Portal de Periódicos da Universidade Estadual de Ponta Grossa
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A ARTICULAÇÃO DA ANÁLISE DO DISCURSO E DA TEORIA DO DISCURSO PARA ANÁLISE DO CAMPO DA SAÚDE
No full textThe objective of this article is to present the transdisciplinary articulations between the Social Sciences and Public Health, showing how the references of Discourse Theory in parallel with Discourse Analysis, were and can be methodologically used in sociological research in the field of health. Realizing in the disciplinary field of Collective Health, precarious attempts to establish counter-hegemonies to the Flexnerian consensus, we clearly evidence the possibilities of transdisciplinary dialogue that such perception evidences when bringing notions from Social Sciences, Science / Political Philosophy, Psychoanalysis, Psychology or other disciplinary fields that share signifiers that can be analyzed through Laclau’s theoretical elements.El objetivo de este artículo es presentar las articulaciones transdisciplinares entre las Ciencias Sociales y la Salud Pública, mostrando cómo los referentes de la Teoría del Discurso en paralelo al Análisis del Discurso, fueron y pueden ser utilizados metodológicamente en la investigación sociológica en el campo de la salud. Al darnos cuenta en el campo disciplinar de la Salud Colectiva, precarios intentos de establecer contra-hegemonías al consenso flexneriano, evidenciamos claramente las posibilidades de diálogo transdisciplinario que tal percepción evidencia al traer nociones de las Ciencias Sociales, Ciencia/Filosofía Política, Psicoanálisis, Psicología u otras campos disciplinares que comparten significantes que pueden ser analizados a través de los elementos teóricos de Ernesto Laclau.O objetivo do presente artigo é apresentar as articulações transdisciplinares entre as Ciências Sociais e a Saúde Coletiva, evidenciando como os referenciais da Teoria do Discurso em paralelo com a Análise do Discurso, foram e podem ser empregados metodologicamente em pesquisas sociológicas junto ao campo da saúde. Percebendo no campo disciplinar da Saúde Coletiva, tentativas precárias do estabelecimento de contra hegemonias ao consenso flexneriano, evidenciamos nitidamente as possibilidades de diálogo transdisciplinar que tal percepção evidencia ao trazer noções das Ciências Sociais, da Ciência / Filosofia Política, da Psicanálise, da Psicologia ou de outros campos disciplinares que compartilham significantes passíveis de análise através dos elementos teóricos de Ernesto Laclau
Comportamento discricionário sob a luz da teoria da burocracia de nível de rua: um estudo realizado no estado do Amazonas
Get PDFStreet-level bureaucrats are public servants who directly deliver services to users and who have the ability to modify public policy through their discretion. Thus, we sought to understand the discretionary power of interviewers and social workers who work in the Register for Social Programs(CadÚnico) in the state of Amazonas. This objective was achieved through qualitative and descriptive methods. To obtain the data, the methods field research were chosen, with the use of interviews and direct observation, and documentary research, through the use of manuals and standards. To carry out the field research, eight units of care of the Single Registry were selected, distributed in four municipalities. Twenty-nine factors were identified that influence the discretionary behavior of bureaucrats, which were organized into eight categories: individual or personal, organizational or institutional, managerial, relational, structural, contingency, professional and geographic. Among these categories, the “geographical” category represents an important innovation in this study because, as well as advancing on what is presented in the literature, it proved to be significant in the results of the policies analysed. Os burocratas de nível de rua são funcionários públicos que entregam diretamente os serviços aos usuários e que têm a capacidade de modificar a política pública por meio de sua discricionariedade. Dessa forma, buscou-se compreender o comportamento discricionário dos entrevistadores e assistentes sociais que atuam no Cadastro Único para Programas Sociais (CadÚnico) no estado do Amazonas. Esse objetivo foi alcançado por meio dos métodos qualitativo e descritivo. Para auferir os dados, foram escolhidos os métodos pesquisa de campo, com o uso de entrevistas e observação direta, e pesquisa documental. Para a realização da pesquisa de campo, foram selecionadas oito unidades de atendimento do Cadastro Único, distribuídas em quatro municípios. Como resultado da pesquisa, foram identificados 29 fatores que influenciam o comportamento discricionário dos burocratas, os quais foram organizados em oito categorias: individuais ou pessoais, organizacionais ou institucionais, gerenciais, relacionais, estruturais, contingenciais, profissionais e geográficas. Dentre essas, a categoria geográfica representa uma inovação importante, pois além de avançar no apresentado pela literatura, mostrou influencia significativa na entrega das políticas públicas.
EXPERIÊNCIAS PSICÓTICAS DE ADOLESCENTES CONSUMIDORES DE DROGAS, CASO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
Get PDFIntroduction: Drug consumption by adolescents in school environments in recent times tends to increase more and more. Objective: To evaluate the psychotic experiences of adolescents and young drug users. Method: it is a qualitative study with a phenomenological focus using the semi-structured interview, applied to four young adolescents in the city of Nampula-Mozambique, of these three were male and one was female, all over 18 years old. The interviews were conducted over the phone, after the first attempts failed due to the Covid-19 pandemic. The analysis and processing of the interviews was carried out using Saldaña's (2013) coding method. Results: A prevalence of alcohol and other drug consumption by adolescents and young people was observed, even in a school environment. These experiences negatively affect and disrupt the health of the young adolescent and society. Conclusion: It is opportune that schools and government entities provide strategies for preventing and combating drugs in school environments. It is also suggested the need to develop projects and programs that ensure preventive actions, incorporating psychologists and similar professionals into the school environment to ensure school and community health.Introdução: O consumo de drogas pelos adolescentes em ambientes escolares nos últimos tempos tende a aumentar cada vez mais. Objetivo: Avaliar as experiências psicóticas de adolescentes e jovens consumidores de drogas. Método: é um estudo qualitativo com enfoque fenomenológico com o recurso da entrevista semi-estruturada, aplicada a quatro jovens adolescentes da cidade de Nampula-Moçambique, destes três foram do sexo masculino e um do sexo feminino, todos maiores de 18 anos. As entrevistas foram realizadas por via telefone, depois das primeiras tentativas falharem devido à pandemia da Covid-19. A análise e o processamento das entrevistas foi feita a partir do método de codificação de Saldaña (2013). Resultados: Observou-se a prevalência de consumo de álcool e outras drogas pelos adolescentes e jovens mesmo em ambiente escolar. Essas experiências afetam negativamente e perturbam a saúde do jovem adolescente e da sociedade. Conclusão: É oportuno que as escolas e as entidades governamentais proporcionem estratégias de prevenção e combate de drogas em ambientes escolares. Sugere-se ainda a necessidade de elaboração de projectos e programas que assegurem acções preventivas, incorporando no ambiente escolar psicólogos e profissionais afins para zelar pela saúde escolar e da comunidade.Palavras-chave: Experiências psicóticas; Drogas; Adolescentes; Ensino Médio
Perspectivas evaluativas del profesorado de Ciencias en instituciones de educación secundaria: un estudio de caso
Get PDFScience teachers reveal a set of assumptions and evaluative subjectivities. Therefore, the objective is to know their perspectives on educational evaluation, that is, what teachers think and do when evaluating. A mixed approach methodology, sequential design is applied. In the quantitative phase, a questionnaire was administered to a sample of 298 teachers in the area of Science and Technology, to investigate the functions, contents, moments and evaluation procedures. For the qualitative phase, six teachers were interviewed about their pedagogical, didactic, epistemic and evaluative positions; exploring their subjectivities. The results show the symbolic nature of the evaluation, the prioritization of certain evaluative aspects that reveal the recurrence of “traditional” and “modern” conceptions and practices that coexist in the being and work of a teacher, making ambiguities evident. The low effectiveness of the changes promoted and the confusion in making pedagogical decisions are expressed.
Keywords: Evaluative perspectives. Science teaching. Secondary education.El profesorado de Ciencias revela un conjunto de presupuestos y subjetividades evaluativas. Por ello, se plantea como objetivo conocer sus perspectivas de la evaluación educativa, es decir, lo que piensan y hacen los docentes al evaluar. Se aplica una metodología de enfoque mixto, diseño secuencial. En la fase cuantitativa se administró un cuestionario a una muestra de 298 maestros del área de Ciencia y Tecnología, para indagar sobre las funciones, contenidos, momentos y procedimientos evaluativos. Para la fase cualitativa se entrevistó a seis docentes sobre sus posicionamientos pedagógicos, didácticos, epistémicos y evaluativos; explorando sus subjetividades. Los resultados evidencian el carácter simbólico de la evaluación, la priorización de ciertos aspectos evaluativos que revelan la recurrencia a concepciones y prácticas “tradicionales” y “modernas” que coexisten en el ser y quehacer docente, haciendo evidente ambigüedades. Se expresa la escasa efectividad de los cambios promovidos y el desconcierto en la toma de decisiones pedagógicas.
Palabras clave: Perspectivas evaluativas. Enseñanza de las ciencias. Educación secundaria.El profesorado de Ciencias revela un conjunto de presupuestos y subjetividades evaluativas. Por ello, se plantea como objetivo conocer sus perspectivas de la evaluación educativa, es decir, lo que piensan y hacen los docentes al evaluar. Se aplica una metodología de enfoque mixto, diseño secuencial. En la fase cuantitativa se administró un cuestionario a una muestra de 298 maestros del área de Ciencia y Tecnología, para indagar sobre las funciones, contenidos, momentos y procedimientos evaluativos. Para la fase cualitativa se entrevistó a seis docentes sobre sus posicionamientos pedagógicos, didácticos, epistémicos y evaluativos; explorando sus subjetividades. Los resultados evidencian el carácter simbólico de la evaluación, la priorización de ciertos aspectos evaluativos que revelan la recurrencia a concepciones y prácticas “tradicionales” y “modernas” que coexisten en el ser y quehacer docente, haciendo evidente ambigüedades. Se expresa la escasa efectividad de los cambios promovidos y el desconcierto en la toma de decisiones pedagógicas.
Palabras clave: Perspectivas evaluativas. Enseñanza de las ciencias. Educación secundaria
Os saberes necessários aos orientadores na Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação: um estudo de revisão
Get PDFStricto Sensu Graduate Programs brings together the highest degrees of academic training in Brazil. At the core of the process the mentees and advisors are found. The relationship between these two agents is similar to that of the mentor and his/her disciple, in which the mentor teaches the disciple what he/she knows. This review article aims to investigate the knowledge needed by advisors in Stricto Sensu Graduate Programs in the 21st century, based on articles published between 2000 and 2022 on the Education Resources Information Center (ERIC) platform. The results point to the need for more investigations into guidance, especially from the point of view of the advisors. Among the knowledge necessary for these, it is highlighted those related to research and publication methods, the development of a schedule to assist in conducting the research, the acquisition and management of resources and the professional training of the mentees. Notably, the relationships between these agents are linked to the student’s successful completion of the process.
Keywords: Graduate education. Stricto Sensu. Advisors. Knowledge.El Postgrado Stricto Sensu (PGSS) reúne los más altos grados de formación académica de Brasil. En el centro del proceso están los supervisados y los orientadores. La relación entre estos dos agentes es similar a la del maestro y su discípulo, en la que el maestro enseña al discípulo lo que conoce. Este artículo de revisión tiene como objetivo investigar los saberes necesarios para los asesores del PGSS en Educación, en el siglo XXI, a partir de artículos publicados entre los años 2000 y 2022, en la plataforma del Education Resources Information Center (ERIC). Los resultados apuntan a la necesidad de más investigaciones sobre la orientación, sobre todo, de la visión de los orientadores. Entre los saberes necesarios para estos, se señalan los relacionados con los métodos de investigación y publicación, la elaboración de un cronograma para auxiliar en la realización de la investigación, la adquisición y gestión de recursos y la formación profesional de los supervisados. Se destaca que las relaciones entre estos agentes están ligadas al éxito en la conclusión del proceso por parte del estudiante.
Palabras clave: Postgrado Stricto Sensu. Orientadores. Saberes.A Pós-Graduação Stricto Sensu (PGSS) reúne os mais altos graus da formação acadêmica no Brasil. No centro do processo, estão os orientandos e os orientadores. A relação entre esses dois agentes é semelhante à do mestre e seu discípulo, na qual o mestre ensina ao discípulo aquilo que conhece. Este artigo de revisão tem o objetivo de investigar os saberes necessários aos orientadores na PGSS em Educação, no século XXI, a partir de artigos publicados entre os anos 2000 e 2022, na plataforma Education Resources Information Center (ERIC). Os resultados apontam para a necessidade de mais investigações sobre a orientação, sobretudo na visão dos orientadores. Dentre os saberes necessários a estes, assinalam-se os relacionados aos métodos de pesquisa e publicação, à elaboração de um cronograma para auxiliar na condução da pesquisa, à aquisição e gestão de recursos e à formação profissional dos orientandos. Destaca-se que as relações entre esses agentes estão ligadas ao êxito na conclusão do processo pelo discente.
Palavras-chave: Pós-Graduação Stricto Sensu. Orientadores. Saberes
Profanação e autopoiese: dinâmicas formativas como vivências éticas em âmbito educativo
Get PDFThere is an ever-renewed challenge of rethinking education and its training possibilities. Among the countless variables that involve these debates, it lies the ethical possibilities in a contemporary world that has individualism and productivism as the fundamental pillars for capturing the subjectivity of human beings. In view of the biopolitical devices that subject human beings to the anxieties of insecurity in the absolutization of the self, we wish to develop, in this text, reflections grounded in epistemological assumptions primarily supported by Giorgio Agamben, Humberto Maturana, Francisco Varela and Ximena Dávila Yáñez, who, despite being diverse in their approaches, they desecrate traditionalism arising from the logic of objectivity, massification, absolute truths, blind obedience, among others. Our objective aims to understand, as educational challenges, the invitations for different uses of the training potential to be reconstructed into highways of ethical co-responsibility, justice and freedom. This is a qualitative bibliographic study. We are human beings and, as such, not predetermined, which opens doors to choices, responsibilities and freedom, making formative dynamics possible for an ethical existence.
Keywords: Education. Autopoiesis. Formative dynamics.Existe un desafío, siempre renovado, de repensar la educación y sus posibilidades formativas. Entre las numerosas variables que involucran esos debates, está el de las posibilidades éticas en una contemporaneidad que tiene, en el individualismo y el productivismo, los soportes fundamentales para capturar la subjetividad del ser humano. Delante de los dispositivos biopolíticos que someten a los seres humanos a las angustias de la inseguridad en la absolutización del yo, deseamos en este texto, desarrollar reflexiones trayendo supuestos epistemológicos, amparados prioritariamente en Giorgio Agamben, Humberto Maturana, Francisco Varela y Ximena Dávila Yáñez, que, a pesar de ser diferentes en sus enfoques, profanan el tradicionalismo oriundo de la lógica de la objetividad, de la masificación, de las verdades absolutas, de la obediencia ciega, entre otras. Nuestro objetivo es comprender, como desafíos educativos, las invitaciones para los diferentes usos del potencial formativo, para ser reconstruidos en caminos de la corresponsabilidad ética, de la justicia y de la libertad. Se trata de un estudio bibliográfico de orden cualitativo. Somos seres humanos y, como tales, no predeterminados, lo que abre las puertas para elecciones para la responsabilidad y libertad, haciendo posible dinámicas formativas para una existencia ética.
Palabras clave: Educación. Autopoiesis. Dinámicas formativas.
La sfida sempre rinnovata è quella di ripensare l’istruzione e le sue possibilità formative. Tra le innumerevoli variabili che coinvolgono questi dibattiti c’è quella delle possibilità etiche in un mondo contemporaneo che ha l’individualismo e il produttivismo come supporti fondamentali per catturare la soggettività degli esseri umani. Di fronte ai dispositivi biopolitici che sottopongono l’essere umano alle angosce dell’insicurezza nell’assolutizzazione di sé, desideriamo sviluppare riflessioni attorno all’obiettivo: intendere come sfide educative gli inviti a usi diversi del potenziale formativo, da ricostruire in autostrade di corresponsabilità etica, giustizia e libertà. Si tratta di uno studio bibliografico qualitativo. Siamo esseri umani e, come tali, non predeterminati, il che apre le porte alle scelte, alle responsabilità e alla libertà, rendendo possibile l'esistenza etica.Existe um desafio sempre renovado de repensar a educação e suas possibilidades formativas. Dentre as inúmeras variáveis que envolvem esses debates, reside o das possibilidades éticas em uma contemporaneidade que tem no individualismo e no produtivismo os suportes fundamentais para a captura da subjetividade do ser humano. Diante dos dispositivos biopolíticos que submetem os seres humanos às angústias da insegurança na absolutização do eu, desejamos desenvolver, neste texto, reflexões trazendo pressupostos epistemológicos amparados prioritariamente em Giorgio Agamben, Humberto Maturana, Francisco Varela e Ximena Dávila Yáñez, que, apesar de serem diversos em suas abordagens, profanam o tradicionalismo advindo da lógica da objetividade, da massificação, das verdades absolutas, da obediência cega, entre outros. Nosso objetivo visa compreender, como desafios educativos, os convites para diferentes usos do potencial formativo a serem reconstruídos em rodovias da corresponsabilidade ética, da justiça e da liberdade. Trata-se de estudo bibliográfico de ordem qualitativa. Somos seres humanos e, como tais, não predeterminados, o que abre as portas para escolhas para responsabilidades e liberdade, tornando possível dinâmicas formativas para uma existência ética.
Palavras-chave: Educação. Autopoiese. Dinâmicas formativas
Formação docente na América Latina: um paralelo entre Brasil e Paraguai
Get PDFThis study aimed to comprehend the educational structure of Brazil and Paraguay, with a focus on the training of teachers working in literacy classes. To this end, a qualitative documentary research was conducted, in which legal documents that organize the educational system, teacher training, and websites supporting the ongoing training of literacy educators in both countries were analyzed. The theoretical framework for this research was based on the Cultural Studies. Upon completing the investigation, it was understood that the education systems of the nations mentioned guarantee access to education. Therefore, both require as a priority a higher education degree for the teacher to be considered capable of carrying out their duties and, with regard to the continuing training of literacy teachers, this has been taking place via online platforms in programs called Paraguay Aprende, currently active, and Tempo de Aprender, concluded in 2023.
Keywords: Education. Brazil and Paraguay. Teacher training.Este estudio tuvo como objetivo comprender la estructura educativa de Brasil y Paraguay, destacando la formación de profesores que trabajan en clases de alfabetización. Para ello, se desarrolló una investigación cualitativa de tipo documental, en la que fueron analizados documentos legales que establecen la organización de los sistemas educativos brasileño y paraguayo, como también la formación de profesores y sitios web que respaldan la formación continua de educadores de alfabetización en ambos países. El aporte teórico que fundamentó esta investigación fue de Estudios Culturales. Al concluir la investigación se comprendió que los sistemas de enseñanza de las naciones referidas garantizan el acceso a la educación. Siendo así, ambos exigen prioritariamente un título universitario para que el profesor sea considerado apto para ejercer sus funciones y, en lo que se refiere a la formación continua de educadores de alfabetización, viene ocurriendo vía plataformas en línea en programas denominados Paraguay Aprende, en vigor, y Tempo de Aprender, concluido en 2023.
Palabras clave: Educación. Brasil y Paraguay. Formación docente.Este estudo teve como objetivo compreender a estrutura educacional do Brasil e do Paraguai, destacando a formação de professores que atuam em turmas de alfabetização. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa do tipo documental, na qual foram analisados documentos legais que estabelecem a organização dos sistemas educacionais brasileiro e paraguaio, bem como a formação de professores e sites que auxiliam na formação continuada de alfabetizadores em ambos os países. O aporte teórico que fundamentou esta pesquisa foi o dos Estudos Culturais. Ao concluir a investigação, compreendeu-se que os sistemas de ensino das nações referidas garantem o acesso à educação. Assim sendo, ambos exigem prioritariamente o grau superior para que o professor seja considerado apto para exercer suas funções e, no que diz respeito à formação continuada de alfabetizadores, ela vem ocorrendo via plataformas on-line em programas denominados Paraguay Aprende, em vigor, e Tempo de Aprender, encerrado em 2023.
Palavras-chave: Educação. Brasil e Paraguai. Formação docente
A apropriação da teoria de Pierre Bourdieu nas pesquisas que tratam das políticas públicas educacionais no Brasil e na Argentina (2015-2022)
Get PDFThe purpose of this investigation is to present the contribution and limits of the appropriation of the theoretical-methodological framework based on the work of the French philosopher and sociologist Pierre Bourdieu (1930-2002), from the production of Brazilian and Argentine researchers published in scientific journals of the scientific field of education policies in the period between 2015 and 2022. Based on meta-research, it was especially possible to highlight the consistency of the appropriation of Bourdieu’s theory and method and the relevance of studies that are willing to invest in an appropriation of the author’s way of working. Such analysis expands and contributes to the analysis of production in the scientific field of education policies in both countries, as well as in the training of their researchers.
Keywords: Education policies. Meta-Research. Pierre Bourdieu.El propósito de esta investigación consiste en presentar el aporte y los límites de laapropiación del marco teórico-metodológico fundamentado en la obra del filósofo y sociólogo francésPierre Bourdieu (1930-2002), a partir del análisis de la producción de investigadores brasileños y argentinos publicada en revistas del campo científico en políticas educativas en el período 2015-2022. A partir de la metainvestigación fue posible resaltar especialmente la consistencia de la apropiación de la teoría y el método de Bourdieu y la relevancia de estudios que se disponen a invertir en una apropiación del modo de trabajo del autor. Tal análisis podrá ampliar y contribuir al estudio de la producción en el campo científico de las políticas públicas sobre educación en ambos países, así como en la formación de sus investigadores.
Palabras clave: Políticas educativas. Metainvestigación. Pierre Bourdieu.O propósito desta investigação consiste em apresentar a contribuição e os limites da apropriação do referencial teórico-metodológico, fundamentado na obra do filósofo e sociólogo francês Pierre Bourdieu (1930-2002), a partir da produção de pesquisadores brasileiros e argentinos publicada em periódicos científicos do campo científico das políticas educacionais no período compreendido entre 2015 e 2022. A partir da metapesquisa, foi possível evidenciar especialmente a consistência da apropriação da teoria e do método de Bourdieu e a relevância de estudos que se dispõem a investir em uma apropriação do modo de trabalho do autor. Tal análise poderá ampliar e contribuir na análise da produção no campo científico das políticas públicas educacionais em ambos os países, assim como na formação de seus pesquisadores.
Palavras-chave: Políticas educacionais. Metapesquisa. Pierre Bourdieu
Relações federativas e formulações governamentais para a gestão da Educação Básica
Get PDFThis paper aims to unveil the conceptions of educational management in the governments of Mato Grosso do Sul, Brazil, from 1988 to 2022. The sources of the research, of a documentary nature, are: the national educational legislation and legislation, government programs, normative and operational instructions from the state of Mato Grosso do Sul that regulated the educational management during the period. It is understood that, in a federative context, even though subnational states have specificities, local policies must intersect with national policies. In the field of educational management, the state of Mato Grosso do Sul, during the period in question, was limited to implementing the management policy designed by the Ministry of Education. The decisions of the state, therefore, made the decentralization of educational management unfeasible, under the conception of broadening democratic relations.
Keywords: Education policy. Federalism. Educational management.En este artículo, se tiene como objetivo develar las concepciones de gestión educativa de los gobiernos del estado de Mato Grosso do Sul, Brasil, desde 1988 hasta 2022. Las fuentes de la investigación, de naturaleza documental, son: la legislación educativa nacional y la legislación, programas gubernamentales, instrucciones normativas y operativas del estado de Mato Grosso do Sul que regularon la gestión educativa durante el período. Se entiende que, en un contexto federativo, incluso si los estados subnacionales tienen especificidades, las políticas locales deben hacer intersección con la política nacional. En el ámbito de la gestión educativa, el estado de Mato Grosso do Sul, en el período que se examina, quedó limitado a ejecutar la política de gestión elaborada por el Ministerio de Educación. Las decisiones del Estado, por lo tanto, hicieron inviable la descentralización de la gestión educativa, bajo una concepción de ampliación de relaciones democráticas.
Palabras clave: Política educativa. Federalismo. Gestión educativa.
Neste artigo, objetiva-se desvelar as concepções de gestão educacional dos governos do estado de Mato Grosso do Sul, de 1988 a 2022. As fontes da pesquisa, de natureza documental, são: a legislação educacional nacional e a legislação, os programas de governos, as instruções normativas e operacionais do estado de Mato Grosso do Sul que regulamentaram a gestão educacional durante o período. Entende-se que, em contexto federativo, ainda que os estados subnacionais guardem especificidades, as políticas locais devem fazer intersecção com a política nacional. No campo da gestão educacional, o estado de Mato Grosso do Sul, no período em tela, ficou limitado a executar a política de gestão elaborada pelo Ministério da Educação. As decisões do estado, assim, inviabilizaram a descentralização da gestão educacional, sob uma concepção de alargamento de relações democráticas.
Palavras-chave: Política educacional. Federalismo. Gestão educacional
Estado do conhecimento: contributos para o desenvolvimento da formação continuada intercultural de professores/as
Get PDFThis study presents the results of a research that analyzed 87 abstracts of articles published on the SciELO Platform between the 2010 and 2023. The research, with a qualitative approach, drawn from Amado (2014), was configured as a bibliographic study of the state of knowledge type. The objective was to investigate the development of intercultural continuing education for teachers, based on the identification of categories (ethnic-racial, gender, language, religion, disability, generation and others), which are the foundations for the conceptualization of intercultural education, as advocated by Candau (2011) and Fleuri (2022). Through data analysis, greater conceptual deepening is suggested regarding the founding categories in the intercultural perspective, with a view to developing public policies for the initial and continued training of teachers not only in Brazil, but also across Latin America, permeated by the encounter/disencounter/recognition of the “truths” told and taught throughout history, which must be questioned and rewritten collaboratively with those who have been silenced for so long.
Keywords: Teacher training. Critical intercultural perspective. Difference.Este estudio presenta los resultados de una investigación que analizó 87 resúmenes de artículos publicados en la Plataforma SciELO, entre los años 2010 y 2023. La investigación, con un enfoque cualitativo, fundamentada en Amado (2014), se configuró como un estudio bibliográfico del tipo estado de conocimiento. El objetivo fue investigar el desarrollo de la formación continua intercultural para profesores/as, a partir de la identificación de categorías (étnico-racial, género, lengua, religión, discapacidad, generación y otras), bases para la conceptualización de una educación intercultural, tal como defendida por Candau (2011) y Fleuri (2022). Por el análisis de los datos, se sugiere una mayor profundización conceptual sobre las categorías fundadoras de la perspectiva intercultural, teniendo en cuenta la elaboración de políticas públicas para la formación inicial y continua de profesores/as en Brasil y en América Latina, permeada por el encuentro/desajuste/reconocimiento de las “verdades” contadas y enseñadas a lo largo de la historia, que deben ser cuestionadas y reescritas en conjunto con aquellos que han sido silenciados durante tanto tiempo.
Palabras clave: Formación de profesores/as. Intercultural crítica. Diferencia.Este estudo apresenta os resultados de uma pesquisa que analisou 87 resumos de artigos publicados na Plataforma SciELO, entre os anos de 2010 e 2023. A pesquisa, de abordagem qualitativa, fundamentada em Amado (2014), configurou-se como estudo de caráter bibliográfico do tipo estado do conhecimento. Objetivou-se investigar o desenvolvimento da formação continuada intercultural de professores/as, a partir da identificação das categorias (étnico-racial, gênero, língua, religião, deficiência, geração e outros), fundantes para a conceitualização de uma educação intercultural, tal qual defendida por Candau (2011) e Fleuri (2022). Pela análise dos dados, sugere-se maior aprofundamento conceitual acerca das categorias fundantes na perspectiva intercultural, tendo em vista a elaboração de políticas públicas para a formação inicial e continuada de professores/as, não somente no Brasil, mas também em toda a América Latina, permeada pelo encontro/desencontro/reconhecimento das “verdades” contadas e ensinadas ao longo da história, as quais devem ser questionadas e reescritas em conjunto com aqueles que por tanto tempo foram silenciados.
Palavras-chave: Formação de professores/as. Perspectiva intercultural crítica. Diferença