Portal de Revistas Universidad del Atlántico
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The influence of the Group work versus individual work on the English lexical learning of children with ADHD in an overcrowded classroom
No full textThis study explores the influence of group work and individual work on the English lexical learning of second-grade students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in an overcrowded classroom of an elementary public school in Barranquilla, Colombia. Considering the lack of research on this matter, this investigation seeks to understand the different educational classroom dynamics and needs of elementary school students with ADHD while challenging the stigma around this topic. The research adopted a pragmatic mixed method approach, combining qualitative and quantitative methods. Additionally, It included a survey with 22 English teachers, direct classroom observations and semi-structured interviews. Results indicate that teachers prefer individual work for students with ADHD since this classroom dynamic promotes concentration and allows teachers to assess their learning process accurately. Conversely, group work enhances the development of social skills and collaboration. Both classroom instructional practices favor learning but also present limitations. Therefore, it is necessary to adapt them to the class context to maximize their benefits. The findings can contribute to the field of inclusive education and the teaching of English as a foreign language in elementary public schools.Este estudio explora la influencia del trabajo en grupo y del trabajo individual en el aprendizaje léxico en inglés de estudiantes de segundo grado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en un aula sobrepoblada de una escuela pública primaria en Barranquilla, Colombia. Considerando la falta de investigaciones sobre este tema, esta investigación busca comprender las diferentes dinámicas educativas en el aula y las necesidades de los estudiantes de primaria con TDAH, al mismo tiempo que cuestiona el estigma en torno a este tópico. La investigación adoptó un enfoque pragmático de método mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Además, incluyó una encuesta a 22 docentes de inglés, observaciones directas en el aula y entrevistas semiestructuradas. Los resultados indican que los docentes prefieren el trabajo individual para los estudiantes con TDAH, ya que esta dinámica de clase promueve la concentración y permite evaluar con mayor precisión su proceso de aprendizaje. Por el contrario, el trabajo en grupo favorece el desarrollo de habilidades sociales y la colaboración. Ambas prácticas de instrucción en el aula potencian el aprendizaje, pero también presentan limitaciones. Por lo tanto, es necesario adaptarlas al contexto de la clase para maximizar sus beneficios. Los hallazgos pueden contribuir al campo de la educación inclusiva y a la enseñanza del inglés como lengua extranjera en las escuelas públicas primarias
Masculinidades, corporalidades y escrituras del yo: las autobiografías de Salvador Novo y Elías Nandino
No full textGiven that the study of the body concerning gender and sexuality is a fertile field of research, delving into masculinities from literary textual practice raises a series of reflections, particularly those that concern corporalities. In other words, the different ways in which the body becomes a living discourse to represent the subjects. Under this premise, the autobiographies of Salvador Novo and Elias Nandino will be analyzed based on postulates proposed by R.W. Connell and thus account for how their self-representation inhabits opposite spaces.Dado que el estudio del cuerpo, en relación con el género y la sexualidad, resulta un campo fértil de investigación, el ahondar sobre las masculinidades desde la práctica textual literaria plantea una serie de reflexiones, entre estas las que atañen a las corporalidades. En otras palabras, a las distintas formas en las que el cuerpo se vuelve un discurso vivo para representar a los sujetos. Bajo esta premisa, se analizarán las autobiografías de Salvador Novo y Elías Nandino a partir de algunos postulados propuestos por R.W. Connell y así dar cuenta de cómo su autorrepresentación habita espacios opuestos
Quinta revolução tecnológica, Qualidade educacional, Sociedade do conhecimento, Desenvolvimento desigual e combinado, Educação do século XXI
No full textThis article analyzes the impact of the fifth technological revolution on 21st-century education. It examines how this revolution, characterized by robotics, computer science, and microelectronics-based communication systems, has transformed the economy toward a knowledge-based model, generating new educational demands. The methodology was based on a sociocritical and hermeneutical analysis of the theoretical positions of Toffler, Friedman, Drucker, and other authors, placed in philosophical tension with the global reality of education. The article explores the concept of educational quality as a response to specific social needs, highlighting the development of basic competencies over memorization, in contrast to the four educational pillars proposed by UNESCO: learning to know, doing, living together, and being, contextualizing them within the transition from the proletariat to the cognitariat. Relevant findings include the omission of the environmental dimension in these educational pillars, and the paper concludes by examining the inequalities generated by this technological revolution, applying Trotsky\u27s law of uneven and combined development to explain the global disparities in the implementation of these educational transformations.El artículo analiza el impacto de la quinta revolución tecnológica en la educación del siglo XXI. Examina cómo esta revolución, caracterizada por la robótica, informática y sistemas de comunicación basados en microelectrónica, ha transformado la economía hacia un modelo basado en el conocimiento, generando nuevas demandas educativas. La metodología se basó en el análisis sociocrítico y hermeneútico de las posturas teóricas de Toffler, Friedman, Drucker, y otros autores bajo tensión filosófica con la realidad mundial de la educación. Se explora el concepto de calidad educativa como respuesta a necesidades sociales específicas, destacando el desarrollo de competencias básicas sobre la memorización, frente a los cuatro pilares educativos propuestos por la UNESCO: aprender a conocer, hacer, vivir juntos y ser, contextualizándolos dentro de la transición del proletariado al cognitariado. Como hallazgos relevantes se encuentra el que existe la omisión de la dimensión ambiental en estos pilares educativos y concluye examinando las desigualdades que genera esta revolución tecnológica, aplicando la ley del desarrollo desigual y combinado de Trotsky para explicar las disparidades globales en la implementación de estas transformaciones educativas.Este artigo analisa o impacto da quinta revolução tecnológica na educação do século XXI. Examina como essa revolução, caracterizada pela robótica, ciência da computação e sistemas de comunicação baseados em microeletrônica, transformou a economia em direção a um modelo baseado no conhecimento, gerando novas demandas educacionais. A metodologia baseou-se em uma análise sociocrítica e hermenêutica das posições teóricas de Toffler, Friedman, Drucker e outros autores, colocadas em tensão filosófica com a realidade global da educação. O artigo explora o conceito de qualidade educacional como resposta a necessidades sociais específicas, destacando o desenvolvimento de competências básicas em detrimento da memorização, em contraste com os quatro pilares educacionais propostos pela UNESCO: aprender a conhecer, fazer, conviver e ser, contextualizando-os na transição do proletariado para o cognitariado. Descobertas relevantes incluem a omissão da dimensão ambiental nesses pilares educacionais, e o artigo conclui examinando as desigualdades geradas por essa revolução tecnológica, aplicando a lei do desenvolvimento desigual e combinado de Trotsky para explicar as disparidades globais na implementação dessas transformações educacionais
Práticas pedagógicas e inclusão laboral de pessoas com deficiência visual na Colômbia: reflexões críticas contemporâneas
No full textThis reflective article examines the relationship between inclusive education and the labor inclusion of people with visual disabilities in Colombia. Based on a qualitative approach with 30 actively employed participants, the study revealed that those who have access to inclusive educational environments achieve higher levels of autonomy, job stability, and employment opportunities compared to those facing educational barriers. Inclusive pedagogical practices—supported by accessible technologies, reasonable accommodations, and autonomous learning pathways—emerge as a critical bridge between training and the labor market. These findings reaffirm the ILO’s claim that inclusive education increases the likelihood of employment for this population by 30%, highlighting the urgency of rethinking educational and labor policies from a perspective of social equity.Este artículo de reflexión analiza la relación entre educación inclusiva e inclusión laboral de personas con discapacidad visual en Colombia. A partir de un enfoque cualitativo en donde participaron 30 participantes laboralmente activos, se evidenció que quienes acceden a entornos educativos inclusivos cuentan con mayores niveles de autonomía, permanencia y oportunidades de empleo frente a quienes enfrentan barreras educativas que requieren una serie de ajustes razonables necesarios para facilitar los medios e instrumentos de inmersión en la sociedad civil. Las prácticas pedagógicas inclusivas, apoyadas en tecnologías accesibles, ajustes razonables y rutas formativas autónomas, se constituyen así en un puente crítico entre formación y mercado laboral. Estos hallazgos reafirman lo señalado por la OIT: la educación inclusiva incrementa en un 30% la probabilidad de inserción laboral para esta población, lo que plantea la necesidad de repensar las políticas educativas y laborales desde una perspectiva de equidad social.Este artigo de reflexão analisa a relação entre educação inclusiva e inclusão no mercado de trabalho para pessoas com deficiência visual na Colômbia. Utilizando uma abordagem qualitativa envolvendo 30 participantes empregados, ficou evidente que aqueles que acessam ambientes educacionais inclusivos desfrutam de maiores níveis de autonomia, retenção e oportunidades de emprego em comparação com aqueles que enfrentam barreiras educacionais que exigem uma série de ajustes razoáveis necessários para facilitar os meios e ferramentas de imersão na sociedade civil. Práticas pedagógicas inclusivas, apoiadas por tecnologias acessíveis, ajustes razoáveis e percursos formativos autônomos, constituem, portanto, uma ponte crítica entre a formação e o mercado de trabalho. Essas descobertas reafirmam as conclusões da OIT: a educação inclusiva aumenta em 30% a probabilidade de inserção dessa população no mercado de trabalho. Isso levanta a necessidade de repensar as políticas educacionais e de mercado de trabalho a partir de uma perspectiva de equidade social.
 
El inexorable vínculo entre los videojuegos y el teatro. El pacto de ficción lúdico vs. escénico
No full textWhat would happen if a video game was capable of emotionally involving a player so much that they could not differentiate betweenfiction and reality? Nowadays, more and more video games are breaking the barriers between reality and fiction, that is, breaking the pact of conscious conviction prevailing in the world of video games (as well as in theater). This article refers to the topic of the connections between the scenic pact of theater and the ludic pact in video games. They can be defined as the common points or similarities that exist when a theatrical performance is carried out or a video game is played. The main characteristic that unites both disciplines is that formed by the narrative and how it is structurally constituent. Although the configuration of the video games is very complex and varies depending on one game and another, the way of telling the stories is very similar. This research was carried out due to the dynamic progress that is being made in this area. Video games are beginning to simulate reality in a very alarming way, and as a result, players are increasingly demanding, asking game creators to make them feel even more emotions and develop their senses.¿Qué pasaría si un videojuego fuera capaz de implicar emocionalmente tanto a un jugador o jugadora, que no pudiera diferenciar entre la ficción y la realidad? Hoy en día, cada vez son más los videojuegos que están rompiendo las barreras entre la realidad y la ficción, es decir, la ruptura del pacto de convicción consciente imperante en el mundo de los videojuegos (al igual que en el teatro). El presente artículo se refiere al tema de las conexiones existentes entre el pacto escénico del teatro y el lúdicoen los videojuegos. Se pueden definir como los puntos en común o similitudes existentes, cuando se lleva a cabo una función teatral o se juega a un videojuego. La característica principal que une ambas disciplinas es la formada por la narrativa y como se constituye estructuralmente. Sí bien la configuración de los videojuegos es muy compleja y varía dependiendo de unos y otros juegos, la forma de contar las historias es muy parecida. Dicha investigación se realizó por el avance tan dinámico que se está llevando en este ámbito. Los videojuegos empiezan a simular la realidad de manera muy alarmante, y como resultado, los jugadores y lasjugadoras son cada vez más exigentes, pidiendo a los creadores juegos que les hagan sentir aún más sus emociones y desarrollen los sentidos
El mundo urbano de negros y mulatos en Cartagena de Indias entre 1580 y 1640
No full textEl trabajo que a continuación vamos a presentar pretende ser una aproximación a la configuración social de la cuidad de Cartagena de Indias en los inicios del siglo XVII. El objetivo es analizar, como a través de un intenso proceso de mescolanzas se fue modelando una sociedad, una identidad- de naturaleza histórica- fundamentada tanto en situaciones de rechazo y de asimilación de elementos provenientes de la cultura blanca hispánica por una parte, como de las culturas negra africana e indígena nativa de otra. En definitiva, hablaremos de la formación de una sociedad mestiza
Sergio Paolo Solano. Trabajo y Sociedad. Trabajadores de Los Sistemas Defensivos de Cartagena de Indias, 1750-1811. Bogotá: Editorial Universidad del Rosario, 2024.
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Estrategias de aculturación de los migrantes venezolanos en el municipio de Santiago de Tolú y la inserción en el desarrollo económico
No full textThe Venezuelan migrant population has been integrated into the economic system of the municipality of Santiago de Tolú - Sucre Department, establishing socio-cultural dynamics based on psychological assimilation as the predominant one, underlining the fact that there is no loss of their identity, they are integrated into the features and cultural substrates of its current place of residence, which in this case has a strong Afro-descendant influence, in terms of its geographical location and development of the tourism industry that gives it its sense of identity compared to other areas and populations of the department of Sucre. The objective of this article is to describe their acculturation strategies taken from Berry\u27s perspective, which has made possible an effective socio-cultural interaction between the receiving population and the arriving population, being the case study and a socio-economic survey, the methodological strategies used for this purpose.La población migrante venezolana se ha integrado al sistema económico del municipio de Santiago de Tolú – Departamento de Sucre, estableciendo dinámicas socio culturales fundada en la asimilación psicológica como la predominante, subrayando el hecho de que no hay perdida de su identidad, se integran a los rasgos y sustratos culturales propios del su lugar de habitad actual, que en este caso, tiene una fuerte influencia afrodescendiente, en cuanto su ubicación geográfica y desarrollo de la industria del turismo que le confiere su sentido identitario frente a otras zonas y poblaciones del departamento de Sucre. El presente articulo tiene como objetivo, describir sus estrategias de aculturación tomadas desde la perspectiva de Berry, que ha posibilitado una interacción socio cultural efectiva entre la población receptora y la población que llega, siendo, el estudio de casos y una encuesta socio económica, las estrategias metodológicas empleadas para el tal fin
