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Vendendo emoções no cuidado profissional: análise de discursos das empresas de apoio domiciliário no distrito de Lisboa
Get PDFBased on an analysis of the discourses and visual representations of 71 home care companies’ websites in the Lisbon district, this article explores how these entities navigate the dominant discursive regimes in the Portuguese socio-cultural imaginary of the relationship between care and work, professionalism and affection. By addressing the dimension of emotional needs and affective relationships in care, several companies break boundaries in the idealised discursive constructions that place emotions and markets as untouchable poles. The discourses found vary between those that associate aspects of emotional labour with vocation, the family, the feminine, and those that seek to place aspects of emotional labour as skills that can be adapted to suit each client. Within a wide variety of approaches, it is possible to see how aspects of emotional labour that have historically devalued care are now mobilised to sell care as a commodity.A partir del análisis de los discursos y las representaciones visuales de los sitios web de 71 empresas de cuidados a domicilio del distrito de Lisboa, el artículo explora cómo estas entidades navegan por los regímenes discursivos dominantes en el imaginario sociocultural portugués de la relación entre cuidados y trabajo, profesionalidad y afectividad. Al abordar la dimensión de las necesidades emocionales y las relaciones afectivas en el cuidado, varias empresas rompen las fronteras de las construcciones discursivas idealizadas que sitúan las emociones y los mercados como polos intocables. Los discursos encontrados varían entre los que asocian aspectos del trabajo emocional con la vocación, la familia, lo femenino, y los que pretenden situar aspectos del trabajo emocional como habilidades que pueden adaptarse a cada cliente. Dentro de una amplia variedad de enfoques, es posible ver cómo los aspectos del trabajo emocional que históricamente han devaluado el cuidado se movilizan ahora para vender el cuidado como una mercancía.A partir de uma análise dos discursos e representações visuais de 71 sites de empresas de apoio domiciliário no distrito de Lisboa, o presente artigo explora como estas entidades navegam os regimes discursivos dominantes no imaginário sociocultural português das relações entre cuidado e trabalho, profissionalismo e afeto. Ao abordar a dimensão das necessidades emocionais e das relações afetivas no cuidado, várias empresas quebram fronteiras nas construções discursivas idealizadas que colocam emoções e mercados como polos intocáveis. Os discursos encontrados variam entre os que associam os aspetos do trabalho emocional à vocação, ao familiar, ao feminino, e os que procuram colocar os aspetos do trabalho emocional como competências adaptáveis à medida de cada cliente. Dentro de uma grande variedade de abordagens, é possível observar como aspetos do trabalho emocional que têm historicamente desvalorizado o cuidado são agora mobilizados para vender o cuidado como mercadoria
Caminhos da crítica: identidades, feminismos e projetos emancipatórios
Get PDFIn the contemporary scenario, the critical power of the social sciences has come under challenge. On the one hand, democracy is acknowledged as an agonistic arena (Mouffe) where consensus might mean its demise. On the other hand, the fragmentation of demands weakens democratic achievements, undermining the concept of emancipation. To understand this, we focus on feminisms and their approaches to the emancipatory content of identity politics. We discuss the dangers of conflating the affirmation of identities with the term "identitarianism," which, in complicity with essentialisms, poses a risk of extremisms. In other perspective, we seek to demonstrate how criticism, in an ecumenical sense, does not generate an antagonism between emancipation and identity, presenting the diversity of arguments from feminist critical theory to post-structuralist feminism and black feminisms that have never been so eloquent. Finally, we propose "listening" as a foundational condition for those who intend to self-identify as part of the project of critical theories.En el escenario contemporáneo, el poder crítico de las ciencias sociales se ha visto cuestionado. Por un lado, reconocemos la democracia como una arena agonística (Mouffe), en la que el consenso significa la muerte. Por otro, la fragmentación de las demandas debilita los logros democráticos, vaciando la idea de emancipación. Destacamos los feminismos y las formas en que abordan el contenido emancipatorio de las políticas identitarias. Señalamos el peligro de confundir la afirmación de las identidades con el término identitarismo, en connivencia con esencialismos que pueden conducir al extremismo. Sin embargo, nos esforzamos por demostrar que la crítica, en sentido ecuménico, no produce un antagonismo entre emancipación e identidad, exponiendo preliminarmente la diversidad de argumentos desde la teoría crítica feminista, el feminismo post-estructuralista hasta los feminismos negros, que nunca han sido tan elocuentes. Finalmente, proponemos la escucha como condición básica para quien quiera llamarse parte del proyecto de las teóricas críticas.No cenário contemporâneo, a potência crítica das ciências sociais tem sido desafiada. De um lado, reconhecemos a democracia como arena agonística (Mouffe), em que o consenso significa sua morte. De outro, a fragmentação das demandas fragiliza as conquistas democráticas, esvaziando a ideia de emancipação. Destacamos os feminismos e os modos como lidam com o conteúdo emancipatório das políticas identitárias. Atentamos para o perigo de se confundir a afirmação das identidades com o termo identitarismos em conivência com essencialismos que podem derivar em extremismos. Buscamos, porém, demonstrar que a crítica, em sentido ecumênico, não produz um antagonismo entre emancipação e identidade, expondo em caráter preliminar a diversidade dos argumentos desde a Teoria Crítica feminista, passando pelo feminismo pós-estruturalista, até os feminismos negros que nunca foram tão eloquentes. Propomos, por fim, a escuta como condição basilar para quem pretende se autodenominar parte do projeto das teóricas críticas
Contando histórias, produzindo verdades: reflexões sobre livros infantis brasileiros acerca da adoção publicados entre 2002 e 2022
Get PDFThis study aims to analyse ten children’s books published in Brazil between 2002 and 2022, investigating the representations of adoption and the family, the social positions of those involved in the adoption process and the intersection with social markers of difference (gender, race and class). This is a qualitative study, based on the perspective that children’s literature unveils and reconstructs social realities. The relevance of the research lies in the possibility of expanding knowledge about how the theme of adoption is represented in Brazilian children’s literature, reflecting on its gesture of narrating life, the arrangements for coexistence, the production of memories, perceiving the markers of power, the zones of silencing, the production of subjectivities and the links with the social contexts present in these processes.Este estudio pretende analizar diez libros infantiles publicados en Brasil entre 2002 y 2022, investigando las representaciones de la adopción y la familia, las posiciones sociales de los implicados en el proceso de adopción y la intersección con marcadores sociales de diferencia (género, raza y clase). Este es un estudio cualitativo, basado en la perspectiva de que la literatura infantil desvela y reconstruye realidades sociales. La relevancia de la investigación radica en la posibilidad de ampliar el conocimiento sobre cómo se representa el tema de la adopción en la literatura infantil brasileña, reflexionando sobre su gesto de narrar la vida, los arreglos de convivencia, la producción de memorias, la percepción de los marcadores de poder, las zonas de silenciamiento, la producción de subjetividades y los vínculos con los contextos sociales presentes en estos procesos.Este estudo se propõe a analisar dez livros infantis publicados no Brasil entre 2002 e 2022, investigando as representações da adoção e da família, as posições sociais dos envolvidos no processo de adoção e a intersecção com marcadores sociais da diferença (gênero, raça e classe). O estudo é qualitativo e tem como base a perspectiva de que a literatura infantil desvela e reconstrói as realidades sociais. A relevância da pesquisa reside na possibilidade de ampliar o conhecimento sobre como a temática da adoção é representada na literatura infantil brasileira, refletindo sobre o seu gesto de narrar a vida, os arranjos de convivência, a produção de memórias, percebendo as marcações de poder, as zonas de silenciamento, as produções das subjetividades e os enlaces com os contextos sociais presentes nesses processos
Sobre trânsitos, esperas e temporalidades: Experiências de mulheres que atuam no acolhimento familiar (Buenos Aires, Argentina)
Get PDFThe aim of this article is to explore the processes of kinship construction in the context of family fostering practices developed by an NGO in the northwestern area of Greater Buenos Aires, Argentina. Based on the fieldwork we carried out with women who currently perform this task, we analyze the ways in which they deal with the assumptions of a normative model of family and thus contribute to tighten or reify the practical and conceptual limits of kinship. From a socio-anthropological perspective, we focus on the meanings of the transitory nature of care, as this allows us to examine and problematize the processes of parental management and the production of family arrangements aimed at redistributing parental status. The transitory nature of this care provided to children temporarily placed in families with whom they have no biological or legal ties represents a core of meaning that leads us to organize the analysis in two specific dimensions: on the one hand, the way in which these women prepare themselves for the moment when they must separate from the children they house and, on the other hand, the possibilities they find to enable the coexistence of different ties that are meaningful to them.El objetivo de este artículo es explorar los procesos de construcción del parentesco en el marco de las prácticas de acogimiento familiar desarrolladas por una ONG en la zona noroeste del Gran Buenos Aires, Argentina. A partir del trabajo de campo que realizamos con mujeres que actualmente ejercen esta tarea, analizamos las formas en que ellas lidian con los presupuestos de un modelo normativo de familia y con ello contribuyen a tensar o reificar los límites prácticos y conceptuales del parentesco. Desde una perspectiva socio- -antropológica, enfocamos en los sentidos sobre la transitoriedad del cuidado ya que ello permite examinar y problematizar los procesos de gestión de la parentalidad y de producción de arreglos familiares orientados a redistribuir status parentales. El carácter transitorio de este cuidado brindado a niños ubicados temporalmente en familias con las cuales no tienen vínculo biológico ni jurídico representa un núcleo de sentido que nos lleva a organizar el análisis en dos dimensiones concretas: por un lado, la forma en que estas mujeres se preparan para el momento en que deben separarse de los niños que alojan y, por otro, las posibilidades que encuentran para habilitar la coexistencia de diversos vínculos significativos para ellos.O objetivo deste artigo é explorar os processos de construção de parentesco no contexto das práticas de acolhimento familiar desenvolvidas por uma ONG na área noroeste da Grande Buenos Aires, Argentina. Com base no trabalho de campo que realizamos com as mulheres que atualmente executam essa tarefa, analisamos as maneiras pelas quais elas lidam com os pressupostos de um modelo normativo de família e, assim, contribuem para tensionar ou reificar os limites práticos e conceituais do parentesco. De uma perspectiva socioantropológica, concentramo-nos nos significados da transitoriedade do cuidado, pois isso nos permite examinar e problematizar os processos de gestão parental e a produção de arranjos familiares destinados a redistribuir o status parental. O caráter transitório desse cuidado prestado a crianças colocadas temporariamente em famílias com as quais não têm vínculos biológicos ou legais representa um núcleo de sentido, que nos leva a organizar a análise em duas dimensões específicas: por um lado, a maneira como essas mulheres se preparam para o momento em que devem se separar das crianças que abrigam e, por outro, as possibilidades que encontram para permitir a coexistência de diversos vínculos que são significativos para elas
Ser professor(a) em “tempos complexos”: do mal-estar social ao mal-estar docente – diálogos na interface Psicanálise e Educação
No full textThis study focuses on analyzing teachers’ discomfort from a psychoanalytic perspective. To this end, in dialogues with Freud and authors of psychoanalytic studies in the field of education, it is based on the assumption that there are teaching discomforts that transcend the strictly academic dimension as it is a profession threatened by the symbolic precariousness of the place it occupies in the social context. The teaching narratives extracted from three studies included in the Psychoanalysis and Education interface point to complex and challenging impasses that cause discomfort among teachers today: the devaluation of the profession and unsatisfactory working conditions, the problem of violence and school indiscipline, the loss of teaching autonomy and crisis of teaching authority in contemporary schools, the lack of recognition, the blaming of teachers for school failures associated with excessive demands and expectations directed at the figure of the teacher coming from various directions (school curriculum, specialists, parents, students, community , State), among others, have repercussions on the discomfort among teachers, who, at times, manifest psychological ailments and different forms of renunciation in relation to the profession. It is concluded that, faced with the malaise in civilization and education, teachers want – and need – to speak out. In this direction, Psychoanalysis emerges as a possibility to circulate the word, that is, to build with and for teachers sensitive and welcoming spaces for speaking and listening, so that possible solutions can emerge from the elaboration and resignification of the anguish inherent to existence and educating, in contexts characterized by contemporary complexity, allowing new ways of subjectivation and confronting reality.
Este estudo tem como foco a análise do mal-estar de professores sob uma perspectiva psicanalítica. Para tanto, mediante diálogos com Freud e autores de estudos psicanalíticos no campo da educação, parte do pressuposto de que há mal-estares docentes que transcendem a dimensão estritamente escolar, por tratar-se de um ofício ameaçado pela precarização simbólica do lugar que ocupa no contexto social. As narrativas docentes extraídas de três pesquisas inscritas na interface Psicanálise e Educação apontam complexos e desafiadores impasses provocadores de mal-estares entre os professores na atualidade: a desvalorização da profissão e as condições insatisfatórias de trabalho, a problemática da violência e da indisciplina escolar, a perda da autonomia docente e a crise da autoridade docente na escola contemporânea, a ausência de reconhecimento, a culpabilização do professor pelos fracassos escolares associada às excessivas demandas e expectativas direcionadas à figura do professor advindas de várias direções (currículo escolar, especialistas, pais, alunos, comunidade, Estado), entre outros. Esses entraves se repercutem no mal-estar entre os professores, que, por vezes, manifestam padecimentos psíquicos e diferentes formas de renúncia em relação à profissão. Conclui-se que, em face do mal-estar na civilização e na educação, os professores querem – e necessitam – falar. Nessa direção, a Psicanálise desponta como possibilidade de fazer circular a palavra, ou seja, construir, com e para os professores, espaços sensíveis e acolhedores de fala e escuta, para que possíveis saídas emerjam da elaboração e da ressignificação da angústia inerente à existência e do educar em contextos caracterizados pela complexidade contemporânea, permitindo novos modos de subjetivação e enfrentamento do real
Classes multisseriadas e os desafios enfrentados por professores em uma escola rural no município de Porto Velho/RO
No full textThe aim of this article is to identify the challenges faced by teachers working in multigrade classes in a school in the rural area of Porto Velho-RO. School education and the teaching and learning process in this region are organized in multigrade classes due to the great distances between communities and the low number of students in each grade. The research setting is a rural multi-grade school, located in the municipality of Porto Velho, state of Rondônia, in the northern region of Brazil, specifically on the BR 364 highway, towards Rio Branco-AC. For data collection, five teachers who work in multigrade classes in a rural school in the city of Porto Velho-RO were interviewed, characterizing the research as qualitative, with content analysis as the basis for the process of analysis and substantiation of the interviews. The challenges faced by teachers in multigrade classes include a lack of teaching materials and an educational policy that supports them in terms of ongoing training and the access and permanence of students at school.
El objetivo de este artículo es identificar los desafíos enfrentados por los profesores que trabajan en clases multigrado en una escuela de la zona rural de Porto Velho-RO. La educación escolar y el proceso de enseñanza y aprendizaje en esta región se organizan en clases multigrado debido a las grandes distancias entre las comunidades y al bajo número de alumnos en cada grado. El escenario de la investigación es una escuela rural multigrado localizada en el municipio de Porto Velho, estado de Rondônia, en la región norte de Brasil, específicamente en la autopista BR 364, en dirección a Rio Branco-AC. Para la recolección de datos, fueron entrevistados cinco profesores que trabajan en clases multigrado en una escuela rural de la ciudad de Porto Velho-RO, caracterizando la investigación como cualitativa, con análisis de contenido como base para el proceso de análisis y fundamentación de las entrevistas. Entre los desafíos enfrentados por los profesores de clases multigrado están la falta de material didáctico y de una política educativa que los apoye en términos de formación continua y de acceso y permanencia de los alumnos en la escuela.O presente artigo tem como objetivo identificar os desafios enfrentadas por professores que atuam com classes multisseriadas em uma escola na área rural de Porto Velho/RO. A educação escolar e o processo de ensino e de aprendizagem nessa região são organizados em turmas multisseriadas em virtude das grandes distâncias entre as comunidades e o baixo número de alunos em cada ano. O cenário da pesquisa é uma escola rural multisseriada, situada no município de Porto Velho, estado de Rondônia, região Norte do Brasil, especificamente no eixo da BR, 364, sentido Rio Branco/AC. Para a coleta de dados, foram entrevistados cinco professores que atuam em classes multisseriadas em uma escola rural na cidade de Porto Velho-RO, caracterizando a pesquisa como qualitativa que teve a análise de conteúdo como base para o processo de análise e de fundamentação das entrevistas. Os desafios enfrentados por professores de classes multisseriadas passam por falta de material pedagógico, de uma política educacional que os ampare para formações continuadas, de acesso e de permanência dos estudantes na escola
Abdias do Nascimento e os Congressos Pan-africanistas: uma biografia
Get PDFThis article sought to organize Abdias do Nascimento's passage through Pan-Africanist congresses between 1973 and 1982, using the biographical method in order to reach the author's contributions to the social sciences for traditional themes of Brazilian social thought. It is concluded that its main contributions are a new understanding of racism, the racial democracy and the historically articulation of black social movements.Este artículo buscó ordenar el paso de Abdias do Nascimento por los congresos panafricanistas entre 1973 y 1982, utilizando el método biográfico para alcanzar las contribuciones del autor a las ciencias sociales para temas tradicionales del pensamiento social brasileño. Se concluye que sus principales aportes son una nueva comprensión del racismo, la llamada democracia racial y la articulación histórica de movimientos sociales negros.O presente artigo buscou organizar a passagem de Abdias do Nascimento por congressos pan-africanistas entre os anos de 1973 e 1982, a partir do método biográfico, a fim de alcançar as contribuições do autor às ciências sociais para temas tradicionais do pensamento social brasileiro. Conclui-se que suas principais contribuições são uma nova compreensão do racismo, da chamada democracia racial e da articulação histórica de movimentos sociais negros
Ser o sal da terra: líderes da igreja Evangélica em diálogo com o lesbianismo e a homossexualidade
Get PDFThis article delves – from a systemic and constructivist perspective – into the practices and discourses of eight leaders of Evangelical churches of different denominations, present in three regions of Chile, with positions oriented to the openness and inclusion of lesbians and gay people in the churches they represent. The collection of information was carried out using the snowball method and thanks to the authors’ contacts.The categories analyzed are related to the experience of leaders with lesbian and gay people within their churches, the problems that arise in the Christian community, the theological challenges that this experience represents and finally the identification of steps towards an inclusive theology of sexual diversity.Este artículo ahonda – desde una perspectiva sistémica y constructivista- en las prácticas y discursos de ocho líderes de iglesias evangélicas de diversas denominaciones, presentes en tres regiones de Chile, con posturas orientadas a la apertura e inclusión de lesbianas y homosexuales en estas iglesias. La recolección de información se realizó con el método bola de nieve y gracias a contactos de las autoras. Las categorías analizadas tienen relación con la experiencia de líderes con lesbianas y homosexuales al interior de sus iglesias, las problemáticas que surgen en la comunidad cristiana, los desafíos teológicos que representa esta experiencia y la identificación de pasos hacia una teología inclusiva en Chile.Este artigo se aprofunda – de uma perspectiva sistêmica e construtivista – nas práticas e discursos de oito líderes de igrejas evangélicas de diferentes denominações, presentes em três regiões do Chile, com posições orientadas para a abertura e a inclusão de lésbicas e homossexuais nas igrejas que elas representam. A coleta de informações foi realizada pelo método bola de neve e graças aos contatos das autoras. As categorias analisadas estão relacionadas com a experiência de líderes com lésbicas e gays dentro de suas igrejas, os problemas que surgem na comunidade cristã, os desafios teológicos que esta experiência representa e, finalmente, a identificação de passos para uma teologia inclusiva no Chile
Atitudes alimentares e dietas restritivas na população adulta
Get PDFAims: to investigate if individuals, who have already been and/or are still on restrictive diets, present high scores for risk of disordered eating attitudes.Methods: a cross-sectional study was carried out online in the Research Electronic Data Capture platform using social media (Instagram and Whatsapp). The study sample consisted of 539 individuals aged over 18 years and the questionnaire was divided into three parts: sociodemographic data, questions about the practice of restrictive diets developed by the authors, and the Disordered Eating Attitudes Scale. The chi-square test was used to compare categorical variables and the Student’s t or ANOVA tests were used to compare averages. The significance level adopted was 5%.Results: the final mean in the Disordered Eating Attitudes Scale was 74.4 (SD=18.6). Individuals who had already been and/or are still on restrictive diets presented higher scores than those who had never been on this type of diet.Conclusions: eating attitudes of individuals who adhere to restrictive diets tend to be less healthy than those who have never been on this type of diet. Our findings demonstrate an increased focus on weight-related concerns following these dietary practices, as well as the challenges faced in maintaining a desired weight.Objetivos: verificar si los individuos que ya han seguido y/o siguen dietas restrictivas tienen puntajes elevados de riesgo de trastornos de conducta alimentaria.Métodos: se trata de un estudio transversal, con recolección de datos en línea a través de la plataforma Research Electronic Data Capture publicados en redes sociales (Instagram y Whatsapp). La muestra estuvo compuesta por 539 individuos mayores de 18 años y el cuestionario se dividió en tres partes: una sección para datos sociodemográficos, otra con preguntas sobre la práctica de dietas restrictivas elaboradas por los autores, y la última que contenía la Escala de Actitudes Alimentarias Desordenadas , que tiene como objetivo medir las actitudes alimentarias desordenadas, evaluando creencias, pensamientos, sentimientos, conductas y relación con la comida. Para la comparación de variables categóricas se utilizó la prueba de chi-cuadrado y para la comparación de dos medias, para la comparación de medias se utilizó la prueba de la t de Student o ANOVA. El nivel de significación adoptado fue del 5%.Resultados: la puntuación final media de la Escala de Actitudes Alimentarias Trastornos fue de 74,4 (DE= 18,6). Con puntajes más altos para los individuos que han realizado y/o aún realizan en comparación con aquellos que nunca han utilizado esta práctica.Conclusiones: las actitudes alimentarias de las personas que practican dietas restrictivas son más inadecuadas que las de las personas que nunca han seguido esta práctica. Asimismo, demuestra un aumento en la preocupación por el peso tras la realización de estas dietas y la dificultad de mantener la reducción del mismo.Objetivos: verificar se indivíduos que já realizaram e/ou ainda realizam dietas restritivas apresentam altos escores para risco de atitudes alimentares desordenadas.Métodos: trata-se de um estudo com delineamento transversal, com coleta de dados online, através da plataforma Research Electronic Data Capture divulgado nas mídias sociais (Instagram e WhatsApp). A amostra foi composta por 539 indivíduos com idade acima de 18 anos e o questionário foi subdividido em três partes: uma seção para dados sociodemográficos, outra com questões sobre a realização da prática de dietas restritivas elaboradas pelas autoras, e a última contendo a Escala de Atitudes Alimentares Transtornadas, a qual tem a finalidade de mensurar as atitudes alimentares desordenadas, avaliando crenças, pensamentos, sentimentos, comportamentos e relação com a comida. Foi utilizado o Teste qui-quadrado para comparação entre variáveis categóricas e para comparação de duas médias foi utilizado o Teste t de Student ou Teste de ANOVA para comparação de médias. O nível de significância adotado foi 5%.Resultados: a média de pontuação final da Escala de Atitudes Alimentares Transtornadas foi de 74,4 (DP= 18,6). Com pontuações maiores para os indivíduos que já realizaram e/ou ainda realizam quando comparado com aqueles que nunca utilizaram essa prática.Conclusões: as atitudes alimentares dos praticantes de dietas restritivas são mais inadequadas do que aquelas dos indivíduos que nunca realizaram essa prática. Do mesmo modo, demonstram um aumento na preocupação com o peso após a realização dessas dietas e a dificuldade de manter a redução do mesmo
O humanismo integral e a pedagogia do encontro: uma possibilidade de resposta ao analfabetismo existencial
No full textThe pedagogical process is, as the etymology of the word suggests, a path to be traveled together. The educational process goes through different periods of history and faces the challenge of combining different perspectives and experiences. In this scenario, the relationship between educator and student needs to be constantly reviewed and reformulated. Reading the current period of history in a hypermodern key, as Gilles Lipovetsky suggests, the challenge is to deal with technologies without forgetting the endless search for the human and the meaning of life. The quest to overcome existential illiteracy, which keeps the subject alienated from himself, needs to make use of a pedagogy that promotes encounter, bearing in mind an integral humanism and, with it, the Benedictine principle ora et labora.El proceso pedagógico es, como sugiere la etimología de la palabra, un camino que hay que recorrer juntos. El proceso educativo atraviesa diferentes periodos de la historia y se enfrenta al reto de combinar diferentes perspectivas y experiencias. En este escenario, la relación entre educador y alumno necesita ser constantemente revisada y reformulada. Leyendo el período actual de la historia en clave hipermoderna, como sugiere Gilles Lipovetsky, el desafío es lidiar con las tecnologías sin olvidar la búsqueda incesante de lo humano y del sentido de la vida. La búsqueda de la superación de un analfabetismo existencial que mantiene al sujeto ajeno a sí mismo necesita valerse de una pedagogía que promueva el encuentro, teniendo presente un humanismo integral y, con él, el principio benedictino ora et labora.O processo pedagógico é, como sugere a etimologia da palavra, um caminho a ser percorrido em conjunto. O processo educacional atravessa diferentes períodos da história e vive o desafio de conjugar diferentes perspectivas e experiências. Nesse cenário, a relação entre o educador e o educando precisa ser constantemente revisada e reformulada. Lendo o atual período da história em chave hipermoderna, como sugere Gilles Lipovetsky, o desafio consiste em lidar com as tecnologias sem esquecer-se da interminável busca pelo humano e o sentido da vida. A busca pela superação de um analfabetismo existencial, que mantém o sujeito alheio a si mesmo, precisa valer-se de uma pedagogia que promova o encontro, tendo presente um humanismo integral e, com ele, o princípio beneditino ora et labora