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Desenvolvimento das normas éticas em pesquisas nas Ciências Humanas, Sociais e Sociais Aplicadas no Brasil: desafios e perspectivas da Resolução nº 674/2022
Get PDFThis study examines the normative development of ethical guidelines applicable to research in the Human, Social, and Applied Social Sciences (HSASS) in Brazil, focusing on the analysis of Resolution no. 674, dated May 6, 2022. The objective is to understand how these regulatory changes impact the adequacy of ethical evaluation for qualitative and participatory methodologies. Adopting a qualitative and documentary approach, the study reviews the main resolutions. The results indicate that, despite advancements, ethical evaluation in HSASS continues to face challenges due to the persistence of the biomedical model. Approval deadlines, bureaucratization, and the biomedical paradigm are the main obstacles. It is concluded that, for full adequacy, structural changes are necessary, such as the creation of specific risk categories and the decentralization of the system formed by the Research Ethics Committee and the National Research Ethics Commission (CEP/CONEP System). This work contributes to the debate by proposing measures that may facilitate a more inclusive ethical regulation adjusted to the methodological demands of HSASS.
Keywords: Research ethics. CEP/CONEP System. Resolution no. 674/2022.Este estudio examina el desarrollo normativo de las resoluciones éticas aplicables a las investigaciones en las Ciencias Humanas, Sociales y Sociales Aplicadas (CHSSA) en Brasil, con énfasis en el análisis de la Resolución Nº 674, del 6 de mayo de 2022. El objetivo es comprender cómo estos cambios regulatorios afectan la adecuación de la evaluación ética a las metodologías cualitativas y participativas. Adoptando un enfoque cualitativo y documental, el estudio revisa las principales resoluciones. Los resultados indican que, a pesar de los avances, la evaluación ética en las CHSSA sigue enfrentando desafíos debido a la persistencia del modelo biomédico. Los plazos de aprobación, la burocratización y el paradigma biomédico son los principales obstáculos. Se concluye que, para una adecuación plena, son necesarios cambios estructurales, como la creación de categorías específicas de riesgo y la descentralización del sistema conformado por el Comité de Ética en Investigación y la Comisión Nacional de Ética en Investigación (Sistema CEP/Conep). Este trabajo contribuye al debate al proponer medidas que pueden facilitar una regulación ética más inclusiva y ajustada a las demandas metodológicas de las CHSSA.
Palabras clave: Ética en la investigación. Sistema CEP/Conep. Resolución no 674/2022.Este estudo examina o desenvolvimento normativo das resoluções éticas aplicáveis às pesquisas nas Ciências Humanas, Sociais e Sociais Aplicadas (CHSSA) no Brasil, com foco na análise da Resolução nº 674, de 6 de maio de 2022. O objetivo é compreender como essas mudanças regulatórias impactam a adequação da avaliação ética às metodologias qualitativas e participativas. Adotando uma abordagem qualitativa e documental, o estudo revisa as principais resoluções. Os resultados indicam que, apesar dos avanços, a avaliação ética nas CHSSA continua enfrentando desafios devido à persistência do modelo biomédico. Os prazos de aprovação, a burocratização e o paradigma biomédico são os principais entraves. Conclui-se que, para uma adequação plena, são necessárias mudanças estruturais, como a criação de categorias específicas de risco e a descentralização do sistema formado pelo Comitê de Ética em Pesquisa e pela Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (Sistema CEP/Conep). Este trabalho contribui para o debate ao propor medidas que podem facilitar uma regulação ética mais inclusiva e ajustada às demandas metodológicas das CHSSA.
Palavras-chave: Ética em pesquisa. Sistema CEP/Conep. Resolução n° 674/2022
Vidas em consumo, sujeitos escolares e a rotina “agorista”: efeitos da implementação do Novo Ensino Médio
Get PDFThis article is the result of a field research that problematized the effects produced by the implementation of the High School reform on students from a school located in the Midwest region of Brazil. The theoretical framework is linked to Bauman’s reflections on the consumer society and the culture of immediacy. The empirical material consisted of online dialogues developed with students from the aforementioned institution, in 2020, analyzed from the perspective of Foucauldian discourse analysis. The examination showed that students are captured by the consumer society that permeates their ways of life at school, where ephemerality, speed, and the rhythms of routines shape school time. In addition, elements of a culture of immediacy were identified, intensifying the acceleration of time, excessive consumption, and the superficiality of relationships and learning, enhancing self-regulation and the exaltation of the individual.
Keywords: New High School. Consumer society. Culture of immediacy.Este artículo es fruto de una investigación de campo que problematizó los efectos producidos por la implementación de la reforma de la Educación Secundaria en estudiantes de un colegio de la región Centro-Oeste de Brasil. Los aportes teóricos se vinculan a las reflexiones de Bauman sobre la sociedad de consumo y la cultura de la inmediatez. El material empírico consistió en diálogos en línea desarrollados con estudiantes de dicha institución, en 2020, examinados desde la óptica del análisis del discurso foucaultiano. El examen mostró que los alumnos están capturados por la sociedad de consumidores que atraviesa sus modos de vida en la escuela, donde la fugacidad, la velocidad y los ritmos de las rutinas marcan el tiempo escolar. Además, se identificaron elementos de una cultura de la inmediatez que intensifican la aceleración del tiempo, el consumo excesivo y la superficialidad de las relaciones y del aprendizaje, potenciando la autorregulación y la exaltación del individuo.
Palabras clave: Nueva Educación Secundaria. Sociedad de consumo. Cultura de la inmediatez.Este artigo é fruto de uma pesquisa de campo que problematizou efeitos produzidos pela implementação da reforma do Ensino Médio em estudantes de um colégio da Região Centro-Oeste do Brasil. Os aportes teóricos vinculam-se às reflexões de Bauman sobre a sociedade de consumo e a cultura agorista. O material empírico consistiu em diálogos online desenvolvidos com discentes da referida instituição, em 2020, examinados sob a óptica da análise do discurso foucaultiano. O exame mostrou que os alunos estão capturados pela sociedade de consumidores que perpassa seus modos de vida na escola, em que a efemeridade, a velocidade e os ritmos das rotinas marcam o tempo escolar. Além disso, percebeu-se elementos de uma cultura agorista intensificando a aceleração do tempo, o consumo excessivo e a superficialidade das relações e da aprendizagem, potencializando a autorregulação e a exaltação do indivíduo.
Palavras-chave: Novo Ensino Médio. Sociedade do consumo. Cultura agorista
Cómo se ve un líder cuando está mejorando su escuela. Un estudio longitudinal
Get PDFThis study analyses the impact of leadership on school improvement in vulnerable contexts, using a qualitative and longitudinal approach. Two cases of Chilean schools with similar characteristics of vulnerability and low performance are examined. The findings highlight that leadership focused on Readiness for Change (RFC) and attention to nuance - the ability to understand change, read the context and adapt decisions to it - coupled with the creation of a collaborative culture was key to school improvement in the school that experienced sustainable transformations. In contrast, the school where leadership focused on organisational management predominated, progress was limited. It is concluded that adaptive and situated leadership that promotes collaboration is essential to generate sustainable change in vulnerable schools, while a managerial approach has limitations in achieving deep transformations in educational quality.
Keywords: School leadership. Readiness for change (RFC). Nuance.Este estudio analiza el impacto del liderazgo en la mejora escolar en contextos vulnerables, utilizando un enfoque cualitativo y longitudinal. Se examinan dos casos de escuelas chilenas con características similares de vulnerabilidad y bajo rendimiento. Los hallazgos destacan que un liderazgo centrado en la Preparación Para el Cambio (PPC) y la atención al matiz –capacidad de comprender el cambio, leer el contexto y adaptar las decisiones a este –, sumado a la creación de una cultura de colaboración fue clave en la mejora de la escuela que experimentó transformaciones sostenibles. En contraste, la escuela donde predominó un liderazgo centrado en la gestión organizacional, los avances fueron limitados. Se concluye que un liderazgo adaptativo y situado que promueva la colaboración es esencial para generar cambios sostenibles en escuelas vulnerables, mientras que un enfoque administrativo tiene limitaciones para lograr transformaciones profundas en la calidad educativa.
Palabras clave: Liderazgo escolar. Preparación para el cambio (PPC). Matiz.Este estudio analiza el impacto del liderazgo en la mejora escolar en contextos vulnerables, utilizando un enfoque cualitativo y longitudinal. Se examinan dos casos de escuelas chilenas con características similares de vulnerabilidad y bajo rendimiento. Los hallazgos destacan que un liderazgo centrado en la Preparación Para el Cambio (PPC) y la atención al matiz –capacidad de comprender el cambio, leer el contexto y adaptar las decisiones a este –, sumado a la creación de una cultura de colaboración fue clave en la mejora de la escuela que experimentó transformaciones sostenibles. En contraste, la escuela donde predominó un liderazgo centrado en la gestión organizacional, los avances fueron limitados. Se concluye que un liderazgo adaptativo y situado que promueva la colaboración es esencial para generar cambios sostenibles en escuelas vulnerables, mientras que un enfoque administrativo tiene limitaciones para lograr transformaciones profundas en la calidad educativa.
Palabras clave: Liderazgo escolar. Preparación para el cambio (PPC). Matiz
Academic Integrity vs. Artificial Intelligence: a tale of two AIs
Get PDFThis paper examines how academic integrity is conceptualized and practiced in Swedish higher education in the context of generative Artificial Intelligence (AI) tools such as ChatGPT. It offers both an institutional and a student-centered perspective, drawing on university guidelines, pedagogical resources, and disciplinary cases, alongside a phenomenographic analysis of student reflections on AI use in academic work. The empirical data, gathered from 42 students in a course on academic writing, reveal a spectrum of attitudes—ranging from full transparency to pragmatic distinctions between substantial and auxiliary uses of AI. These reflections are situated within a broader cultural framework where academic integrity is treated not as a rigid code but as a relational and adaptive practice. The text argues that Sweden’s approach to academic integrity emphasizes trust, pedagogical support, and context-sensitive reasoning, rather than surveillance or prohibition. By analyzing institutional responses, cultural values, and student reasoning together, the article offers insights into how academic ethics are evolving in an era of AI-driven transformation.
Keywords: Academic integrity. Generative AI. ChatGPT. Swedish universities. Institutional policy. Phenomenography. Ethics in Higher Education.Este artículo examina cómo se conceptualiza y practica la integridad académica en la Educación Superior sueca en el contexto de herramientas generativas de Inteligencia Artificial (IA), como ChatGPT. Se ofrece una perspectiva tanto institucional como centrada en el estudiante, basada en directrices universitarias, recursos pedagógicos y casos disciplinarios, junto con un análisis fenomenográfico de las reflexiones de los estudiantes sobre el uso de la IA en el trabajo académico. Los datos empíricos, recopilados de 42 estudiantes en un curso de escritura académica, revelan un espectro de actitudes que va desde la total transparencia hasta distinciones pragmáticas entre usos sustanciales y auxiliares de la IA. Estas reflexiones se sitúan dentro de un marco cultural más amplio, en el que la integridad académica no se trata como un código rígido, sino como una práctica relacional y adaptativa. Se argumenta que el enfoque sueco hacia la integridad académica enfatiza la confianza, el apoyo pedagógico y el razonamiento sensible al contexto, en lugar de la vigilancia o la prohibición. Al analizar en conjunto las respuestas institucionales, los valores culturales y el razonamiento de los estudiantes, el texto ofrece reflexiones sobre cómo la ética académica está evolucionando en una era de transformaciones impulsadas por la IA.
Palabras clave: Integridad académica. IA generativa. ChatGPT. Universidades suecas. Política institucional. Fenomenografía. Ética en la Educación Superior.This paper examines how academic integrity is conceptualized and practiced in Swedish higher education in the context of generative Artificial Intelligence (AI) tools such as ChatGPT. It offers both an institutional and a student-centered perspective, drawing on university guidelines, pedagogical resources, and disciplinary cases, alongside a phenomenographic analysis of student reflections on AI use in academic work. The empirical data, gathered from 42 students in a course on academic writing, reveal a spectrum of attitudes—ranging from full transparency to pragmatic distinctions between substantial and auxiliary uses of AI. These reflections are situated within a broader cultural framework where academic integrity is treated not as a rigid code but as a relational and adaptive practice. The text argues that Sweden’s approach to academic integrity emphasizes trust, pedagogical support, and context-sensitive reasoning, rather than surveillance or prohibition. By analyzing institutional responses, cultural values, and student reasoning together, the article offers insights into how academic ethics are evolving in an era of AI-driven transformation.
Keywords: Academic integrity. Generative AI. ChatGPT. Swedish universities. Institutional policy. Phenomenography. Ethics in Higher Education
Como o caso de ensino pode contribuir para o planejamento educacional inclusivo?
Get PDFData from the 2024 School Census indicate that 92.6% of enrollments of students in Special Education in Basic Education are concentrated in mainstream schools. Despite some progress, many challenges remain, including ensuring support in resource rooms for Specialized Educational Service (SES) and access to the curriculum, especially for students with intellectual disabilities and Autism Spectrum Disorder (ASD). To contribute to the debate in this field, this article discusses the relevance of the teaching case for inclusive educational planning, with an emphasis on students with disabilities who have complex communication needs. This is a qualitative study with a collaborative approach, conducted in three public schools in the Baixada Fluminense region, in the state of Rio de Janeiro, Brazil, between April and December 2024, involving teachers, their students, and the students’ mothers. The collaborative nature of the study was present throughout all stages of the investigation, with active listening to those involved, joint construction of reflections, and appreciation of participants’ experiences. The results highlight the importance of the teaching case for understanding the educational process and for planning interventions using Assistive Technology (AT) and Augmentative and Alternative Communication (AAC). The involvement of mothers and their relationship with the school also proved to be fundamental in their children’s educational process.
Keywords: Teaching case. Inclusive education. Augmentative and Alternative Communication. Complex communication needs. Assistive Technology.Los datos del Censo Escolar de 2024 indican que el 92,6% de las matrículas del público de la Educación Especial en la Educación Básica se concentran en escuelas comunes. A pesar de los avances, aún persisten muchos desafíos, entre ellos la garantía de apoyo en las salas de recursos multifuncionales de la Atención Educativa Especializada (AEE) y el acceso al currículo, especialmente para estudiantes con discapacidad intelectual y Trastorno del Espectro Autista (TEA). Para contribuir al debate en el área, este artículo analiza la relevancia del caso de enseñanza para la planificación educativa inclusiva, con énfasis en estudiantes con discapacidad y necesidades complejas de comunicación. Se trata de una investigación de naturaleza cualitativa, con un enfoque colaborativo, realizada en tres escuelas públicas de la Baixada Fluminense, en el estado de Río de Janeiro, Brasil, entre abril y diciembre de 2024, con la participación de docentes, sus estudiantes y sus madres. El carácter colaborativo del estudio estuvo presente en todas las etapas del proceso investigativo, con escucha atenta a los sujetos implicados, construcción conjunta de reflexiones y valorización de las experiencias de los participantes. Los resultados destacan la importancia del caso de enseñanza para comprender el proceso educativo y planificar intervenciones con Tecnología de Asistencia (TA) y Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA). La participación de las madres y su relación con la escuela también resultaron fundamentales en el proceso de escolarización de sus hijos.
Palabras clave: Caso de enseñanza. Educación inclusiva. Comunicación Aumentativa y Alternativa. Necesidades complejas de comunicación. Tecnología de Asistencia.Os dados do Censo Escolar de 2024 indicam que 92,6% das matrículas do público da Educação Especial na Educação Básica se concentram em escolas comuns de ensino. Em que pesem os avanços, muitos desafios ainda precisam ser enfrentados, dentre os quais a garantia do suporte em salas de recursos multifuncionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o acesso ao currículo, sobretudo para alunos(as) com deficiência intelectual e Transtorno do Espectro Autista (TEA). Para contribuir com o debate na área, este artigo discute a relevância do caso de ensino para o planejamento educacional inclusivo, com ênfase em alunos com deficiência com necessidades complexas de comunicação. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com enfoque colaborativo, realizada em três escolas públicas da Baixada Fluminense, no estado do Rio de Janeiro, no período de abril a dezembro de 2024, envolvendo professores, seus alunos e suas mães. O caráter colaborativo do estudo esteve presente em todas as etapas do processo investigativo, com a escuta atenta dos sujeitos envolvidos, a construção conjunta das reflexões e a valorização das experiências dos participantes. Os resultados destacam a importância do caso de ensino para compreender o processo educacional e planejar intervenções com Tecnologia Assistiva (TA) e Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA). A atuação das mães e sua relação com a escola também se mostraram fundamentais no processo de escolarização dos filhos.
Palavras-chave: Caso de ensino. Educação inclusiva. Comunicação Aumentativa e Alternativa. Necessidades complexas de comunicação. Tecnologia Assistiva
EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA:: Gestão, Comunicação e Desenvolvimento Regional
No full textThe review presents the work University Extension: Management, Communication, and Regional Development, by Flavi Ferreira Lisbôa Filho, highlighting the relevance of University Extension as a tool for social transformation and for strengthening the relationship between the university and society. The text analyzes the structure of the book, which is divided into nine chapters, addressing topics such as the curricular integration of extension, the impact of extension projects, affirmative policies, human rights, and regional development. In addition to contextualizing the trajectory of extension in Brazil, the review emphasizes how the work contributes to understanding the inseparability of teaching, research, and extension. It also highlights the role of extension in academic training, especially in Early Childhood Education and teacher development. Finally, it reinforces that the book systematizes essential reflections for the implementation of more inclusive extension policies aligned with social needsA resenha apresenta a obra Extensão Universitária: Gestão, Comunicação e Desenvolvimento Regional, de Flavi Ferreira Lisbôa Filho, destacando a relevância da Extensão Universitária como ferramenta de transformação social e fortalecimento da relação entre universidade e sociedade. O texto analisa a estrutura do livro, que está dividido em nove capítulos, abordando temas como curricularização da extensão, impacto de projetos extensionistas, políticas afirmativas, direitos humanos e desenvolvimento regional. Além de contextualizar a trajetória da extensão no Brasil, a resenha ressalta como a obra contribui para compreender a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Também evidencia o papel da extensão na formação acadêmica, especialmente na Educação Infantil e na capacitação de professores. Por fim, reforça que o livro sistematiza reflexões essenciais para a implementação de políticas extensionistas mais inclusivas e alinhadas às necessidades sociais
Reflexões do desterro: A condição dos refugiados no Pós-Segunda Guerra Mundial a partir do caso ucraniano
No full textThe Second World War produced mass expulsions and displacements across Europe, among thousands affected not only by the calamities, but also in search of a new home, under perspectives and conditions of vulnerability, the Ukrainians were especially affected, mainly in the context of the invasion of its territory by German troops. In view of this, we seek to better understand the condition of refugees in the world and their contemporary challenges, analyzing them from the perspective of the Ukrainian case.
Keywords: Ukrainians. Refugees. Modernity. Violence.La Segunda Guerra Mundial produjo expulsiones y desplazamientos masivos en toda Europa, entre miles de personas afectadas no sólo por las calamidades, sino también en busca de un nuevo hogar, bajo perspectivas y condiciones vulnerables, los ucranianos se vieron especialmente afectados, sobre todo en el contexto de invasión de su territorio por las tropas alemanas. Ante esto, buscamos comprender mejor la condición de los refugiados en el mundo y sus desafíos contemporáneos, analizándolos desde la perspectiva del caso ucraniano.
Palabras clave: Ucranianos. Refugiados. Modernidad. Violencia.
A Segunda Guerra Mundial produziu expulsões em massa e deslocamentos por toda a Europa, entre milhares de afetados não apenas pelas calamidades, mas também em busca de um novo lar, sob perspectivas e condições de vulnerabilidade, os ucranianos foram especialmente atingidos, sobretudo no contexto da invasão ao seu território por tropas alemãs. Diante disso, buscamos melhor compreender a condição do refugiado no mundo e seus desafios contemporâneos, analisando-os sob o prisma do caso ucraniano.
Palavras-chave: Ucranianos. Refugiados. Violência.
A influência estrangeira para a consolidação da República Brasileira na Revolta da Armada (1893-1894)
No full textThis article aims to discuss how foreign participation in the Revolta da Armada (1893-1894) was crucial for the victory of the Republic in Brazil. Sailors dissatisfied with the authoritarianism of President Floriano Peixoto engaged in a battle that challenged the legality of his mandate. It seeks to clarify how foreign interference prolonged the dominance of a political regime shaken by revolts and challenges.Este artículo pretende discutir cómo la participación extranjera en la Revuelta de la Armada (1893-1894) fue fundamental para la victoria de la República en Brasil. Marineros insatisfechos con el autoritarismo del presidente Floriano Peixoto libraron una batalla que cuestionó la legalidad de su mandato. Se busca elucidar cómo la interferencia extranjera prolongó el dominio de un régimen político sacudido por revueltas y contestaciones.Este artigo apresenta a influência estrangeira dos Estados Unidos, de Portugal e do Reino Unido na Revolta da Armada (1891-1894) e seu papel fundamental para a consolidação da República no Brasil. Marinheiros insatisfeitos com o autoritarismo dos primeiros presidentes se mobilizaram para contestar a legalidade de seus mandatos. Buscou-se elucidar, por meio de fontes documentais, como a participação estrangeira contribuiu para o prolongamento do domínio de um regime político abalado por rebeliões.
Palavras-chave: Revolta da Armada. Interferência Estrangeira. Republicanismo
Um estranho tão familiar, de George Amaral: Estranhamento, Ficção e História
No full textResenha de:
AMARAL, George. Um estranho tão familiar: teorias e reflexões sobre o estranhamento na ficção. São Paulo: Bandeirola, 2023. 
A MAGIA DA PROPORÇÃO ÁUREA
No full textThis study aims to report the experience of the extension project "The Magic of the Golden Ratio", developed with an inclusive class of 40 sixth-grade students from a public school in the Federal District. The project sought to demystify the concept of the golden ratio through the interdisciplinarity of Mathematics and Art, using a qualitative methodology divided into three stages: theoretical, practical, and artistic creation. Although it achieved significant results, such as the artistic creation of the student with ASD, some activities that demanded greater mathematical abstraction and motor skills presented challenges for neurotypical students and students with autism. This highlighted the need for adaptations and the use of assistive materials and digital resources, providing greater inclusion and facilitating learning for all student profiles. These difficulties offer important subsidies to improve future activities, focusing on individualized support and alternative learning options.Este estudo tem como objetivo relatar a experiência do projeto extensionista “A Magia da Proporção Áurea”, desenvolvido com uma turma inclusiva de 40 estudantes do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública do DF. O projeto buscou desmistificar o conceito de número de ouro por meio da interdisciplinaridade entre Matemática e Arte, utilizando uma metodologia qualitativa dividida em três etapas: teórica, prática e criação artísticas. Embora tenha alcançado resultados significativos, por exemplo, a criação artística da estudante com TEA, algumas atividades que demandaram maior abstração matemática e habilidades motoras apresentaram desafios para alunos neuro típicos e estudantes autistas. Isso evidenciou a necessidade de adaptações e o uso de materiais assistivos e recursos digitais, proporcionando maior inclusão e facilitando o aprendizado para todos os perfis de estudantes. Essas dificuldades oferecem subsídios importantes para aprimorar futuras atividades, focando em suporte individualizado e alternativas de aprendizagem