Portal de Periódicos da Universidade Estadual de Ponta Grossa
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Processo decisório de policiais em ocorrências de violência doméstica: recomendações a partir de um estudo da Naturalistic Decision Making
No full textPublic security organizations play a fundamental role in combating violence against women and girls, a current and relevant issue for Brazilian society, given the increase in indicators associated with the issue. In order to contribute to improving decision-making by police officers in this scenario, this article seeks to understand the macrocognitive processes of police officers during intervention in domestic violence incidents, using the Naturalistic Decision Making (NDM) approach. Data was collected and processed through cognitive task analysis, using the critical decision method. The results indicate similarities in the decision-making process of military police officers when dealing with emergency and post-traumatic domestic violence incidents, suggesting the construction of a common map of police officers' cognitive processes in various incident scenarios. The study's contributions include the observation that multiple training and life experiences are necessary for police officers who work in the context of domestic violence, and that organizational practices that promote the maintenance of a common basis of understanding and shared mental models favor success in the decision-making process in the context studieLas organizaciones de seguridad publica desempeñan un papel fundamental en el combate a la violencia contra mujeres y niñas, un tema actual y relevante para la sociedad brasileña, dado el aumento de los indicadores asociados al tema. Con el objetivo de contribuir a la mejora de la toma de decisiones de los agentes policiales en este escenario, este artículo busca comprender los procesos macrocognitivos de los agentes policiales durante la intervención en incidentes de violencia doméstica, utilizando el enfoque de Toma de Decisiones Naturalista (NDM). La recolección y procesamiento de datos se realizó mediante análisis de tareas cognitivas, utilizando el método de decisión crítica. Los resultados indican similitudes en el proceso de toma de decisiones de los agentes de policía militar al responder a incidentes de violencia doméstica de emergencia y postraumáticos, lo que sugiere la construcción de un mapa común de los procesos cognitivos de los agentes de policía en diferentes escenarios de incidentes. Las contribuciones del estudio incluyen la observación de que son necesarias múltiples capacitaciones y experiencias de vida para los policías que trabajan en el contexto de violencia doméstica, y que las prácticas organizacionales que promueven el mantenimiento de una base común de comprensión y modelos mentales compartidos favorecen el éxito en la decisión en el proceso de elaboración en el contexto estudiado.As organizações de segurança pública exercem papel fundamental no combate à violência contra mulheres e meninas, tema atual e relevante para a sociedade brasileira, frente ao recrudescimento dos indicadores associados ao tema. Visando contribuir com o aprimoramento da tomada de decisão por agentes policiais neste cenário, neste artigo busca-se compreender os processos macrocognitivos de policiais durante a intervenção em ocorrências de violência doméstica, utilizando a abordagem Naturalistic Decision Making (NDM). A coleta e tratamento de dados foi realizada por análise cognitiva da tarefa, utilizando o método de decisão crítica. Os resultados indicam semelhanças no processo decisório de policiais militares durante o atendimento de ocorrências emergenciais e pós-traumáticas de violência doméstica, sugerindo a construção de um mapa comum dos processos cognitivos dos policiais em diversos cenários de ocorrências. Como contribuições do estudo pode ser apontada a observação de que múltiplas experiências de formação e de vida são necessárias para policiais que atuam no contexto da violência doméstica, e que práticas organizacionais que promovam a manutenção de base comum de entendimento e de modelos mentais compartilhados favorecem o sucesso no processo decisório no contexto estudado
A prática dos professores frente às dificuldades de aprendizagem de estudantes na educação profissional e tecnológica
No full textEsse estudo objetivou investigar as práticas pedagógicas dos professores na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) em relação aos estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, por meio de entrevistas semiestruturadas com professores. A presente pesquisa tornou possível refletir sobre os desafios que os docentes da EPT enfrentam em sua atuação com estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem, revelando como esses professores procuram qualificar sua prática pedagógica para atuar frente aos referidos alunos. Espera-se que essa pesquisa contribua, especialmente na vida de estudantes inseridos na EPT que apresentam dificuldade de aprendizagem, bem como na prática pedagógica de seus professores
Aprender fazendo: Gamificação, projetos e TDIC na Construção de práticas inovadoras
No full textA transformação dos processos de ensino e aprendizagem requer abordagens pedagógicas que favoreçam a participação ativa dos estudantes e a construção significativa do conhecimento. Este artigo aborda o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) em articulação com metodologias ativas, com ênfase na gamificação, na aprendizagem baseada em projetos (ABP) e na resolução de problemas. A proposta parte do pressuposto de que a integração consciente e planejada das TDIC pode potencializar a inovação educacional, promovendo práticas inclusivas, motivadoras e centradas no aluno. Com base em revisão bibliográfica, o texto discute os fundamentos das metodologias ativas, suas aplicações práticas no contexto escolar e os desafios enfrentados pelos educadores na elaboração de propostas pedagógicas transformadoras. Evidencia-se que o “aprender fazendo” contribui para o desenvolvimento de competências cognitivas, sociais e digitais, aproximando a escola das demandas do século XXI e fortalecendo o protagonismo estudantil
ESCOLHAS LINGUÍSTICAS NA TRADUÇÃO DE UM ARTIGO CIENTÍFICO DA LÍNGUA PORTUGUESA PARA A LÍNGUA DE SINAIS BRASILEIRA
No full textThis article aims to analyze the linguistic choices adopted to translate a scientific text from Portuguese (LP) to Brazilian Sign Language (Libras). This research follows a qualitative, exploratory and descriptive style, consisting of a parallel analysis (LP-Libras) of a video. Considering the involvement of two distinct and independent language modalities, oral-auditory (LP) and visuospatial (Libras), the conversations as well as their translations and interpretations demand decision making, which can differ from one signaler or sign language translator and interpreter (TILS) to another. The results reveal that Libras grammatical elements span sign overlapping and interlocutors and TILS are requested to manage the sign space and map/delimit/ point/recap the referents (animate or inanimate) in Libras sentences through cohesive resources, e.g. deixis, anaphora and role shift. Based on this research, the intention is to contribute to studies regarding Libras and its linguistic resources in communicating and in translating/interpreting sign languages (LS)/Portuguese(LP).O presente artigo tem por objetivo analisar as escolhas linguísticas adotadas na tradução de um texto científico da Língua Portuguesa (LP) para a Língua de Sinais Brasileira (Libras). Esta é uma pesquisa do tipo qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, a qual consiste na análise do corpus paralelo (LP-Libras) – vídeo. Por envolver duas modalidades de línguas distintas e independentes, oral-auditiva (LP) e visuoespacial (Libras), as conversações, bem como as traduções e interpretações, exigem tomadas de decisões que podem diferir de um sinalizante e/ou tradutor e intérprete em língua de sinais (TILS) para outro. Os resultados revelam que os componentes gramaticais da Libras perpassam a sobreposição de sinais e que os interlocutores e TILS precisam utilizar o espaço de sinalização de forma bem distribuída e mapear/ demarcar/apontar/retomar os referentes (animados ou inanimados), por meio de recursos coesivos nas sentenças em Libras, tais como a dêixis, a anáfora e o role shift. Pretende-se, a partir desta pesquisa, contribuir com os estudos que envolvem a Libras e seus recursos linguísticos na comunicação e na tradução/interpretação em língua de sinais (LS)/Língua Portuguesa (LP).
Una propuesta de análisis de la urbanización interseccionalizada en Brasil y algunas notas sobre Ribeirão Preto – SP
No full textThe article analyzes the process of capitalist corporate urbanization from the intersection that characterizes Brazilian socio-spatial formation, highlighting the connections of gender, race and social class. The analytical propose is presented in general lines at the national level and some notes of genesis of the city of Ribeirão Preto, in the countryside of the state of São Paulo. For this purpose, the research carried out from a bibliographical review, and it is exposed through the urban policies, the gentrification of the urban space and the sexual and racial division of work that massify the periphery throughout the country. The article points to a reproduction of the inequalities of gender, race and class that are associated with the massification of the periphery of the cities. Thus, it is understood that the genesis of the intersectional urbanization continues until today in Brazil.El artículo analiza el proceso de urbanización corporativa desde la intersección que caracteriza la formación socioespacial brasileña destacando las desigualdades de género, raza y clase social. La propuesta analítica es presentada en líneas generales en el ámbito nacional y con algunas notas sobre la génesis de la ciudad de Ribeirão Preto, en el interior de la provincia de São Paulo. Para eso, se hizo la investigación por medio de revisión bibliográfica con el pilar del análisis en las políticas urbanas, la organización generificada del espacio urbano y la división sexual y racial del trabajo. El artículo apunta a una reproducción de las desigualdades de género, raza y clase que asociadas masifican la periferización en las ciudades. Se comprende así la génesis de la urbanización interseccionalizada que se mantiene hasta hoy en el país.O artigo analisa o processo de urbanização através das desigualdades estruturais de gênero, raça e classe social, entendidas por meio da interseccionalidade, que caracterizam a formação socioespacial brasileira. A proposta analítica é apresentada em linhas gerais em âmbitonacional e com alguns apontamentos da gênese da cidade de Ribeirão Preto, no interior do Estado de São Paulo. Realizou se a pesquisa por meio de revisão bibliográfica sobre as políticas urbanas e a divisão sexual e racial do trabalho. O artigo aponta que a reproduçãodessas desigualdades massifica a periferização das cidades através da urbanização corporativa, da divisão racial do espaço e da organização do espaço urbano generificada. Compreende se, assim, a gênese da urbanização interseccionalizada que se mantém até hoje no país
SPECTRAL BAND SELECTION SUPPORTED BY THE PSO METAHEURISTIC FOR PREDICTION OF ALUMINUM CONTENT OF SOIL SAMPLES
No full textNear-infrared (NIR) diffuse reflectance spectroscopy (DRS) is a technique that can beemployed to make a model of soil nutrient prediction by correlating sample data to the respectivereference value obtained by chemical analysis. Such data are organized as attributes of a set ofhigh-dimensional records and making a model from these data involves difficulties that impair itsperformance. To overcome such difficulties, the use of evolutionary algorithms for Feature Selection hasshown to be promising. The aim of this article is to identify, with Particle Swarm Optimization metaheuristic, the relevant wavelengths for predicting the aluminum content of soil samples from the CamposGerais, PR, Brazil region. Results suggest that, for this scenario, few iterations and small swarm sizeprovide the best subsets
Ética, reflexividade e “momentos eticamente importantes” na pesquisa
Full text linkAbstract: Ethical tensions are part of the everyday practice of doing research—all kinds of research. How do researchers deal with ethical problems that arise in the practice of their research, and are there conceptual frameworks that they can draw on to assist them? This article examines the relationship between reflexivity and research ethics. It focuses on what constitutes ethical research practice in qualitative research and how researchers achieve ethical research practice. As a framework for thinking through these issues, the authors distinguish two different dimensions of ethics in research, which they term procedural ethics and “ethics in practice.” The relationship between them and the impact that each has on the actual doing of research are examined. The article then draws on the notion of reflexivity as a helpful way of understanding both the nature of ethics in qualitative research and how ethical practice in research can be achieved.
Keywords: Research ethics. Reflexivity. Research practice.Las tensiones éticas forman parte de la práctica cotidiana de la investigación, de todo tipo. ¿Cómo manejan los investigadores los problemas éticos que surgen en la práctica de sus investigaciones, y existen marcos conceptuales en los que pueden apoyarse para ayudarlos? Este artículo examina la relación entre la reflexividad y la ética en la investigación. Se centra en lo que constituye la práctica ética de la investigación cualitativa y cómo los investigadores implementan una práctica ética en la investigación. Como marco para reflexionar sobre estas cuestiones, las autoras distinguen dos dimensiones diferentes de la ética en la investigación, que denominan ética procedimental y “ética en la práctica”. Se examinan la relación entre ambas y el impacto que cada una tiene en la realización de la investigación. El artículo se basa en la noción de reflexividad como una manera útil de comprender tanto la naturaleza de la ética en la investigación cualitativa como la forma en que puede implementarse la práctica ética en la investigación.
Palabras clave: Ética en la investigación. Reflexividad. Práctica de la investigación.Tensões éticas fazem parte da prática cotidiana da pesquisa, de todos os tipos. Como os pesquisadores lidam com problemas éticos que surgem na prática de suas pesquisas, e há estruturas conceituais nas quais eles podem se basear para auxiliá-los? Este artigo examina a relação entre reflexividade e ética em pesquisa. Ele se concentra no que constitui a prática ética de pesquisa em pesquisa qualitativa e em como os pesquisadores efetivam a prática ética em pesquisa. Como uma estrutura para pensar sobre essas questões, as autoras distinguem duas dimensões diferentes de ética em pesquisa, o que elas designam como ética procedimental e “ética na prática”. A relação entre elas e o impacto que cada uma tem na realização da pesquisa são examinados. O artigo baseia-se na noção de reflexividade como uma maneira útil de entender tanto a natureza da ética na pesquisa qualitativa quanto como a prática ética em pesquisa pode ser efetivada.
Palavras-chave: Ética em pesquisa. Reflexividade. Prática de pesquisa
Programa Residência Pedagógica na formação de professores de Química: uma análise sobre a imersão docente
Full text linkOne of the contemporary challenges in education is to design curricula and training programs for teacher education that are capable of providing future teachers with experiences that combine theory and practice to promote professional development. Thus, this article aims to analyze the impact of teaching immersion in the Pedagogical Residency Program (PRP) on the training of Chemistry teachers. The research has a qualitative approach with a descriptive purpose, focusing on two PRP Chemistry Centers from two Higher Education Institutions. Documentary analysis, interviews, and questionnaires were conducted, and the data were analyzed using Content Analysis. The study highlights that the PRP can integrate multiple types of knowledge, social actors, and fields of action to foster and build a collective and dialogical identity among the different actors who shape their spaces and processes through teaching immersion.
Keywords: Teacher training. Professionalism. Teaching immersion.Uno de los desafíos contemporáneos en la educación es pensar y construir un currículo y programas para la formación docente que sean capaces de proporcionar al futuro profesor vivencias, articulando teoría y práctica para promover el desarrollo profesional. Así, este artículo tiene como objetivo analizar el impacto de la inmersión docente en el Programa de Residencia Pedagógica (PRP) en la formación de profesores de Química. La investigación tiene un enfoque cualitativo, con finalidad descriptiva, y teniendo como objetivo de estudio dos Núcleos de Química del PRP de dos Instituciones de Educación Superior. Se realizaron análisis documental, entrevistas y cuestionarios, y los datos fueron tratados mediante Análisis de Contenido. Se destaca que el PRP puede integrar múltiples saberes, actores sociales y campos de actuación para pensar y construir una identidad colectiva y dialógica de los diferentes actores que dinamizan sus espacios y procesos a partir de la inmersión docente.
Palabras clave: Formación docente. Profesionalidad. Inmersión docente.Um dos desafios contemporâneos na educação é pensar e construir um currículo e programas para a formação docente que sejam capazes de proporcionar ao futuro professor vivências, articulando teoria e prática para promover o desenvolvimento profissional. Assim sendo, este artigo objetiva analisar o impacto da imersão docente no Programa Residência Pedagógica (PRP) na formação de professores de Química. A pesquisa tem abordagem qualitativa, com finalidade descritiva, tendo como objeto de estudo dois Núcleos de Química do PRP de duas Instituições de Ensino Superior. Realizaram-se análise documental, entrevistas e questionários, e os dados foram tratados com a Análise de Conteúdo. Destaca-se que o PRP pode integrar múltiplos saberes, atores sociais e campos de atuação para pensar e construir uma identidade coletiva e dialógica dos diferentes atores que movimentam seus espaços e processos a partir da imersão docente.
Palavras-chave: Formação docente. Profissionalidade. Imersão docente
Um estudo sobre a relação entre o Estágio Curricular Supervisionado, a complexidade e a transdisciplinaridade
Full text linkThis paper includes a narrative review and an integrative literature review, aiming to integrate the whole and the parts of a study on the Supervised Curricular Internship in undergraduate Pedagogy programs and the transdisciplinary conception. In the narrative review, it is emphasized that the investigations found connecting the Supervised Internship and transdisciplinarity are very scarce; and in the field of Pedagogy, over 70% of the studies are based on the epistemological foundations presented by Professor Selma Garrido Pimenta. In the integrative review, based on the research question – How does researchers’ understanding of Complexity and Transdisciplinarity affect the Supervised Curricular Internship process? – and following the steps proposed by Botelho, Cunha, and Macedo (2011), the analysis of five studies and the identification of categories are highlighted, revealing characteristics of the relationship between the internship process and transdisciplinarity, in favor of understanding the internship as a transdisciplinary phenomenon.
Keywords: Literature review. Supervised Curricular Internship. Transdisciplinarity.Este trabajo abarca una revisión narrativa y una revisión integradora de literatura, con el objetivo de integrar el todo y la parte de un estudio sobre la Práctica Curricular Supervisada en los cursos de Licenciatura en Pedagogía y la concepción transdisciplinaria. En la revisión narrativa, se destaca que las investigaciones que relacionan la Práctica Supervisada y la transdisciplinariedad son poquísimas; y, en la Pedagogía, más del 70% de los trabajos utilizan como fundamentación las bases epistemológicas presentadas por la profesora Doctora Selma Garrido Pimenta. Ya en la revisión integradora, partiendo de la pregunta “¿Cómo repercute la comprensión de los investigadores sobre la complejidad y la transdisciplinariedad en el proceso de la Práctica Curricular Supervisada?” y, siguiendo las etapas propuestas por Botelho, Cunha y Macedo (2011), se enfatiza el análisis de cinco estudios y la identificación de categorías, evidenciando características de la relación entre el proceso de práctica y la transdisciplinariedad, a favor de entender la práctica como un fenómeno transdisciplinario.
Palabras clave: Revisión de la literatura. Práctica Curriculare Supervisada. Transdisciplinariedad.Este trabalho engloba uma revisão narrativa e uma revisão integrativa de literatura, com o intuito de integrar o todo e a parte de um estudo sobre o Estágio Curricular Supervisionado nos cursos de Licenciatura em Pedagogia e a concepção transdisciplinar. Na revisão narrativa, ressalta-se que as pesquisas encontradas que relacionam o Estágio Curricular e a transdisciplinaridade são pouquíssimas; e, na Pedagogia, mais de 70% dos trabalhos utilizam como fundamentação as bases epistemológicas apresentadas pela Professora Doutora Selma Garrido Pimenta. Já na revisão integrativa, partindo da questão de pesquisa – Como o entendimento dos pesquisadores sobre a Complexidade e a Transdisciplinaridade repercute no processo de Estágio Curricular Supervisionado? – e seguindo as etapas propostas por Botelho, Cunha e Macedo (2011), enfatiza-se a análise de cinco trabalhos e o levantamento de categorias, evidenciando características da relação entre o processo de estágio e a transdisciplinaridade, em prol do entendimento do estágio como um fenômeno transdisciplinar.
Palavras-chave: Revisão de literatura. Estágio Curricular Supervisionado. Transdisciplinaridade
Amizades entre crianças bem pequenas no cotidiano da Educação Infantil
Full text linkThis article results from an ethnographic research study in the field of the Social Studies of Childhood, which investigated how three-year-old children express their friendships in Early Childhood Education. The data generation strategies included participant observation, field diary, voice recording, and the writing of episodes. Based on the analysis of the data, the following analytical units were defined: generalisms in the use of the term “friend” in adult mediations; affirmations in the children’s use of the term “friend”; children’s performative expressiveness in the use of the term “friend”; and children’s friendships in nuances. It is inferred that friendship is constituted through a dynamic of socialization that occurs in children’s play, peer conversations, interactions with adults, participation in planned activities, among other situations in which children recognize their friends in everyday social relations.
Keywords: Early Childhood Education. Friendship. Socialization. Research with children.Este artículo resulta de una investigación etnográfica en el campo de los Estudios Sociales de la Infancia, que investigó cómo niños de 3 años de edad expresan sus amistades en la Educación Infantil. Las estrategias de generación de datos fueron la observación participante, el diario de campo, la grabación de voz y la escritura de episodios. Mediante la lectura de los datos, fueron definidas como unidades analíticas: los generalismos en el uso del término “amigo” en las mediaciones adultas; las afirmaciones en el uso del término “amigo” por parte de los niños; las expresividades performáticas de los niños en el uso del término “amigo”; y las amistades de los niños en matices. Se infiere que la amistad es constituida por una dinámica de socialización que ocurre en los juegos de los niños, en las conversaciones entre pares, en las interacciones con adultos, en la realización de propuestas, entre otras situaciones en las que los niños reconocen a sus amigos en las relaciones sociales cotidianas.
Palabras-clave: Educación Infantil. Amistad. Investigación con niños. Este artigo decorre de uma pesquisa etnográfica no campo dos Estudos Sociais da Infância, que investigou como crianças de 3 anos de idade expressam suas amizades na Educação Infantil. As estratégias de geração de dados foram a observação participante, o diário de campo, a gravação de voz e a escrita de episódios. Mediante a leitura dos dados, foram definidas como unidades analíticas: os generalismos no uso do termo “amigo” nas mediações adultas; as afirmações no uso do termo “amigo’ pelas crianças; as expressividades performáticas das crianças no uso do termo “amigo’; e as amizades das crianças em nuances. Infere-se que a amizade é constituída por uma dinâmica de socialização que ocorre nas brincadeiras das crianças, nas conversas entre pares, nas interações com adultos, na realização de propostas, entre outras situações em que as crianças reconhecem seus amigos nas relações sociais cotidianas.
Palavras-chave: Educação Infantil. Amizade. Pesquisa com crianças