Portal de Periódicos da Universidade Estadual de Ponta Grossa
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A INSUBMISSÃO FEMININA DE ADDA EM CRUEL AMOR, DE JÚLIA LOPES DE ALMEIDA
No full textIn Cruel Amor, by Júlia Lopes de Almeida, despite having as its main theme a community of fishermen on Copacabana beach, the narrative focus is on women. It is a novel with many possibilities for analysis, therefore the focus of this work is based on female representation, in the figuration of the protagonist Adda. She is a young woman who does not submit to the rules of a system that tends to oppress women. Because of this, she is not well regarded within the social context in which she is part. This bibliographical research used the text Sociedade e individuo, by Norbert Elias. One of the main considerations reached by this work was that Júlia Lopes de Almeida privileges the feminine in her narratives, with the main purpose of highlighting not only the literary but also the social protagonism of women.Em Cruel amor, de Júlia Lopes de Almeida, apesar de ter como fio condutor uma comunidade de pescadores na praia de Copacabana, o foco narrativo está sobre as mulheres. É um romance com muitas possibilidades de análises, portanto o recorte deste trabalho está pautado na representação feminina, na figuração da protagonista Adda. Ela é uma jovem insubmissa às regras de um sistema que tende a oprimir as mulheres. Por conta disso, não é bem vista dentro do contexto social que integra. Essa pesquisa de caráter bibliográfico se valeu do texto Sociedade e individuo, de Norbert Elias. Umas das principais considerações a que este trabalho chegou foi a de que Júlia Lopes de Almeida privilegia em suas narrativas o feminino, com o intuito principal de ressaltar o protagonismo não só literário como também social das mulheres
Relações Internacionais (1850-1914)
No full textEste dossiê propõe uma abordagem crítica, interdisciplinar e ampliada da história das relações internacionais entre 1850 e 1914, deslocando-se das narrativas tradicionais da história diplomática para incorporar práticas sociais, circuitos transnacionais e agentes historicamente invisibilizados. A partir de contribuições que articulam História Política, História Social, Segurança Internacional, abordagens de gênero, História Global e Nova História Diplomática, os textos reunidos investigam a formação dos Estados nacionais, as disputas coloniais, a circulação de saberes e a reconfiguração da política externa no contexto das transformações do capitalismo e do imperialismo oitocentista. A entrevista com Gabriel Passetti, bem como os artigos de autores brasileiros e estrangeiros, propõem uma crítica metodológica ao uso anacrônico da História pelas teorias sistêmicas das Relações Internacionais, defendendo uma leitura situada, empírica e conectada dos processos históricos. Ao historicizar as gramáticas da política internacional e questionar a centralidade do Estado e da diplomacia formal, o dossiê reafirma o potencial heurístico de uma historiografia das relações internacionais ancorada na pluralidade dos sujeitos, escalas e racionalidades
Terrenos demoníacos: mulheres negras e as cartografias da luta de Katherine McKittrick Raquel Almeida Mendes
No full textParticipação Político-eleitoral das mulheres e desenvolvimento sustentável: uma tênue relação inesperada
No full textThe academic literature indicates that gender equality and the occupation of decision-making spaces by women tend to broaden common welfare achievement in society. Aiming to explore this theme, this study investigates the relationship between women’s political participation in three elections and two indicators of sustainable development. The data was collected from the repository of candidate registers and their accounting to the Brazilian Superior Electoral Court (TSE - Tribunal Superior Eleitoral) regarding candidates running for the municipal council election in 2008, 2012 and 2016 in 5,546 municipalities of the country along with the FIRJAN index of Municipal Development (IFDM) and the City Sustainable Development Index (IDSC-BR). The software Jamovi and calculation spreadsheets were used for data treatment and statistical analysis. Unlike the current literature, the results showed (unexpected) correlations, close to zero, between the highest and lowest political-electoral participation of women and increase or reduction in sustainable development indicators.La literatura académica sugiere que la igualdad de género y la mayor presencia de mujeres en puestos de toma de decisiones tienden a promover un mayor bienestar social. Con el objetivo de explorar esta temática, este estudio investiga la relación entre la participación política femenina en tres elecciones y dos indicadores de desarrollo sostenible. Para este análisis, se utilizaron datos de los repositorios de candidaturas y rendición de cuentas del Tribunal Superior Electoral (TSE) correspondientes a las candidaturas para concejales en las elecciones de 2008, 2012 y 2016 en 5.546 municipios del país, en asociación con el Índice FIRJAN de Desarrollo Municipal (IFDM) y el Índice de Desarrollo Sostenible de las Ciudades (IDSC-BR). Para el procesamiento y análisis estadístico se empleó el software Jamovi y hojas de cálculo. Contrario a lo que sugiere la literatura existente, los resultados muestran correlaciones cercanas a cero entre un mayor o menor nivel de participación política femenina y cambios en los indicadores de desarrollo sostenible.A literatura acadêmica indica que a igualdade de gênero e a ocupação de espaços decisórios pelas mulheres ampliam tendencialmente a conquista de bemestar comum na sociedade. Visando a exploração dessa temática, o presente trabalho investiga a relação entre aparticipação política das mulheres em três eleições e dois indicadores de desenvolvimento sustentável. Para os trabalhos, foram utilizados dados dos repositórios de candidaturas e prestação de contas do Tribunal Superior Eleitoral referentes às candidaturas ao cargo de vereador nas eleições de 2008, 2012 e 2016, em 5.546 municípios do país, em associação com o Índice FIRJAN de Desenvolvimento Municipal (IFDM) e com o Índice de Desenvolvimento Sustentável das Cidades (IDSCBR). Para o tratamento e análises estatísticas, foi utilizado o software Jamovi, além de planilhas de cálculo. Contrariando a literatura vigente, os resultados apontam para (inesperadas) correlações próximas a zero entre a maior ou menor participação políticoeleitoral das mulheres e ampliação ou redução dos indicadores de desenvolvimento sustentável
Geografia LGBT+: um conflito entre discurso e resistência no espaço urbano de Araguaina - TO
No full textO artigo problematiza o discurso de preconceito de seguidores do perfil @nossaaraguaina, da Prefeitura Municipal de Araguaína, no Estado do Tocantins, na plataforma Instagram, na ocasião da promoção e da realização de um painel sobre direitos civis da população LGBT+ local. A partir disso, o artigo também aborda a necessidade de políticas públicas urbanas para o atendimento à comunidade LGBT+, a partir de suas vulnerabilidades sociais e espaciais. Como exemplo, o texto discute espaço de sociabilidade e visibilidade social nas cidades, sobretudo quando se analisa tais espacialidades no contexto de uma cidade no interior do Estado do Tocantins
O corpo criança e o corpo adulto na pesquisa com crianças
Get PDFThrough an investigation conducted from 2018 to 2020, aimed at understanding children’s perspectives on their experience transitioning from Early Childhood Education to the early grades of Elementary School, this text presents the concept of the child body in relation to the adult body in research with children. The research was carried out in two educational institutions: a Municipal Center for Early Childhood Education and a school for the early grades of Elementary Education, located in Ponta Grossa, state of Paraná, Brazil. It used a qualitative approach with an ethnographic interpretative framework and adapted data collection tools to the investigation contexts: participant observation, individual interviews, and monitored visits. Drawing from the theoretical approach of Childhood Sociology, which views the child body as a competent, creative subject and culture producer, this article aims to broaden the reflection on the concepts of the child body and the adult body, supporting the legitimacy of children’s voices and their varied forms of participation in educational research contexts. The research yielded some results and reflections, such as the finding that children enjoy and welcome changes inherent to their school contexts; and that the child body, as they move from Early Childhood Education to the early grades of Elementary School, is both a space for their experiences, and a space for their interpretations and social actions. Through this investigation, the position of less adult is advocated as an ethical way of relating the adult body and the child body in the data production process when conducting research with children.
Keywords: Child body. Adult body. Research with children. Less adult.A través de una investigación realizada entre 2018 y 2020, cuyo objetivo fue comprender el punto de vista de los niños sobre cómo es su experiencia al pasar de la Educación Infantil a los primeros años de la Educación Básica, se presenta en este texto el concepto de cuerpo niño en relación con el cuerpo adulto en la investigación con niños. La investigación, llevada a cabo en dos instituciones educativas: un Centro Municipal de Educación Infantil y una escuela de los primeros años de la Educación Básica, en el municipio de Ponta Grossa, Paraná, Brasil, tuvo un enfoque cualitativo, con una base interpretativa de tipo etnográfico, y adaptó los instrumentos de producción de datos a los contextos de la investigación: observación participante, entrevistas individuales y visitas guiadas. Con un enfoque teórico de la Sociología de la Infancia, que entiende el cuerpo niño como un sujeto competente, creativo y productor de cultura, este artículo propone ampliar la reflexión sobre los conceptos de cuerpo niño y cuerpo adulto, colaborando con la legitimidad de las voces de los niños y sus diferentes formas de participación en investigaciones en contextos educativos. La investigación arrojó algunos resultados y reflexiones, como la revelación de que a los niños les gustan y desean los cambios inherentes a los contextos de sus escuelas; y que el cuerpo niño, en el tránsito de la Educación Infantil a los primeros años de la Educación Básica, es tanto el lugar de su experiencia, como el lugar de sus interpretaciones y acciones sociales. A través de esta investigación, se defiende la postura del menos-adulto, como una forma ética de relación entre el cuerpo adulto y el cuerpo niño en el proceso de producción de datos en investigaciones con niños.
Palabras clave: Cuerpo niño. Cuerpo adulto. Investigación con niños. Menos-adulto.Por meio de uma investigação desenvolvida no período de 2018 a 2020, cujo objetivo foi compreender o ponto de vista das crianças sobre como é sua experiência de atravessar da Educação Infantil para os anos iniciais do Ensino Fundamental, apresenta-se, neste texto, o conceito de corpo criança na relação com o corpo adulto na pesquisa com crianças. A pesquisa foi realizada em duas instituições escolares: um Centro Municipal de Educação Infantil e uma escola de anos iniciais do Ensino Fundamental, no município de Ponta Grossa, Paraná, Brasil. Teve uma abordagem qualitativa, com base interpretativa de cunho etnográfico, e adaptou os instrumentos de produção de dados aos contextos da investigação: observação participante, entrevistas individuais e visitas monitoradas. Com abordagem teórica da Sociologia da Infância, pela qual se entende o corpo criança como sujeito competente, criativo e produtor de cultura, amplia-se, neste artigo, a reflexão sobre os conceitos de corpo criança e corpo adulto, colaborando com a legitimidade das vozes das crianças e suas diferentes formas de participação nas pesquisas em contexto educacional. A pesquisa trouxe alguns resultados e reflexões, como a revelação de que as crianças gostam e desejam as mudanças inerentes aos contextos de suas escolas; e que o corpo criança, na travessia da Educação Infantil para os anos iniciais do Ensino Fundamental, é tanto o lugar de sua experiência quanto o lugar de suas interpretações e ações sociais. Por meio desta investigação, defende-se a postura do menos-adulto como uma forma ética de relação entre o corpo adulto e o corpo criança no processo de produção de dados em pesquisa com crianças.
Palavras-chave: Corpo criança. Corpo adulto. Pesquisa com crianças. Menos-adulto.
Formação para a docência no Ensino Superior durante a pós-graduação stricto sensu: um olhar a partir do Estágio de Docência instituído pela Capes
Get PDFThe responsibility for teacher education in Higher Education legally lies with stricto sensu graduate programs. However, there are no national guidelines on how such training should be conducted. It is worth noting that the Teaching Internship (Estágio de Docência – ED), implemented by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), is an action intentionally aimed at teacher education. Therefore, this study, based on documentary research, investigated how teacher education in Higher Education is being carried out for graduate students, considering the scope of the ED along with other formative actions, such as the offering of courses in Graduate Programs in the fields of Education and Chemistry. Different scenarios of ED development were identified, with few examples of institutional regulation. This reality highlights the need for further studies on the extent of ED institutionalization, as well as on the role of CAPES as the agency responsible for the regulation and performance evaluation of Graduate Programs.
Keywords: Higher Education Teaching. Teaching Internship. CAPES.La formación para la docencia en la Educación Superior es responsabilidad legal de los programas de posgrado stricto sensu. Sin embargo, se verifica que no hay directrices nacionales sobre cómo debe llevarse a cabo dicha formación. Cabe destacar que la Práctica Docente (Estágio de Docência – ED), implementada por la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior (Capes), es una acción intencionalmente direccionada hacia la formación para la docencia. Así, este trabajo investigó, a partir de una investigación documental, cómo está ocurriendo la formación para la docencia en la Educación Superior de las(os) estudiantes de posgrado, considerando el alcance del ED en conjunto con otras acciones formativas, como la oferta de asignaturas en Programas de Posgrado en las áreas de Educación y Química. Se identificaron diferentes escenarios de desarrollo del ED, con pocos ejemplos de normativas institucionales. Tal realidad demuestra la necesidad de nuevos estudios sobre el alcance de la institucionalización del ED, así como sobre el papel de Capes como responsable de la regulación y evaluación del desempeño de los Programas de Posgrado.
Palavras clave: Docencia en la Educación Superior. Práctica Docente. Capes.A formação para a docência no Ensino Superior é de responsabilidade legal da pós-graduação stricto sensu. No entanto, verifica-se que não há orientações nacionais sobre como tal formação deve ocorrer. Cabe destacar que o Estágio de Docência (ED), implementado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), é uma ação intencionalmente direcionada à formação para a docência. Assim, este trabalho investigou, a partir de uma pesquisa documental, como está ocorrendo a formação para a docência no Ensino Superior das(os) pós-graduandas(os), considerando o alcance do ED em conjunto com outras ações formativas, como o oferecimento de disciplinas em Programas de Pós-Graduação nas áreas de Educação e de Química. Verificaram-se diferentes cenários de desenvolvimento do ED, com poucos exemplos de normatização institucional. Tal realidade demonstra a necessidade de outros estudos a respeito do alcance da institucionalização do ED, bem como sobre o papel da Capes como responsável pela regulação e avaliação de desempenho dos Programas de Pós-Graduação.
Palavras-chave: Docência no Ensino Superior. Estágio de Docência. Capes
Autoavaliação da pós-graduação: o que a experiência internacional nos ensina?
Get PDFThis article presents the results of a study on postgraduate evaluation policies adopted by Brazil and the Netherlands. Its main purpose was to understand how the Brazilian and Dutch systems conceive and carry out self-evaluation in their postgraduate programs. Methodologically, it is a comparative study conducted in Brazil and at Leiden University between 2021 and 2022. The research revealed that the Brazilian model is top-down, centripetal, centralized, and oriented toward promoting greater internal homogenization and less differentiation. Evaluation is predominantly external, normative, regulatory, and performance-based. The Dutch system, on the other hand, is bottom-up, decentralized, and internationally recognized for its systematic and institutionalized use of self-evaluation. Based on the research findings, the article presents a set of proposals aimed at strengthening self-evaluation and improving the Brazilian postgraduate evaluation system.
Keywords: Postgraduate studies. Evaluation policies. Self-evaluation.Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre las políticas de evaluación de posgrado adoptadas por Brasil y los Países Bajos. Su objetivo principal fue comprender cómo los sistemas brasileño y neerlandés conciben y aplican la autoevaluación en sus programas de posgrado. Metodológicamente, se trata de un estudio comparado desarrollado en Brasil y en la Universidad de Leiden entre 2021 y 2022. La investigación evidenció que el modelo brasileño es top-down, centrípeto, centralizado y orientado a promover una mayor homogeneización interna y menor diferenciación. La evaluación es predominantemente externa, normativa, reguladora y basada en el desempeño. El sistema neerlandés, en cambio, es bottom-up, descentralizado y reconocido internacionalmente por el uso sistemático e institucionalizado de la autoevaluación. A partir de los resultados, el artículo presenta un conjunto de propuestas destinadas a fortalecer la autoevaluación y mejorar el sistema brasileño de evaluación de posgrado.
Palabras clave: Postgrado. Políticas de evaluación. Autoevaluación.Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre as políticas de avaliação da pós-graduação adotadas pelo Brasil e pelos Países Baixos. Seu propósito principal foi compreender como os sistemas brasileiro e holandês concebem e realizam a autoavaliação em seus Programas de Pós-Graduação. Trata-se, em seus aspectos metodológicos, de um estudo comparado, desenvolvido no Brasil e na Universidade de Leiden no período entre 2021 e 2022. A pesquisa evidenciou que o modelo brasileiro é top-down, centrípeto, centralizado e orientado a promover maior homogeneização interna e menor diferenciação. A avaliação é predominantemente externa, normativa, regulatória e baseada no desempenho. O sistema holandês é, por sua vez, bottom-up, descentralizado e reconhecido internacionalmente pelo uso sistemático e institucionalizado da autoavaliação. Com base nos resultados da pesquisa, o artigo apresenta um conjunto de proposições que visam fortalecer a autoavaliação e aprimorar o sistema brasileiro de avaliação da pós-graduação.
Palavras-chave: Pós-graduação. Políticas de avaliação. Autoavaliação
Contribuições da Lei n.º 13.146/2015 para o processo de escolarização da Pessoa com Deficiência em Rondônia
No full textResulting from intense debates throughout its formulation, Law No. 13.146/2015 was enacted, providing persons with disabilities a unified document that sets forth their rights. This study is qualitative and descriptive, focusing on Chapter IV of the Law, which addresses the right to education. It aims to discuss the advancements the Law has brought to its target audience in terms of schooling and to examine the regulations in the state of Rondônia concerning this right. The findings indicate that the Law has contributed to improvements in education, particularly in the expansion of specialized educational services, the right to lifelong learning, access to accessibility resources, and the provision of school support professionals.Como resultado de los intensos debates que tuvieron lugar a lo largo de su redacción, se instituyó la Ley nº 13.146/2015 y aportó a las personas con discapacidad un documento único en el que se defienden sus derechos. El estudio realizado es de naturaleza cualitativa de tipo descriptivo y destaca el Capítulo IV de la Ley, que trata del derecho a la educación, tiene como objetivo discutir los avances que ha proporcionado a su público en lo que respecta a la escolarización y también explorar las normas del Estado de Rondônia que cuidan de este derecho. Es posible constatar que la Ley aportó mejoras en materia educativa en cuanto a: la ampliación de la oferta de servicios educativos especializados; el derecho al aprendizaje a lo largo de toda la vida; acceso a recursos de accesibilidad; y el ofrecimiento de un profesional de apoyo escolar.Fruto de intensos debates ocorridos ao longo de sua elaboração, a Lei n.º 13.146/2015 foi instituída e trouxe à pessoa com deficiência um documento único no qual seus direitos estão preconizados. O estudo realizado é de natureza qualitativa do tipo descritiva e dá destaque ao Capítulo IV da Lei, que trata do direito à educação, objetiva discutir os avanços que ela proporcionou a seu público no que diz respeito à escolarização e também explorar as normativas do estado de Rondônia que cuidam desse direito. É possível verificar que a Lei propiciou melhorias na área da educação relativamente: à ampliação da oferta de atendimento educacional especializado; ao direito ao aprendizado ao longo da vida; ao acesso aos recursos de acessibilidade; e à oferta de profissional de apoio escolar