Portal de Periódicos da Universidade Estadual de Ponta Grossa
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PERCEPÇÕES DOCENTES SOBRE A PRESENÇA DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS NA ESCOLA
No full textThe new paradigm that institutes the curricularization of extension actions in all undergraduate courses, highlights the role of extension in the organizational triad of Brazilian universities. Within the scope of this configuration, we built and carried out extensionist actions in a public school in the municipality of Coronel Vivida, located in the state of Paraná, in collaboration with the teachers linked to it. With the intention of understanding how these teachers perceived the presence of these actions at school, we carried out a phenomenological research, whose developments point to perceptions that say about the good organization of the actions developed, the contribution to the teaching and learning process and to the pedagogical work, as well as the interest on the part of teachers for their permanence in the school environment. These perceptions credit the presence of extension actions at school as a mechanism for reconfiguration of pedagogical actions and ways of being in this space.O novo paradigma que institui a curricularização de ações extensionistas em todos os cursos de graduação coloca em evidência o papel da extensão na tríade organizacional das universidades brasileiras. No escopo dessa configuração, realizamos e implementamos ações extensionistas em uma escola pública do município de Coronel Vivida, situado no estado do Paraná, em colaboração com os professores a ela vinculados. Com a intenção de compreender como esses professores perceberam a presença dessas ações na escola, efetuamos uma pesquisa de cunho fenomenológico, cujos desdobramentos apontam percepções que refletem a boa organização das ações desenvolvidas, a contribuição para o processo de ensino e aprendizagem e para o trabalho pedagógico, bem como o interesse por parte dos professores pela continuidade dessas ações no ambiente escolar. Essas percepções reconhecem a presença das ações de extensão na escola como um mecanismo de reconfiguração das ações pedagógicas e das formas de ser e agir nesse espaço.
Palavras-chave: Extensão universitária. Educação infantil. Pesquisa fenomenológica
Percepción del espacio por mujeres racializadas: un estudo etnográfico sobre espacios públicos, privados, digitales y corporales.
No full textThis project explores how the bodies of women, intersected by axes of racist oppression – racialization, nationality, administrative status, and mother tongue – perceive the spaces of the street, the park, the family home, the internet, and their own bodies. Using a qualitative approach through the technique of ethnography and the instrument relief maps (Rodó de Zárate, 2014), the results show how racialized women perceive public spaces as oppressive and the family home and their own bodies as spaces of relief despite the violence experienced in them.El presente proyecto explora cómo el cuerpo de la mujer atravesado por ejes de opresión racista -racialización, nacionalidad, situación administrativa y lengua materna- percibe los espacios de la calle, el parque, la casa familiar, internet y el propio cuerpo. Mediante un enfoque cualitativo a través de la técnica de la etnografía y con el instrumento relief maps (Rodó de Zárate, 2014) los resultados muestran cómo las mujeres racializadas perciben los espacios públicos como opresivos y la casa familiar y el propio cuerpo como espacios de alivio a pesar de las violencias que se sufren en ellos.O presente projeto explora como o corpo da mulher atravessado por eixos de opressão racista – racialização, nacionalidade, situação administrativa e língua materna – percebe os espaços da rua, do parque, da casa familiar, da internet e do próprio corpo. Através de uma abordagem qualitativa com a técnica da etnografia e com o instrumento relief maps (Rodó de Zárate, 2014), os resultados mostram como as mulheres racializadas percebem os espaços públicos como opressivos e a casa familiar e o próprio corpo como espaços de alívio, apesar das violências que sofrem nesses lugares
Espacialização da fauna sinantrópica silvestre capturada e removida na área urbana de Ponta Grossa, PR, entre 2017 e 2022
Get PDFRemoving vegetation from biomes puts pressure on local ecosystems and brings wildlife and the urban environment closer each other. Many cities seek environmental compatibility by expanding their green areas, however, this can facilitate the displacement of wild fauna, generating conflicts with synanthropic animals that look for refuge and food in urban areas. This study identifies, quantifies, and spatializes synanthropic animals in Ponta Grossa, a medium-sized city in southern Brazil, using data from the Occurrence Records and Statistics System of the 2nd Fire Brigade of Paraná. The data was spatialized using QGis 3.16 software and a density estimation map was made using the Kernel method. A total of 1,371 incidents were recorded, 50.36% related to synanthropic fauna. Snakes are more than a third of the occurrences, followed by wasps and bees. Brazilian porcupines, opossums, and lizards were other numerous representatives. The large number of calls in the central area and nearby neighborhoods (Estrela and Olarias) may be linked to the presence of two large urban parks - Boca da Ronda Park with 2.7 km2 and Margherita Masini Park with 1.3 km2. The results indicate places where fauna move and deserve more attention, supporting environmental sensitization and awareness-raising among the population on the responsible management of synanthropic fauna, while dispelling myths and zoophobias.La supresión de la vegetación en los biomas ejerce presión sobre los ecosistemas locales y acerca cada vez más la fauna al entorno urbano. Muchas ciudades buscan una compatibilidad ambiental ampliando sus áreas verdes. Sin embargo, esto también puede animar a los animales silvestres a trasladarse a áreas urbanas, lo que conlleva conflictos con animales sinantrópicos que buscan refugio y alimento allí. Este estudio identifica, cuantifica y mapea la presencia de animales sinantrópicos en Ponta Grossa, una ciudad de tamaño mediano en el sur de Brasil, utilizando datos del Sistema de Registro de Ocurrencias y Estadísticas del 2º Grupo de Bomberos de Paraná. El mapeo se realizó utilizando el software QGis 3.16 y se creó un mapa de estimación de densidad utilizando el método de Kernel. Se registraron un total de 1,371 ocurrencias, con un 50,36% relacionado con la fauna sinantrópica. Las serpientes aparecieron en más de un tercio de las ocurrencias, seguidas de avispas y abejas. También fueron numerosos los puercoespines, zarigüeyas y lagartos. El alto número de llamadas en el área central y los barrios cercanos (Estrela y Olarias) puede estar relacionado con la presencia de dos grandes parques urbanos: el Parque Boca da Ronda (2,7 km2) y el Parque Margherita Masini (1,3 km2). Los resultados resaltan áreas donde la actividad de la vida silvestre requiere una mayor atención. También proporcionan información para concienciar al público y educar sobre la gestión responsable de la fauna sinantrópica, al mismo tiempo que se desmitifican mitos y la zoofobia. a supressão da vegetação dos biomas pressiona os ecossistemas locais e leva à aproximação cada vez maior entre a fauna e o ambiente urbano. Muitas cidades buscam uma compatibilidade ambiental ampliando suas áreas verdes, no entanto esta situação pode facilitar o deslocamento da fauna silvestre, gerando conflitos com animais sinantrópicos que buscam refúgio e alimentação nas áreas urbanas. Este trabalho identifica, quantifica e espacializa a presença de animais sinantrópicos em Ponta Grossa, uma cidade média do Sul do Brasil a partir de dados do Sistema de Registros de Ocorrências e Estatísticas do 2º Grupamento de Bombeiros do Paraná. A espacialização se deu com uso do software Qgis 3.16 e a confecção do mapa de estimativa de densidade utilizando o método de Kernel. Foram registradas 1.371 ocorrências, sendo 50,36% relacionadas à fauna sinantrópica. Cobras compareceram em mais de um terço das ocorrências, seguidas por vespas e abelhas. Ouriços, gambás e lagartos foram outros representantes numerosos. O grande número de chamados na área central e bairros próximos (Estrela e Olarias) pode estar ligado à presença de dois grandes parques urbanos - Parques Boca da Ronda com 2,7 km2 e Margherita Masini, com 1,3 km2. Os resultados apontaram os locais de deslocamento da fauna que ensejariam maior atenção. Também fornecem subsídios para um trabalho de sensibilização e conscientização ambiental da população no manejo responsável da fauna sinantrópica, ao mesmo tempo desfazendo mitos e zoofobias
A realidade da escola ribeirinha no Marajó: análise das condições de deslocamento dos educandos e dos impactos na prática pedagógica docente
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This article addresses the educational reality of a riverside school located in the Marajó mesoregion, Pará, Brazil. The study aimed to analyze how the implementation of public policies regarding student transportation, school meals, and appropriate teaching resources influences student learning and the pedagogical practices of riverside teachers in the municipality of Melgaço, Marajó-PA. Methodologically, the research employed a qualitative approach through discourse analysis, referencing authors such as Paludo (2006), Almeida (2011), Coelho, Santos, and Silva (2015), Costa (2021), Arroyo (2004; 2011), Corrêa (2005), Freire (1996), and Lüdke and André (2013). Data were collected via recorded interviews conducted ethically with two teachers working in the early grades at the riverside school in Melgaço. The study revealed that the lack of effective public policies directly impacts the quality of education at the riverside school, as the absence of attention from responsible agencies regarding the safety of river transport for students, the shortage of essential teaching materials, and problems with adequate school meal provision lead to demotivation among both students and educators.Este artículo aborda la realidad educativa de una escuela ribereña ubicada en la mesorregión de Marajó, Pará, Brasil. El estudio tuvo como objetivo analizar cómo la aplicabilidad de las políticas públicas de transporte escolar, alimentación escolar y recursos didácticos apropiados influye en el aprendizaje de los estudiantes y en la práctica pedagógica de las profesoras ribereñas en el municipio de Melgaço, Marajó-PA. Metodológicamente, la investigación utilizó un enfoque cualitativo desde la perspectiva del análisis del discurso, tomando como referencia a autores como Paludo (2006), Almeida (2011), Coelho, Santos y Silva (2015), Costa (2021), Arroyo (2004; 2011), Corrêa (2005), Freire (1996) y Lüdke y André (2013). Los datos fueron recolectados mediante entrevistas grabadas, realizadas bajo procedimientos éticos con dos profesoras que trabajan en los primeros años de la escuela ribereña en la región de Melgaço. El estudio reveló que la falta de políticas públicas efectivas afecta directamente la calidad de la enseñanza en la escuela ribereña, ya que la ausencia de atención por parte de los organismos responsables de la seguridad del transporte fluvial, la carencia de recursos didácticos esenciales y los problemas en el suministro de una alimentación escolar adecuada provocan la desmotivación tanto de los estudiantes como de los educadores.O artigo trata sobre a realidade educativa de uma escola ribeirinha localizada na mesorregião do Marajó-PA. O estudo objetivou analisar como a aplicabilidade de políticas públicas de transporte escolar de estudantes, alimentação escolar e recursos didáticos apropriados influencia a aprendizagem dos educandos e a prática pedagógica das professoras ribeirinhas no município de Melgaço no Marajó-PA. Trabalhou-se metodologicamente a pesquisa qualitativa sob a perspectiva da análise de discurso, tomando como referência os autores Paludo (2006); Almeida (2011); Coelho, Santos e Silva (2015); Costa (2021); Arroyo (2004; 2011); Corrêa (2005); Freire (1996) e Lüdke e André (2013), apropriados para a etapa de entrevistas realizadas à luz dos procedimentos éticos de pesquisa com duas professoras de uma escola ribeirinha atuantes nos anos iniciais na região de Melgaço, no Marajó-PA. Utilizando como ferramenta de coleta de dados o recurso da gravação nas entrevistas, o estudo revelou que a falta de políticas públicas efetivas afeta diretamente a qualidade do ensino na escola ribeirinha, uma vez que a ausência de atenção dos órgãos mantenedores responsáveis pela segurança dos transportes fluviais, que conduzem os educandos no ir e vir da escola a suas casas, assim como a carência de recursos didáticos essenciais à prática docente, além dos problemas no fornecimento da alimentação escolar adequada, provocam a desmotivação dos educandos e, consequentemente, dos educadores.
Recorrido de la propuesta originaria de las Instalaciones de Juego: espacios de creación simbólica desde y con las infancias
No full textAtravés do enquadramento de uma história textual e visual, este estudo baseia-se nas contribuições de autores como Aucouturier (2004), Winnicott (2006) e Tomasello (2007) para descrever a origem e o desenvolvimento, até aos dias de hoje, a partir da proposta original das Instalações de Jogo no contexto da creche de 0-6 anos. Esses “lugares simbólicos” (Ruiz de Velasco e Abad, 2019) ou espaços intersubjetivos como metáfora da vida relacional, configuram-se para favorecer a expressão do imaginário e a criação simbólica de infâncias acompanhadas de suas referências adultas. As Instalações de Jogo propõem objetos específicos oferecidos por meio de tríades em um “espaço total”, inspirado na estética da arte contemporânea, que se configura para se transformar como um espaço privilegiado que acolhe as manifestações da cultura infantil e a interpretação significativa dos processos compartilhados de desenvolvimento socioemocional, cognitivo e afetivo.Through the framework of a textual and visual story, this study is based on contributions from authors such as Aucouturier (2004), Winnicott (2006), and Tomasello (2007) to describe the origin and development, to the present day, from the original proposal of the Installations for Play in the context of the 0-6 years old nursery school. These “symbol places” (Ruiz de Velasco and Abad, 2019) or intersubjective spaces as a metaphor for relationship life, are configured to favor the expression of the imaginary and the symbolic creation of childhoods accompanied by their adult references. The Installations for Play propose specific objects offered through triads in a “total space”, inspired by the aesthetics of contemporary art, which is configured to be transformed as a privileged area that welcomes the manifestations of children's culture and the meaningful interpretation of the shared processes of socio-emotional, cognitive and affective development.A través del entramado de un relato textual y visual, el presente estudio se fundamenta en aportaciones de autores como Aucouturier (2004), Winnicott (2006) y Tomasello (2007) para describir el origen y desarrollo, hasta la actualidad, de la propuesta originaria de las Instalaciones de Juego en el contexto de la escuela infantil 0-6 años. Estos “lugares de símbolo” (Ruiz de Velasco y Abad, 2019) o espacios intersubjetivos como metáfora de la vida de relación, se configuran para favorecer la expresión del imaginario y la creación simbólica de las infancias acompañadas de sus adultos referentes. Las Instalaciones de Juego proponen unos objetos específicos ofrecidos mediante triadas en un “espacio total”, inspirado en la estética del arte contemporáneo, configurado para ser transformado como ámbito privilegiado que acoge las manifestaciones de la cultura infantil y la interpretación con sentido de los procesos compartidos del desarrollo socioemocional, cognitivo y afectivo
Arte Contemporânea e Instalações de Jogo: uma revisão teórica
No full textThe article is the result of research that, based on Social Studies of Childhood in conjunction with contributions from the field of contemporary art, aims to analyze possibilities involving contemporary art and Early Childhood Education, in line with the work of Ruiz de Velasco Gálvez and Abad Molina (2011; 2019). It is a bibliographical study whose focus of analysis is the concept of game installation and its development. Based on Bardin's (2016) content analysis, the article consists of three units of analysis: 1 - Installations from the perspective of the work of Mariana Mucci, María de los Ángeles Arce and Paulina Lapolla; 2 - Installations based on work in initial teacher training; and 3 - Reverberations of play installations in academic research with children. It was thus inferred how different possibilities for working with installations can provide contexts for play and exploration, the production of games and performances by children.El artículo es el resultado de una investigación que, partiendo de los Estudios Sociales de la Infancia en conjunción con aportaciones del campo del arte contemporáneo, pretende analizar las posibilidades que implican el arte contemporáneo y la Educación Infantil, en línea con los trabajos de Ruiz de Velasco Gálvez y Abad Molina (2011; 2019). Se trata de un estudio bibliográfico cuyo foco de análisis es el concepto de instalación de juego y sus desarrollos. Así, a partir del análisis de contenido de Bardin (2016), el artículo consta de tres unidades de análisis: 1 - Instalaciones desde la perspectiva del trabajo de Mariana Mucci, María de los Ángeles Arce y Paulina Lapolla; 2 - Instalaciones a partir del trabajo en la formación inicial docente; y 3 - Reverberaciones de las instalaciones de juego en la investigación académica con niños. De este modo, se infirió cómo las diferentes posibilidades de trabajo con instalaciones pueden proporcionar contextos para el juego y la exploración, la producción de juegos y actuaciones por parte de los niños.O artigo é decorrente de pesquisa que, a partir dos Estudos Sociais da Infância em articulação com contribuições do campo da arte contemporânea, tem como objetivo analisar possibilidades envolvendo a arte contemporânea e a Educação Infantil, consoante o trabalho de Ruiz de Velasco Gálvez e Abad Molina (2011; 2019). Trata-se de um estudo bibliográfico cujo foco de análise é o conceito de instalação de jogo e seus desdobramentos. A partir da análise do conteúdo de Bardin (2016), o artigo constitui-se por três unidades de análise: 1 - Instalações segundo a perspectiva de trabalho de Mariana Mucci, María de los Ángeles Arce e Paulina Lapolla; 2 - Instalações a partir do trabalho na formação inicial de professores; e 3 - Reverberações das instalações de jogo na pesquisa acadêmica com crianças. Assim, inferiu-se como diferentes possibilidades de trabalho com instalações podem oportunizar contextos de jogo e exploração, de produção de brincadeiras e performances pelas crianças
Tecendo mini-histórias: educação estética em abordagens participativas na educação infantil
No full textThe estudy presents a report of experience in Early Childhood Education, focusing on participatory research aimed at 2-year-olds. The pedagogical proposal starts from the observation of children’s interests and curiosities to develop a project focused on modeling with clay, integrating games and interactions that stimulate imagination and creativity. The work highlights the importance of an aesthetic look throughout the educational process, from the choice of materials to the organization of space. Children were encouraged to explore the materiality of clay, promoting meaningful learning through sensory and aesthetic experiences. The teachers followed and documented these experiences, developing mini-stories to record the discoveries and learning. This process of knowledge construction allowed to reflect on the relationship between ethics, aesthetics and orality, besides emphasizing the child’s role in school.El estudio presenta un relato de experiencia en Educación Infantil, enfocado en la investigación participativa volcada a niños de 2 años. La propuesta pedagógica parte de la observación de los intereses y curiosidades infantiles para desarrollar un proyecto centrado en el modelado con arcilla, integrando juegos e interacciones que estimulan la imaginación y la creatividad. El trabajo destaca la importancia de una mirada estética a lo largo del proceso educativo, desde la elección de los materiales hasta la organización del espacio. Se animó a los niños a explorar la materialidad de la arcilla, promoviendo aprendizajes significativos a través de experiencias sensoriales y estéticas. Las maestras han seguido y documentado estas experiencias, elaborando mini-historias para registrar los descubrimientos y aprendizajes. Este proceso de construcción del conocimiento permitió reflexionar sobre la relación entre ética, estética y oralidad, además de enfatizar el protagonismo infantil en la escuela.O estudo apresenta um relato de experiência em Educação Infantil, com foco na investigação participativa voltada para crianças de 2 anos. A proposta pedagógica parte da observação dos interesses e curiosidades infantis para desenvolver um projeto centrado na modelagem com argila, integrando brincadeiras e interações que estimulam a imaginação e a criatividade. O trabalho destaca a relevância de uma abordagem ético-estética em todo o processo educativo, abrangendo desde a seleção dos materiais até a disposição do ambiente, criando condições propícias ao desenvolvimento humano e sociocultural. As crianças foram incentivadas a explorar diferentes materialidades, promovendo aprendizagens evolutivas através de experiências sensoriais e estéticas. As professoras acompanharam e documentaram essas (con)vivências, elaborando mini-histórias para registrar as descobertas e os saberes relacionais. Esse processo de construção de conhecimento permitiu refletir sobre a relação entre ética, estética e narratividade, além de enfatizar o protagonismo infantil e a cocriação na escola
Enredos, memórias e trajetórias nos estudos rurais: Entrevista com Marilda Aparecida de Menezes: Interview with Marilda Aparecida de Menezes
No full textTendo em vista a proposta deste dossiê que compõem o número da Revista de História Regional (vol. 30, 2025), no qual busca refletir sobre o que chamamos de “mundo rural” no seu contexto particularmente histórico e social, a partir de diferentes temáticas e dos múltiplos olhares e concepções teóricas e metodológicas, apresentamos ao público leitor um profícuo diálogo com Marilda Aparecida de Menezes, estudiosa do rural brasileiro, especificamente das relações entre campesinato, família, trabalho e migrações
Raízes que saciam a fome: o papel da mandioca (Manihot spp.) na dinâmica colonizatória da América Portuguesa no século XVI
Get PDFA chegada dos europeus ao Novo Mundo apresentou desafios, como adaptação e busca por alimentos. Para impulsionar a colonização, eles começaram a observar a natureza e as sociedades americanas. Fundamental para as culturas indígenas, a mandioca atraiu atenção devido sua adaptabilidade e facilidade de cultivo. Suas variedades foram rapidamente reconhecidas como fontes de alimento e matérias-primas para outros produtos. Este estudo visa compreender a importância da mandioca como alimento essencial para os primeiros anos de colonização. O estudo dessa raiz permite interpretar seu papel no cotidiano dos nativos e no universo das relações entre a alimentação de colonizadores e colonizados. 
As hipóteses de cabimento da atribuição dos efeitos da revelia à Fazenda Pública
No full textO presente artigo tem por objetivo verificar se no ordenamento jurídico brasileiro a atribuição de tratamento processual especial à Fazenda Pública é absoluta. Dentre essas prerrogativas, está a não atribuição dos efeitos da revelia em seu prejuízo. Em razão dos indícios que apontam que essa prerrogativa é atribuída genericamente sempre que a Fazenda Pública figura no polo passivo da lide, é necessário averiguar se esta deve ser concedida em caráter absoluto ou se depende de outros fatores. Assim, buscou-se na doutrina e na jurisprudência verificar seu caráter absoluto e em quais casos estas prerrogativas podem ser mitigadas