Portal de Periódicos da Universidade Estadual de Ponta Grossa
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¿Cómo enseña ciencias el profesorado español del programa de Capacitación Integral Docente (CID)?: Análisis de propuestas didácticas
Full text linkScientific education is necessary to educate people who understand the natural environment, are able to make decisions and act to promote sustainable development. The aim of this study is to find out what early-career teachers plan for science in their teaching proposals and what innovative approaches they consider in order to foster science education. To this end, a mixed analysis was carried out, including content analysis and descriptive and inferential statistical analysis of the learning situations elaborated by teachers who participate in the Comprehensive Teacher Training Program (CID, acronym in Spanish) in the Community of Madrid. The results show that advances in research in the didactics of experimental sciences are not having a significant impact in classrooms.
Keywords: Science teaching. Scientific literacy. Comprehensive Teacher Training Program.La educación científica es necesaria para formar personas que comprendan el medio natural, sean capaces de tomar decisiones y actuar promoviendo el desarrollo sostenible. Este estudio tiene como objetivo conocer qué programan los docentes noveles sobre ciencias en sus propuestas didácticas y qué enfoques innovadores contemplan para promover la educación científica. Para ello, se realiza un análisis mixto con un análisis de contenido y un análisis estadístico descriptivo e inferencial de las Situaciones de Aprendizaje elaboradas por el profesorado que cursa el programa de Capacitación Integral Docente (CID) de la Comunidad de Madrid. Los resultados muestran que los avances en investigación en didáctica de las ciencias experimentales no están teniendo un impacto representativo en las aulas.
Palabras clave: Enseñanza de las ciencias. Alfabetización científica. Programa de Capacitación Integral Docente.La educación científica es necesaria para formar personas que comprendan el medio natural, sean capaces de tomar decisiones y actuar promoviendo el desarrollo sostenible. Este estudio tiene como objetivo conocer qué programan los docentes noveles sobre ciencias en sus propuestas didácticas y qué enfoques innovadores contemplan para promover la educación científica. Para ello, se realiza un análisis mixto con un análisis de contenido y un análisis estadístico descriptivo e inferencial de las Situaciones de Aprendizaje elaboradas por el profesorado que cursa el programa de Capacitación Integral Docente (CID) de la Comunidad de Madrid. Los resultados muestran que los avances en investigación en didáctica de las ciencias experimentales no están teniendo un impacto representativo en las aulas.
Palabras clave: Enseñanza de las ciencias. Alfabetización científica. Programa de Capacitación Integral Docente
ALMEIDA, Dóris Bittencourt; CUNHA, Maria Teresa Santos (org.). Arquivos pessoais, patrimônio e educação: ego-documentos em cena. Curitiba: Appris, 2024. 222 p.
Full text linkResenha: ALMEIDA, Dóris Bittencourt; CUNHA, Maria Teresa Santos (org.). Arquivos pessoais, patrimônio e educação: ego-documentos em cena. Curitiba: Appris, 2024. 222 p
Inteligencia Artificial en la Universidad: Un Taller para Promover el Uso Responsable de ChatGPT entre el Alumnado
Full text linkThe adoption of Generative Artificial Intelligence (GAI) tools, such as ChatGPT, is transforming higher education by reshaping access to and the generation of knowledge. These technologies offer opportunities to personalize learning and improve efficiency, but they also raise ethical challenges related to reliability, privacy, and academic integrity. Given the limited student training on the ethical use of GAI, this study presents the design, implementation, and evaluation of a workshop aimed at promoting responsible use of ChatGPT among students. A total of 140 students participated in the workshop. The results show high satisfaction and a strong interest in continuing to learn about the various uses of GAI. In conclusion, it is essential to foster critical reflection on these tools in order to integrate them ethically and responsibly into the university environment.
Keywords: Artificial intelligence. ChatGPT. Workshop.La adopción de herramientas de Inteligencia Artificial Generativa (IAG), como ChatGPT, está transformando la educación superior al cambiar el acceso y la generación de conocimiento. Estas tecnologías ofrecen oportunidades para personalizar el aprendizaje y mejorar la eficiencia, pero también plantean desafíos éticos en torno a la veracidad, la privacidad y la integridad académica. Ante la limitada formación del estudiantado para un uso ético de la IAG, este estudio presenta el diseño, implementación y evaluación de un taller para promover el uso responsable de ChatGPT entre el alumnado. Un total de 140 estudiantes participaron en el taller. Los resultados muestran una alta satisfacción y un notable interés por continuar formándose en los diversos usos de la IAG. En conclusión, es esencial promover una reflexión crítica sobre estas herramientas, a fin de integrarlas de manera ética y responsable en el ámbito universitario.
Palabras clave: Inteligencia artificial. ChatGPT. Taller.La adopción de herramientas de Inteligencia Artificial Generativa (IAG), como ChatGPT, está transformando la educación superior al cambiar el acceso y la generación de conocimiento. Estas tecnologías ofrecen oportunidades para personalizar el aprendizaje y mejorar la eficiencia, pero también plantean desafíos éticos en torno a la veracidad, la privacidad y la integridad académica. Ante la limitada formación del estudiantado para un uso ético de la IAG, este estudio presenta el diseño, implementación y evaluación de un taller para promover el uso responsable de ChatGPT entre el alumnado. Un total de 140 estudiantes participaron en el taller. Los resultados muestran una alta satisfacción y un notable interés por continuar formándose en los diversos usos de la IAG. En conclusión, es esencial promover una reflexión crítica sobre estas herramientas, a fin de integrarlas de manera ética y responsable en el ámbito universitario.
Palabras clave: Inteligencia artificial. ChatGPT. Taller
PRODUÇÃO DA BATATA-DOCE POR AGRICULTORES CAMPONESES EM FONDWA, HAITI
No full textA batata-doce [Ipomoea batatas L. (Lam.)] é um alimento fundamental para segurança alimentar do Haiti. Visando processos de produção mais sustentáveis caracterizou-se o sistema de produção de batata-doce na Região de Fondwa, Haiti. Foram visitados 39 camponeses, onde aplicou-se questionário semi-estruturado. Esses relataram 28 genótipos, porém somente 12 foram identificados no campo. O sistema de produção é familiar, com contratação ocasional de mão de obra. Foram citadas duas pragas de importância, Cylas formicarius e o Conoderus vespertus. A produtividade apresentou médias variando de 1,22 a 2,99 Mg ha-1, confirmando a expectativa de baixos valores. Os camponeses ganham entre HTG 410,00 e 510,00) por safra. Estratégias para desenvolvimento sustentável devem ser estudadas, uso de genótipos adaptados, plantas de cobertura, construção da fertilidade química, física e biológica do solo e sistemas agroecológicos são ações que podem ser implementadas.
Palavras-chave: Ipomoea batatas L. (Lam.); Agricultura Camponesa; Extensão Rural; Desenvolvimento Sustentável
Um olhar sobre a perspectiva das teorias de van Hiele e Registros de Representação Semiótica em tópicos de Geometria plana e espacial em livros didáticos para os anos finais do ensino fundamental
No full textThe aim of this research is to analyze how the relations between plane and spatial geometric figures are presented in the collection “A Conquista da Matemática” (FTD). Based on a qualitative nature with a documental design, the organization of the data was guided by an adaptation of Bardin's Content Analysis. The analysis was guided by van Hiele's Theory and Duval's Theory of Semiotic Representation Registers, which brings originality to the research carried out. The results revealed that the proposed activities involving plane and spatial geometric concepts are presented succinctly in volumes six and nine of the collection, a factor which implies, according to the levels of van Hiele's model, an interruption in the development of the student's geometric thinking. This study also identified that the discursive and figurative treatments are not always presented simultaneously and interactively, which can interfere with understanding and, therefore, student learning.Esta investigación tiene como objetivo analizar cómo se presentan las relaciones entre las figuras geométricas planas y espaciales en la colección “A Conquista da Matemática” (FTD). De naturaleza cualitativa con diseño do-cumental, la organización de los datos se orientó por una adaptación del Análisis de Contenido de Bardin. Los análisis se orientaron por la Teoría de van Hiele y la Teoría de los Registros de Representación Semiótica de Duval, lo que aporta originalidad a la investigación realizada. Los resultados revelaron que las actividades propuestas que involucran conceptos geométricos planos y espaciales se presentan de forma sucinta en los volúmenes seis y nueve de la colección, factor que implica, según los niveles del modelo de van Hiele, una interrupción en el desarrollo del pensamiento geométrico del alumno. Este estudio también identificó que los tratamientos discursivos y figurativos no siempre se presentan de forma simultánea e interactiva, lo que puede interferir en la comprensión y, por tanto, en el aprendizaje del alumno.Esta pesquisa tem por objetivo analisar como são apresentadas as relações entre figuras geométricas planas e espaciais na coleção “A Conquista da Matemática” (FTD). De natureza qualitativa com delineamento documental, a organização dos dados foi norteada por uma adaptação da Análise de Conteúdo de Bardin. As análises foram orientadas pela Teoria de van Hiele e pela Teoria dos Registros de Representação Semiótica de Duval, o que traz originalidade à pesquisa realizada. Os resultados revelaram que as atividades propostas que envolviam conceitos geométricos planos e espaciais são apresentadas de maneira sucinta nos volumes seis e nove da coleção, fator que implica, segundo os níveis do modelo de van Hiele, na interrupção no desenvolvimento do pensamento geométrico do aluno. Este estudo também identificou que os tratamentos discursivos e figurais nem sempre são apresentados de modo simultâneo e de forma interativa, o que pode interferir na compreensão e, portanto, na aprendizagem do aluno
Singularidades no ofício de ensinar: Experiências de uma professora
No full textIn this study, we aim to understand the teaching profession through the narrative of Valesca, a primary school teacher who shares her life story, profession, and significant experiences. We chose the narrative (auto)biographical research approach because it allows us to delve into the cognitive, affective, and action-oriented dimensions that the subject/narrator selects and organizes from their life and professional history to share with other teachers. Our dialogue is grounded in the works of key authors in the field of narrative (auto)biographical research, particularly Bolívar (1995, 1999, 2002, 2012, 2016); Ricoeur (1995); and Bruner (1988). We identified several educational policies that constrain teachers' pedagogical practices in Brazil. However, Valesca does not fully comply with these directives in her teaching. Instead, she seeks to address the specific needs of her students, adapting her teaching practices according to the material conditions, the context of her school, and her personal and professional experiences. These choices can positively impact pedagogical autonomy, foster innovation in teaching practices, encourage collaborative engagement, and resist ideological pressures. Conversely, they may lead to curricular misalignment, educational inequality, lack of monitoring and assessment, as well as the isolation and fragmentation of knowledge. This stance of teaching outside official guidelines, while creating room for more inclusive and contextual practices, may also result in imbalances in access to quality education and hinder the construction of a solid foundation for students within a cohesive national system.En este estudio, buscamos comprender el oficio de la docencia a través de la narrativa de Valesca, una profesora de los primeros años escolares, quien relata su vida, profesión y experiencias significativas. Optamos por la investigación (auto)biográfica narrativa, ya que nos permite profundizar en las dimensiones cognitivas, afectivas y de acción que el sujeto/narrador selecciona y organiza de su historia de vida y de su profesión para compartir con otras docentes. Dialogamos con autores del campo de la investigación (auto)biográfica narrativa, principalmente Bolívar (1995, 1999, 2002, 2012, 2016); Ricoeur (1995); y Bruner (1988). Identificamos varias políticas educativas que restringen la práctica pedagógica de las docentes en Brasil, pero Valesca no las acata completamente en su docencia. Ella busca atender las especificidades de sus estudiantes, ajustando su práctica docente según las condiciones materiales, el contexto de su escuela y su experiencia personal y profesional. Estas decisiones pueden repercutir positivamente en la autonomía pedagógica, la innovación en las prácticas docentes, el compromiso colaborativo y la resistencia a las presiones ideológicas. Por el contrario, también pueden generar un desajuste curricular, desigualdad educativa, falta de seguimiento y evaluación, así como aislamiento y fragmentación del conocimiento. Esta postura de enseñar fuera de las directrices oficiales, aunque abre espacio para prácticas más inclusivas y contextuales, también puede provocar desequilibrios en el acceso a una educación de calidad y dificultar la construcción de una base sólida para los estudiantes dentro de un sistema nacional cohesionado.Neste texto, buscamos compreender o ofício da docência sob a narrativa de Valesca, uma professora dos anos iniciais, que narra sobre si, sua vida, profissão e experiências significativas. Optamos pela pesquisa (auto)biográfica narrativa, porque nos possibilita penetrar nas dimensões cognitivas, afetivas e de ação, que o sujeito/narrador seleciona, organiza de sua história de vida e da profissão para compartilhar com outras professoras. Dialogamos com os autores do campo da pesquisa (auto)biográfica narrativa, principalmente, Bolívar (1995, 1999, 2002, 2012, 2016); Ricoeur (1995); Bruner (1988). Percebemos várias políticas educativas que cerceiam a prática pedagógica das professoras no Brasil, mas que Valesca não acata totalmente em sua docência. Ela procura atender as especificidades de seus alunos, fazendo ajustes na sua atuação docente, de acordo com as condições materiais, do contexto da sua escola, da sua experiência pessoal e profissional. Tais escolhas podem reverberar positivamente para uma autonomia pedagógica, inovação na prática docente, envolvimento colaborativo e resistência a pressões ideológicas. De modo contrário, pode ocorrer um desalinhamento curricular, desigualdade educacional, falta de acompanhamento e avaliação como isolamento e fragmentação dos conhecimentos. Esse posicionamento de ensinar docência fora das diretrizes oficiais, apesar de criar espaço para práticas mais inclusivas e contextuais, também pode gerar um desequilíbrio no acesso à Educação de qualidade e dificultar a construção de uma base sólida para os alunos em um sistema nacional coeso
O presente é a gentileza: a imaginação na leitura e produção de imagens na Educação Infantil
No full textThis article examines an experience report on the experiences of 4 and 5 year old children with the languages of visual arts in an Early Childhood Education institution, mediated by a male and female teacher. The objective of this work is to present an analysis of how the appreciation of works of Contemporary Art and the production of images by children are interrelated, considering teaching mediation and children's protagonism. The methodology is structured around an experience report, based on the observation of children's relational demands, on the appreciation of the audiovisual Cuerdas, conceived as a production of Contemporary Art, and on the proposition of other experiences with art. The results show that children, when watching the video, spontaneously attributed meanings to it, relating it to the theme of kindness. Based on this experience, the teachers proposed a new experience, in which the children created images through drawing, painting and collage, as a way of giving gifts to each other. The conclusions suggest that such experiences favor the development of significant interfaces between Contemporary Art, image reading and childhood, in addition to promoting children's protagonism and imagination as essential tools for building meaning in children's lives.Este artículo examina un relato de experiencia sobre las vivencias de niños de 4 y 5 años con los lenguajes de las artes visuales en una institución de Educación Infantil, mediadas por un profesor y una profesora. El objetivo de este trabajo es presentar un análisis sobre como la apreciación de obras del Arte Contemporáneo y la producción de imágenes por niños se interrelacionan, considerando la mediación docente y el protagonismo infantil. La metodología se estructura alrededor de un relato de experiencia fundamentado en la observación de demandas relacionales de niños, en la apreciación del audiovisual Cuerdas, concebido como producción del Arte Contemporáneo, y en la proposición de otras vivencias con el arte. Los resultados demuestran que los niños, al apreciaren el video, le atribuyeron sentidos espontáneamente y lo relacionaron a la temática de la gentileza. A partir de esta experiencia, los profesores propusieron una nueva vivencia, en la cual los niños construyeron imágenes por medio del dibujo, de la pintura y del collage, que fueron regalados entre ellos. Las conclusiones sugieren que tales experiencias favorecen el desarrollo de interfaces significativas entre Arte Contemporáneo, lectura de imágenes e infancias, además de promover el protagonismo infantil y la imaginación como herramientas esenciales para la edificación de sentidos en la vida de los niños.Este artigo examina um relato de experiência sobre as vivências de crianças de 4 e 5 anos com as linguagens das artes visuais em uma instituição de Educação Infantil, mediadas por um professor e uma professora. O objetivo deste trabalho é apresentar uma análise do modo como a apreciação de obras de Arte Contemporânea e a produção de imagens por crianças se inter-relacionam, considerando a mediação docente e o protagonismo infantil. A metodologia se estrutura em torno de um relato de experiência, fundamentado na observação de demandas relacionais de crianças, na apreciação do audiovisual Cuerdas, concebido como produção de Arte Contemporânea, e na proposição de outras vivências com a arte. Os resultados demonstram que as crianças, ao apreciarem o vídeo, atribuíram sentidos espontaneamente a ele, relacionando-o à temática da gentileza. A partir dessa experiência, os docentes propuseram uma nova vivência, na qual as crianças construíram imagens por meio de desenhos, pinturas e colagens, como forma de presentearem uns aos outros. As conclusões sugerem que tais experiências favorecem o desenvolvimento de interfaces significativas entre Arte Contemporânea, leitura/produção de imagens e infâncias, além de promoverem o protagonismo e a imaginação como aspectos essenciais para a edificação de sentidos e saberes na vida das crianças
Educação para a democracia – Interfaces teóricas entre Jean-Jacques Rousseau e Paulo Freire
No full textDoes not apply.No aplica.Não se aplica
El cambio de doxa en Chile De la solidaridad al individualismo indiferente Una lectura desde los discursos presidenciales pre y post dictadura
Full text linkThis article analyses presidential discourses from four presidents in Chile. It aims at demonstrating the change of doxa, which emerged in the country after the ‘Unidad Popular’ and its effects on the current political arena.El artículo que se desarrolla a continuación devela por medio del análisis del discurso presidencial de 4 presidentes el cambio de doxa que se produjo en Chile después de la Unidad Popular y los efectos que esto tiene en el actual escenario político nacional.
Palavras-chave: Naturalización de la dominación. Política. Doxa. Dictadura. Imaginario social.
Abstract:
Keywords: Establishment of the dominante. Politics. Doxa. Dictatorial period. Social imaginary