Revista de Investigaciones
Not a member yet
186 research outputs found
Sort by
Violencia del docente en el aula de clase
Get PDFObjective: to analyze and to determine expressions and forms of violence applied by teachers in the classroom, as well as its causes, implications and effects. Methodology: To contrast the information at an Educational Institution in Manizales, a questionnaire and an interview were applied, aimed at students and teachers. The results of these tools allowed us to approach with a reflective and analytical perspective the role of the teacher within the classroom. Findings: Teachers’ violence is proven a serious and complex issue which is present in the educational system and which turns into an aspect to be immediately known, denounced, appropriated and intervened, since it tends to become invisible in a concerning way. Conclusion: teachers’ violence can be prevented, changed and eradicated through the strengthening of adequate social and conflict resolution skills.Objetivo: analizar y determinar las expresiones y formas de violencia ejercidas por el/la docente en el aula de clase, así como sus causas, implicaciones y secuelas. Metodología: para confrontar la información, se aplicaron un cuestionario y una entrevista en una Institución Educativa de Manizales, instrumentos dirigidos a estudiantes y docentes, los cuales permitieron abordar con mirada reflexiva y analítica el rol del maestro dentro del aula. Hallazgos: se evidenció que la violencia docente es una seria y compleja problemática que presenta el sistema educativo y que es urgente conocerla, denunciarla, apropiarla e intervenirla, pues tiende a invisibilizarse en una forma preocupante. Conclusión: la violencia docente se puede prevenir, transformar y erradicar desde el fortalecimiento de habilidades sociales y la adecuada resolución de conflictos
Una relectura de estadísticas sobre la educación superior en Colombia
Get PDFObjective: to place sociological analyses and the public-private antagonisms in the settings of higher education in Colombia. Methodology: Descriptive study, which provides a new reading to the statistics of higher education compiled by the National Education Ministry, through a heuristic work, which favors the construction of a relational methodology. Findings: The enrollment in private higher education soared during the term 2010-2014, in relation to the prefiguration of a possible depletion of the growth in the public-private coverage model introduced in 2002. There is also an establishment of the prevalence of the private sector in the offer of undergraduate academic programs during the second half of the seventies of the last century. Conclusions: the need of identifying specific university cases to be placed inside a defined issue is confirmed.Objetivo: situar agenciamientos y antagonismos sectoriales en la configuración de la educación superior colombiana. Metodología: estudio descriptivo que relee estadísticas de la educación superior recopiladas por el Ministerio de Educación Nacional, mediante un trabajo heurístico favorable a la construcción de una metodología relacional. Hallazgos: se identifica un repunte en la matrícula privada en la educación superior colombiana durante el periodo 2010-2014, en tanto que prefiguración de un posible agotamiento del modelo de incremento sectorial de cobertura instaurado en 2002; también se observa la instauración del predominio del sector privado en la oferta de programas académicos de pregrado durante la segunda mitad de los años setenta del siglo pasado. Conclusiones: se reafirma la necesidad de identificar casos universitarios específicos para situarlos dentro de una problemática delimitada
El brillo de las verdades y la vida biográfica de la escuela
Get PDFThe present paper deals with the school and its possibilities of meeting. In it, children have experiences related to events that give meaning to their lives, thanks to the incorporation of truths that profoundly mark their existence. Truths that are shaping a school biography that is little perceived by the teacher or the researcher in education. Following the trail to these truths implies a challenge for both education and research, as it requires a sensitivity that overflows our accustomed modes of relationship and school understanding.El presente escrito trata de la escuela y sus posibilidades de encuentro. En ella, los niños experimentan vivencias relacionadas con acontecimientos que van dando sentido a sus vidas, gracias a la incorporación de verdades que marcan de manera profunda su existencia. Verdades que van configurando una biografía escolar que poco es percibida por el maestro o por el investigador en educación. Seguir la huella a estas verdades implica un desafío tanto para la educación como para la investigación, ya que se requiere de una sensibilidad que desborde nuestros modos acostumbrados de relación y comprensión escolar
Educandos y su tránsito por el mundo complejo: elementos de la transdisciplinariedad en el currículo de una institución educativa del municipio de Palmira
No full textObjective: to demonstrate a proposal of the inclusion of transdisciplinarity in the curriculum of an educational institution, with the aim of establishing connections which favor an approach, a deconstruction, a reconstruction, and a construction of a meaningful learning on the learners of such institution. Methodology: qualitative approach used as the hologramatic path method. Findings: the approach to the context allowed the observation of disparities between what it is believed it is known, and what it is done by teachers inside the classroom. Conclusions: the proposal aims to assume the educational practice at the institution in a different form, when restructuring the syllabus, changing the traditional “subject overflowing” and creating the possibility for the teachers to establish thematic/problematic bonds among the different knowledge areas, from a global perspective without ignoring the local perception.Objetivo: mostrar una propuesta de inclusión de elementos de transdisciplinariedad en el currículo de una institución educativa, con el fin de establecer conexiones que favorezcan en los educandos el acercamiento, deconstrucción, reconstrucción y construcción de un conocimiento más significativo. Metodología: enfoque cualitativo que utilizó como método el trayecto hologramático. Hallazgos: el acercamiento al contexto dejó apreciar disparidades entre lo que se dice y se cree saber y lo que se hace en el aula por parte de los profesores. Conclusiones: la propuesta pretende asumir de una manera distinta el ejercicio educativo en la institución al reestructurar el plan de estudios, romper el tradicional “asignaturismo” y posibilitar que los profesores establezcan puentes temáticos/problemáticos entre las diferentes áreas del saber, desde una óptica global sin dejar de lado lo local
Modelo de evaluación continua, progresiva, lúdica y formativa en el área de tecnología e informática
Get PDFObjective: to develop a model of continuous, progressive, educational and recreational assessment in the area of technology and informatics from the perspective of transforming the traditional assessment strategies used with third and fifth grade elementary school students as well as the ones from sixth grade of secondary school. Methodology: assessment research with qualitative approach. Findings: it is possible to assess the learning processes from various different strategies considering a recreational, progressive assessment. Conclusions: the presentation of this type of assessment in school contexts convene teachers to interrupt the linearity of this process. The model supported on the principles of educational, continuous, recreational and progressive assessment, favors the knowledge acquisition on students of the area of technology and informatics.Objetivo: desarrollar un modelo de evaluación continua, progresiva, lúdica y formativa en el área de tecnología e informática en perspectiva de transformar las estrategias evaluativas tradicionales con estudiantes de grado tercero y quinto en básica primaria y grado sexto en básica secundaria. Metodología: tipología de investigación evaluativa con un enfoque cualitativo. Hallazgos: es posible evaluar los procesos de aprendizaje desde otras estrategias teniendo en cuenta una evaluación lúdica y progresiva. Conclusiones: el despliegue de la evaluación en los contextos escolares convoca a los docentes a romper con la linealidad de este proceso. El modelo sustentado en los principios de la evaluación formativa, continua, lúdica y progresiva favorece los aprendizajes de los estudiantes en el área de tecnología e informática
Reconocimiento de derechos indígenas: construcción de una nueva geopolítica de la diversidad para y desde América Latina
Get PDFThe purpose of the research that supports this reflection is to propose the need to build a geopolitics of diversity based on the recognition of ethnic rights. Such violated rights by hegemonic powers since the time of the Conquest of America under the imposition of colonial models have acted as sources of the process of European modernity, transforming the reality of the original peoples who inhabited the territory called by the Spanish Empire as the New World. The above will be analysed from the decolonial theory, which allows us to carry out a socio-political analysis of the sixteenth, seventeenth and eighteenth century, showing the power relations that were based on the Latin American continent until the consolidation of the State in the nineteenth and twentieth centuries . The methodology proposed is phenomenology-hermeneutic or also known as ontological phenomenology, with the intention of revealing hidden phenomena (tensions) and their meanings between the Indigenous legal-territorial field and the State legal-territorial field.El propósito de la investigación que respalda esta reflexión es plantear la necesidad de construir una geopolítica de la diversidad a partir del reconocimiento de los derechos étnicos, vulnerados por los poderes hegemónicos desde la época de la Conquista de América, bajo la imposición de modelos coloniales que han actuado como fuentes del proceso de modernidad europea, transformando la realidad de los pueblos originarios que habitaban el territorio denominado por el imperio español como el Nuevo mundo. Lo anterior se intentará analizar desde la teoría decolonial, la cual nos permite realizar un análisis sociopolítico de los siglo XVI, XVII y XVIII, mostrando las relaciones de poder que se fundamentaron en el continente latinoamericano hasta la consolidación del Estado en los siglos XIX y XX. La metodología que se propone es la fenomenología-hermenéutica o también conocida como la fenomenología ontológica, con la intención de revelar los fenómenos ocultos (tensiones) y sus significados entre el campo jurídico-territorial indígena y el campo jurídico-territorial estatal
Identificación de competencias comunicativas en los procesos de educación superior
Get PDFObjetive: to identify the level of communicative competence in students at a technical level of higher education. Metodology: qualitative method with an evaluative component, which characterizes the levels of competence in students taking the first semester of the technical cycle through data verification and assessment regarding the subject of this research. There was a purposeful selection of the research population, and the process was developed with different control groups. Findings: there is a clear need to work on this issue during the first semester of higher education, in order to generate strategies that strengthen the communicative skills. Conclusions: the development of communicative competences represents a fundamental component within the processes of higher education, which should be specifically addressed through different strategies that allow the practice of these skills in the multiple educational scenarios.Objetivo: identificar el nivel de competencias comunicativas de los estudiantes del nivel técnico de educación superior. Metodología: corresponde al método cualitativo de orden evaluativo y caracteriza los niveles de competencia de estudiantes de primer semestre del ciclo técnico mediante verificaciones de datos y valoraciones sobre el tema investigado. La selección de la población fue intencionada y el proceso se desarrolló con distintos grupos control. Hallazgos: se evidencia la necesidad de trabajar sobre este tema en el primer semestre de formación superior para generar estrategias que fortalezcan las habilidades comunicativas. Conclusiones: el desarrollo de competencias comunicativas es un componente fundamental dentro de los procesos de educación superior que debe ser abordado mediante distintas estrategias que permitan practicar estas habilidades en los múltiples escenarios de formación
Incidencias de la interrupción de la formación universitaria en la Institución Universitaria Antonio José Camacho de Cali, Colombia
No full textObjective: to identify some incidents when a subject decides to face life after dropping out of an education institution. Methodology: this work was developed from a perspective of a qualitative research, with an exploratory and phenomenological design. The analysis privileged a critical-comprehensive viewpoint. Findings: the phenomenon known as university dropouts responds to a personal decision, not necessarily associated with institutional factors where, not only remains the focus of attention, but also it responds to dynamics of search and subjective construction. Conclusions: it highlights the ability to make decisions, to take part in the dynamics of social mobility and to construct himself subjectively from his own expectations.Objetivo: identificar algunas incidencias, cuando un sujeto decide afrontar la vida desligándose de una institución de educación. Metodología: la investigación se desarrolló desde una perspectiva de investigación cualitativa, con un diseño exploratorio y fenomenológico. El análisis privilegió una perspectiva crítico-comprensiva. Hallazgos: el fenómeno denominado deserción responde a una decisión personal, no necesariamente asociada a factores institucionales donde generalmente se centra la mirada; sino que responde a dinámicas de búsqueda y construcción subjetiva. Conclusiones: se destaca la capacidad para tomar decisiones, participar en dinámicas de movilidad social y construirse subjetivamente desde las propias expectativas
Incidencia de la formación docente en evaluación pedagógica: egresados Universidad Católica de Manizales
Get PDFObjective: to divulge the impact of education on university graduate teachers from the specialization on Pedagogical Assessment at the tutorial Center of the Catholic University of Manizales, within the scenario where their assessment practices were done. Methodology: ethnographic approach research. The assessment practices carried out by twelve graduate teachers from the specialization on Pedagogical Assessment, who currently work at six public institutions in the city of Manizales, are analyzed. The participant observation and the ethnographic interview approaches were the applied instruments for the data collection of this study. After a manual coding process, recurrence clustering and association of data categories for the purpose of dismissing irrelevant information and confirming semantic units the Atlas.ti software, was applied. Findings: A collection of evidence regarding the application of positive perspectives as part of the reflection of teachers’ assessment practices gathered during the observation of their classes, finding that the innovative strategies used to assess, were adapted according to each context, and to the multiple possibilities offered by an integral education. Conclusions: the text is an invitation to the recognition of transformations, education and constant emergencies faced by teachers as well as their possibilities to meet.Objetivo: dar a conocer la incidencia de la formación de los docentes-egresados de la Especialización en Evaluación Pedagógica, centro tutorial Manizales, de la Universidad Católica de Manizales, en el escenario donde desarrollan su práctica evaluativa. Metodología: investigación de corte etnográfico. Se analizan las prácticas evaluativas de doce docentes egresados de la Especialización y que laboran en seis instituciones públicas de Manizales. Se utilizaron como herramientas de recolección de información la observación participante y la entrevista etnográfica. Después de realizar una codificación manual agrupando por recurrencias y relacionando los datos por categorías, se utilizó el programa Atlas.ti para descartar la información irrelevante y confirmar unidades semánticas. Hallazgos: se evidencian perspectivas positivas de aplicación en las clases observadas frente a la reflexión de sus prácticas evaluativas, encontrando novedosas formas de evaluar adaptadas a cada contexto, según las múltiples posibilidades de la educación integral. Conclusiones: el texto es una invitación al reconocimiento de las transformaciones, formación y emergencias constantes que afrontan los docentes y sus posibilidades de encuentro
Lineamientos de políticas públicas para la calidad de la educación en formación avanzada
Get PDFObjective: to reveal how the research educational processes from the Master in Education Program at Caldas University contribute to the design of public sectorial policies guidelines with the purpose of improving the quality of the program. Methodology: complementarity approach, which uses methods of research such as study case, reflexive ethnography and grounded theory, which means that the processing and analysis of the information was done by means of an axial and selective categorization. Findings: the adoption of public policies guidelines from the National Ministry of Education, corresponding to the consolidation of research groups made by the master program students, the development of social impact activities in different schools and the leverage of resources for the postgraduate education. Conclusions: the processes of the research developed at the program have an impact in the quality of education.Objetivo: develar cómo los procesos formativos en investigación del programa de maestría en Educación de la Universidad de Caldas contribuyen al diseño de lineamientos de política pública sectorial para mejorar la calidad del programa. Metodología: enfoque de complementariedad utilizando métodos de investigación como el estudio de caso, etnografía reflexiva y teoría fundamentada, esto es, el procesamiento y análisis de la información se realizó con categorización axial y selectiva. Hallazgos: la adopción de lineamientos de política pública desde el Ministerio de Educación Nacional, correspondientes a la consolidación de grupos de investigación por maestrantes, desarrollo de trabajos con impacto social en escuelas y apalancamiento de recursos para formación de posgrado. Conclusiones: los procesos de investigación desarrollados en el programa inciden en la calidad de la educación