of the hypothesis is confirmed, and the militarization of the democratic structures present in Brazil is considered dangerous.A proposta deste texto é analisar o atentado fascista brasileiro sob a ótica conceitual de defesa e segurança nacional. A partir de uma investigação bibliográfica que tem como escopo as conjunturas do Brasil nos anos 2022 - 2023, a análise encontra-se calcada na seguinte questão: quais foram as consequências dos ataques do 8 de janeiro para a segurança e defesa nacional? A hipótese desse problema reconhece que os ataques abalaram a confiança nas instituições nacionais, evidentemente, o papel das Forças Armadas, e foram expostos pontos de estrangulamento em relação à capacidade do Estado em proteger suas instituições democráticas. Confirma-se, portanto, a veracidade da hipótese, e julga perigoso o processo de militarização das estruturas democráticas presentes no Brasil
O estado emocional dos docentes brasileiros no contexto da pandemia de Covid-19
No full textThe study analyzes the emotional state of teachers and the associated factors from a perspective of school reopening (second semester of 2021) in the context of the Covid-19 pandemic in Brazil. A survey prepared by Instituto Península was applied with approximately two thousand Brazilian teachers from public and private schools. The methodology was a factor analysis with the extraction of the main components for the elaboration of the latent variables (1 – Positive feelings; 2 – Exhaustion and 3 – Emotional exhaustion) for the build of teacher profiles. Subsequently, linear regression was used to analyze the associated factors. The results point to the need for pedagogical support for teachers, especially when they feel tired or depressed.O estudo caracteriza o estado emocional docente e analisa os fatores associados em uma perspectiva de reabertura de escolas (segundo semestre de 2021) no contexto da pandemia de Covid-19 no Brasil. Uma websurvey elaborada pelo Instituto Península foi aplicada com aproximadamente dois mil professores brasileiros de escolas públicas e privadas. A metodologia foi análise fatorial com a extração das componentes principais para a elaboração das variáveis latentes (1 – Sentimentos positivos; 2 – Esgotamento; 3 – Exaustão emocional) para a construção dos perfis docentes. Posteriormente, empregou-se regressão linear para a análise dos fatores associados. Os resultados apontam para a necessidade, por parte dos docentes, de apoio pedagógico especialmente quando se sentem cansados ou depressivos
Gestão educacional: formação integral e excelência acadêmica
Get PDFThis article, produced from the workshop held at the Marista Brasil Managers Meeting in 2024, is centered on the discussion of Educational Management from the perspective of Integral Education and Academic Excellence. Based on Marist education and contemporary educational management references, this article presents multiple dimensions of educational management, such as broad focuses and indicators, addressing challenges and possibilities to ensure comprehensive education, understood as academic excellence, in Marist schools.Este artículo, elaborado a partir del taller realizado en el Encuentro de Directivos del Brasil Marista en 2024, se centra en la discusión de la Gestión Educativa desde la perspectiva de la Formación Integral y la Excelencia Académica. A partir de referentes de la educación marista y la gestión educativa contemporáneos, este artículo presenta múltiples dimensiones de la gestión educativa, como enfoques e indicadores amplios, abordando desafíos y posibilidades para asegurar la formación integral, entendida como excelencia académica, en las escuelas maristas.O presente artigo, produzido a partir da oficina realizada no Encontro de Gestores do Marista Brasil em 2024, está centrado na discussão da Gestão Educacional na perspectiva da Formação Integral e da Excelência Acadêmica. A partir de referenciais maristas de educação e de gestão educacional na contemporaneidade, este artigo apresenta múltiplas dimensões da gestão educacional, como enfoques e indicadores amplos, abordando desafios e possibilidades para assegurar a formação integral, compreendida como excelência acadêmica, nas escolas maristas
Pensamento computacional na educação infantil: articulando saberes entre os campos de experiência
Get PDFAbstract: In 2022, Marista Rosario School started the project that consists of the study and exploration of Computational Thinking with children in Early Childhood Education, through pedagogical practices that can compose a productive, creative, playful, and intellectual scenario. Based on researchers who believe in creative learning, problem-solving, peer-to-peer interaction, cooperation, hypothesis solving, and the development of logical reasoning. It was observed that computational thinking stimulated several skills and interrelated with several fields of experience, providing a questioning and investigative learning. En 2022, el Colegio Marista Rosário inició el proyecto que consiste en el estudio y exploración del Pensamiento Computacional con niños de Educación Infantil a través de prácticas pedagógicas que puedan crear un escenario productivo, creativo, lúdico e intelectual. Basado en investigadores que creen en el aprendizaje creativo, en la resolución de problemas, en la interacción entre pares, en la cooperación, en la resolución de hipótesis y en el desarrollo del razonamiento lógico. Se observó que el pensamiento computacional estimuló diversas habilidades y se interrelacionó con diferentes campos de experiencia, proporcionando aprendizaje cuestionativo e investigativo.Em 2022, o Colégio Marista Rosário iniciou o projeto que consiste no estudo e na exploração do pensamento computacional com as crianças da educação infantil por meio de práticas pedagógicas que possam compor um cenário produtivo, criativo, lúdico e intelectual. Embasado em pesquisadores que acreditam na aprendizagem criativa, na resolução de problemas, na interação entre os pares, na cooperação, na solução de hipóteses e no desenvolvimento do raciocínio lógico, observou-se que o pensamento computacional estimulou várias habilidades e se inter-relacionou com diversos campos de experiência, proporcionando uma aprendizagem questionadora e investigativa.
Mulheres, novas direitas, WhatsApp e reinvenção da relação casa-rua
Get PDFIn this article, we seek to understand which dispositions and capacities have allowed the intensification, in the last decade, of the political engagement of women in the New Right-Wings. Our interpretative hypothesis is that the expansion of the involvement of conservative women with political issues occurs and is favored by a complex articulation between Identity Policies, economies of affection and emotions, public-private and digital technologies of connection. We propose an interpretative and speculative discussion, inspired by empirical elements produced in longitudinal digital ethnographic research through which we have tracked digital traits of conservative women from the middle segments of the Metropolitan Region of Greater Vitória (ES, Brazil). We adopted a relational and constructionist approach, considering theoretical-methodological elements of the Actor-Network Theory, of the Studies of Affects and Emotions, and the reading of the House-Street relationship proposed by Roberto DaMatta.En este artículo buscamos comprender qué disposiciones y capacidades han permitido la intensificación, en la última década, del compromiso político de las mujeres en las nuevas derechas. Nuestra hipótesis interpretativa es que la expansión del involucramiento de las mujeres conservadoras con los temas políticos ocurre y es favorecida por una compleja articulación entre políticas de identidad, economías de afecto y emociones, público-privado y tecnologías digitales de conexión. Proponemos una discusión interpretativa y especulativa, inspirada en elementos empíricos producidos en investigaciones etnográficas digitales longitudinales a través de las cuales rastreamos rasgos digitales de mujeres conservadoras de los segmentos medios de la Región Metropolitana de la Gran Vitória (ES, Brasil). Adoptamos un enfoque relacional y construccionista, considerando elementos teórico-metodológicos de la Teoría del Actor-Red, de los Estudios de los afectos y emociones, y de la lectura de la relación casa-calle propuesta por Roberto DaMatta.Neste artigo procuramos compreender quais disposições e capacidades têm permitido a intensificação, na última década, do engajamento político de mulheres nas novas direitas. Nossa hipótese interpretativa é de que a ampliação do envolvimento de mulheres conservadoras com questões políticas se dá e é favorecida por uma complexa articulação entre políticas da identidade, economias de afeto e emoções, público-privado e tecnologias digitais de conexão. Propomos a discussão de cunho interpretativo e especulativo, inspirada por elementos empíricos produzidos em pesquisa etnográfica digital longitudinal por meio da qual temos rastreado traços digitais de mulheres conservadoras dos segmentos médios da Região Metropolitana da Grande Vitória (ES, Brasil). Adotamos uma abordagem relacional e construcionista, considerando elementos teórico-metodológicos da Teoria ator-rede, dos Estudos dos afetos e emoções, e da leitura da relação casa-rua proposta por Roberto DaMatta