Portal de Revistas Universidad del Atlántico
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De la hacienda, el hato y la roza a la mesa: productividad, mercantilización y consumo de alimentos en las Gobernaciones de Santa Marta y Cartagena vista por viajeros, 1820-1900
No full textThis article seeks to build, from the descriptions that, on the production, sale and consumption of food, made by a group of travelers who visited the Colombian Caribbean during the 19th century, a narrative that allows to give a historicity to said events and the act to feed. These travelers, of various nationalities and professions, with their images contribute to the particular knowledge of events that, connected, allow for a very particular reading on the way in which the inhabitants of the Caribbean region faced the harshness of an ecosystem and the fact of carrying the food from the productive units to the table. Emphasis is placed on the sale of food in the markets, the place where it was produced and the assumptions that the travelers had about the work of farmers and fishermen.Este artículo busca construir, a partir de las descripciones que, sobre la producción, venta y consumo de alimentos, realizaron un grupo de viajeros que visitaron el Caribe colombiano durante el siglo XIX, una narrativa que permita dar una historicidad a dichos eventos y el acto de alimentarse. Estos viajeros, de diversas nacionalidades y profesiones, con sus imágenes aportan al conocimiento particular de sucesos que, conectados, permiten realizar una lectura bien particular sobre la forma como los habitantes de la región Caribe enfrentaban las durezas de un ecosistema y el hecho de llevar los alimentos de las unidades productivas a la mesa. Se hace énfasis en la venta de alimentos en los mercados, el lugar donde se producían y las presunciones que los viajeros tenían sobre el trabajo de campesinos y pescadores
La restauración del orden. Civiles y militares en la sublevación O’Higginista de 1826
No full textEste artículo estudia una importante insubordinación civil-militar del periodo de organización de la república en Chile (1823-1830), llevado a cabo por el bando o’higginista, que era partidario del retorno, desde Lima, de Bernardo O’Higgins al poder. A diferencia de algunos autores referidos en estas páginas, este trabajo apunta también a relevar la existencia y naturaleza del militarismo de la temprana república chilena
Pedagogía, educación y derechos en la práctica educativa de una pedagoga española: Carmen de Burgos Seguí (1867-1932)
No full textLa pedagoga española Carmen de Burgos Seguí fue una maestra de enseñanza primaria y maestra de escuela normal que expandió su actividad en diversos ámbitos. Mujer de intensa vida que además de docente fue conferenciante, periodista, primera reportera de guerra, traductora, autora de diversos libros, así como numerosos artículos periodísticos, escribió con intención educativa y divulgadora. Simboliza el progreso y la modernidad, defensora de la educación de las mujeres, precursora de los derechos cívicos, feminista, republicana y masona. Avanzada a su tiempo irradia sus actividades en el primer tercio del siglo XX siendo reconocida en Europa y América
Un consumo mariposa: el exceso tecnológico de la supervivencia en Un mundo huérfano (2017)
No full textThrough the expression fairy consumption this article analyzes how the expressive and sexual excess of cuir characters in the Colombian book Un mundo huérfano opposes the socialmutilations and abuses they suffer. Their transgression implies an exaggerated use of homemade technologies to create dildos and sex toys, but also to combat the precariousnessthat limits their access to more expensive forms of expression and entertainment. By proposing a reading of sexuality under a social class gaze, this text supports the Latin Americanattempts to decenter the Eurocentric queer canon that continues to read bodies in terms of pride and neoliberal assimilation.A través de la expresión consumo mariposa este artículo analiza cómo el exceso expresivo y sexual de los personajes cuir de la novela colombiana Un mundo huérfano se oponen alas mutilaciones y violaciones con las que son castigados socialmente. Su transgresión implica un uso exagerado de tecnologías caseras para crear dildos y juguetes sexuales, pero también para combatir la precariedad que limita accesos a formas más costosas de expresión y entretenimiento. Al proponer una lectura de la sexualidad bajo la lectura de clases sociales, este texto se une a los intentos latinoamericanos por descentrar el canon queer eurocéntrico que sigue leyendo a loscuerpos en términos de orgullo y asimilación neoliberal
Los Estados Unidos de Banana: re-construcción de la identidad puertorriqueña en tiempos post-neocoloniales
No full textThis work analyzes Giannina Braschi novel Los Estados Unidos de Banana, using notions developed by caribbean intelligentsia such as transnation and nation language within the context of the neocolonial scenario of a Puerto Rican and Latino Diaspora in the United States. I contend that it is in this text where Braschi pleads for an epistemic inversion that reverses processes of acculturation Latinos and Puerto Ricans were subjected to. Based on this, she proposes the renegotiation of identity traits. Likewise, this work studies the symbolic net Braschi creates to reveal mechanisms of neocolonial domination such as zombification and normativization of the immigrants who have been turned into American citizens.Este trabajo analiza la novela Los Estados Unidos de Banana de la escritora puertorriqueña Giannina Braschi a partir de conceptos desarrollados por la intelligentsia caribeña como la transnación y el lenguaje nación, y en el marco del escenario neocolonial en el que está inmersa la diáspora puertorriqueña y latinoamericana en los Estados Unidos. La tesis central que planteo en este texto es que Braschi aboga por una inversión epistémica que revierta procesos de aculturación a los que fueron sometidos los puertorriqueños y latinos y a partir de eso impulsar la renegociación de elementos identitarios. Asimismo, este trabajo estudia el entramado simbólico construido por Braschi para develar mecanismos de dominación neocolonial como la zombificación y la normativización de los ciudadanos que han migrado a Estados Unidos
Enseñanza del inglés como lengua extranjera en el aula digital
No full textThis article presents the results of the grounded theory research: "Teaching English as a foreign language in the digital classroom", developed in the Foreign Languages program of the Universidad del Atlántico. It is an article derived from the need to reinvent us during the time of mandatory isolation imposed by the pandemic. It was developed from the second half of 2019 to the second half of 2021. It was about using a text not as the only resource in the classroom, but to complement it with other technologies to implement them in the classroom from a collaborative approach. The purpose was for teachers to make use of Web 2.0 technologies as a pedagogical resource. Thus, stumbles and obstacles of their own or others will be discovered and motivate students in learning English as a foreign language. It was concluded that virtual tools provide a real possibility of learning.Este artículo presenta los resultados de la investigación de teoría fundamentada: “Enseñanza del inglés como lengua extranjera en el aula digital”, desarrollada en el programa de Lenguas Extranjeras de la Universidad del Atlántico. Se trata de un artículo derivado de la necesidad de reinventarnos durante la época de aislamiento obligatorio que impuso la pandemia. Se desarrolló desde el segundo semestre del 2019 hasta el segundo semestre del 2021. Se trataba de usar un texto no como el único recurso en el aula, sino de complementarlo con otras tecnologías para implementarlas en el aula a partir de un enfoque colaborativo. El propósito propuso a que los docentes hicieran uso de las tecnologías Web 2.0 como recurso pedagógico. Así, se descubrieran tropiezos y obstáculos propios o ajenos y motivar a los estudiantes en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Se concluyó que las herramientas virtuales brindan una posibilidad real de aprendizaje.Este artículo presenta los resultados de la investigación de teoría fundamentada: “Enseñanza del inglés como lengua extranjera en el aula digital”, desarrollada en el programa de Lenguas Extranjeras de la Universidad del Atlántico. Se trata de un artículo derivado de la necesidad de reinventarnos durante la época de aislamiento obligatorio que impuso la pandemia. Se desarrolló desde el segundo semestre del 2019 hasta el segundo semestre del 2021. Se trataba de usar un texto no como el único recurso en el aula, sino de complementarlo con otras tecnologías para implementarlas en el aula a partir de un enfoque colaborativo. El propósito propuso a que los docentes hicieran uso de las tecnologías Web 2.0 como recurso pedagógico. Así, se descubrieran tropiezos y obstáculos propios o ajenos y motivar a los estudiantes en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Se concluyó que las herramientas virtuales brindan una posibilidad real de aprendizaje
TIC na Educação: entre apropriação tecnológica e mediação pedagógica.
No full textCovid-19 had a profound impact on all areas of human life. The tenth issue of the CEDOTIC magazine is published in this transcendental period of change towards face-to-face activities. In this sense, the issue of transformations in the field of education turns out to be a recurring topic given that, due to social isolation, remote information and communication technologies gained critical relevance by allowing educational processes to continue. Accordingly, we decided to dedicate a large part of this space during 2022 to the dissemination of experiences, research and reflections on innovations, didactics, technological applications and pedagogies implemented to overcome this challenge that undoubtedly still keeps communities and institutions busy. in the adjustment and implementation of systems that combine face-to-face sessions with remote classes.El Covid-19 produjo un profundo impacto en todos los ámbitos de la vida humana. El décimo número de la revista CEDOTIC se publica en este periodo trascendental de cambio hacia las actividades presenciales. En ese sentido el tema de las transformaciones en la esfera de la educación resulta ser un tópico recurrente dado que, por cuenta del aislamiento social, las tecnologías remotas de la información y las comunicaciones cobraron una relevancia crítica al permitir que los procesos educativos siguieran adelante. En consonancia, decidimos dedicar buena parte de este espacio durante el 2022 a la divulgación de experiencias, investigaciones y reflexiones en torno a las innovaciones, didácticas, aplicaciones tecnológicas y pedagogías implementadas para superar este desafío que sin duda aún mantiene a las comunidades e instituciones ocupadas en el ajuste e implementación de sistemas que combinen las jornadas presenciales con las clases remotas.O Covid-19 teve um impacto profundo em todas as áreas da vida humana. A décima edição da revista CEDOTIC é publicada neste período transcendental de mudança para as atividades presenciais. Nesse sentido, a questão das transformações no campo da educação torna-se um tema recorrente, visto que, devido ao isolamento social, as tecnologias de informação e comunicação remotas ganharam relevância crítica ao permitirem a continuidade dos processos educacionais. Nesse sentido, decidimos dedicar grande parte deste espaço durante 2022 à divulgação de experiências, pesquisas e reflexões sobre inovações, didáticas, aplicações tecnológicas e pedagogias implementadas para superar esse desafio que, sem dúvida, ainda mantém comunidades e instituições ocupadas. implementação de sistemas que combinam sessões presenciais com aulas remotas
Cenários Colaborativos em Rede “ECORED”: Uma Troca Institucional de Boas Práticas em Ambientes Híbridos de Aprendizagem
No full textThis article, product of the implementation of the significant experience of collaborative network scenarios in seven public educational institutions in the city of Cartagena, to consolidate significant pedagogical practices in hybrid learning environments in the processes of Language, Mathematics and Early Education, presents a description of the dynamics and impact of this in the strengthening of learning and the flexible academic development of students, teachers and parents. The categories of collaborative scenarios, teaching and learning networks, collaborative work and hybrid learning environments are related. Regarding the methodological design, a participatory action research approach is used, highlighting the dynamics of the experience. Teachers who shared their good practice with their respective group of students were chosen as a sample. As for the information gathering instruments, they were given through interviews, participant observation and documentary sources, allowing to understand and interpret the experiences and processes of the social actors. As a result, it was possible to consolidate satisfactorily the teachers\u27 practices in hybrid environments, allowing the strengthening of learning. The study concludes that this strategy has become a link that has connected teachers from various institutions so that they can share their experiences and good practices in a didactic and dynamic way for the benefit of students.Este artículo, producto de la implementación de la experiencia significativa de escenarios colaborativos en red en siete instituciones educativas públicas de la ciudad de Cartagena, para consolidar prácticas pedagógicas significativas en ambientes híbridos de aprendizaje en los procesos de Lenguaje, Matemáticas y Educación Inicial, presenta una descripción de la dinámica e impacto e de esta en el fortalecimiento del aprendizaje y el desarrollo académico flexible de estudiantes, docentes y padres de familia. Se relacionan las categorías de escenarios colaborativos, redes de enseñanza y aprendizaje, trabajo colaborativo y ambientes híbridos de aprendizaje. En cuanto al diseño metodológico, se aborda un enfoque de Investigación acción participación, destacando la dinámica de la experiencia. Se escogió como muestra a los docentes que compartieron su buena práctica con su respectivo grupo de estudiantes. En cuanto a los instrumentos de recolección de información se dieron a través de la entrevista, observación participante y de fuentes documentales, permitiendo comprender e interpretar las vivencias y procesos de los actores sociales. Como resultado, se logró consolidar satisfactoriamente las prácticas de los docentes en ambientes híbridos permitiendo el fortalecimiento del aprendizaje. El estudio concluye que esta estrategia se ha constituido en un enlace que ha conectado a docentes de varias instituciones para que compartan de forma didáctica y dinámica, sus experiencias y buenas prácticas para beneficio de los estudiantes.Este artigo, produto da implementação da experiência significativa de cenários de rede colaborativa em sete instituições educativas públicas da cidade de Cartagena, para consolidar práticas pedagógicas significativas em ambientes de aprendizagem híbridos nos processos de Linguagem, Matemática e Educação Precoce, apresenta uma descrição da dinâmica e impacto desta no reforço da aprendizagem e desenvolvimento académico flexível de estudantes, professores e pais. As categorias de cenários de colaboração, redes de ensino e aprendizagem, trabalho colaborativo e ambientes de aprendizagem híbridos estão relacionadas. Quanto ao desenho metodológico, é utilizada uma abordagem de investigação de acção participativa, realçando a dinâmica da experiência. Os professores que partilharam as suas boas práticas com os seus respectivos grupos de alunos foram escolhidos como amostra. Quanto aos instrumentos utilizados para recolher informação, foram entrevistas, observação participante e fontes documentais, permitindo a compreensão e interpretação das experiências e processos dos actores sociais. Como resultado, foi possível consolidar com sucesso as práticas dos professores em ambientes híbridos, permitindo o reforço da aprendizagem. O estudo conclui que esta estratégia se tornou um elo que ligou professores de várias instituições para que pudessem partilhar as suas experiências e boas práticas em benefício dos estudantes de uma forma didáctica e dinâmica
Estado y actividades ilícitas: una mirada a la normativa en la lucha contra la marihuana en Barranquilla, 1960-1965
No full textEste escrito se centra en el análisis del conflicto generado a partir de la dicotomía lícito-ilícito en la ciudad de Barranquilla en medio de una coyuntura social, económica y política que redefinía el concepto de tales categorías en una búsqueda de garantías para los grupos que detentaban el poder, a saber, la primera parte de la década de los sesentas, período en el que la dictadura militar cedía espacio nuevamente a las fuerzas bipartidistas y el país se tambaleaba en medio de una crisis fiscal
CARACTERIZACIÓN DEL EQUILIBRIO A TRAVÉS DE TEST DE FLAMENCO EN ESCOLARES DE 6 A 17 AÑOS BOGOTÁ- COLOMBIA
No full textIntroducción: En la etapa de la infancia ocurren varios cambios fisiológicos y físicos que están relacionados entre sí, con diversos factores que pueden influenciar la capacidad motora y la condición física. Objetivo: Caracterizar el equilibrio en niños y adolescentes de 6 a 17 años de Bogotá. Metodología: Estudio transversal de enfoque cuantitativo y alcance descriptivo, fueron evaluados tres colegios públicos de Bogotá-Colombia; un total de 1427 escolares de los 6 a los 17,9 años de edad, siendo 716 hombres y 711 mujeres. Resultados: Las características del tiempo total de equilibrio donde demostraron que sólo en los rangos de edad de los 10-10.9 hubo diferencia significativa entre los sexos p < 0.05. Conclusión: Los estudiantes entre los rangos de edad de los hombres hubo diferencia significativa de las edad 6,7,8,9 y 10 años en comparación entre los otros rangos de edad con un p <0,05. En las mujeres también hubo diferencia significativa en los rangos de edad 6,7,8,9 en comparación a los otros rangos de edad