Portal de Revistas Universidad del Atlántico
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Conmemoración centenaria, gestión política y proyectos urbanos en Pereira: 1947-1963
No full textEl artículo reconstruye la dinámica política que precedió y definió la organización del primer centenario de Pereira en materia urbanística. En el marco de la modernización que experimentó el país entre los años cuarenta y sesenta, se identifican los intereses y propuestas de ciudad que formularon los principales promotores públicos y privados de la conmemoración. Aunque coexistió con los primeros pasos de la planeación urbana, las diferentes obras proyectadas se orientaron por la tensión y colaboración entre los sucesivos gobiernos locales y las entidades cívicas. La investigación se basa en documentación de la Alcaldía, el Concejo Municipal, prensa nacional y regional
López Jerez, Mabel Paola, y Barbosa Amaya, Eric Duván. Historia de Colombia. Lo que necesitas saber. Bogotá: Paidós, 2021
No full textLa historia de Colombia se compone de episodios curiosos, complejos, violentos, esperanzadores y dolorosos, haciendo que los relatos, al ser tejidos, formen un gran tendido de diversidades, voces, colores y personajes, incluso, dan la impresión de poder percibir olores y sabores, imaginar elementos no narrados como emociones, sentimientos y sonidos. Historia de Colombia. Lo que necesitas saber, es una muestra de ello. Su manera amena, limpia y sintética de contar una larga historia deja sensaciones de una sociedad que se modeló a partir de pasiones, silencios, imposiciones y muy pocas veces por decisiones colectivas
Cultivando las Artes de la Madre Tierra: una apuesta creadora, divergente y crítica
No full textThis article examines the formative research process developed in the Bachelor’s Degree in Children’s Pedagogy (2013-2016) of the Districtal University FJC, as antecedent of thedoctoral thesis project: Telluric Creation as an emanation of the arts of Mother Earth in education in the countryside. The methodology approaches the Educational Action Research andSchool Ethnography. As a conclusion it shows how this process has nurtured and helped to develop the epistemic category “Arts of Mother Earth” written in the doctoral thesis project.Este artículo examina el proceso de investigación formativa desarrollado en la Licenciatura en Pedagogía Infantil (2013-2016) de la Universidad Distrital FJC, asumido como antecedente del proyecto de tesis doctoral1: Creación Telúrica como emanación de las artes de la Madre tierra en contextos educativos de ruralidad. La metodología se aborda desde las modalidades de Investigación Acción Educativa y Etnografía Escolar. En las conclusiones muestra como dicho proceso, nutrió y ayudó a configurar la categoría epistémica Artes de la Madre Tierra asumida en el proyecto de tesis doctoral
Abuso institucional na Colômbia. Abordagens de um tipo de violência invisível contra crianças e adolescentes
No full textViolence against children and adolescents has historically taken various forms and one of them, about which very little is said, is institutional violence. The objective of this article is to make an approximation towards an unobserved but present form of abuse, in which the State, through its institutions or agents in the exercise of functions framed in norms, programs, procedures or actions by action or omission, generate an abuse, negligence or affectation of the safety and physical and mental well-being of the child or adolescent. It is no less true that the most visible abuse occurs within the family and society. However, within the institutions, this type of violence is envisioned that does not have institutional recognition and that, despite the commitments of the Colombian State towards children and adolescents, comes to limit the real fulfillment of their human rights. It is then a matter of focusing attention on another abuser who is not located within the family or society, but in the institutions.La violencia hacia los niños, niñas y adolescentes ha adoptado históricamente formas diversas y una de ellas, de las cual muy poco se habla, es la violencia institucional. Este articulo tiene por objetivo realizar una aproximación hacia una forma de maltrato inobservada pero presente, en la que el Estado, a través de sus instituciones o agentes en el ejercicio de funciones enmarcadas en normas, programas, procedimientos o actuaciones por acción u omisión, generan un abuso, negligencia o afectación de la seguridad y el bienestar físico y mental del niño, niña o adolescente. No es menos cierto que los maltratos más visibles ocurren en el seno de la familia y la sociedad. Sin embargo, al interior de las instituciones se avizora ese tipo de violencia que no cuenta con reconocimiento institucional y que, pese a los compromisos del Estado Colombiano hacia la infancia y la adolescencia, llega a coartar el real cumplimiento de sus derechos humanos. Se trata entonces de enfocar la atención hacia otro maltratante que no se ubica al interior de la familia o la sociedad, sino en las instituciones.La violence contre les enfants et les adolescents a historiquement pris diverses formes et l\u27une d\u27entre elles, dont on parle très peu, est la violence institutionnelle. L\u27objectif de cet article est de faire une approximation vers une forme d\u27abus inobservée mais présente, dans laquelle l\u27État, à travers ses institutions ou ses agents dans l\u27exercice de fonctions encadrées dans des normes, des programmes, des procédures ou des actions par action ou omission, génère une abus, négligence ou affectation de la sécurité et du bien-être physique et mental de l\u27enfant ou de l\u27adolescent. Il n\u27en est pas moins vrai que les abus les plus visibles se produisent au sein de la famille et de la société. Cependant, au sein des institutions, ce type de violence est envisagé qui n\u27a pas de reconnaissance institutionnelle et qui, malgré les engagements de l\u27État colombien envers les enfants et les adolescents, vient limiter la réalisation réelle de leurs droits humains. Il s\u27agit alors de focaliser l\u27attention sur un autre agresseur qui ne se situe pas au sein de la famille ou de la société, mais dans les institutions.La violenza contro i bambini e gli adolescenti ha assunto storicamente varie forme e una di queste, di cui si parla molto poco, è la violenza istituzionale. L\u27obiettivo di questo articolo è quello di fare un\u27approssimazione verso una forma di abuso inosservata ma presente, in cui lo Stato, attraverso le sue istituzioni o agenti nell\u27esercizio di funzioni inquadrate in norme, programmi, procedure o azioni per azione o omissione, genera un abuso, negligenza o compromissione della sicurezza e del benessere fisico e mentale del bambino o dell\u27adolescente. Non è meno vero che l\u27abuso più visibile avviene all\u27interno della famiglia e della società. Tuttavia, all\u27interno delle istituzioni, è previsto questo tipo di violenza che non ha riconoscimento istituzionale e che, nonostante gli impegni dello Stato colombiano nei confronti di bambini e adolescenti, arriva a limitare il reale adempimento dei loro diritti umani. Si tratta allora di focalizzare l\u27attenzione su un altro abusante che non si trova all\u27interno della famiglia o della società, ma nelle istituzioni.A violência contra crianças e adolescentes historicamente assumiu diversas formas e uma delas, sobre a qual muito pouco se fala, é a violência institucional. O objetivo deste artigo é fazer uma aproximação a uma forma de abuso não observada, mas presente, em que o Estado, por meio de suas instituições ou agentes no exercício de funções enquadradas em normas, programas, procedimentos ou ações por ação ou omissão, gera um abuso, negligência ou afetação da segurança e bem-estar físico e mental da criança ou adolescente. Não é menos verdade que o abuso mais visível ocorre dentro da família e da sociedade. No entanto, dentro das instituições, vislumbra-se esse tipo de violência que não tem reconhecimento institucional e que, apesar dos compromissos do Estado colombiano para com as crianças e adolescentes, chega a limitar o cumprimento real de seus direitos humanos. Trata-se, então, de focar a atenção em outro abusador que não está localizado na família ou na sociedade, mas nas instituições
El uso de las TIC en edad preescolar y la educación en una segunda lengua
No full textThe research problem consisted of how to use Information and Communication Technologies in the learning of a second language in preschool. The main objective in the research was to develop cognitive skills using digital tools that lead to; locate content, open interactive screens, type (write), interact with the screen know programs (Windows, Power Point) that contribute to child development, allowing the child to learn meaningfully. The methodology used consisted of a theory design based on documentary with reflections on teaching praxis. The theoretical references were based on theories of the acquisition of a second language and learning focused on playful activities. The main results show the relevance of the use of digital environments in English classes in preschool and that the child can interact with applications to learn English. Among the main conclusions, it can be highlighted that the importance of ICTs and their use in preschool should be encouraged. The discussion proposes that tics at this level, in addition to allowing to expand the range of resources and didactic strategies in communication modalities, access to multiple educational resources and learning environments strengthens the knowledge of the infant.El problema de investigación consistió como usar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aprendizaje de una segunda lengua en el preescolar. El principal objetivo en la investigación fue desarrollar habilidades cognitivas a través del uso de herramientas digitales que conllevan a; localizar contenidos, abrir pantallas interactivas, teclear (escribir), interactuar con la pantalla conocer programas (Windows, Power Point) que contribuyen al desarrollo infantil, permitiéndole al niño aprendizajes significativos. La metodología empleada consistió en un diseño de teoría fundamentada documentalmente con reflexiones en la praxis docente. Los referentes teóricos se basaron en teorías de la adquisición de una segunda lengua y el aprendizaje centrado en actividades lúdicas. Los principales resultados muestran la pertinencia del uso de entornos digitales en las clases de inglés en el prescolar y que el niño puede interactuar con aplicaciones para aprender inglés. Entre las principales conclusiones se puede destacar que debe fomentarse la importancia que tienen las Tics y su uso en preescolar. La discusión plantea que las tics en este nivel además de permitir ampliar la gama de recursos y estrategias didácticas en las modalidades de comunicación, acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje fortalece el conocimiento del infante
PANDEMIA E MIGRAÇÃO: OS DOIS LADOS DA MESMA MOEDA
No full textEsta reflexión pretende situar dos variables significantes: pandemia y migración, alrededor de una unidad temática fundamental representada por la crisis de sentido, como una forma de legitimación de los discursos del poder en función de la administración política y sus propuestas de consenso que intentan normar la actuación individual-colectiva. De allí los intentos por temporalizar una noción de crisis y hacerla recurrente para tratar de renovar las exigencias del sentido según las circunstancias socio-históricas, sin tomar en cuenta las decisiones de los ciudadanos agrupados alrededor de ella en un rebaño complaciente y obediente, signado por la culpabilidad ancestral y los constantes deseos de redención cada vez más lejanos e inalcanzables. Al respecto, la base de esta crisis de sentido es específicamente enunciativa, proviene de una estrategia comunicacional para crear los espejismos distractores, las incertidumbres apocalípticas, las máscaras de la felicidad y el confort, a modo de bien consumible en medio de las estridencias de las sociedades del espectáculo y el desapego
Storytelling como Facilitador nos Processos de Apropriação do Conhecimento em Experiências Gamificadas
No full textVitae is a video game created to socialize the contents of El Decreto 1279 of the Ministry of National Education among professors of the University of Antioquia. The purpose of this article is to reveal, through the systematization of the video game creation experience, the role played by narratives in educational video games. It starts with a theoretical exploration of the concepts of gamification, storytelling and game-based learning in order to review the relationship of human beings with narratives and games and the way in which both expressions of culture have gained ground within educational contexts. Then, the methodology implemented for the development of the game is exposed, with the objective that those who are interested in making a video game with these characteristics, or similar ones, can identify the steps to follow and recognize the findings and learnings that were had in this process, so that they can apply what is useful in their own exercises. Finally, important aspects about the role of narratives in video games are identified: the ability of these to create a context that allows the player to enhance their intrinsic and extrinsic motivations to finish the experience and obtain the achievement stands out.Vitae es un videojuego creado para divulgar los contenidos del Decreto 1279 del Ministerio de Educación Nacional entre los docentes vinculados a la Universidad de Antioquia. El propósito de este artículo es revelar, a partir de la sistematización de la experiencia de creación del videojuego, el rol que juegan las narrativas en los videojuegos educativos. Se parte de una exploración teórica de los conceptos de gamificación, storytelling y aprendizaje basado en juegos para revisar la relación de los seres humanos con las narraciones y los juegos y la manera cómo ambas expresiones de la cultura han ganado terreno dentro de los contextos educativos. Luego, se expone la metodología implementada para el desarrollo del juego, con el objetivo de que quienes tengan interés en realizar un videojuego con estas características, o similares, puedan identificar los pasos a seguir y reconocer los hallazgos y aprendizajes que se tuvieron en este proceso, de forma que puedan aplicar aquello que sea de utilidad en sus propios ejercicios. Finalmente, se identificó que las narraciones le permiten al jugador potenciar sus motivaciones intrínsecas y extrínsecas para finalizar la experiencia y obtener el logro.O objetivo deste artigo é revelar, a partir da sistematização da experiência de criação de videogames, o papel que as narrativas desempenham nos videogames educativos. Parte-se de uma exploração teórica dos conceitos de gamification, storytelling e game-based learning para rever a relação dos seres humanos com as narrativas e os jogos e a forma como ambas as expressões de cultura têm vindo a ganhar espaço nos contextos educativos. Em seguida, é exposta a metodologia implementada para o desenvolvimento do jogo, com o objetivo de que quem estiver interessado em fazer um videogame com essas características, ou semelhantes, possa identificar os passos a seguir e reconhecer as descobertas e lições aprendidas neste processo. , para que possam aplicar o que for útil em seus próprios exercícios. Por fim, identificou-se que as narrações permitem ao jogador potencializar suas motivações intrínsecas e extrínsecas para finalizar a experiência e obter a conquista
Salubridad pública y eugenesia en Barranquilla 1900 – 1940. Balance Historiográfico
No full textEn Colombia son pocas las investigaciones que como tema de estudio abordan la eugenesia. De este tema se ha desarrollado ensayos y artículos que han hecho referencia acerca de los distintos discursos que se generaron en el país; no como eje central si no como sustento de sus distintas hipótesis, enmarcadas en su mayoría en el espacio temporal de la primera mitad del siglo XX, relacionadas con el impacto de las modernizaciones en la población colombiana