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Revisão sistemática de Sumak kawsay na própria educação
No full textThe systematic review study on Sumak kawsay, focused on the processes of self-education, aims to present the findings of scientific articles found in the databases Scopus, Science direct, Scielo, Ebsco, Redalyc and Sage journals, to recognize which are the definitions and components that can be integrated into a proposal for support in the indigenous education system itself, taking into account aspects such as coexistence, respect and the formation of eco-sustainable thinking. The vision of Sumak Kawsay is oriented towards the promotion of ethical action, the strengthening of cultural identity, the harmonious coexistence of communities with the environment and the emancipation of peoples to achieve autonomy, objectives that, in Latin America, depending on the communities and territories, has achieved different levels of reach, limiting the formulation of educational models and training proposals that unify regional efforts. This purpose leads to systematizing the information found in scientific articles, related to the theoretical, normative and methodological foundations, to recognize the effectiveness of the strategies managed in different contexts, and the relevance of their implementation in the indigenous educational system itself. The systematization allows us to recognize that Sumak kawsay is an original vision of the Pan-Amazonian peoples, based on the promotion of self-reflective and awareness-raising thinking. The results showed that countries such as Ecuador, Colombia and Mexico continue to contribute to the construction of scientific knowledge at an international level, but that in recent years their research has been slowing down in accordance with the weakening of governments that caused a shift to the left in Latin America. , through constitutional norms and development plans with community approaches.El estudio de revisión sistematizada sobre el Sumak kawsay, enfocado a los procesos de la educación propia, tiene como objetivo presentar los hallazgos de los artículos científicos encontrados en las bases de datos Scopus, Science direct, Scielo, Ebsco, Redalyc y Sage journals, para reconocer cuales son las definiciones y componentes que pueden integrarse a una propuesta de acompañamiento en el Sistema de educación indígena propio, tomando en cuenta aspectos como la convivencia, el respeto y la formación de un pensamiento ecosostenible. La visión del Sumak kawsay se orienta hacia el fomento de un actuar ético, el fortalecimiento de la identidad cultural, la coexistencia armónica de las comunidades con el medio ambiente y, la emancipación de los pueblos para el alcance de la autonomía, objetivos que, en Latinoamérica, dependiendo de las comunidades y territorios, ha logrado diferentes niveles de alcance, limitando la formulación de modelos educativos y propuestas de formación que unifiquen los esfuerzos regionales. Este propósito lleva a sistematizar la información encontrada en los artículos científicos, relacionada con los fundamentos teóricos, normativos y metodológicos, para reconocer la efectividad de las estrategias manejadas en diferentes contextos, y la pertinencia de su implementación en el sistema educativo indígena propio. La sistematización permite reconocer que el Sumak kawsay es una vision originaria de los pueblos panamazónicos, basada en la promoción de un pensamiento autorreflexivo y concientizador. Los resultados demostraron que países como Ecuador, Colombia y México siguen aportando a la construcción de conocimiento científico a nivel internacional, pero que en los últimos años viene desacelerándose su investigación de acuerdo con el debilitamiento de los gobiernos que provocaron un giro a la izquierda en Latinoamérica, a través de normas constitucionales y planes de desarrollo con enfoques comunitarios.L\u27étude de revue systématique sur Sumak Kawsay, axée sur les processus d\u27auto-éducation, vise à présenter les résultats d\u27articles scientifiques trouvés dans les bases de données Scopus, Science direct, Scielo, Ebsco, Redalyc et Sage, pour reconnaître quelles sont les définitions et éléments qui peuvent être intégrés dans une proposition de soutien au système éducatif autochtone lui-même, en tenant compte d\u27aspects tels que la coexistence, le respect et la formation d\u27une pensée éco-durable. La vision de Sumak Kawsay est orientée vers la promotion de l\u27action éthique, le renforcement de l\u27identité culturelle, la coexistence harmonieuse des communautés avec l\u27environnement et l\u27émancipation des peuples pour atteindre l\u27autonomie, objectifs qui, en Amérique latine, dépendent des communautés et des territoires. , a atteint différents niveaux de portée, limitant la formulation de modèles éducatifs et de propositions de formation qui unifient les efforts régionaux. Cet objectif conduit à systématiser l\u27information trouvée dans les articles scientifiques, liée aux fondements théoriques, normatifs et méthodologiques, pour reconnaître l\u27efficacité des stratégies gérées dans différents contextes, et la pertinence de leur mise en œuvre dans le système éducatif autochtone lui-même. La systématisation nous permet de reconnaître que Sumak Kawsay est une vision originale des peuples panamazoniens, basée sur la promotion d\u27une pensée introspective et de sensibilisation. Les résultats ont montré que des pays comme l\u27Équateur, la Colombie et le Mexique continuent de contribuer à la construction de la connaissance scientifique au niveau international, mais que ces dernières années, leurs recherches ont ralenti en raison de l\u27affaiblissement des gouvernements qui a provoqué un déplacement vers le laissées en Amérique latine, à travers des normes constitutionnelles et des plans de développement avec des approches communautaires.Lo studio di revisione sistematica su Sumak kawsay, incentrato sui processi di autoeducazione, si propone di presentare i risultati degli articoli scientifici presenti nei database Scopus, Science direct, Scielo, Ebsco, Redalyc e Sage journals, per riconoscere quali sono le definizioni e componenti che possono essere integrati in una proposta di sostegno al sistema educativo indigeno stesso, tenendo conto di aspetti come la convivenza, il rispetto e la formazione di un pensiero ecosostenibile. La visione di Sumak Kawsay è orientata alla promozione dell\u27azione etica, al rafforzamento dell\u27identità culturale, alla convivenza armoniosa delle comunità con l\u27ambiente e all\u27emancipazione dei popoli per raggiungere l\u27autonomia, obiettivi che, in America Latina, a seconda delle comunità e dei territori , ha raggiunto diversi livelli di portata, limitando la formulazione di modelli educativi e proposte formative che uniscano gli sforzi regionali. Questo scopo porta a sistematizzare le informazioni trovate negli articoli scientifici, relative ai fondamenti teorici, normativi e metodologici, per riconoscere l’efficacia delle strategie gestite in diversi contesti e la rilevanza della loro attuazione nello stesso sistema educativo indigeno. La sistematizzazione ci permette di riconoscere che Sumak kawsay è una visione originale dei popoli panamazzonici, basata sulla promozione del pensiero autoriflessivo e di sensibilizzazione. I risultati hanno mostrato che paesi come Ecuador, Colombia e Messico continuano a contribuire alla costruzione della conoscenza scientifica a livello internazionale, ma che negli ultimi anni la loro ricerca sta subendo un rallentamento in linea con l’indebolimento dei governi che ha causato uno spostamento verso la sinistra in America Latina, attraverso norme costituzionali e piani di sviluppo con approcci comunitari.O estudo de revisão sistemática sobre Sumak kawsay, focado nos processos de autoeducação, tem como objetivo apresentar os achados de artigos científicos encontrados nas bases de dados Scopus, Science direct, Scielo, Ebsco, Redalyc e Sage Journals, para reconhecer quais são as definições e componentes que podem ser integrados a uma proposta de apoio no próprio sistema de educação indígena, levando em consideração aspectos como a convivência, o respeito e a formação de um pensamento ecossustentável. A visão de Sumak Kawsay está orientada para a promoção da ação ética, o fortalecimento da identidade cultural, a convivência harmoniosa das comunidades com o meio ambiente e a emancipação dos povos para alcançar a autonomia, objetivos que, na América Latina, dependendo das comunidades e territórios , alcançou diferentes níveis de alcance, limitando a formulação de modelos educacionais e propostas de formação que unifiquem os esforços regionais. Este propósito leva a sistematizar as informações encontradas em artigos científicos, relacionadas aos fundamentos teóricos, normativos e metodológicos, para reconhecer a eficácia das estratégias geridas em diferentes contextos, e a relevância de sua implementação no próprio sistema educacional indígena. A sistematização permite reconhecer que Sumak kawsay é uma visão original dos povos pan-amazônicos, baseada na promoção de um pensamento autorreflexivo e conscientizador. Os resultados mostraram que países como Equador, Colômbia e México continuam a contribuir para a construção do conhecimento científico a nível internacional, mas que nos últimos anos a sua investigação tem vindo a abrandar em função do enfraquecimento dos governos que provocou uma mudança para o deixados na América Latina. , através de normas constitucionais e planos de desenvolvimento com abordagens comunitárias
Un análisis de la confianza de los colombianos en el manejo político del recurso público como síntoma de un ambiente democrático
No full textThe objective of this work is to analyze to what extent Colombians trust the use of public resources and if this is related to the perception they have of the democratic environment in the country. This research is part of the macro-project entitled “Perceptions of democracy and political trust in Colombia 2022” which sought to analyze various attitudes, perceptions and citizen practices that influence the construction or not of a democratic environment in Colombia. Thus, to achieve the objective of this work, a mixed methodology was used where, in the first instance, a documentary analysis was carried out to determine what is meant by a democratic environment and by correct management of the public, subsequently, a demoscopic instrument was applied in the main cities of Colombia (Bogotá, Medellín, Barranquilla, Cali, Bucaramanga) with a total number of 1000 samples that were then systematized and analyzed through an analysis of association of variables and correlation, using statistics such as the chi-square test, of Person and t of Student. The statistical result indicated not only that there is low confidence among Colombians in the management of public resources, the institutions and leaders who execute them and order spending, but that this actually influences the negative perception they have of the democratic system and , therefore, in the guarantee of human rights which is the purpose of a State with this system. This type of research makes an empirical call to understand the phenomena of corruption, and its worrying implication for democracy in the region, which is where its originality lies.El presente trabajo tiene como objetivo analizar hasta qué punto confían los colombianos en el uso del recurso público y si esto tiene relación con la percepción que tienen del ambiente democrático en el país. Dicha investigación hace parte del macroproyecto titulado “Percepciones sobre la democracia y confianza política en Colombia 2022” que buscó analizar diversas actitudes, percepciones y practicas ciudadanas que influyen en la construcción o no de un ambiente democrático en Colombia. Así, para lograr el objetivo del presente trabajo, se usó una metodología mixta donde se hizo en primera instancia un análisis documental que posibilitara determinar qué se entiende por ambiente democrático y por un correcto manejo del recurso público, posteriormente, se aplicó un instrumento demoscópico en las principales ciudades de Colombia (Bogotá, Medellín, Barranquilla, Cali, Bucaramanga) con un número total de 1000 muestras que luego fueron sistematizas y analizadas a través de un análisis de asociación de variables y correlacional, usando estadísticos como el chi-cudrado, la prueba de Person y el t de Studen. El resultado estadístico indicó no solo que hay una baja confianza de los colombianos en el manejo de los recursos públicos, las instituciones y los líderes que los ejecutan y ordenan el gasto, sino que esto influye realmente en la percepción negativa que tiene del sistema democrático y, por ende, en la garantía de los derechos humanos el cual es la finalidad de un Estado con este sistema. Este tipo de investigaciones hacen un llamado desde la empírica a comprender el fenómeno de la corrupción, y su preocupante implicación para la democracia de la región, es ahí donde radica su originalidad.
 
Aplicación del Algebra primordial a la ecuación diofántica X^3+Y^3+Z^3=k.
No full textThe following article seeks to show the relationship between the integer matrix and the diophantine equations, specifically the three cube problem, proposing a classification system for the identification of results.El siguiente artículo pretende mostrar la relación entre la matriz entera y las ecuaciones diofantinas, concretamente el problema de los tres cubos, proponiendo un sistema de clasificación para la identificación de resultados
Exploratory factorial model of collaboration in the COVID-19 era
No full textThe pandemic impacted the educational systems through anti-COVID-19 policies that are based on the distancing and confinement of people. In this sense, academic collaboration has been reported by the literature from 2019 to 2022 as an asynchronous Internet user strategy. It is a dual factorial structure that explains entrepreneurship and innovation, but does not anticipate scenarios of high risk and intensive use of Internet technologies, devices and networks in synchronous or asynchronous mode. Therefore, the objective of the study was to establish an explanatory model of the impact of the pandemic on academic collaboration. A cross-sectional, psychometric and exploratory study was carried out with a sample of 177 women from a municipality in central Mexico, considering their participation in social services and professional practices. A structure of four factors was found: Internet user, face-to-face, synchronous and asynchronous, which explained the total variance. In reference to the state of the art that exalts a two-factor model, its extension is recommended to anticipate scenarios of increasing risk
Epistemología de la codificación de datos
No full textThis study explores data encoding from an epistemological standpoint, investigating how mathematicsnot only structures and validates knowledge but also addresses complex challenges through coding theory.At the core of this investigation are the processes of encoding, decoding, and the application of Hammingdistance. These key concepts illustrate how coding theory meets practical needs in information transmissionby minimizing errors and ensuring data integrity. From a historical perspective, mathematics has evolved tosolve specific technical problems while simultaneously creating abstract frameworks that can be applied acrossdisciplines. Error correction within coding theory exemplifies this dual role, where tools designed for reliabledata transmission also contribute to broader theoretical models and applications in areas with complex, uncertainenvironments. Thus, encoding emerges not only as a technical solution but also as a method for preservingand structuring knowledge, offering insights into the ways mathematics extends its utility beyond immediateapplications. This dual perspective emphasizes the unique role of mathematics in crafting resilient structuresfor knowledge transfer that support technological advances and enhance theoretical understanding.Este estudio explora la codificación de datos desde una perspectiva epistemológica, investigando cómolas matemáticas no solo estructuran y validan el conocimiento, sino que también enfrentan desafíos complejosmediante la teoría de códigos. En el centro de esta investigación se encuentran los procesos de codificación, decodificacióny la aplicación de la distancia de Hamming, conceptos clave que ilustran cómo la teoría de códigosresponde a necesidades prácticas de transmisión de información al minimizar errores y garantizar la integridadde los datos. Desde una perspectiva histórica, las matemáticas han evolucionado para resolver problemas técnicosespecíficos, a la vez que crean marcos abstractos aplicables en múltiples disciplinas. La corrección de errores dentrode la teoría de códigos ejemplifica este doble rol, donde herramientas diseñadas para una transmisión de datosconfiable también contribuyen a modelos teóricos amplios y a aplicaciones en áreas de alta complejidad y conincertidumbre. Así, la codificación emerge no solo como una solución técnica, sino también como un método parapreservar y estructurar el conocimiento, destacando el papel único de las matemáticas en la creación de estructurasresilientes para la transferencia de conocimiento que respaldan los avances tecnológicos y el entendimiento teórico
Multimedia Interactiva y sus aportes en los Procesos Lectoescritores de estudiantes con Discapacidad Visual
No full textReading skills are a fundamental part of the development of communicative competencies that include elements of syntax and semantics to interpret communicative events. In the case of visually impaired people, the development of these skills is affected throughout their training process in the learning environments in which they are immersed and that lack tools, resources or strategies for educational innovation that respond to their own needs. For a good integral development of blind people it is required to acquire skills in reading and writing through the use of alternative codes such as the Braille system, which represents the way to access information and transmit the knowledge learned, in this sense, proposing interactive multimedia as a strategy to help strengthen the reading and writing processes of the Braille system through the implementation of tactile and auditory resources facilitates the student to internalize and improve aspects of language for syntactic organization, semantics and phonological awareness. The importance of this qualitative research is based on the implementation of the participatory action research (PAR) methodology, which uses the systematization of the experiences obtained in the application of the instruments that lead to the expected results as a technique for collecting information. The learning of Braille literacy is observed as an analytical-associative process that allows interaction with information that strengthens thinking skills, making possible the planning, organization and self-regulation of learning; therefore, the appropriation of the Braille system codes in blind people, together with the accompaniment of the teacher and the use of teaching strategies, becomes an opportunity to develop competencies and improve the results in the acquisition of literacy.Las habilidades lectoras hacen parte fundamental del desarrollo de las competencias comunicativas que incluye elementos de la sintaxis y la semántica para interpretar los eventos comunicativos. En el caso de las personas que presentan discapacidad visual, el desarrollo de estas habilidades se ve afectado a lo largo de su proceso de formación en los ambientes de aprendizajes que se encuentran inmersos y que carecen de herramientas, recursos o estrategias de innovación educativa que responda a las necesidades propias de ellos. Para un buen desarrollo integral de las personas ciegas se requiere adquirir habilidades en la lectura y escritura mediante el uso de códigos alternativos como el sistema Braille, que representa la forma de acceder a la información y transmitir los conocimientos aprendidos, en este sentido, proponer las multimedia interactivas como estrategia que ayude a fortalecer los procesos lectoescritores del sistema Braille por medio de la implementación de recursos táctiles y auditivos facilita al estudiante interiorizar y mejorar aspectos del lenguaje para la organización sintáctica, semántica y la conciencia fonológica. La importancia de esta investigación cualitativa se basa en la implementación de la metodología de la investigación acción participación (IAP), el cual utiliza como técnica de recolección de información la sistematización de las experiencias obtenidas en la aplicación de los instrumentos que conllevan a los resultados esperados. El aprendizaje de la lectoescritura Braille se observa como un proceso analítico – asociativo que permite la interacción con la información que fortalece las habilidades de pensamiento posibilitando la planeación, organización y autorregulación del aprendizaje; por tanto, la apropiación de los códigos del sistema Braille en las personas ciegas, junto con el acompañamiento del docente y el usos de estrategias de enseñanza se convierte en la oportunidad para desarrollar las competencias y mejorar los resultados en la adquisición de la lectoescritura
Una aproximación hermenéutica de la evaluación educativa inclusiva: Certezas e incertidumbre
No full textEducational inclusion formulated as one of the goals of the world agenda, marks a shift in the true nature of education. The significant progress in curricular and didactic adaptations stands out, but in terms of evaluation there are many gaps to overcome. This is the focus of attention of the reflections that are presented, which, from a reflexive hermeneutic approach, through the application of academic literature review techniques, guiding documents and regulations, allows one to immerse oneself in the meanings and senses of the object of study. to consolidate principles of understanding. All this journey consolidates a scaffolding on which reflections are structured, aimed at revealing the advances and challenges of evaluation within the framework of inclusive education. To this end, a process of review, analysis and interpretation of the theoretical and practical contributions in relation to the object of study is developed. In this way, a route is established that begins with the prelude focused on the theoretical contributions, to later review the integration of the theory to the orientations made by the educational authorities and thus present the certainties and uncertainties of the inclusive evaluation. La inclusión educativa formulada como una de las metas de la agenda mundial, marca un giro a la verdadera naturaleza de la educación. Se destaca el avance significativo en adaptaciones curriculares y didácticas, pero en lo referido a la evaluación hay muchas brechas por superar. Este es el foco de atención de las reflexiones que se presentan, que, desde un enfoque hermenéutico reflexivo, a través de la aplicación de técnicas de revisión de literatura académica, documentos orientadores y normatividad, permite sumergirse en los significados y sentidos del objeto de estudio para consolidar así principios de comprensión. Todo este recorrido consolida un andamiaje sobre el cual se estructuran las reflexiones, orientadas a develar los avances y desafíos de la evaluación en el marco de la educación inclusiva. Para tal fin, se desarrolla un proceso de revisión, análisis e interpretación de los aportes teóricos y prácticos en relación con el objeto de estudio. De esta manera, se establece una ruta que inicia con el preludio centrado en los aportes teóricos, para luego revisar la integración de la teoría a las orientaciones hechas por las autoridades educativas y así presentar las certezas e incertidumbres de la evaluación inclusiva. 
Diversidad, multiculturalidad e interculturalidad: definiciones y acercamientos al panorama educativo.
No full text El presente artículo tiene como propósito reflexionar sobre el panorama educativo desde la perspectiva de la diversidad, la multiculturalidad e interculturalidad; para contribuir a la formación equitativa e inclusiva de ciudadanos conscientes de su contexto social y realidad cultural. El objetivo central es establecer una reflexión sobre las diferentes definiciones acerca de la diversidad cultural y el abordaje educativo de la multi e interculturalidad, mediante un enfoque metodológico de corte cualitativo con diseño de revisión documental de 30 autores, que permite evaluar la óptica del papel de la escuela en la interculturalidad y la realidad a la que se enfrentan docentes y estudiantes, en el proceso de enseñanza- aprendizaje en el mundo globalizado, en que se hallan inmersos hoy en día
Perspectivas interdisciplinarias, transdisciplinares e interculturales para una educación más humanista, más ambiental e inclusiva.
No full textEs indiscutible el gran desafío que enfrentan las instituciones educativas y quienes hacen parte de ellas al asumir el reto de construir modelos de enseñanzas, pedagogías y currículos acordes con las necesidades de un mundo que se mantiene en constante movimiento y por ello mismo se muestra velado e indescifrable. Dentro de este vértigo, sin embargo, emergen temas de obligatoria e inmediata atención y que señalan la ruta que debemos seguir desde las universidades y las instituciones públicas y privadas y que han sido fijadas por la denominada Agenda 2030. Se requiere con urgencia que propiciemos la innovación, la educación sostenible y la creatividad, “para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos”. Dentro de los asuntos que creemos extremadamente sensibles y a los que apuntamos sin titubeos, es la búsqueda de un currículo orientado hacia la generación de nuevo conocimiento, respeto por todos los seres humanos y la promoción de una economía eco-sostenible. En este sentido proponemos un discurso epistemológico, pedagógico y metodológico que abarque las corrientes y perspectivas interdisciplinarias, transdisciplinarias e interculturales en la búsqueda de una educación más humanista, más inclusiva, sostenible y respetuosa de lo etnocultural. En tal sentido presentamos esta selección de trabajos del volumen 9, # 2., correspondiente al mes de julio-diciembre de 2024
RENDIMIENTO DE PARADEPORTISTAS CON SÍNDROME DE DOWN EN DOS TEST AERÓBICOS DE CAMPO
No full textEl síndrome de Down es un trastorno cromosómico que afecta el desarrollo corporal y cognitivo, con una incidencia de 1 en 1.000 a 1.100 nacidos vivos. Este estudio evaluó el rendimiento aeróbico de para deportistas con síndrome de Down en atletismo de medio fondo adaptado, utilizando el Test de 1.000 metros y el Test de Cooper. El estudio incluyó a 9 participantes de FUNDISDOWN en Sincelejo, con edades entre 18 y 50 años. Las pruebas se realizaron en condiciones controladas para asegurar una correcta hidratación y descansos adecuados. Se implementaron protocolos de seguridad con personal capacitado y equipo de primeros auxilios. La prueba de 1.000 metros mide la capacidad aeróbica basándose en el tiempo empleado para recorrer la distancia, mientras que el Test de Cooper evalúa la distancia recorrida en 12 minutos. Los resultados mostraron que los participantes tenían una edad promedio de 35,1 años, un peso promedio de 62,1 kg y una estatura media de 1,49 metros. En el Test de 1.000 metros, el tiempo promedio fue de 874,3 segundos, y en el Test de Cooper, la distancia media recorrida fue de 582,1 metros. En conclusión, se recomienda la replicación del estudio con una muestra más amplia y diversa para validar los hallazgos y proporcionar una visión más completa del rendimiento aeróbico en personas con síndrome de Down