PUCRS Portal de Periodicos
Not a member yet
18875 research outputs found
Sort by
A formação de professores para Educação Especial no Chile
No full textThis paper aims at understanding how Special Needs Education teachers are trained in Chile regarding inclusion of students with special educational needs in regular schools. It is based on studies developed within the scope of another research project entitled “Aprendizagem da docência no início da profissão na Educação Superior, em contexto de inclusão”. This is a theoretical examination supported by documentary analysis, whose analytical treatment covers the legal standards for Special Needs Education as well as documents from the Chilean Ministry of Special Needs Education (Mineduc, 2021), which guide the teaching process in Special Needs or Differential Education. The analysis highlighted the presence of a pragmatic training model that is disconnected from the Chilean school reality. It was also observed that teachers training focuses on characterizing deficiencies, pointing to the need to expand approaches that emphasize regular classroom management based on collaborative models in which regular education teachers and special needs ones co-teach, working together. Eventually, some similarities are highlighted between Chile and Brazil in relation to Special Needs Education such as the influence of international documents in defense of education for all in order to achieve paradigmatic changes related to the schooling process of students with disabilities.El texto tiene como objetivo comprender cómo se capacita a los docentes de Educación Especial en Chile en relación con la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en las escuelas regulares. Se basa en estudios desarrollados bajo el proyecto de investigación titulado “Aprendizagem da docência no início da profissão na Educação Superior, em contexto de inclusão”. Se trata de un examen teórico sustentado en análisis documental, cuyo tratamiento analítico abarca las normas legales para Educación Especial, así como documentos del Ministerio de Educación Especial de Chile (Mineduc, 2021), que orientan la práctica docente en Pedagogía en Educación Especial o Diferencial. El análisis destacó la presencia de un modelo de formación pragmático y desconectado de la realidad escolar chilena. También se observó que la formación docente se centra en la caracterización de deficiencias, señalando la necesidad de ampliar los enfoques con énfasis en la gestión regular del aula basada en modelos colaborativos en los que docentes de educación regular y de necesidades especiales coenseñan, trabajando juntos. Finalmente, se destacan algunas similitudes entre Chile y Brasil en relación a Educación Especial como la influencia de documentos internacionales en defensa de la educación para todos con vistas a cambios paradigmáticos relacionados con el proceso de escolarización de estudiantes con discapacidad.O estudo objetiva compreender como acontece a formação de professores da Educação Especial no Chile com vista à inclusão escolar dos estudantes com necessidades educativas especiais na escola regular. O escrito é oriundo dos estudos desenvolvidos no âmbito da pesquisa “Aprendizagem da docência no início da profissão na Educação Superior, em contexto de inclusão”. Trata-se de um exame teórico com apoio na análise documental, cujo tratamento analítico abrange as normas legais para Educação Especial, bem como, documentos do Ministério da Educação Especial do Chile (Mineduc, 2021), os quais orientam a profissão docente de Pedagogia em Educação Especial ou Diferencial. A análise evidenciou a presença de um modelo formativo pragmático e desvinculado da realidade escolar chilena. Observou-se, ainda, que a formação dos professores se concentra em abordagens com foco na caracterização das deficiências, apontando para a necessidade de ampliação das abordagens com ênfase na gestão de sala de aula regular a partir de modelos colaborativos entre professor do ensino regular e especial, necessários ao trabalho com a codocência. Por fim, apontam-se algumas semelhanças entre Chile e Brasil em relação à Educação Especial, como a influência dos documentos internacionais em defesa da educação para todos para as mudanças paradigmáticas relativas ao processo de escolarização dos estudantes com deficiência
Transtorno do espectro autista em adolescentes: repercussões do diagnóstico tardio
No full textAutism Spectrum Disorder (ASD) is a Neurodevelopmental Disorder characterized by difficulties in social interaction, communication and repetitive behaviors. Early diagnosis is essential for adequate treatment, however, some people only discover their condition in adolescence or adulthood. This case study addresses the importance of late diagnosis of ASD in an adolescent, highlighting the benefits of self knowledge, family adaptation and therapeutic support achieved after the assessment. Closing the investigative framework provided greater understanding of the individual’s difficulties, enabling interventions that favored their autonomy and independence. Furthermore, the referrals made and school support, with specialized educational services (AEE), contributed to their development and inclusion. Late diagnosis, although challenging, proved to be essential for improving adolescents’ quality of life in different social contexts, enabling more effective strategies for their well-being. El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un Trastorno del Neurodesarrollo caracterizado por dificultades en la interacción social, la comunicación y conductas repetitivas. El diagnóstico temprano es fundamental para un tratamiento adecuado, sin embargo, algunas personas recién descubren su condición en la adolescencia o edad adulta. Este estudio de caso aborda la importancia del diagnóstico tardío del TEA en un adolescente, destacando los beneficios del autoconocimiento, la adaptación familiar y el apoyo terapéutico logrados tras la evaluación. El cierre del marco investigativo proporcionó una mayor comprensión de las dificultades del individuo, posibilitando intervenciones que favorecieron su autonomía e independencia. Además, las derivaciones realizadas y el apoyo escolar, con servicios educativos especializados (AEE), contribuyeron a su desarrollo e inclusión. El diagnóstico tardío, aunque desafiante, resultó esencial para mejorar la calidad de vida de los adolescentes en diferentes contextos sociales, permitiendo estrategias más efectivas para su bienestar.
O transtorno do espectro autista (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por dificuldades na interação social, na comunicação e presença de comportamentos repetitivos. O diagnóstico precoce é fundamental para um tratamento adequado, no entanto algumas pessoas só descobrem sua condição na adolescência ou na vida adulta. Este estudo de caso aborda a importância do diagnóstico tardio de TEA em um adolescente, destacando os benefícios do autoconhecimento, da adaptação familiar e do suporte terapêutico alcançado após a avaliação. O fechamento do quadro investigativo proporcionou maior compreensão das dificuldades do indivíduo, possibilitando intervenções que favoreceram sua autonomia e independência. Além disso, os encaminhamentos realizados e o suporte escolar, com atendimentos educacionais especializados (AEE), contribuíram para o seu desenvolvimento e inclusão. O diagnóstico tardio, embora desafiador, mostrou-se essencial para melhorar a qualidade de vida do adolescente em diferentes contextos sociais, possibilitando estratégias mais eficazes para seu bem-estar.
Economia marxista para a transformação social
No full textThis article analyzes the advance of the fascist neoliberal counteroffensive, which reinforces and disseminates the perspective in which Marxist Political Economy often “appears” as a “foreign science” in two senses: to Marxism and to Economics. The objective is to vindicate the role of the Critique of Political Economy as a foundation for possible and necessary social transformations in two essential dimensions: from the Marxist tradition and from the perspective of economic science. In the first case, to emphasize that the Critique of Political Economy is Marxism and, consequently, the foundation of Economics as a non-neutral social science, that is, as Marxist Economics. It is structured in three fundamental parts: Conventional Economics: Science or Pseudoscience; Economics and Critique of Political Economy: Marxist Economics; and Marxist Economics and the Socialist Alternative.El artículo analiza el avance de la contraofensiva neoliberal fascista que refuerza y difunde la perspectiva en donde la Economía Política Marxista suele “aparecer” como “ciencia extraña” en dos sentidos: para el marxismo y para la Economía. El objetivo es reivindicar el papel de la Critica de la Economía Política como fundamento para las transformaciones sociales posibles y necesarias en dos dimensiones esenciales: desde la tradición marxista y desde la ciencia económica. En el primer caso para rescatar que la Crítica de la Economía Política es marxismo y en consecuencia, fundamento de la Economía como ciencia social no neutral, es decir, como Economía Marxista. Está estructurado en tres partes fundamentales: Economía Convencional: ciencia o seudo ciencia; Economía y Crítica de la Economía Política: Economía Marxista; y, Economía Marxista y la alternativa Socialista.Este artigo analisa o avanço da contraofensiva neoliberal fascista, que reforça e dissemina a perspectiva de que a Economia Política Marxista frequentemente "aparece" como uma "ciência estrangeira" em dois sentidos: ao marxismo e à economia. O objetivo é reivindicar o papel da Crítica da Economia Política como fundamento para transformações sociais possíveis e necessárias em duas dimensões essenciais: a partir da tradição marxista e a partir da perspectiva da economia. No primeiro caso, enfatizar que a Crítica da Economia Política é o marxismo e, consequentemente, o fundamento da economia como ciência social não neutra, isto é, como economia marxista. Ela se estrutura em três partes fundamentais: Economia Convencional: Ciência ou Pseudociência; Economia e Crítica da Economia Política: Economia Marxista; e Economia Marxista e a Alternativa Socialista
A potência estética e artística da literatura no movimento de decolonização
Get PDFIn view of the power of literary writing through its construction of and with language, this study discusses contemporary literary narrative as a movement of insurgency against the order of domination of the colonial matrix of power, considering the processes of coloniality that run through Latin American peoples in particular. Understanding that power relations have been established throughout humanity through the use of language encourages us to think about the role of language in modifying the discriminatory, exclusionary and colonial structure that is still established today in the most diverse social spaces. Taking into account the concept of language proposed by Barthes (2013), and discussions on processes of coloniality and the construction of Latin American identity, based on Zea (1976) and Arias (2010), we seek to establish a dialogue with the novel Torto arado (Vieira Júnior, 2019), highlighting how literature can be a path to decolonization, due to the artistic and aesthetic nature of the literary text, an opportunity in which language is stripped of totalizing discourses.Teniendo en cuenta el poder de la escritura literaria a través de suconstrucción de y con el lenguaje, este estudio discute la narrativa literaria contemporánea como un movimiento de insurgencia contra el orden de dominación de la matriz colonial de poder, considerando los procesos de colonialidad que atraviesan a los pueblos latinoamericanos en particular. Entender que las relaciones de poder se han establecido a lo largo de la humanidad a través del uso del lenguaje nos impulsa a pensar en el papel del lenguaje en la modificación de la estructura discriminatoria, excluyente y colonial que aún hoy se establece en los más diversos espacios sociales. Teniendo en cuenta el concepto de lenguaje propuesto por Barthes (2013), y las discusiones sobre los procesos de colonialidad y la construcción de la identidad latinoamericana, a partir de Arias (2010) y Zea (1976), se pretende establecer un diálogo con la novela Torto arado (Vieira Júnior, 2019), mostrando cómo la literatura puede ser un medio de descolonización, debido a la naturaleza artística y estética del texto literario, una oportunidad en la que el lenguaje se despoja de discursos totalizadores. Tendo em vista a potência da escritura literária por seu modo de construção da e com a língua, este estudo discute a narrativa literária contemporânea como movimento de insurgência ante a ordem de dominação da matriz colonial de poder, considerando os processos de colonialidade que atravessam, especialmente, os povos latino-americanos. O entendimento de que as relações de poder se estabelecem, ao longo de toda a humanidade, pelo uso da língua instiga a pensar sobre o papel dela, da língua, na modificação da estrutura discriminatória, excludente e de colonialidade que se estabelece até hoje, nos mais diferentes espaços sociais. Tendo em vista o conceito de língua proposto por Barthes (2013), e discussões sobre processos de colonialidade e a construção de identidade latino-americana, a partir de Zea (1976) e Arias (2010), procura-se estabelecer um diálogo com o romance Torto arado (Vieira Júnior, 2019), evidenciando como a literatura pode ser um viés de decolonização, pela natureza artística e estética do texto literário, oportunidade em que a língua é destituída de discursos totalizantes.
 
Soares de Passos, Álvares de Azevedo e a Escola Cemiterial lusófona
Get PDFIn Portuguese and Brazilian literary historiography, the bifurcation of Romanticism into three phases implied a certain disdain for the second generation in both countries. This contempt, already manifested in the hyperbolic nickname that designates it – “ultraromanticism” – seems to have distorted critics’ lens to scrutinize the inflections in this romantic strand. Based on the premise that this phase is more nuanced than historiography presumes, this article examines the extent to which it was outlined in Portugal and Brazil a Escola Cemiterial analogous to the British Graveyard School, with which literary men from both countries came into contact. To this end, I compare the poems “O noivado do sepulchro”, by Soares de Passos, and “O poeta moribundo”, by Álvares de Azevedo, since both encapsulate idiosyncrasies of this Lusophone counterpart and explore them with more finesse than their peers. A comparative assessment of these texts shows that one and the other are based on the reconciliation of two aesthetic categories, the tragic and the grotesque, insofar as the former provides the thematic basis (the death of the self or the other) and the latter its treatment (the unusual or the comic). In “O noivado do sepulchro”, the approach to death harmonizes the tragic (the separation of the lovers) and the grotesque (the reunion of the corpses) in such a way that both are mutually attenuated and the ballad is neither macabre nor burlesque. In “O poeta moribundo”, for its turn, the tragic and the grotesque intermingle in an agonistic way, since the tragic nature of death is countered by the comic nature of its representation.En las historiografías literarias portuguesa y brasileña, la bifurcación del Romanticismo en tres fases implicó cierto desdén por la segunda generación en ambos países. Este desdén, ya manifestado en el apodo hiperbólico que la designa – “ultrarromanticismo” – parece haber ofuscado la lupa crítica para el escrutinio de las inflexiones de esta vertiente romántica. Partiendo de la premisa de que esta fase es más matizada de lo que la historiografía presume, este artículo examina hasta qué punto se perfiló en Portugal y Brasil una Escuela del Cementerio análoga a la Graveyard School británica, con la que entraron en contacto literatos de ambos países. Para eso, comparo los poemas “O noivado do sepulchro”, de Soares de Passos, y “O poeta moribundo”, de Álvares de Azevedo, ya que ambos encapsulan idiosincrasias de esta contraparte lusófona y las exploran con más finura que sus coetáneos. Una evaluación comparativa de estos textos muestra que uno y otro se basan en la conciliación de dos categorías estéticas, lo trágico y lo grotesco, en la medida en que el primero proporciona la base temática (la muerte del yo o del otro) y el segundo su tratamiento (lo insólito o lo cómico). En “O noivado do sepulchro”, el enfoque de la muerte armoniza lo trágico (la separación de los amantes) y lo grotesco (el reencuentro de los cadáveres) de tal manera que ambos se atenúan mutuamente y la balada no es ni macabra ni burlesca. En “El poeta moribundo”, lo trágico y lo grotesco se entremezclan de forma agonística, ya que el carácter trágico de la muerte se ve contrarrestado por el carácter cómico de su representación.Nas historiografias literárias portuguesa e brasileira, a bifurcação do Romantismo em três fases implicou, desde logo, certo desdém pela segunda geração nos dois países. Esse desapreço, manifesto já na alcunha hiperbólica que a designa – “ultrarromantismo” –, parecer ter enturvado a lupa da crítica para o escrutínio de inflexões nessa vertente romântica. Sob a premissa de que tal fase é mais nuançada do que presume a historiografia, este artigo examina em que medida ali se delineou, em Portugal e no Brasil, uma Escola Cemiterial análoga à Graveyard School britânica, com a qual literatos de ambos os países travaram contato. Para tanto, procedo ao cotejamento entre os poemas “O noivado do sepulchro”, de Soares de Passos, e “O poeta moribundo”, de Álvares de Azevedo, pois ambos encapsulam idiossincrasias dessa congênere lusófona e as exploram com mais finura do que seus pares. A apreciação comparatista desses textos evidencia que um e outro se fundam na conciliação entre duas categorias estéticas, o trágico e o grotesco, na medida em que aquela fornece a base temática (a morte de si ou do outro) e esta seu tratamento (o insólito ou o cômico). Em “O noivado do sepulchro”, a abordagem da morte harmoniza o trágico (a separação dos amantes) e o grotesco (o reencontro dos cadáveres), tal que ambos se atenuam reciprocamente e a balada não resta macabra nem burlesca. Por sua vez, em “O poeta moribundo”, o trágico e o grotesco se imiscuem de forma agonística, uma vez que a tragicidade da morte é contraposta pela comicidade da sua representação
Escrita íntima, opressão doméstica e feminismo em La Paix des ruches (1947) de Alice Rivaz
Get PDFPublished in 1947, in a Swiss context marked by legal gender inequality and decades before women gained the right to vote, La Paix des ruches, by Alice Rivaz, develops a fictional narrative that anticipates fundamental debates in contemporary feminist thought. Often classified as an intimate diary, the novel is, in fact, a continuous flow of personal reflections by the protagonist Jeanne Bornand, who balances wage labor with invisible domestic labor. This article examines how intimate writing reveals the tensions between female subjectivity, everyday silencing, and patriarchal structures, highlighting the oppression of traditional marriage and the emotional overload imposed on women. The critical reading draws on theoretical frameworks by Simone de Beauvoir, particularly her formulation of immanence and transcendence, and Silvia Federici, through the concept of reproductive labor as an unrecognized foundation of capitalist economies. Through delicate prose, Rivaz constructs a subtle critique of patriarchal order and affirms sorority and writing as forms of resistance. By politicizing the everyday and giving voice to female experience, La Paix des ruches reaffirms its status as a central work in gender, literature, and subjectivity studies.Publicado en 1947, en un contexto suizo marcado por la desigualdad legal entre los sexos y décadas antes de la obtención del derecho al voto por parte de las mujeres, La Paix des ruches, de Alice Rivaz, desarrolla una narrativa ficcional que anticipa debates fundamentales del pensamiento feminista contemporáneo. A menudo clasificada como diario íntimo, la novela consiste, en realidad, en un flujo continuo de reflexiones personales de la protagonista Jeanne Bornand, quien concilia el trabajo asalariado con el trabajo doméstico invisibilizado. Este artículo examina cómo la escritura íntima revela las tensiones entre subjetividad femenina, silenciamiento cotidiano y estructuras patriarcales, evidenciando la opresión del matrimonio tradicional y la sobrecarga emocional impuesta a las mujeres. La lectura crítica se apoya en los marcos teóricos de Simone de Beauvoir, especialmente en su formulación sobre inmanencia y trascendencia, y de Silvia Federici, a partir del concepto de trabajo reproductivo como fundamento no reconocido de las economías capitalistas. A través de una prosa delicada, Rivaz construye una crítica sutil al orden patriarcal y afirma la sororidad y la escritura como formas de resistencia. Al politizar lo cotidiano y dar voz a la experiencia femenina, La Paix des ruches reafirma su lugar como una obra central en los estudios de género, literatura y subjetividad.
Publicado em 1947, em um contexto suíço marcado pela desigualdade legal entre os sexos e décadas antes da conquista do voto feminino no país, La Paix des ruches, de Alice Rivaz, elabora uma narrativa ficcional que antecipa debates fundamentais do pensamento feminista contemporâneo. Frequentemente classificado como diário íntimo, o romance consiste, na verdade, em um fluxo contínuo de reflexões pessoais da protagonista Jeanne Bornand, que concilia o trabalho assalariado com o trabalho doméstico invisibilizado. Este artigo analisa de que modo a escrita íntima revela as tensões entre subjetividade feminina, silenciamento cotidiano e estrutura patriarcal, evidenciando a opressão do casamento tradicional e a sobrecarga emocional imposta às mulheres. A leitura crítica articula os referenciais teóricos de Simone de Beauvoir, em sua formulação sobre imanência e transcendência, e de Silvia Federici, a partir do conceito de trabalho reprodutivo como fundamento não reconhecido da economia capitalista. Por meio de uma prosa delicada, Rivaz constrói uma crítica sutil à ordem patriarcal e afirma a sororidade e a escrita como formas de resistência. Ao politizar o cotidiano e dar voz à experiência feminina, La Paix des ruches reafirma seu lugar como obra central nos estudos de gênero, literatura e subjetividade
O Borges de Piglia:: leituras, diálogos e teoria na construção de um legado literário
Get PDFThis essay examines the intellectual relationship between Ricardo Piglia and Jorge Luis Borges, exploring how Piglia’s critical reading of Borges’ work influenced his own literary and theoretical output. Through three key sources — The Diaries of Emilio Renzi (Piglia’s alter ego), a public lecture broadcast on Argentine TV, and political/theoretical reflections — the study demonstrates that Borges was not only an obsessive presence in Piglia’s writings but also a structural model for his "Theses on the Short Story". Piglia interprets Borges as the creator of "speculative fiction", whose narrative technique (based on the duality between apparent and hidden stories) redefined the genre. Additionally, the essay discusses Borges’ political ambiguity, from early populism to later conservatism, emphasizing Piglia’s nuanced reading of these contradictions. The conclusion asserts that Piglia’s reception of Borges is essential to understanding both 20th-century Argentine literature and contemporary short story theory.Este ensayo investiga la relación intelectual entre Ricardo Piglia y Jorge Luis Borges, analizando cómo la lectura crítica que Piglia hizo de la obra borgeana influyó en su propia producción literaria y teórica. A partir de tres ejes —los Diarios de Emilio Renzi (alter ego de Piglia), una clase pública transmitida por la televisión argentina y reflexiones políticas y teóricas—, se demuestra que Borges no solo fue una presencia obsesiva en los escritos de Piglia, sino también un modelo estructural para sus "Tesis sobre el cuento". Piglia interpreta a Borges como inventor de una "ficción especulativa", cuya técnica narrativa (basada en la dualidad entre historia aparente y secreta) redefine el género. Además, se discute la ambigüedad política de Borges, entre el populismo inicial y el conservadurismo posterior, destacando cómo Piglia leía estas contradicciones sin reduccionismos. Se concluye que la recepción pigliana de Borges es fundamental para comprender tanto la literatura argentina del siglo XX como la teoría contemporánea del cuento.Este ensaio investiga a relação intelectual entre Ricardo Piglia e Jorge Luis Borges, analisando como a leitura crítica de Piglia sobre a obra borgeana influenciou sua própria produção literária e teórica. A partir de três eixos — os Diários de Emilio Renzi (alter ego de Piglia), uma aula pública transmitida pela TV argentina e reflexões políticas e teóricas —, demonstra-se que Borges foi não apenas uma presença obsessiva nos escritos piglianos, mas também um modelo estrutural para suas "Teses sobre o conto". Piglia interpreta Borges como inventor de uma "ficção especulativa", cuja técnica narrativa (baseada na dualidade entre história aparente e secreta) redefine o gênero. Além disso, discute-se a ambiguidade política de Borges, entre o populismo inicial e o conservadorismo posterior, destacando como Piglia lia essas contradições sem reducionismos. Conclui-se que a recepção pigliana de Borges é fundamental para compreender tanto a literatura argentina do século XX quanto a teoria contemporânea do conto
A Batalha de Maldon: uma pequena Ilíada dos anglo-saxões
Get PDFThe present study aims to analyze the poem written in Old English, The Battle of Maldon (c. 1000), focusing on the historiographical and poetic aspects of the text, first addressing the Anglo-Saxon literary tradition so that we can then delve into the context of the confrontation depicted in the work and the selection made by the anonymous poet, in order to understand the causes and the outcome of recording a historical event through verses. To this end, we briefly analyze Anglo-Saxon metrics, as demonstrated by Tolkien (2006b) applied to the verse at hand, so that it is then possible to dissect the lexical constructions andfigures of speech used, especially their kennings. Thus, the studies of, Ashe (2022), Atherton (2020), and as well as Irving Jr. (1961) are utilized for specific topics of the literary context, along with excerpts from other texts from the Anglo-Saxon period. The studies by Candido (2014) and Lukács (2009) also guide this study to weave a more general theory about the narrative techniques employed. In this way, it is considered that the poem is a work that, besides marking a historical event, seeks to express political criticism while aiming to sensitize the reader. Linguistic studies indicate a local composition and the use of a more common language of its region, whereas literary analysis points out that the poem draws on a likely proverb that predates the text itself and, ultimately, martyrizes the figure of its protagonist, Byrhnoth, who, even while criticizing him, celebrates his bravery and condemns the deserting soldiers.El presente estudio tiene como objetivo analizar el poema escrito en inglés antiguo La Batalla de Maldon (c. 1000), centrándose en los aspectos historiográficos y poéticos del texto, abordando primero la tradición literaria anglosajona y luego examinando el contexto del enfrentamiento representado en la obra y qué recorte hizo el poeta anónimo, con el fin de comprender las causas y el resultado de registrar un acontecimiento histórico a través de versos. Para ello, se analiza brevemente la métrica anglosajona, tal como lo demostró Tolkien (2006b) aplicada al verso en cuestión, para que luego sea posible desmenuzar las construcciones léxicas y las figuras retóricas utilizadas, en especial sus kennings. Así, se emplean los estudios de Irving, Jr. (1961), Atherton (2020) y Ashe (2022) para temas específicos del contexto literario, así como extractos de otros textos del período anglosajón. Guiarán también el estudio de Lukács (2009) y Candido (2014), para que se pueda tejer una teoría más general sobre las técnicas narrativas empleadas. De esta manera, se considera que el poema es una obra que, además de marcar un acontecimiento histórico, busca expresar una crítica política, al mismo tiempo que busca sensibilizar al lector. Los estudios lingüísticos indican una composición local y el uso de un lenguaje más vulgar de su idioma, mientras que el estudio literario señala que el poema se apoya en un probable proverbio anterior al propio texto y, por último, martiriza la figura de su protagonista Byrhnoth, que incluso al criticarlo, enaltece su valentía y condena a los soldados desertores.O presente estudo visa analisar o poema escrito em inglês antigo A Batalha de Maldon (c. 1000), com foco nos aspectos historiográficos e poéticos do texto, tratando primeiramente da tradição literária anglo-saxã para que, em seguida, se debruce sobre o contexto do confronto retratado na obra e o recorte que o poeta anônimo realizou, a fim de buscar entender as causas e o resultado de se registrar um acontecimento histórico por meio de versos. Para tal, analisa-se brevemente a métrica anglo-saxã, conforme demonstrado por Tolkien (2006b) aplicadas ao verso em tela, para que em seguida seja possível esmiuçar as construções lexicais e as figuras de linguagem utilizadas, em especial seus kennings. Assim, são utilizados os estudos de Ashe (2022), Atherton (2020) e Irving Jr. (1961) para tópicos específicos do contexto literário, bem como excertos de outros textos do período anglo-saxão. Guiam também o estudo Candido (2014) e Lukács (2009), para que se possa tecer uma teoria mais geral sobre as técnicas narrativas empregadas. Desta feita, considera-se que o poema é uma obra que, além de marcar um acontecimento histórico, busca expressar uma crítica política, ao mesmo tempo que busca sensibilizar o leitor. Os estudos linguísticos indicam uma composição local e o emprego de uma linguagem mais vulgar de seu idioma, ao passo que o estudo literário aponta que o poema se vale de um provável provérbio anterior ao próprio texto e, por fim, martiriza a figura de seu protagonista, Byrhnoth, que, mesmo ao criticá-lo, enaltece a sua bravura e condena os soldados desertores
Após o anoitecer, de Haruki Murakami: uma análise sob a perspectiva da fotografia
Get PDFLiterary analysis, when associated with aspects of other fields, can provide us with new interpretations of a work. In this regard, the novel After Dark by Haruki Murakami serves as the starting point for this study, whose objective is to examine how photographic aesthetics can be perceived in the narrative— either explicitly through terms from the field of photography or through visual metaphors. The methodology used is bibliographic in nature, and the theoretical framework is primarily based on Barthes (2022), Busselle (1979), Carvalhal (2003), Dondis (2007), Duchemin (2015), and Moisés (2006). The results show that the novel can be interpreted through the lens of photography, considering the number of terms and metaphors that contribute to the composition of the narrative, the setting, the construction of characters, and the visual impact of their actions. The narrator explicitly uses terms such as “point of view,” “angle,” “focus,” and “capture,” clearly associated with the field of photography. Through metaphors, the narrator often adopts the behavior of a camera. Furthermore, it is possible to perceive that the narrative construction refers to the concepts of point of view, framing, composition, and exposure, as in certain moments the reader seems to be in front of a photograph, due to the organization and detail of the space, the objects within it, and the characterization of the characters. The comparison between the photographic and literary fields allowed for a unique perspective on the novel, as we observe how elements of photography lend visuality to the work.
El análisis literario, asociado a aspectos de otros campos, puede proporcionarnos nuevas interpretaciones de una obra. En este sentido, la novela Después del anochecer, de Haruki Murakami, es el punto de partida de este estudio, cuyo objetivo es verificar de qué manera la estética fotográfica puede percibirse en la narrativa, ya sea de forma explícita, a través de términos del campo fotográfico, o mediante metáforas visuales. La metodología utilizada es de carácter bibliográfico y el corpus teórico se basa principalmente en Barthes (2022), Busselle (1979), Carvalhal (2003), Dondis (2007), Duchemin (2015) y Moisés (2006). Los resultados muestran que la obra analizada puede leerse desde el campo fotográfico, considerando la cantidad de términos y metáforas que contribuyen a la composición de la narrativa, la ambientación, la construcción de los personajes y el efecto visual de sus acciones. El narrador utiliza explícitamente términos como “punto de vista”, “ángulo”, “foco” y “captación”, claramente asociados al campo fotográfico. A través de metáforas, el narrador asume con frecuencia el comportamiento de una cámara. Además, es posible percibir que la construcción de la narrativa remite a los conceptos de punto de vista, encuadre, composición y exposición, ya que en algunos momentos el lector parece estar frente a una fotografía, debido a la organización y al detalle del espacio, los objetos que lo componen y la caracterización de los personajes. La comparación entre los campos fotográfico y literario permitió una mirada particular sobre la novela, pues observamos cómo los elementos de la fotografía otorgaron visualidad a la obra.
A análise literária, associada a aspectos de outros campos, pode nos fornecer novas interpretações de uma obra. Nesse sentido, o romance Após o anoitecer, de Haruki Murakami, é o ponto de partida deste estudo, cujo objetivo é verificar de que forma a estética fotográfica pode ser percebida na narrativa, de modo explícito, por meio de termos do campo fotográfico ou por meio de metáforas visuais. A metodologia utilizada é de cunho bibliográfico e o corpus teórico está ancorado, principalmente, em Barthes (2022), Busselle (1979), Carvalhal (2003), Dondis (2007), Duchemin (2015) e Moisés (2006). Os resultados mostram que a obra analisada pode ser lida a partir do campo fotográfico, tendo em vista a quantidade de termos e metáforas que colaboram para a composição da narrativa, da ambientação, da construção das personagens e do efeito imagético das suas ações. O narrador utiliza, explicitamente, termos como “ponto de vista”, “ângulo”, “foco” e “captação”, claramente associados ao campo fotográfico. Valendo-se de metáforas, o narrador, frequentemente, assume o comportamento de câmera. Além disso, é possível perceber que a construção da narrativa remete aos conceitos de ponto de vista, enquadramento, composição e exposição, pois em alguns momentos o leitor parece estar diante de uma fotografia, em razão da organização e do detalhamento do espaço, dos objetos que o compõem e pela caracterização das personagens. A comparação entre os campos fotográfico e literário possibilitou um olhar particular sobre o romance, pois percebemos como os elementos da fotografia conferiram visualidade à obra
A variabilidade na apropriação de padrões fonéticofonológicos por aprendizes de L2: analisando ganhos de duração de vogais antecedentes a plosivas sonoras finais em inglês-L2
Get PDFIn Complex Dynamic Systems Theory (CDST), intra individual variability plays a functional role in the development of new patterns and skills in a Second Language (L2), serving as an indicator of developmental progress. In a recent study, Verspoor and de Bot (2022) argue that higher levels of variability are associated with greater developmental gains during periods of intensive learning. The authors propose the use of two measures the Coefficient of Variation (CoV) and the Standard Deviation of Differences (SDd) – to quantify and compare variability across datasets involving multiple learners. The present exploratory study employs these measures to assess developmental gains related to a phonetic-phonological phenomenon in English as an L2. Drawing on longitudinal data from 11 Brazilian learners, we aim to investigate whether variability (operationalized as CoV and SDd) correlate with vowel length gains preceding the voiced plosives /b d g/ in syllable-final position in L2 English. In 12 recording sessions, participants produced monosyllabic words ending in voiced stop consonants. Between the first and second data collection points, learners – divided into three groups – received different pedagogical treatments: perceptual training only, perceptual training combined with explicit pronunciation instruction, or no training/instruction. Following the acoustic analysis, we calculated (a) vowel length gains for each stop consonant, (b) the CoV, and (c) the SDd of vowel length for each participant at each datapoint. Correlation analyses indicate that variability is positively associated with the increase in vowel length over the course of the study. These findings highlight the relevance of intra-individual variability in the development of new pronunciation patterns in the L2, especially in periods of accelerated learning.En la perspectiva de la Teoría de los Sistemas Dinámicos Complejos, la variabilidad intraindividual desempeña un papel funcional en el desarrollo de nuevos patrones y habilidades en una segunda lengua (L2), constituyéndose como un indicador de dicho proceso de desarrollo. En un estudio reciente, Verspoor y de Bot (2022) sostienen que mayores índices de variabilidad están asociados a mayores avances en el desarrollo durante momentos de aprendizaje intensivo. Los autores proponen el uso de dos medidas – el Coeficiente de Variación (CoV) y la Desviación Estándar de las Diferencias (SDd) – para cuantificar y comparar el grado de variabilidad en distintas series de datos con múltiples aprendices. En este estudio, de carácter exploratorio, empleamos dichos índices para evaluar avances en el desarrollo relativos a un fenómeno fonético-fonológico del inglés como L2. A partir de datos provenientes de un estudio longitudinal con 11 aprendices brasileños, buscamos investigar si la variabilidad (operacionalizada mediante CoV y SDd) se correlaciona con mejoras en la duración vocálica ante oclusivas sonoras /b d g/ en posición final de sílaba en inglés-L2. En 12 sesiones de recolección, los participantes grabaron su producción de monosílabos terminados en oclusivas sonoras. Entre la primera y la segunda sesión, los aprendices, organizados en tres grupos, recibieron diferentes tipos de insumo pedagógico: únicamente entrenamiento perceptivo, entrenamiento perceptivo acompañado de instrucción explícita o ningún tipo de entrenamiento/instrucción. Tras el análisis acústico de los datos, se calcularon (a) los aumentos en la duración vocálica ante cada consonante, (b) el CoV y (c) el SDd de la duración de las vocales para cada participante en cada sesión.Na perspectiva da Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos, a variabilidade intraindividual apresenta um papel funcional no desenvolvimento de novos padrões e habilidades em segunda língua (L2), sendo um indicador desse processo de desenvolvimento. Em um trabalho recente, Verspoor e de Bot (2022) argumentam que maiores índices de variabilidade estão associados a maiores ganhos desenvolvimentais em momentos de aprendizagem intensa. Os autores exploram a utilização de duas medidas – o Coeficiente de Variação (CoV) e o Desvio Padrão de Diferenças (SDd) – para mensurar e comparar o grau de variabilidade em diferentes séries de dados com múltiplos aprendizes. Neste trabalho, de caráter exploratório, utilizamos tais índices para avaliar ganhos desenvolvimentais referentes a um fenômeno fonético-fonológico do inglês (L2). A partir de dados de um estudo longitudinal com 11 aprendizes brasileiros, objetiva-se investigar se a variabilidade (operacionalizada em CoV e SDd) está correlacionada com ganhos de duração vocálica em relação às plosivas vozeadas /b d g/ em posição final de sílaba em inglês-L2. Em 12 sessões de coleta, os participantes gravaram a sua produção de monossílabos encerrados em plosivas vozeadas. Entre a primeira e a segunda coletas, os aprendizes, organizados em três grupos, receberam diferentes insumos pedagógicos: apenas treinamento perceptual, treinamento perceptual associado à instrução explícita ou nenhum treinamento/instrução. Após a análise acústica dos dados, calculamos (a) os ganhos de duração vocálica para cada consoante, (b) o CoV e (c) o SDd da duração das vogais para cada participante em cada coleta. Os testes correlacionais realizados indicam que a variabilidade está positivamente associada ao aumento da duração das vogais ao longo do período investigado. Os achados destacam a importância da variabilidade intraindividual no desenvolvimento de novos padrões de pronúncia em L2, em especial quando associados a períodos de aprendizado acelerado