Portal de Periódicos da Universidade Estadual de Ponta Grossa
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Expediente
No full textVolume 16, Número 2, Julho-Dezembro (2025): "Em vida, morte, te sei": olhares interdisciplinares sobre a finitude contemporânea (séculos XX-XXI
Libras para a comunidade acadêmica: um relato da experiência formativa na Universidade Federal de Campina Grande
No full textThis article presents an experience report of an extension course in Libras offered in the first semester of 2024 by the Federal University of Campina Grande. The aim was to discuss the training course on the deaf and Libras to support the practices of teachers and civil servants at the university. The methodology included a bibliographical survey of a narrative review of the literature, followed by documentary data from the teacher's records, notices and didactic instruments used by her during the course, such as the teacher's evaluation and records. The data was analyzed using a qualitative approach, based on interpreting phenomena without quantifying them. As such, the course enabled the participants to get involved in the proposed activities, and the students ended up with significant knowledge about sign language and deaf people.Este artículo presenta un relato de experiencia de un curso de extensión sobre Libras ofrecido en el primer semestre de 2024 por la Universidad Federal de Campina Grande. El objetivo fue discutir el curso de capacitación para personas sordas y Libras para apoyar las prácticas de docentes y empleados universitarios. La metodología incluyó una revisión narrativa de la literatura, seguida de datos documentales de registros docentes, avisos e instrumentos didácticos utilizados por el docente durante el curso, como evaluación y registros docentes. Los datos fueron analizados mediante un enfoque cualitativo, basado en la interpretación de los fenómenos sin cuantificarlos. Así, el curso permitió la implicación de los participantes en las actividades propuestas, y la conclusión de estudiantes con conocimientos significativos sobre la lengua de signos y las personas sordas.Este artigo apresenta um relato de experiência de um curso de extensão em Libras oferecido no primeiro semestre de 2024, pela Universidade Federal de Campina Grande. Objetivou discutir o percurso formativo sobre o surdo e a Libras para subsidiar as práticas de professores e servidores da referida universidade. A metodologia contemplou uma pesquisa bibliográfica de caráter de revisão narrativa da literatura, seguida de dados documentais oriundos dos registros da professora, editais e instrumentos didáticos utilizados por ela durante a realização do curso, como a avaliação e os registros do professor. Os dados foram analisados em uma abordagem qualitativa, pautada na interpretação dos fenômenos sem quantificá-los. Sendo assim, o curso propiciou o envolvimento dos participantes nas atividades propostas, a conclusão dos discentes com uma bagagem significativa sobre a Língua de sinais e a pessoa surda.
Desafíos en la articulación entre el currículo nacional de Filosofía, la Educación Media y la formación universitaria en Pedagogía de la Filosofía en Chile
No full textEste artigo explora como se articulam o currículo nacional de filosofia, as práticas docentes em escolas e universidades e a formação pedagógica específica em filosofia. Por meio de uma pesquisa qualitativa, que incluiu a análise de dois grupos focais e a revisão detalhada de onze documentos curriculares, foi possível observar uma convergência positiva entre os programas educativos e os objetivos transversais de aprendizagem. Isso reflete um esforço significativo para integrar o ensino filosófico como elemento central na formação integral dos estudantes. Apesar desses avanços, foram identificados aspectos que requerem maior atenção, o que permite inferir que a atual articulação curricular, embora valiosa, apresenta lacunas que poderiam ser sanadas por meio de estratégias específicas para fomentar habilidades de pesquisa e diálogo crítico, bem como fortalecer a coerência entre o currículo escolar e a formação universitária. Os resultados destacam a relevância de consolidar essa articulação curricular para potencializar tanto o ensino da filosofia quanto sua contribuição para o desenvolvimento integral do aluno Além disso, enfatiza-se a importância de implementar práticas pedagógicas eficazes que promovam o pensamento crítico, a capacidade investigativa e uma conexão mais sólida entre teoria e prática educativa.This article explores the curricular alignment among the national philosophy curriculum, teaching practices in schools and universities, and pedagogical training specifically in philosophy. Using qualitative research, which involved analyzing two focus groups and thoroughly reviewing eleven curricular documents, the study identifies a positive convergence between educational programs and transversal learning objectives. This indicates a substantial effort to integrate philosophical education as a core component in students' comprehensive development. Despite these advances, several areas require further attention, suggesting that current curricular articulation -though valuable- still contains gaps that could be addressed through targeted strategies to foster research skills and critical dialogue and to strengthen coherence between the school curriculum and university teacher education. The findings highlight the importance of strengthening curricular alignment to enhance both philosophy teaching and its contribution to students' holistic development. Additionally, the study emphasizes implementing effective pedagogical practices that foster critical thinking, research skills, and a stronger connection between theoretical knowledge and educational practice.Este artículo explora cómo se articulan el currículo nacional de filosofía, las prácticas docentes en escuelas y universidades, y la formación pedagógica específica en filosofía. Mediante una investigación cualitativa, que incluyó el análisis de dos grupos focales y la revisión detallada de once documentos curriculares, se pudo observar una convergencia positiva entre los programas educativos y los objetivos transversales de aprendizaje. Esto refleja un esfuerzo significativo por integrar la enseñanza filosófica como elemento central en la formación integral de los estudiantes. A pesar de estos avances, se identificaron aspectos que requieren mayor atención, lo que permite inferir que la actual articulación curricular, aunque valiosa, presenta vacíos que podrían abordarse mediante estrategias específicas para fomentar habilidades de investigación y diálogo crítico, así como fortalecer la coherencia entre el currículo escolar y la formación universitaria. Los resultados subrayan la relevancia de consolidar esta articulación curricular para potenciar tanto la enseñanza de la filosofía como su aporte al desarrollo integral del alumnado. Asimismo, se recalca la importancia de implementar prácticas pedagógicas efectivas que promuevan el pensamiento crítico, la capacidad investigativa y una conexión más sólida entre teoría y práctica educativa
Iniciação Científica no Novo Ensino Médio: a docência em uma escola pública de Salvador (2024)
No full textThis article aims to analyze the pedagogical experience developed in the Scientific Initiation course, a component of the formative itineraries of the New High School, at a public school in Salvador, Bahia, during the 2024 academic year. The course was designed to foster critical thinking, intellectual autonomy, and youth protagonism through the development of research projects. The study, conducted with two second-year classes, adopted a qualitative approach based on content analysis. The results indicate that Scientific Initiation can contribute to the development of investigative skills, the appreciation of academic writing, and the strengthening of student autonomy, while also revealing challenges related to curricular structure and teaching methodologies. It is concluded that the discipline constitutes a strategic space for critical education in High School, provided that adequate conditions for its implementation are ensured.Este artículo tiene como objetivo analizar la experiencia pedagógica desarrollada en la asignatura de Iniciación Científica, componente de los itinerarios formativos del Nuevo Bachillerato, en una escuela pública de Salvador, Bahía, durante el año lectivo de 2024. La propuesta buscó estimular el pensamiento crítico, la autonomía intelectual y el protagonismo juvenil mediante la realización de proyectos de investigación. El estudio, de enfoque cualitativo y basado en el análisis de contenido, acompañó a dos clases del segundo año del Bachillerato. Los resultados señalan que la Iniciación Científica puede contribuir al desarrollo de competencias investigativas, a la valorización de la producción escrita y al fortalecimiento de la autonomía estudiantil, al tiempo que reveló desafíos vinculados a la estructura curricular y a las metodologías de enseñanza. Se concluye que la asignatura constituye un espacio estratégico para la formación crítica en el Bachillerato, siempre que se garanticen condiciones adecuadas para su implementación.Este artigo tem como objetivo analisar a experiência pedagógica desenvolvida na disciplina de Iniciação Científica, componente dos itinerários formativos do Novo Ensino Médio, em uma escola pública de Salvador, Bahia, no ano letivo de 2024. A proposta buscou estimular o pensamento crítico, a autonomia intelectual e o protagonismo estudantil por meio da realização de projetos de pesquisa. O estudo, de abordagem qualitativa e fundamentado na análise de conteúdo, acompanhou duas turmas da 2ª série do Ensino Médio. Os resultados indicam que a Iniciação Científica pode contribuir para o desenvolvimento de competências investigativas, para a valorização da produção escrita e para a construção da autonomia discente, ao mesmo tempo em que revelou desafios relacionados à estrutura curricular e às metodologias de ensino. Conclui-se que a disciplina pode constituir um espaço estratégico de formação crítica no Ensino Médio, desde que sejam asseguradas condições adequadas de implementação
VENEZUELANOS REFUGIADOS:: ANÁLISE DA AÇÃO CÍVEL ORIGINÁRIA N.º 3121 À LUZ DE HERRERA FLORES
No full textAbstract: The article has as its object of study the analysis of the situation of Venezuelan immigrants in relation to the Original Civil Action No. are found in Brazil. For its development, an exploratory, bibliographic methodology with qualitative analysis was chosen. In this design, as a specific objective of the study, it is intended to verify if the human rights of Venezuelan immigrants are in fact guaranteed. The hypothesis that is explored is that these immigrants find themselves in Brazil in a scenario of insecurity and often of violation of rights. It was identified that the Brazilian government provides assistance to immigrants in a precarious way, dividing the existing services with the local Brazilian population, generating several conflicts that led to the Original Civil Action n.º. 3121, considered unconstitutional.
Keywords: Venezuelan immigrants. Refugees. Human rights. Herrera Flores.O artigo tem como objeto de estudo a análise da situação dos imigrantes venezuelanos frente à Ação Civil Originária n.º 3121 e aborda os conceitos explanados pelo autor Herrera Flores para fomentar a discussão sobre a receptividade e a efetivação dos direitos humanos destes imigrantes que se encontram no Brasil. Para o seu desenvolvimento optou-se pela metodologia exploratória, bibliográfica com análise qualitativa. Neste delineamento, como objetivo específico do estudo pretende-se verificar se os direitos humanos dos imigrantes venezuelanos são de fato garantidos. A hipótese que se explora é de que estes imigrantes se encontram no Brasil em um cenário de insegurança e muitas vezes de violação de direitos. Foi identificado que o governo brasileiro presta auxílio aos imigrantes de forma precária, dividindo os serviços já existentes com a população brasileira local, gerando diversos conflitos que levaram a Ação Civil Originária n.º 3121, considerada inconstitucional.
Palavras chaves: Imigrantes venezuelano. Refugiados. Direitos humanos. Herrera Flores
JUSTIÇA RESTAURATIVA E A INCLUSÃO DE MINORIAS SOCIAIS : É POSSÍVEL A COEXISTÊNCIA DE NARRATIVAS DIVERSAS?
No full textThis article investigates the intersection between restorative justice and social minorities, analyzing how this convergence can transform historical narratives of exclusion and inequality. By incorporating plural perspectives and considering contexts of marginalization and exclusion, restorative justice can provide space for voices historically silenced. This approach is not limited to resolving isolated conflicts but seeks to influence social dynamics systematically, operating on intrapersonal, interpersonal, organizational, and community levels. By challenging dominant and hegemonic narratives, restorative justice contributes to the transformation of social relations. The research concludes that restorative justice is not merely an alternative to the penal system but a pathway to transforming social relations and building a fairer and more inclusive society, where all narratives are valued and respected.Este artigo investiga a interseção entre a justiça restaurativa e as minorias sociais, analisando como esse cotejo pode transformar narrativas históricas de exclusão e desigualdades. Ao incorporar perspectivas plurais e considerar contextos de marginalização e exclusão, a justiça restaurativa pode oferecer espaço para vozes historicamente silenciadas. Essa abordagem não se limita à resolução de conflitos pontuais, mas busca influenciar a dinâmica social de forma sistêmica, atuando nas dimensões intrapessoal, interpessoal, organizacional e comunitária. Ao desafiar narrativas dominantes e hegemônicas, a justiça restaurativa contribui para a transformação de relações sociais. A pesquisa conclui que a justiça restaurativa não é apenas uma alternativa ao sistema penal, mas um caminho para transformar relações sociais e construir uma sociedade mais justa e inclusiva, em que todas as narrativas são valorizadas e respeitadas
SOBRE SER FACILITADOR DE JUSTIÇA RESTAURATIVA
No full textAs a popular educator, instructor and facilitator of restorative justice, I would like to reflect on some topics relating to the being a facilitator, which goes far beyond knowledge of different methodologies. Being a facilitator allows us to broaden our understanding of being a differentiated presence, because it goes against the hegemonic culture in which comparison, domination, pressure and competition reign. According to my experience, being a facilitator means responding to an internal and external invitation to increasingly refine your communication and develop inclusive, understanding and compassionate, and therefore non-violent, interventions. The topics range from time to care, from questions and a safe environment to the courage to touch pain, from empty to non-judgement, from the True Self to rootedness. Their value depends on each reader's dialectical relationship with the world and their interlocutors.
Key words: Restorative Justice. True Self. Skills. Being a facilitator.RESUMO
Enquanto educadora popular, instrutora e facilitadora de justiça restaurativa, exponho reflexões sobre alguns tópicos referentes ao ofício de ser facilitador que vão muito além do conhecimento de diversas metodologias. Ser facilitador propicia um alargamento da compreensão de ser uma presença diferenciada, por andar na contramão da cultura hegemônica na qual reinam a comparação, dominação, pressão e competição. De acordo com minha experiência, ser facilitador é responder a um convite interno e externo de, cada vez mais, refinar sua comunicação e elaborar intervenções inclusivas, compreensivas e compassivas e, portanto, não violentas. Os tópicos tratam do tempo ao cuidado, das perguntas e do ambiente seguro à coragem de tocar a dor, do esvaziamento à ausência de julgamento, do Eu verdadeiro ao enraizamento. Seu valor depende da relação dialética de cada leitor com o mundo e com seus interlocutores.
Palavras-chaves: Justiça Restaurativa. Eu Verdadeiro. Ser facilitador. Habilidades
DESIGUALDADE SOCIAL E CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS DA PSICOLOGIA SOCIAL: : UMA ANÁLISE DO FILME “QUE HORAS ELA VOLTA?”
No full textO filme “Que horas ela volta” (2015), aborda por meio da trajetória da personagem Val, uma problemática latente da sociedade brasileira: a desigualdade. Com a chegada de Jéssica, filha de Val, há uma evidência da dinâmica de relações desiguais entre patrões e empregados. Sendo assim, o presente artigo tem por objetivo fazer uma análise fílmica da longa-metragem partindo de princípios dos referenciais teóricos dentro da psicologia social: sofrimento ético-político (Sawaia, 2001), desigualdade como hierarquização da diferença (Kulnig, 2019), violência simbólica (Bourdieu, 2002), subcidadania (Souza, 2009 e 2017), invisibilidade pública (Costa, 2004) e humilhação social (Gonçalves, 1998). Pode-se alargar a compreensão acerca de como a classe dominante se utiliza de mecanismos de violência, principalmente simbólicos, para manter um determinado grupo de pessoas em situação de subordinação
A Estratégia de Folkmarketing da Red Bull para Entrada Espontânea nas Batalhas de Rima de Sorocaba
No full textThis study aims to understand the Folkmarketing strategies used by the energy drink brand Red Bull to establish a presence in rap battles held in the city of Sorocaba, São Paulo. To achieve this, the research employs bibliographic review and ethnographic fieldwork in the city, collecting data from two events held in November 2024. Among the findings, the study reveals that Red Bull not only promotes its brand by organizing rap battle events but also gains organic media coverage in various other events without direct involvement. This occurs because rappers continue to incorporate the brand’s name and related elements into their lyrics, even when Red Bull is not directly sponsoring the battles. Este trabajo tiene como objetivo comprender las estrategias de Folkmarketing utilizadas por la marca de bebida energética Red Bull para establecerse en las batallas de rap realizadas en la ciudad de Sorocaba, São Paulo. Para ello, se utiliza una revisión bibliográfica y trabajo etnográfico en la ciudad, recolectando datos de dos eventos realizados en noviembre de 2024. Entre los hallazgos, el estudio revela que Red Bull no solo promueve su marca al organizar eventos de batallas de rap, sino que también obtiene cobertura mediática orgánica en otros eventos sin participación directa, ya que los raperos siguen incorporando el nombre de la marca y elementos relacionados en sus letras, incluso cuando Red Bull no patrocina directamente las competencias.O trabalho tem como objetivo compreender as estratégias de Folkmarketing para a entrada da marca de energético Red Bull nas batalhas de rima realizadas na cidade de Sorocaba, SP. Para tanto, faz uso de levantamento bibliográfico e etnografia na cidade para a coleta de dados em dois eventos realizados em novembro de 2024. Como achados, o trabalho apresenta que a Red Bull, além de promover sua marca ao realizar eventos de batalha de rima, alcança a mídia espontânea em diversos outros eventos realizados sem a sua intervenção, uma vez que os rappers continuam a introduzir em suas rimas o nome da marca e elementos que a refletem, sem que haja o envolvimento direto da Red Bull. 
