Revista de Investigaciones
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Pensamiento latinoamericano: camino de identidad en el concierto global
Get PDFObjective: to know the Latin American thought through the four generations that have, so far, been recognized by the main exponents of Latin American Philosophy, to understand the current perspective of thinking and discern its identity and projection in the global context. Methodology: the study is qualitative. The motivational benchmark is the quest for originality and/or authenticity of ideas from the Latin American perspective and its participation in the universal concert. Findings: in Latin America we also wonder about universal matters, but the solutions try to involve elements of the context. In Latin American perspective, philosophy would consist of the application of solutions given by great philosophers to our problems, or the creation of thinking in an original way, but the most important is that the current trend seeks a reflection attached to the social problems. Conclussions: historical, social, and cultural praxis of our Latin American peoples outlines a reflection framework (hermeneutics) critical and methodic that has originated a perspective in Latin American philosophy. The proposed analysis from the understanding of philosophy in Latin American perspective permits to have discussions on philosophy in context.Objetivo: conocer el pensamiento latinoamericano a través de las cuatro generaciones que hasta el momento, han sido reconocidas por los principales exponentes de la filosofía latinoamericana, para comprender la perspectiva actual del pensamiento y discernir su identidad y proyección en el contexto global. Metodología: el estudio es de carácter cualitativo. El referente estimulador es la pregunta por la originalidad y\o la autenticidad de las ideas desde la perspectiva latinoamericana y su participación en el concierto universal. Hallazgos: también en América Latina nos hacemos preguntas universales, pero las soluciones tratan de incorporar elementos propios del contexto. Una filosofía en perspectiva latinoamericana consistiría en la aplicación de las soluciones dadas por los grandes filósofos a nuestros problemas, o en la creación de pensamiento de manera original, pero la más importante, es que la tendencia actual procura una reflexión muy unida a los problemas sociales. Conclusiones: la praxis histórica, social y cultural de nuestros pueblos de América Latina, esboza un marco de reflexión (hermenéutica) crítico y metódico que ha dado origen a una perspectiva en el filosofar latinoamericano. El análisis propuesto desde la comprensión de la filosofía en perspectiva latinoamericana, permite revitalizar las discusiones de la filosofía en contexto.
Formación de profesores: encuentros entre Colombia, Brasil y Chile
Get PDFObjective: to know about public policies on teachers training in Colombia, Brazil and Chile. Methodology: qualitative analysis approach; historical-descriptive-hermeneutical research method: multi-study case, and content analysis technique applying documentary source. Findings: the procedures associated to public policies in an educational environment and in an institutional field (universities) are understood. Those procedures create an impact on students’ education and on the different cultural expressions. Furthermore, there was an ample comprehension on how the Educational Policy corresponding to government institutions responds to the demands required for the production, whereas the universities present the opposite situation which endeavor to offer an education for the adaptability, the reflection, the critical thinking and the construction of knowledge. Conclusions: the professional training of Physical Education teachers in Colombia, Brazil and Chile have a strong influence in the political and economic fields The professional training is centered in the technical-mechanistic and diversified rationalism, since they are in charge of educating on the educational aspects within their area as well as on the extracurricular field.Objetivo: conocer las políticas públicas de formación docente en Colombia, Brasil y Chile. Metodología: enfoque cualitativo; método descriptivo/histórico/hermenéutico; estudio de caso múltiple; técnica análisis de contenido utilizando como instrumento la Fuente Documental. Resultados: se aclaran los diferentes procedimientos vinculados a las políticas públicas en el ámbito normativo y en el campo institucional (Universidades), los cuales inciden en la formación de los alumnos y también en las diferentes manifestaciones culturales de las comunidades educativas. Además, se comprende que la Política Docente de los entes gubernamentales responde a exigencias para la producción, siendo contrario en las Universidades que procuran cultivar una formación para la adaptabilidad, reflexión, crítica y construcción del conocimiento. Conclusiones: la formación de profesores en Educación Física en Colombia, Brasil y Chile tiene fuerte influencia de los contextos políticos y económicos, atendiendo a normalizaciones y desdoblamientos para dar respuesta a las exigencias y cambios del neoliberalismo y de la globalización. La formación se centra en el racionalismo técnico-mecanicista y diversificado, ya que se encargan de formar en el área tanto para aspectos educativos como para el campo extraescolar
La diversidad funcional y las adaptaciones curriculares
Get PDFThis article is presented as a topic revision; and refers to the curriculum about the attention given to the diversity from different historical moments, starting with the traditional approach (characterized by the exclusion), afterwards, the medical-rehabilitative (characterized by the assistentialism and the segregation), to reach the current school (framed mainly in the social model for the diversity). The aforementioned has allowed the creation of adaptations planned according to students’ potential as a human being in his biological, functional, sexual and cultural diversity. Through the historical and conceptual reflection, it is currently highlighted on how in the attention for the functional diversity there is a major emphasis on the human rights and on the human dignity.El presente artículo de revisión de tema hace referencia al currículo en la atención a la diversidad desde diferentes momentos históricos, iniciando con el enfoque tradicional (caracterizado por la exclusión), luego, el enfoque o modelo médico–rehabilitador (caracterizado por el asistencialismo y la segregación), hasta llegar a la escuela actual (enmarcada principalmente en los modelos social y para la diversidad). Lo anterior ha permitido la realización de adaptaciones pensadas en las potencialidades del estudiante como ser humano en su diversidad biológica, funcional, sexual y cultural. A través de la reflexión histórica y conceptual, se destaca actualmente cómo en la atención a la diversidad funcional se hace un mayor énfasis en los derechos y la dignidad humana
La evaluación formativa en los escenarios de educación superior
Get PDFThis article discusses scenarios formative assessment in higher education, initially, from the theoretical reflection of evaluation as a fundamental process in the education system, recognizing its impact on teaching and learning; properly setting the pedagogical practices of teachers to enrich the learning of students; and assessing the role played by the teacher and student, who today are recognized as key players in education and are the ones to make evaluation a process that strengthens the roads that pass in the acquisition and generation of knowledge.Este artículo aborda la evaluación formativa en los escenarios de educación superior, inicialmente, desde la reflexión teórica de la evaluación como proceso fundamental en el sistema educativo, reconociendo su incidencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje; estableciendo de manera adecuada, las acciones pedagógicas de los docentes para enriquecer los aprendizajes de los estudiantes; y valorando el rol que desempeña el docente y estudiante, quienes hoy día son reconocidos como actores principales en el ámbito educativo y son los que deben hacer de la evaluación un proceso que fortalezca los caminos que se transitan en la adquisición y generación de conocimiento
Liberando el código: del monopolio cognitivo a la educación expandida
Get PDFThis article is a theoretical reflection regarding the role of school in the context of a digital society. The text is divided in four sections. The first section establishes that the school has very little participation on the digital culture and it just started to be related to subjects associated to the construction of subjective approaches, identities and socialization practices supported by technology. The second section deals with the concept of expanded education used to establish the increase of community-based, horizontal and critical practices, in relation with the institutionalism and the formality. The third section presents a triad of examples that may be classified as expanded education according to five characteristics previously proposed. Finally, the fourth section proposes an action plan, composed by five elements to be implemented at school.El presente artículo es una reflexión teórica sobre el rol de la escuela en el marco de una sociedad digital. El texto está dividido en cuatro apartados, en el primero se sostiene que la escuela participa poco de la cultura digital y que recién comienza a acercarse a temáticas asociadas a la construcción de subjetividades, identidades y modos de socialización soportada con tecnología. En el segundo se trabaja alrededor del concepto de educación expandida para ilustrar el auge de prácticas comunales, horizontales y críticas frente la institucionalidad y la formalidad. En el tercero se presenta una tríada de ejemplos que se podrían catalogar como educación expandida según cinco características propuestas de antemano. Finalmente, en el cuarto se propone una ruta de acción, compuesta por cinco puntos, para implementar en la escuela
Las costumbres del pueblo Totora “comunidad Tontotuna”
Get PDFObjective: to identify the cultural conceptions and modifications to the lifestyles that have been occurring in the Tontotuna population. Methodology: qualitative (ethnography of the eating habits) through guided interview with 12 indigenous of the Totuna population with an average age of 52 years old, where the key interlocutors were 4 taitas and 8 representative men of the community. The fieldwork was carried out during the months of September to December of 2013 in the houses of the participants. Results and conclusions: the cultural processes of the indigenous community of Totoró are modified by the different influences of the environment and globalization, which is demonstrated in their clothing and diet, as well as in the loss of their ancestral values and inherited beliefs of respect to the mother earth, and as a result of it, it is possible to contrast with the climate changes and the increase of illnesses more common to the settlers than to the indigenous. Objetivo: identificar las concepciones culturales y las modificaciones en los estilos de vida que se han presentado en la población Tontotuna. Metodología: cualitativa (etnografía de los hábitos alimenticios), a través de entrevista guiada con 12 indígenas de la población Totuna, en una edad promedio de 52 años, donde los interlocutores claves fueron 4 taitas y 8 hombres representantes de la comunidad; el trabajo de campo se realizó durante los meses septiembre a diciembre de 2013, en las diferentes viviendas de los participantes. Resultados y conclusiones: los procesos culturales de la comunidad indígena de Totoró, son modificados por las diferentes influencias del medio y la globalización, lo que se evidencia en su vestimenta, vivienda y alimentación como pérdida de sus valores ancestrales y creencias heredadas de respeto a la madre tierra, y como resultado de ello, se puede contrastar con los cambios climáticos y el aumento de enfermedades más comunes para los colonos que para los indígenas
Ambientes de aprendizaje o ambientes educativos.: Una reflexión ineludible
Get PDFIn this article we propose to reflect on the importance of learning environments in the formation of the individual, through some questions that deserve to be addressed in order to understand its meaning. This discussion is divided into four stages: the first, realizes what the environment has meant and means in the context; the second, establishes between its lines the word “learning”; the third, reveals the significance of learning environments in the stage of education; and fourth, invites the teacher to question him/herself about the challenges of designing learning environments based on virtual and digital classrooms.En el presente artículo se propone reflexionar sobre la importancia de los ambientes de aprendizaje en la formación integral del individuo, a través de algunos cuestionamientos que merecen ser abordados para entender su acepción. Esta reflexión se divide en cuatro momentos: el primero, da cuenta de lo que ha significado y significa el ambiente en el contexto; el segundo, establece entre sus líneas la palabra “aprendizaje”; el tercero, devela la significación de los ambientes de aprendizaje en el estadio de la educación; y el cuarto, invita a que el docente se cuestione sobre los retos del diseño de ambientes de aprendizaje basados en aulas virtuales y digitales
Entre seres y pensamientos. Reflexiones pedagógicas sobre el aprendizaje colaborativo
Get PDFObjective: to acutely inquire and describe the possibilities that emerge from the cooperative learning as a didactic strategy used in class. Methodology: qualitative research integrating ethnographic observation, semi-structured interviews with video and audio recordings, and a discourse analysis. Findings: the cooperative learning in an exclusive-women setting as the population analyzed in this research, overcomes traditional paradigms of females’ rivalry and makes possible certain alliance among women. In addition to this, there is evidence of important formative findings in the cognitive, social, civic culture and sorority aspects, redirecting the evaluative fact and providing the means of an authentic exercise of civic culture. Conclusions: the cooperative learning promotes a real inclusive education, given that it proposes the favorable use of the differences among students in order to achieve further learning. Objetivo: indagar y describir en profundidad las posibilidades que emergen a partir del aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica en el aula de clase Metodología: investigación cualitativa en la que se combinaron: observación etnográfica, entrevistas semi-estructuradas con grabaciones de video, de audio y análisis del discurso. Hallazgos: el Aprendizaje Colaborativo en un contexto inminentemente femenino, como lo es la población de esta investigación, supera paradigmas tradicionales de rivalidad femenina y posibilita la alianza entre mujeres. Además, se evidencia grandes hallazgos formativos en los campos cognitivo, social, cultura ciudadana y “sororidad”, redireccionando el hecho evaluativo y posibilitando un auténtico ejercicio de cultura ciudadana. Conclusiones: el AC propicia una real educación inclusiva, dado que se propone utilizar favorablemente las diferencias de los alumnos para lograr mayores aprendizajes
De personajes a personas: una aproximación ético-epistemológica a la investigación en educación
Get PDFThe aim of this article is to determine the thematizations that affect the subjects of education within a research, and to propose different ways to resolve them. For that end, the text is divided into two sections: the first, named The Characters: the masks of the thematizations, has to do with the place where the researcher deals with the thematizations, which present three types: the bureaucratic, the thematization that emerges from the research process and the thematization experienced by social subjects in proximate or familiar contexts. The second section, called People, their infinite and their point of view, attempts to offer methods that allow the subject to be seen as an absolute “other” in all the research process. The article ends with a request to the researcher for applying the critical reflexive approach when examining the different thematizations analyzed.Este artículo tiene por objeto evidenciar las tematizaciones que sufren los sujetos de la educación al interior de una investigación, así como plantear posibles salidas a estas. Para tal fin, el texto se divide en dos apartados: el primero, denominado Los personajes: máscaras de la tematización, tiene que ver específicamente con el lugar donde el investigador está llamado a hacerles frente; en este se abordan tres tipos de tematización: la burocrática; la que emerge del proceso investigativo; y la que experimentan los sujetos sociales en sus contextos más cercanos o familiares. El segundo apartado, designado como Las personas, su infinito y su decir, es un intento por ofrecer salidas que permitan mirar al sujeto de la investigación como absolutamente “Otro” en todo el proceso del estudio. El texto concluye con un llamado al investigador para que sea crítico-reflexivo de las diferentes tematizaciones analizadas
El contexto de los menores trabajadores como estrategia para la comprensión de la noción de magnitud y cantidad
Get PDFObjective: to promote the learning of the mathematical object of magnitude and quantity in working children, showing them how education is an alternative to overcome their condition of vulnerability. Methodology: didactic situations in accordance with the guidelines of educational attention for vulnerable groups are used as theoretical framework. Taking the student’s context and with a methodology of didactic engineering, supported in the resolution of problems in context. Sequences of teaching and learning are developed. Findings: the minor learns in the practice of his labor. Conclusion: taking advantage of the context of the working child, it is possible to optimize the process of teaching mathematical concepts.Objetivo: propiciar el aprendizaje del objeto matemático de magnitud y cantidad en menores trabajadores, mostrándoles cómo la educación es una alternativa para superar su condición de vulnerabilidad. Metodología: se utiliza como marco teórico las situaciones didácticas, de acuerdo con los lineamientos de atención educativa a poblaciones vulnerables; se parte del contexto del estudiante y con una metodología de ingeniería didáctica apoyada en la resolución de problemas en contexto, se desarrollan secuencias de enseñanza y de aprendizaje. Hallazgos: el menor aprende en la práctica de su labor. Conclusión: aprovechando el contexto del menor trabajador, se logra optimizar el proceso de enseñanza de conceptos matemáticos