Portal de Periódicos da Universidade Estadual de Ponta Grossa
Not a member yet
11223 research outputs found
Sort by
Inteligência Artificial e Direitos Fundamentais no Brasil: Uma Análise sobre Vieses Algorítmicos, Transparência Decisória e o Projeto de Lei 2338/2023: Inteligência Artificial e Direitos Fundamentais no Brasil
No full textThe general objective of this article is to critically analyze the impacts of the implementation of artificial intelligence systems in the sphere of fundamental rights in Brazil, focusing on algorithmic biases, the transparency of decision-making processes and the adequacy of Brazilian Bill nº. 2338/2023. The following specific objectives were listed: a) mapping some AI models used in Brazil and around the world, and which have the potential to interferewith fundamental rights, such as privacy, equality, and due legal process; b) examine cases of algorithmic biases identified in AI systems, illustrating their consequences on vulnerable groups; c) evaluate the Brazilian regulatory - Bill2338/2023, and its possibility of guaranteeing a safe and ethical environment for the use of these technologies in Brazil. The present study is justified given the accelerated growth in the use of AI in various spheres of social, economic and legal life in Brazil. The lack of robust regulation and the risk of perpetuating discrimination through algorithmic systems require an in-depth and criticalanalysis to ensure that fundamental rights are protected. The methodology used is exploratory and descriptive in nature, addressing practical cases and, also, as a technical procedure, bibliographic research was used. O presente artigo tem por objetivo geral analisar criticamente os impactos da implementação de sistemas de inteligência artificial na esfera dos direitos fundamentais no Brasil, com foco nos vieses algorítmicos, na transparência dos processos decisórios e na adequação do Projeto de Lei brasileiro nº 2338/2023. Foram elencados como objetivos específicos os seguintes: a)mapear alguns modelos de IA utilizados no Brasil e no mundo, e que têm potencial de interferir em direitos fundamentais, como a privacidade, igualdade, e o devido processo legal; b) examinar os casos de vieses algorítmicos identificados em sistemas de IA, ilustrando suas consequências sobre grupos vulneráveis; c) avaliar o projeto de regulamentação brasileiro – o Projeto de Lei 2338/2023, e sua possibilidade de garantir um ambiente seguro e ético para o uso dessas tecnologias no Brasil. O presente estudo se justifica diante do crescimento acelerado do uso de IA em diversas esferas da vida social, econômica e jurídica no Brasil. A ausência de regulamentação robusta e o risco de perpetuação de discriminações, através de sistemas algorítmicos, demandam uma análise aprofundada e crítica para garantir que os direitos fundamentais sejam protegidos. A metodologia utilizada tem natureza exploratória e descritiva, abordando casos práticos e, também, como procedimento técnico, utilizou-se de pesquisa bibliográfica.
Técnicas persuasivas na formação inicial docente para o Ensino de Ciências: proposições a partir da concepção aristotélica de retórica
Get PDFThe impact of the escalation of disinformation, scientific denialism, and ideological polarization on Science Teaching highlights the need to develop strategies that foster trust in science and critical reflection. This study examines the integration of the principles of the Aristotelian conception of rhetoric in initial teacher education, focusing on the development of persuasive techniques for circumstances that require “practical wisdom.” This qualitative, exploratory, and interpretative field research combined theoretical review, documentary analysis, and participant observation in Biological Sciences undergraduate students’ teaching in Elementary School. The results indicate the Supervised Internship in Biology as a favorable space for the construction of teaching knowledge grounded in ethical, epistemological, and dialectical commitments, integrating persuasive techniques into instruction. It is argued that the incorporation of Aristotelian rhetoric principles strengthens the professional ethos and enhances Science Teaching, especially in contexts permeated by the discredit of scientifically proven information and political polarization. This study contributes to the educational field by highlighting formative strategies that prepare teachers for the complexities of teaching, emphasizing the importance of promoting a culture of persuasion as opposed to coercion.
Keywords: Science Teaching. Disinformation. Methodical persuasion.El impacto del aumento de desinformación, negacionismo científico y polarización ideológica en la Enseñanza de Ciencias pone de manifiesto la necesidad de elaborar estrategias que promuevan la confianza en la ciencia y la reflexión crítica. En este estudio se examina la integración de los principios de la concepción aristotélica de la retórica en la formación inicial docente, con enfoque en el desarrollo de técnicas persuasivas para circunstancias que exigen “sabiduría práctica”. La investigación de campo, cualitativa, exploratoria e interpretativa, combinó revisión teórica, análisis documental y observación participante en regencias de estudiantes de Licenciatura impartidas en Ciencias Biológicas en la Educación Primaria. Los resultados indican al Prácticum (Práctica Docente Supervisada) en Biología como un espacio propicio para la construcción de saberes docentes fundamentados en compromisos éticos, epistemológicos y dialécticos, integrando técnicas persuasivas a la enseñanza. Se argumenta que la incorporación de los principios de la retórica aristotélica fortalece el ethos profesional y mejora la Enseñanza de Ciencias, especialmente en contextos marcados por la desconfianza en la información científicamente comprobada y la polarización política. Este estudio contribuye al campo educativo al evidenciar estrategias formaitivas que preparan a los docentes para las complejidades de la enseñanza, subrayando la importancia de promover una cultura de la persuasión en contraposición a la coerción.
Palabras clave: Enseñanza de Ciencias. Desinformación. Persuasión metódica.O impacto da escalada de desinformação, negacionismo científico e polarização ideológica sobre o Ensino de Ciências evidencia a necessidade de elaborar estratégias que promovam confiança na ciência e reflexão crítica. Neste estudo, examina-se a integração dos princípios da concepção aristotélica de retórica na formação inicial docente, com foco no desenvolvimento de técnicas persuasivas para circunstâncias que exigem “sabedoria prática”. A pesquisa, de campo, qualitativa, exploratória e interpretativa, combinou revisão teórica, análise documental e observação participante em regências de licenciandas em Ciências Biológicas ministradas no Ensino Fundamental. Os resultados indicam o Estágio Supervisionado em Biologia como um espaço propício para a construção de saberes docentes fundamentados em compromissos éticos, epistemológicos e dialéticos, integrando técnicas persuasivas ao ensino. Argumenta-se que a incorporação de princípios da retórica aristotélica fortalece o ethos profissional e aprimora o Ensino de Ciências, especialmente em contextos permeados pelo descrédito de informações cientificamente comprovadas e pela polarização política. Este estudo contribui para o campo educacional ao evidenciar estratégias formativas que preparam docentes para as complexidades do ensino, ressaltando a importância de promover a cultura da persuasão em contraposição à coerção.
Palavras-chave: Ensino de Ciências. Desinformação. Persuasão metódica
Ética na pesquisa em educação: os limites e desafios ante a Inteligência Artificial
Get PDFThis article presents reflections on ethics in the field of educational research, examining both regulatory frameworks and the new dimensions the issue assumes with the integration of new digital technologies, primarily Artificial Intelligence (AI). The theoretical and methodological premise is based on critical thinking, emphasizing that ethical issues entail a political dimension rooted in social and historical conditions. The text revisits current debates on AI in educational research and questions the necessity of institutional regulatory frameworks to guide scientific research in the Humanities, particularly in the field of Education.
Keywords: Research ethics. Ethics in educational research. AI in educational research.En este artículo se desarrollan algunas reflexiones sobre la ética en el campo de la investigación educativa, interrogándose tanto sobre la regulación como sobre las nuevas dimensiones que el problema adquiere con la inserción de las nuevas tecnologías digitales, en particular la Inteligencia Artificial (IA). El supuesto teórico-metodológico se fundamenta en el pensamiento crítico, de manera que la cuestión ética presenta una dimensión política que deriva de las condiciones sociales e históricas. Se retoman datos de la situación actual de los debates sobre la IA en la investigación educativa y se cuestiona la necesidad de marcos regulatorios institucionales que organicen la investigación científica en el área de las Ciencias Humanas y, específicamente, en el área de la Educación.
Palabras clave: Ética en la investigación. Ética en la investigación educativa. IA en la investigación educativa.Neste artigo, desenvolvem-se algumas reflexões sobre a ética no campo da pesquisa em educação, indagando tanto sobre a regulamentação quanto sobre as novas dimensões que o problema assume com a inserção das novas tecnologias digitais, basicamente a Inteligência Artificial (IA). O pressuposto teórico-metodológico funda-se no pensamento crítico, de modo que a questão ética apresenta uma dimensão política que procede das condições sociais e históricas. Retomam-se dados da situação atual dos debates sobre a IA na pesquisa em educação e questiona-se sobre a necessidade de marcos regulatórios institucionais que ordenem a pesquisa científica na área de Ciências Humanas e, especificamente, na área de Educação.
Palavras-chave: Ética na pesquisa. Ética na pesquisa em educação. IA na pesquisa em educação
Gestão privada da escola pública – contributos de uma revisão crítica da literatura
Get PDFIn recent years, we have observed a global trend towards the involvement of non-state actors in the provision of public services. Hybrid schools – charter schools (Canada, Colombia, United States, New Zealand), academies (England), or friskolor (Sweden) – are emblematic examples of such partnerships. This critical literature review aims to: identify the main characteristics of these school models; analyze the consequences of their implementation in different educational systems; and reflect on the main findings and recommendations made by researchers regarding their implementation or maintenance. The analysis of the model was organized into three categories: a) Expanding models (United States, England, and Sweden); b) Restricted models (Colombia and Canada); and c) Extinct models (New Zealand and Brazil). We analyzed the characteristics of charter schools considering the assumptions advocated by their proponents: financial efficiency and reduction of public spending; better teachers and improved working conditions; better student performance; greater autonomy; freedom of choice, segregation, and equity. We also identified seven key aspects that summarize the researchers’ suggestions concerning solutions found to mitigate the problems that arose with these schools. We concluded that this public-private partnership, as a pathway to the privatization of public education, has predominantly had a direct impact on increasing segregation and reducing the principles of democracy and equity in the educational systems where it was implemented.
Keywords: Charter schools. Public-private partnerships. Privatization.En los últimos años, hemos observado una tendencia global hacia la participación de actores no estatales en la prestación de servicios públicos. Las escuelas híbridas – charter schools (Canadá, Colombia, Estados Unidos, Nueva Zelanda), academies (Inglaterra) o friskolor (Suecia) – son ejemplos emblemáticos de dichas asociaciones. Esta revisión crítica de la literatura tiene como objetivos: identificar las principales características de estos modelos escolares; analizar las consecuencias de su implementación en diversos sistemas educativos; y reflexionar sobre los principales resultados y recomendaciones realizadas por los investigadores en relación con su implementación o mantenimiento. El análisis del modelo se organizó en tres categorías: a) Modelos en expansión (Estados Unidos, Inglaterra y Suecia); b) Modelos restringidos (Colombia y Canadá); y c) Modelos extintos (Nueva Zelanda y Brasil). Analizamos las características de las charter schools considerando los supuestos defendidos por sus proponentes: eficiencia financiera y reducción del gasto público; mejores docentes y mejores condiciones laborales; mejor rendimiento estudiantil; mayor autonomía; libertad de elección, segregación y equidad. Asimismo, identificamos siete aspectos que resumen las orientaciones de los investigadores sobre las soluciones encontradas para mitigar los problemas surgidos con estas escuelas. Concluimos que esta colaboración público-privada, como vía de privatización de la educación pública, ha tenido predominantemente una influencia directa en el aumento de la segregación y en la disminución de los principios de democracia y equidad en los sistemas educativos donde se implementó.
Palabras clave: Charter schools. Colaboración público-privadas. Privatización.Nos últimos anos, observamos uma tendência global para o envolvimento de atores não estatais na prestação de serviços públicos. As escolas híbridas – charter school (Canadá, Colômbia, Estados Unidos, Nova Zelândia), academy (Inglaterra) ou friskola (Suécia) – são exemplos emblemáticos dessas parcerias. Esta revisão crítica da literatura pretende: identificar as principais características destes modelos de escolas; analisar as consequências da sua implementação nos diversos sistemas educativos; refletir sobre os principais resultados e recomendações feitas pelos investigadores sobre a sua implementação ou manutenção. A abordagem ao modelo foi organizada a partir de três categorias: a) Modelos em expansão (Estados Unidos, Inglaterra e Suécia); b) Modelos restritos (Colômbia e Canadá); e c) Modelos extintos (Nova Zelândia e Brasil). Analisamos as características das charter schools considerando os pressupostos defendidos por seus proponentes: eficiência financeira e diminuição da despesa pública; melhores docentes e melhores condições laborais; melhor desempenho dos alunos; maior autonomia; liberdade de escolha, segregação e equidade. Identificamos, ainda, sete aspectos que sintetizam as indicações de pesquisadores a respeito das soluções encontradas para mitigar os problemas que surgiram com estas escolas. Concluímos que esta parceria público-privada, enquanto via de privatização da educação pública, possui maioritariamente influência direta no aumento da segregação e na diminuição dos princípios da democracia e da equidade dos sistemas educativos onde foi implementada.
Palavras-chave: Charter schools. Parcerias público-privadas. Privatização
No dia em que encontrei Zygmunt Bauman: lições sobre modernidade líquida, educação e humanidade
Get PDFThis text recounts the author’s encounter with sociologist Zygmunt Bauman in 2012 and presents theoretical reflections derived from that experience, especially in the field of education. Using the concept of liquid modernity, the text explores the tensions between formal education and informal knowledge, the impact of digital technologies on subject formation, and the crisis of relevance faced by educational institutions. Bauman’s contribution is highlighted through his proposal of a critical and socially aware education, in dialogue with authors such as Gramsci, Bourdieu, and Foucault. The text reveals not only the thinker’s ideas but also his ethical, human, and empathetic posture, offering a formative experience that transcends the boundaries of academia.
Keywords: Liquid modernity. Education. Subjectivity.Este texto narra el encuentro del autor con el sociólogo Zygmunt Bauman, ocurrido en 2012, y presenta reflexiones teóricas derivadas de dicha experiencia, especialmente en el campo de la educación. A partir del concepto de modernidad líquida, son exploradas las tensiones entre la educación formal y los saberes informales, los impactos de las tecnologías digitales en la formación subjetiva y la crisis de relevancia enfrentadas por las instituciones escolares. Se destaca la contribución de Bauman al proponer una educación crítica y sensible a las transformaciones sociales, en diálogo con autores como Gramsci, Bourdieu y Foucault. El texto evidencia no sólo las ideas del pensador, sino también su postura ética, humana y empática, configurando una experiencia formativa que trasciende los límites de la academia.
Palabras clave: Modernidad líquida. Educación. Subjetividad.Riassunto
Questo articolo presenta un resoconto analitico e riflessivo di un incontro con Zygmunt Bauman avvenuto nel 2012, durante il quale sono stati discussi aspetti chiave del suo pensiero, tra cui la modernità liquida, l'impatto della tecnologia sull'educazione e la formazione delle identità nella società contemporanea. Attraverso l’intervista, vengono esplorate le relazioni tra potere, consumo ed educazione, evidenziando le sfide dell’era digitale nella produzione e trasmissione della conoscenza. La critica di Bauman alla superficialità delle relazioni promosse dalla società dei consumi e alla disconnessione tra istruzione formale e realtà sociale costituisce un tema centrale della discussione. Questo articolo contribuisce al dibattito accademico dimostrando l’attualità del pensiero di Bauman e la sua rilevanza per le Scienze Umane e Sociali, sottolineando la necessità di un approccio educativo che trascenda la mera riproduzione del sapere e promuova il pensiero critico ed etico.
Parole chiave: Modernità liquida; Educazione; Potere; Consumo; Zygmunt Bauman.Este texto narra o encontro do autor com o sociólogo Zygmunt Bauman, ocorrido em 2012, e apresenta reflexões teóricas derivadas dessa experiência, especialmente no campo da educação. A partir do conceito de modernidade líquida, são exploradas as tensões entre a educação formal e os saberes informais, os impactos das tecnologias digitais na formação subjetiva e a crise de relevância enfrentada pelas instituições escolares. Destaca-se a contribuição de Bauman ao propor uma educação crítica e sensível às transformações sociais, em diálogo com autores como Gramsci, Bourdieu e Foucault. O texto evidencia não apenas as ideias do pensador, mas também sua postura ética, humana e empática, configurando uma experiência formativa que extrapola os limites da academia.
Palavras-chave: Modernidade líquida. Educação. Subjetividade
Neoliberalismo autoritario y acumulación por legitimación en México. La Reforma Educativa (2013)
Get PDFAfter the last crisis of capitalism, that of 2008, originated by the real estate crisis in the United States, whose effects were global, according to critical theory, an authoritarian neoliberalism emerged, with States imposing a series of economic adjustment policies, in order to strengthen the mechanisms of capital accumulation. These policies are implemented after the construction of accumulation strategies by legitimization, through propaganda articulated by the economic and political elites. This essay analyzes and reveals how the process of legitimization occurred in the implementation of the Education Reform in Mexico in 2013, under a context of authoritarian neoliberalism, in order to control the teaching profession and consolidate the precarious labor conditions of the neoliberal model. A qualitative methodology based on documentary research focused on academic texts such as scientific articles, theses, books and press reports was used.
Keywords: Neoliberalism. Authoritarianism. Education.Posterior a la última crisis del capitalismo, la de 2008, originada por la crisis inmobiliaria en los Estados Unidos, cuyos efectos fueron globales, de acuerdo con la teoría crítica, surgió un neoliberalismo autoritario, con Estados que imponen una serie de políticas de ajuste económicas, con el fin de fortalecer los mecanismos de acumulación de capital. Dichas políticas son implementadas previa construcción de estrategias de acumulación por legitimación, a través de propaganda articulada por las élites económicas y políticas. El presente ensayo analiza y devela como se dio el proceso de legitimación en la implementación de la Reforma Educativa en México en 2013, bajo un contexto de neoliberalismo autoritario, con el fin de controlar al magisterio, consolidar la precarización laboral propia del modelo neoliberal. Se utilizó una metodología cualitativa basada en investigación documental centrada textos académicos como artículos científicos, tesis, libros y reportes de prensa.
Palabras clave: Neoliberalismo. Autoritarismo. Educación.Posterior a la última crisis del capitalismo, la de 2008, originada por la crisis inmobiliaria en los Estados Unidos, cuyos efectos fueron globales, de acuerdo con la teoría crítica, surgió un neoliberalismo autoritario, con Estados que imponen una serie de políticas de ajuste económicas, con el fin de fortalecer los mecanismos de acumulación de capital. Dichas políticas son implementadas previa construcción de estrategias de acumulación por legitimación, a través de propaganda articulada por las élites económicas y políticas. El presente ensayo analiza y devela como se dio el proceso de legitimación en la implementación de la Reforma Educativa en México en 2013, bajo un contexto de neoliberalismo autoritario, con el fin de controlar al magisterio, consolidar la precarización laboral propia del modelo neoliberal. Se utilizó una metodología cualitativa basada en investigación documental centrada textos académicos como artículos científicos, tesis, libros y reportes de prensa.
Palabras clave: Neoliberalismo. Autoritarismo. Educación
La asesoría de tesis en los programas de posgrado. Narrativa de asesorados y asesores
Get PDFThe objective is to interpret the experiences of postgraduates and supervisors from the Graduate Unit of the Faculty of Education Sciences, Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco, Peru, in relation to advice in the preparation of the postgraduate thesis. The interpretive paradigm, qualitative methodological perspective, and hermeneutic phenomenological method were used; six postgraduates and four advisors were interviewed in depth. The interviews were processed with Atlas.ti 23 and the following categories emerged: postgraduates' conception of advising, characteristics of a good advisor, criteria for choosing the advisor, pleasant and unpleasant experiences of advising, postgraduates' recommendations to advisors, reasons for changing advisors, basic aspects to complete the thesis, advisors' conception of thesis advising, reasons for advising, advisors' feelings when postgraduates manage or fail to support the thesis, recommendations to postgraduates.
Keywords: Thesis supervisor. Thesis advisor. Graduate thesis.El objetivo es interpretar las experiencias de los asesorados y asesores de la Unidad de Posgrado de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco, Perú, con relación a la asesoría en la elaboración de la tesis de posgrado. Se recurrió al paradigma interpretativo, perspectiva metodológica cualitativa, método fenomenológico hermenéutico, se entrevistó en profundidad a seis asesorados y cuatro asesores. Las entrevistas se procesaron con el Atlas.ti 23 y emergieron las siguientes categorías: concepción de los asesorados sobre la asesoría, características de un buen asesor, criterios para elegir al asesor, experiencias agradables y desagradables de la asesoría, recomendaciones de los asesorados a los asesores, motivos para cambiar de asesor, aspectos básicos para culminar la tesis, concepción de los asesores sobre la asesoría de tesis, motivos para asesorar, sentimientos de los asesores cuando los asesorados logran o no sustentar la tesis, recomendaciones a los asesorados.
Palabras clave: Tutor de tesis. Asesor de tesis. Tesis de posgrado.El objetivo es interpretar las experiencias de los asesorados y asesores de la Unidad de Posgrado de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco, Perú, con relación a la asesoría en la elaboración de la tesis de posgrado. Se recurrió al paradigma interpretativo, perspectiva metodológica cualitativa, método fenomenológico hermenéutico, se entrevistó en profundidad a seis asesorados y cuatro asesores. Las entrevistas se procesaron con el Atlas.ti 23 y emergieron las siguientes categorías: concepción de los asesorados sobre la asesoría, características de un buen asesor, criterios para elegir al asesor, experiencias agradables y desagradables de la asesoría, recomendaciones de los asesorados a los asesores, motivos para cambiar de asesor, aspectos básicos para culminar la tesis, concepción de los asesores sobre la asesoría de tesis, motivos para asesorar, sentimientos de los asesores cuando los asesorados logran o no sustentar la tesis, recomendaciones a los asesorados.
Palabras clave: Tutor de tesis. Asesor de tesis. Tesis de posgrado
HEMEROTECA VIRTUAL: UMA AÇÃO EXTENSIONISTA DE APOIO A SABERES LOCAIS
No full textThis article reports on the assembly of a virtual newspaper library, as part of the “Rede de Saberes Jaraguenes” action, linked to the Extension Program of the State University of Goiás. The newspaper library was created through the donation of a collection of newspapers, containing 194 copies printed by 13 different publishers, covering 3 decades (1984-2015). These newspapers were part of the collection of a resident of the city of Jaraguá, in the interior of Goiás, which is a historical context, characteristic of the 18th century, and where the extension was developed. Pierre Lévy's concepts of virtualization and cyberspace supported the action in theoretical-methodological terms. The article highlights the engagement with the principles of university extension and its curricularization aimed at promoting citizenship, social development and the construction of participatory actions connected with local reality.Keywords: newspaper library; virtualization; cyberspace; curricularizationEste artículo informa sobre el montaje de una hemeroteca virtual, como parte de la acción “Rede de Saberes Jaraguenses”, vinculada al Programa de Extensión de la Universidad Estatal de Goiás. La hemeroteca fue creada a través de la donación de una colección de periódicos. que contiene 194 ejemplares impresos de 13 editoriales diferentes, que abarcan 3 décadas (1984-2015). Estos periódicos formaban parte de la colección de un habitante de la ciudad de Jaraguá, en el interior de Goiás, ciudad histórica, que data del siglo XVIII, donde se desarrolló la ampliación. Los conceptos de virtualización y ciberespacio de Pierre Lévy sustentaron la acción en términos teórico-metodológicos. El artículo destaca el compromiso con los principios de la extensión universitaria y su curricularización, orientados a promover la ciudadanía, el desarrollo social y la construcción de acciones participativas conectadas con las realidades locales.Este artigo relata a montagem de uma hemeroteca virtual, como parte da ação “Rede de Saberes Jaraguenses”, vinculada ao Programa de Extensão da Universidade Estadual de Goiás. A hemeroteca foi realizada a partir da doação de um acervo de jornais, contendo 194 exemplares impressos por 13 editoras diferentes, cobrindo 3 décadas (1984-2015). Esses jornais faziam parte da coleção de um morador da cidade de Jaraguá, no interior de Goiás, cidade histórica, que remonta ao século XVIII, onde a extensão foi desenvolvida. Os conceitos sobre virtualização e ciberespaço de Pierre Lévy apoiaram a ação em termos teórico-metodológicos. O artigo ressalta o engajamento com os princípios da extensão universitária e sua curricularização, voltados para a promoção da cidadania, o desenvolvimento social e a construção de ações participativas conectadas com realidades locais
A Saga dos Intelectuais Franceses: Uma Análise do campo intelectual no Pós-Guerra
No full textThis text is a review of the most recent work by French historian François Dosse. The Saga of French Intellectuals is divided into two volumes, the first of which is the focus of our attention, with the subtitle Proof of History. An analysis inscribed in the History of Intellectuals with a time frame from 1944 to 1968, originally published in 2018 in France, but with a first Brazilian publication only in 2021. In this review, we intend to show how Dosse presented a panorama that indicates the position of intellectuals in France from the liberation of the country from German occupation at the end of the Second World War to the turbulent social and political effervescence of 1968. It is therefore an investigation into the ways in which French intellectuals of the period faced the tensions of the post-war period. More than that, the analysis proposes to invest in the ways in which intellectuals actively participated in the public debate and how this participation interfered in the political, cultural and philosophical thinking of this context.Este texto es una reseña de la obra más reciente del historiador francés François Dosse. La Saga de los Intelectuales Franceses se divide en dos volúmenes, de los cuales nos centramos en el primero, con el subtítulo Prueba de la Historia. Un análisis inscrito en la Historia de los Intelectuales con un marco temporal que va de 1944 a 1968, publicado originalmente en 2018 en Francia, pero que sólo se publicó por primera vez en Brasil en 2021. En esta reseña, pretendemos mostrar cómo Dosse presentó un panorama que indica la posición de los intelectuales en Francia desde la liberación del país de la ocupación alemana al final de la Segunda Guerra Mundial hasta la turbulenta efervescencia social y política de 1968. Se trata, pues, de una investigación sobre las formas en que los intelectuales franceses de la época se enfrentaron a las tensiones de la posguerra. Más que eso, el análisis se propone invertir en las formas en que los intelectuales participaron activamente en el debate público y cómo esta participación interfirió en el pensamiento político, cultural y filosófico de este contexto.O presente texto é uma resenha da mais recente obra do historiador francês François Dosse. A saga dos intelectuais franceses se divide em dois volumes, dos quais tomamos o primeiro como foco de nossa atenção, e que tem como subtítulo à prova da história. Uma análise inscrita na História dos intelectuais com recorte temporal nos anos de 1944 até 1968, publicado originalmente em 2018 na França, mas com uma primeira publicação brasileira somente em 2021. Pretendemos demonstrar na presente resenha como Dosse apresentou um panorama que indica a posição dos intelectuais na França a partir da libertação da ocupação alemã no país, findada a Segunda Guerra Mundial, até a efervescência turbulenta de cunho social e política no ano de 1968. Trata-se, portanto, de um trabalho de investigação a respeito das maneiras que os intelectuais franceses do período enfrentaram as tensões acometidas no pós-guerra. Mais que isso, a análise propõe investir nos modos pelos quais intelectuais participaram de maneira ativa no debate público e como essa participação interferiu no pensamento político, cultural e filosófico deste contexto
Estudio de la evolución y escenarios de la actividad consular de la Confederación Argentina a mediados del siglo XIX
No full textBy the mid-nineteenth century, the expansion of the industrial capitalist system on a global scale was evident. For Latin America, this process is best understood by considering the development of trade flows associated with the external political construction of states. The work we propose focuses on the Río de la Plata scenario and seeks to investigate the activity of consuls as representatives and managers of this activity. The development of the consular network by the Argentine Confederation towards 1850 raises a series of questions and lines of analysis about this group of officials, some of which we will try to develop on this occasion.Para mediados del siglo XIX, era notoria la expansión, a escala mundial, del sistema capitalista industrial. En Latinoamérica, este proceso se comprende más adecuadamente atendiendo al desarrollo de flujos comerciales asociados a la construcción política externa de los estados. El trabajo que proponemos focaliza en el escenario rioplatense y busca indagar en la actividad de los cónsules como representantes y gestores de dicha actividad. El desarrollo de la red consular por parte de la Confederación Argentina hacia 1850 propone una serie de preguntas y ejes de análisis sobre este grupo de funcionarios, algunas de las cuales buscaremos desarrollar en esta ocasión.
Palabras-clave: Actividad Consular. Confederación Argentina. Mediados del Siglo XIX.Para mediados del siglo XIX, era notoria la expansión, a escala mundial, del sistema capitalista industrial. En Latinoamérica, este proceso se comprende más adecuadamente atendiendo al desarrollo de flujos comerciales asociados a la construcción política externa de los estados. El trabajo que proponemos focaliza en el escenario rioplatense y busca indagar en la actividad de los cónsules como representantes y gestores de dicha actividad. El desarrollo de la red consular por parte de la Confederación Argentina hacia 1850 propone una serie de preguntas y ejes de análisis sobre este grupo de funcionarios, algunas de las cuales buscaremos desarrollar en esta ocasión.
Palabras-clave: Actividad Consular. Confederación Argentina. Mediados del Siglo XIX