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El puñal en la garganta del opresor. Intelectuales y violencia política en la Colombia actual
No full textThis article reconstruct the place that a part of Colombian intellectuals, who could be called progressives, gave to violence as an instrument of political action, in the period between 1985 and today. It notes how among them the apologists for violence as a creative agent of a new order decreased, but how that attitude did not give rise to an absolute rejection of it, since it became justified as a guarantor of some essential changes, which in the normal way supposedly they weren\u27t possible.Este artículo reconstruye el lugar que una parte de los intelectuales colombianos, los que podrían denominarse como progresistas, le dieron a la violencia como instrumento de acción política, en el periodo comprendido entre 1985 y la actualidad. Constata cómo entre ellos disminuyeron los apologistas de la violencia como agente creador de un nuevo orden, pero cómo esa actitud no dio lugar a un rechazo absoluto de ella, pues pasó a ser justificada como garante de unos cambios, imprescindibles, que por la vía normal supuestamente no eran posibles
Natalia Silva Prada, Pasquines, cartas y enemigos. Cultura del lenguaje infamante en la Nueva Granada y otros reinos americanos, siglos XVI y XVII. Bogotá: Editorial Universidad del Rosario (Textos de Ciencias Humanas), 2021.
No full textEste libro de la historiadora Natalia Silva Prada es el resultado de muchos años de trabajo sobre la problemática del lenguaje infamante en el mundo hispanoamericano de los siglos XVI y XVII. El libro concentra y amplía sus investigaciones al respecto, publicadas en formatos más reducidos como artículos y capítulos de libro desde hace 20 años. Es una obra madura, que interroga algunas ideas que se han ido volviendo lugar común sobre la historia de la cultura política en el mundo hispanoamericano colonial temprano
Estéticas en Colombia Siglo XXI. V Tomo de la Colección Pensamiento Estético Siglos XX y XXI. Ediciones Desde abajo, 2020.
No full textCruces genéricos y su dimensión política en Papeles de Pandora de Rosario Ferré
No full textThis article analyses the generic and discursive crossings present in three stories of Papeles de Pandor as part of Ferré\u27s aesthetic and political proposal. Through this proyect, the author questions and denounces not only the hegemonic social values that have conditioned Puerto Rican women and have caused a fragmentation in their identity, but also the cultural values that have limited the role of women in writing. El presente artículo analiza los cruces genéricos y discursivos presentes en tres relatos de Papeles de Pandora como parte de la propuesta estética y política de Ferré. A través de este proyecto, la autora cuestiona y denuncia, no solo los valores sociales hegemónicos que han condicionado a la mujer puertorriqueña y que han ocasionado una fragmentación en su identidad, sino también los valores culturales que han limitado el papel de la mujer en la escritura. 
Espejo roto: autofiguración en Entre paréntesis de Roberto Bolaño
No full textThe aim of this article is to examine the different self-figuration strategies in some essayistic texts of the Roberto Bolaño’s book Entre paréntesis (2004). In other words, the purpose is to show the ways in which, in these texts, Bolaño unfold himself in the writer figure. The starting point is the idea that essays, chronicles, notes, are not only tools around the literary writings, but texts in which it can be noticed aspects of his literary vision, and particularly figurations of the self as a writer. To get closer to this exploration, I used the Sylvia Molloy and José Amícola’s proposes.El objetivo de este artículo es examinar las estrategias de la autofiguración en algunos textos ensayísticos del libro Entre paréntesis (2004) de Roberto Bolaño. Es decir, el propósito es evidenciar las formas en las que, en estos textos, Bolaño se desdobla en la figura de escritor. Se parte de la idea de que los ensayos, crónicas, notas, no son simplemente herramienta que funciona en torno a sus escritos literarios, sino que en estos también pueden advertirse aspectos de su visión literaria y particularmente figuraciones del yo autoral. Para acercarnos a esta exploración hemos recurrido a las propuestas de Sylvia Molloy y José Amícola
Funcionamento e enfrentamento de famílias com um membro em condição de deficiência sensorial
No full textGiven the reality that the person with disabilities must face, the family plays an important role as its members are the primary caregivers, however, the dynamics of family relationships generated from a stressful event such as disability have rarely been investigated. Therefore, this article seeks to determine the relationship between coping and functioning in these families, based on the studies by McCubbin and Thompson (1987) and Olson et al(1985). This is how, there was a sample of 300 families from the Colombian Caribbean region. These relationships showed a significant association between restructuring and cohesion, results that facilitate the creation of public policies and programs for the inclusion, rehabilitation, and clinical intervention of this population.Ante la realidad que debe afrontar la persona con discapacidad, la familia cumple un rol importante al ser sus miembros los cuidadores primarios, sin embargo, son pocas las veces que se ha investigado la dinámica de las relaciones familiares generadas a partir de un evento estresor como lo es la discapacidad. Por ello, el presente artículo busca determinar la relación entre el afrontamiento y el funcionamiento de estas familias, teniendo como sustento los estudios de McCubbin y Thompson (1987) y Olson et al. (1985). Es así como, se contó con una muestra de 300 familias de la región Caribe Colombiana. Estas relaciones mostraron una asociación significativa entre reestructuración y cohesión, resultados que facilitan la creación de políticas públicas y programas para la inclusión, rehabilitación e intervención clínica de esta población.Devant la réalité que doit affronter une personne avec un handicap, la famille joue un rôle très important car ce sont eux les premiers soignants, pourtant peu de recherches ont été effectuées sur la dynamique des liens familiaux générés par l\u27événement critique qu\u27est le handicap lui-même. Et pour cela, cet article cherche a déterminer la relation entre affronter le handicap et le fonctionnement de ces familles, en se basant sur les études de McCubbin et Thompson ( 1987 ) et celles de Olson et al. ( 1985 ). Pour cette raison, nous avons pris comme modèle 300 familles appartenant à la région Caraïbes de Colombie (Nord de la Colombie). Ces relations ont montré une association significative entre restructuration et cohésion, ces résultats facilitent la création de politiques publiques et de programmes pour l\u27inclusion, la réhabilitation et les interventions médicales dans cette populationData la realtà che la persona con disabilità deve affrontare, la famiglia gioca un ruolo importante in quanto i suoi membri sono i caregiver primari, tuttavia, la dinamica dei rapporti familiari generata da un evento stressante come la disabilità. Pertanto, questo articolo cerca di determinare la relazione tra coping e funzionamento in queste famiglie, sulla base degli studi di McCubbin e Thompson (1987) e Olson et al. (1985). Ecco come, c\u27era un campione di 300 famiglie della regione caraibica colombiana. Queste relazioni hanno mostrato una significativa associazione tra ristrutturazione e coesione, risultati che facilitano la creazione di politiche e programmi pubblici per l\u27inclusione, la riabilitazione e l\u27intervento clinico di questa popolazione.Diante da realidade que uma pessoa com deficiência deve enfrentar, a família desempenha um papel importante, pois seus membros são os principais cuidadores. No entanto, a dinâmica das relações familiares geradas por um evento estressante como a deficiência raramente tem sido investigada. Portanto, este artigo procura determinar a relação entre o enfrentamento e o funcionamento destas famílias, com base nos estudos de McCubbin e Thompson (1987) e Olson et al. ( 1985 ). Assim, foi utilizada uma amostra de 300 famílias da região do Caribe colombiano. Estas relações mostraram uma associação significativa entre reestruturação e coesão, resultados que facilitam a criação de políticas e programas públicos para a inclusão, reabilitação e intervenção clínica desta população
O direito à educação: elementos, alcance e desafios
No full textCurrently, education is presented in society as a guarantee and a right; therefore, its enforceability in both the national and international spheres is constituted by the fact that it is inherent to the human condition. In this sense, it is possible to invoke the safeguarding and provision of the educational service, in order to achieve compliance with the essential purposes of the Colombian State. It is therefore; that education, being framed within the social State of law, must be implemented following progressive parameters. This study aims to analyze the development and elements of the right to education in international human rights protection systems and present some approaches from the perspective of the Colombian legal system. It is concluded that Colombia has formulated and implemented plans, programs and projects aimed at guaranteeing the right to education in accordance with international and national guidelines. However, there are still exclusions that violate the materialization of the right to education, which is why some alternatives of a structural nature are proposed to overcome the problems currently facing education in Colombia. The method used was the consultation of different bibliographic and legal sources specialized in the subject, as well as some sentences issued by the Constitutional Court and the Inter-American Court of Human Rights, especially.En la actualidad, la educación se presenta en la sociedad como una garantía y un derecho; por lo cual, su exigibilidad en los ámbitos tanto nacional como internacional, se constituye por el hecho de que la misma es inherente a la condición humana. En ese sentido, es posible invocar la salvaguarda y la prestación del servicio educativo, en aras de lograr el cumplimiento de los fines esenciales del Estado colombiano. Es por ello; que la educación, al enmarcarse dentro del Estado social de derecho, debe implementarse siguiendo parámetros de progresividad. El presente estudio pretende analizar el desarrollo y los elementos del derecho a la educación en los sistemas internacionales de protección a derechos humanos y presentar algunas aproximaciones desde la perspectiva del sistema jurídico colombiano. Se concluye que en Colombia se han formulado e implementado planes, programas y proyectos orientados a garantizar el derecho a la educación en atención a los lineamientos internacionales y nacionales. Sin embargo, aún se presentan exclusiones que vulneran la materialización del derecho a la educación, razón por la cual se proponen algunas alternativas de carácter estructural para superar los problemas que actualmente afronta la educación en Colombia. El método utilizado fue la consulta de diferentes fuentes bibliográficas y jurídicas especializadas en la temática, al igual que algunas sentencias proferidas por la Corte Constitucional y la Corte Interamericana de Derechos Humanos, especialmente.Actuellement, l\u27éducation est présentée dans la société comme une garantie et un droit; par conséquent, sa force exécutoire dans les sphères nationales et internationales est constituée par le fait qu\u27elle est inhérente à la condition humaine. En ce sens, il est possible d\u27invoquer la sauvegarde et la fourniture du service éducatif, afin de parvenir au respect des objectifs essentiels de l\u27État colombien. C\u27est pour ça ; que l\u27éducation, s\u27inscrivant dans l\u27État social de droit, doit être mise en œuvre selon des paramètres progressifs. Cette étude vise à analyser le développement et les éléments du droit à l\u27éducation dans les systèmes internationaux de protection des droits de l\u27homme et à présenter certaines approches du point de vue du système juridique colombien. Il est conclu que la Colombie a élaboré et mis en œuvre des plans, programmes et projets visant à garantir le droit à l\u27éducation conformément aux directives internationales et nationales. Cependant, il existe encore des exclusions qui violent la matérialisation du droit à l\u27éducation, c\u27est pourquoi certaines alternatives de nature structurelle sont proposées pour surmonter les problèmes auxquels l\u27éducation est actuellement confrontée en Colombie. La méthode utilisée a été la consultation de différentes sources bibliographiques et juridiques spécialisées en la matière, ainsi que certaines sentences rendues par la Cour constitutionnelle et la Cour interaméricaine des droits de l\u27homme, notamment.Attualmente l\u27educazione si presenta nella società come una garanzia e un diritto; Pertanto, la sua esecutività sia in ambito nazionale che internazionale è costituita dal fatto che è inerente alla condizione umana. In tal senso, è possibile invocare la tutela e l\u27erogazione del servizio educativo, al fine di conseguire il rispetto delle finalità essenziali dello Stato colombiano. È quindi; che l\u27educazione, così come è inquadrata all\u27interno dello stato di diritto sociale, deve essere attuata secondo parametri di progressività. Questo studio si propone di analizzare lo sviluppo e gli elementi del diritto all\u27istruzione nei sistemi internazionali per la tutela dei diritti umani e presentare alcuni approcci dal punto di vista del sistema giuridico colombiano. Si conclude che in Colombia sono stati formulati e attuati piani, programmi e progetti volti a garantire il diritto all\u27istruzione secondo le linee guida internazionali e nazionali. Tuttavia, ci sono ancora esclusioni che violano la realizzazione del diritto all\u27istruzione, motivo per cui vengono proposte alcune alternative strutturali per superare i problemi che l\u27istruzione deve affrontare attualmente in Colombia. Il metodo utilizzato è stato la consultazione di diverse fonti bibliografiche e giuridiche specializzate in materia, nonché alcune sentenze emesse dalla Corte Costituzionale e in particolare dalla Corte Interamericana dei Diritti Umani.Atualmente, a educação é apresentada na sociedade como uma garantia e um direito; portanto, sua exigibilidade no âmbito nacional e internacional é constituída pelo fato de ser inerente à condição humana. Nesse sentido, é possível invocar a salvaguarda e a prestação do serviço educativo, a fim de alcançar o cumprimento dos propósitos essenciais do Estado colombiano. É por ele; que a educação, enquadrada no Estado social de direito, deve ser implementada segundo parâmetros progressivos. Este estudo tem como objetivo analisar o desenvolvimento e os elementos do direito à educação nos sistemas internacionais de proteção dos direitos humanos e apresentar algumas abordagens desde a perspectiva do sistema jurídico colombiano. Conclui-se que a Colômbia formulou e implementou planos, programas e projetos destinados a garantir o direito à educação de acordo com as diretrizes internacionais e nacionais. No entanto, ainda existem exclusões que violam a materialização do direito à educação, razão pela qual se propõem algumas alternativas de natureza estrutural para superar os problemas que a educação enfrenta atualmente na Colômbia. O método utilizado foi a consulta de diferentes fontes bibliográficas e jurídicas especializadas no assunto, bem como algumas sentenças proferidas pela Corte Constitucional e pela Corte Interamericana de Direitos Humanos, especialmente
Abordagem hermenêutica da didática da leitura e da escrita na educação infantil.
No full textThe purpose of the study was to understand the teaching and learning process of reading and writing directed by the teachers of an Initial Education Center located in Paraguaná, Venezuela. With a qualitative approach Case Study design, the in-depth interview supported by a semi-structured interview script was used as a technique to explore three (3) subtopics (Teacher perception about the reading and writing processes, Willingness to apply reading strategies and writing and the Use of teaching resources), applied to 5 teachers. The information collected was processed, coded and categorized with the support of the Atlas Ti 9.0 Software to extract the semantic networks and establish a deep interpretation of the object of study. The findings of the study reveal that there are weaknesses in the knowledge that teachers have about the reading and writing processes and the theories that support it, which negatively affects the design, execution and evaluation of learning mediation strategies in students.El propósito del estudio fue comprender el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura dirigido por las docentes de un Centro de Educación Inicial ubicado en Paraguaná, Venezuela. Con un diseño de Estudio de Caso de enfoque cualitativo, se utilizó como técnica la entrevista en profundidad apoyada en un guion de entrevista semiestructurado para explorar tres (3) subtemas (Percepción docente sobre los procesos de lectura y escritura, Disposición para aplicar estrategias de lectura y escritura y el Uso de recursos didácticos), aplicado a 5 docentes. La información recabada fue procesada, codificada y categorizada con el apoyo del Software Atlas Ti 9.0 para extraer las redes semánticas y establecer una interpretación profunda del objeto de estudio. Los hallazgos del estudio develan que existen debilidades en cuanto al conocimiento que tienen las docentes sobre los procesos de lectura y escritura y las teorías que lo sustentan, lo cual, incide negativamente en el diseño, ejecución y evaluación de estrategias de mediación de aprendizajes en los estudiantes.O objetivo do estudo foi compreender o processo de ensino e aprendizagem de leitura e escrita dirigido por professores de um Centro de Educação Inicial localizado em Paraguaná, Venezuela. Com um desenho de estudo de caso com abordagem qualitativa, a técnica de entrevista em profundidade apoiada em um roteiro de entrevista semiestruturada foi utilizada como técnica para explorar três (3) subtópicos (Percepção docente dos processos de leitura e escrita, Disposição para aplicar estratégias de leitura e escrita e uso de recursos didáticos), aplicado a 5 professores. As informações coletadas foram processadas, codificadas e categorizadas com o apoio do Software Atlas Ti 9.0 para extrair as redes semânticas e estabelecer uma interpretação profunda do objeto de estudo. Os achados do estudo revelam que há fragilidades no conhecimento que os professores têm sobre os processos de leitura e escrita e as teorias que os sustentam, o que afeta negativamente o desenho, execução e avaliação das estratégias de mediação da aprendizagem nos alunos
El Barrio que huele a jabón negrito
No full textBarrio Abajo: a place of memories, colors, music, and flavors. It represents the identity and history of its people. This article emphasizes its importance as anentertainment and cultural hub, where generations and social classes unite to preserve their cultural heritage. Discover the charm and tradition by visiting BarrioAbajo.Barrio Abajo: un lugar de recuerdos, colores, música y sabores. Representa la identidad y la historia de su gente. Este artículo destaca su importancia comocentro de entretenimiento y cultura, donde generaciones y clases sociales se unen para preservar su patrimonio cultural. Descubre su encanto y tradición visitando Barrio Abajo
Editorial
No full textCinco ediciones representa el trabajo constante del equipo de la revista epokhé. Pero, igualmente la forma de cómo se expresa las ideas y se establecen los espacios para que los estudiantes, los egresados y los profesores vean en esta revista un proyecto en conjunto que termina representando al programa de Historia y por lo tanto a la Facultad de Ciencias Humanas. Reitero un espacio que exprese y nos haga ver de otra forma la interacción y el papel del historiador, pues ¿en pleno siglo XXI que se espera de la disciplina