Portal de Revistas Universidad del Atlántico
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Desafíos al régimen del armario en la novela colombiana Un beso de Dick de Fernando Molano
No full textThis article analyzes the resistance of the diverse sex-gender characters of the novel Un beso de Dick (1992), by Fernando Molano, who inhabit the social scaffolding of the closet, by hiding their desires and affections different from the heteronormativity. It addresses how through their actions they redefine, strain or twist many of their regulations to escape their disciplinary mechanisms. The focus is on a reading that dispels the idea that coming out is the only possible action that defiances its regime of control, since it is considered that the individuals who experience it continue to build relationships and agencies that transgress its guidelines.En este artículo se analizan las resistencias de los personajes sexo-género diversos de la novela Un beso de Dick (1992), de Fernando Molano, que habitan el andamiaje social del armario, al ocultar sus deseos y afectos salidos de la heteronormatividad. Se aborda cómo a través de sus acciones resignifican, tensan o tuercen muchas de sus regulaciones para escapar de sus mecanismos disciplinarios. Se apuesta por una lectura que deshaga la idea de que la salida del armario es la única acción posible que desafía su régimen de control, pues se considera que los individuos que lo experimentan continúan construyendo relaciones y agencias que transgreden sus lineamientos
El agua en Chocó (2012) de Jhonny Hendrix Hinestroza: vida, reflejo y fuerza ancestral
No full textJhonny Hendrix Hinestroza’s film Chocó (2012), not only portrays the precarious living conditions resulting from state negligence and extractive economies but also the intersectional oppression of a poor black woman whose role as a mother is central. The textual and film analysis aims to demonstrate that the intimate connection that rural Afro-Colombian communities in the Pacific region maintain with the river and the ancestral territory symbolizes both a spiritual refuge and a driving force for the protagonist’s emancipation. The politics of representation generated by the narrative challenge the racialized frames of apprehension that have structured national cinema.La película Chocó (2012), de Jhonny Hendrix Hinestroza, no solo retrata las condiciones precarias de vida como producto de la negligencia estatal y las economías extractivas, sino la opresión interseccional de una mujer, pobre, negra y, ante todo, madre. A través del análisis narrativo y cinematográfico, se propone demostrar que la conexión íntima que las comunidades rurales afro del Pacífico colombiano sostienen con el río y el territorio ancestral simboliza a la vez un refugio espiritual y motor de emancipación para la protagonista. Las políticas de representación del sentido generado por el relato cuestionan los marcos de aprehensión racializados que han estructurado el cinema nacional
A Negação parental do TEA e sua relação com o desenvolvimento da compreensão leitora na Colômbia
No full textThis systematic review analyzes the relationship between parental denial of Autism Spectrum Disorder (ASD) and the development of reading comprehension in boys and girls within the Colombian context during the period 2000–2020. Through a bibliographic review methodology, studies were examined that document how attitudes of denial by parents and teachers impact the academic development of students with ASD, specifically in literacy skills. The findings reveal that parental and teacher denial constitutes a significant barrier to early recognition, appropriate intervention, and the development of effective pedagogical strategies. Consistent patterns were identified, including delays in diagnosis, resistance to the implementation of curricular adaptations, and limitations in access to specialized resources. The review concludes that denial of ASD leads to direct consequences in academic performance, particularly in reading comprehension, and highlights the urgent need for awareness and training programs aimed at families and educators in the Colombian context.El artículo es resultado de una revisión sistemática sobre la negación parental del Trastorno del Espectro Autista (TEA) y el desarrollo de la comprensión lectora en niños y niñas en Colombia durante el período 2000-2024. A través de una metodología de revisión, se examinaron más de un centenar de publicaciones relacionadas con TEA y la educación. La metodología consistió en el análisis de 22 documentos publicados en el período 2000-2024 enfocados en conceptos, orientaciones, lineamientos pedagógicos y estrategias para el trabajo educativo con personas con TEA. Dentro de los hallazgos se encontró que hay patrones consistentes de retraso en el diagnóstico, resistencia a la implementación de adaptaciones curriculares y limitaciones en el acceso a recursos especializados. La revisión concluye que la negación del TEA genera consecuencias directas en el rendimiento académico, particularmente en comprensión lectora, y subraya la necesidad urgente de programas de sensibilización y formación dirigidos a familias y educadores en el contexto colombiano.A presente revisão sistemática analisa a relação entre a negação parental do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e o desenvolvimento da compreensão leitora em meninos e meninas no contexto colombiano durante o período de 2000 a 2020. Por meio de uma metodologia de revisão bibliográfica, foram examinados estudos que documentam como as atitudes de negação por parte de pais e professores impactam o desenvolvimento acadêmico de estudantes com TEA, especificamente nas competências de leitura e escrita. Os achados revelam que a negação parental e docente constitui uma barreira significativa para o reconhecimento precoce, a intervenção apropriada e o desenvolvimento de estratégias pedagógicas eficazes. Foram identificados padrões consistentes de atraso no diagnóstico, resistência à implementação de adaptações curriculares e limitações no acesso a recursos especializados. A revisão conclui que a negação do TEA gera consequências diretas no desempenho acadêmico, particularmente na compreensão leitora, e destaca a necessidade urgente de programas de sensibilização e formação voltados para famílias e educadores no contexto colombiano
The role of short films in vocabulary and cultural learning in the Spanish language classroom in Ghana: A learner-centred perspective
No full textRecent pedagogical research highlights the benefits of using films in the language classroom to expose learners to authentic language use and cultural perspectives, which traditional resources like textbooks may not provide. While full-length films may pose challenges such as time constraints and student disengagement, short films accessible through digital platforms like YouTube and TikTok offer a practical solution to these challenges. This study explored the impact of using short films as an alternative pedagogical tool for vocabulary and cultural learning in the classroom, exploring the experiences of Spanish students at the University of Ghana. The findings showed that short films effectively enhance vocabulary and cultural understanding, with students favouring comedy, educational, and romantic genres. The results provide language educators with valuable insights into the effective use of short films as a practical resource for facilitating vocabulary learning and cultural understanding in the context of teaching and learning Spanish as a foreign language.Recent pedagogical research highlights the benefits of using films in the language classroom to expose learners to authentic language use and cultural perspectives, which traditional resources like textbooks may not provide. While full-length films may pose challenges such as time constraints and student disengagement, short films accessible through digital platforms like YouTube and TikTok offer a practical solution to these challenges. This study explored the impact of using short films asan alternative pedagogical tool for vocabulary and cultural learning in the classroom, exploring the experiences of Spanish students at the University of Ghana. The findings showed that short films effectively enhance vocabulary and cultural understanding, with students favouring comedy, educational, and romantic genres. The results provide language educators with valuable insights into the effective use
El presente estudio examinó el impacto del uso de cortometrajes como recurso pedagógico alternativo para la adquisición de vocabulario y el aprendizaje cultural en el aula, tomando como referencia las experiencias de los estudiantes de español de la Universidad de Ghana. Los resultados evidenciaron que los cortometrajes contribuyen de manera significativa a la ampliación del vocabulario y al fortalecimiento de la comprensión cultural, siendo los géneros de comedia, educativos y románticos los más valorados por los estudiantes.
En consecuencia, los hallazgos ofrecen a los docentes de lenguas extranjeras aportes relevantes sobre la utilización eficaz de los cortometrajes como recurso pedagógico, al constituir una herramienta práctica y motivadora para favorecer simultáneamente la adquisición léxica y la competencia intercultural en la enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera
Claudia Reyes Sarmiento (Ed. Académica), Periódico Tierra. Discursos visuales en la prensa obrera colombiana. Bogotá: Editorial Utadeo y USTA. 2021.
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La filosofía del Estado mínimo: Ética, comunicación y democracia
No full textThis article analyzes the impact of the neoliberal policies of the minimal state or minimal regulation on the media and the need for ethics as a framework for resolution of communication and information problems.En el presente artículo se analiza la incidencia que han tenido las políticas neoliberales del Estado mínimo o de regulación mínima en los medios de comunicación e información, y la necesidad de la ética como marco para resoluciones de la problemática comunicativa e informativa