Portal de Periódicos da Universidade Estadual de Ponta Grossa
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ECOPONTO UERJ: CINCO ANOS DE PROJETO DE EXTENSÃO EM NOVA FRIBURGO
No full textExtension projects provide a dialogue between the university and society in a constructive and collaborative way. The selective collection of solid waste is the objective of the extension project: Ecoponto UERJ, in operation since 2019 on the regional campus in the city of Nova Friburgo. The experience report presented uses quantitative data collected over the five years of operation of the project. It is possible to identify the location of members, their changes in behavior, as well as the quantity by type of waste collected. Around 16 tons of waste were diverted from the city's landfill over the last five years. Some difficulties are routine, such as the appropriate use of collectors by associates, despite implementing different forms of communication in the project. Even so, the project can be considered a great success as it adequately transports various types of recyclable and reverse logistics waste.Projetos de extensão proporcionam um diálogo entre a universidade e a sociedade de maneira construtiva e colaborativa. A coleta seletiva de resíduos sólidos é o objetivo do projeto de extensão “Ecoponto UERJ”, em atividade desde 2019 no campus regional da cidade de Nova Friburgo, Rio de Janeiro. O relato de experiência apresentado utiliza dados quantitativos coletados ao longo de cinco anos de funcionamento do projeto. É possível identificar a localidade dos associados, suas mudanças de comportamento, bem como o quantitativo por tipo de resíduo coletado. Foram desviados do aterro sanitário da cidade cerca de 16 toneladas de resíduos ao longo dos últimos cinco anos. Algumas dificuldades são rotineiras, como o uso adequado dos coletores pelos associados, mesmo tendo sido implementadas diversas formas de comunicação no projeto. Ainda assim, o projeto pode ser considerado um grande sucesso, pois encaminha adequadamente diversos tipos de resíduos recicláveis e de logística reversa.
Palavras-chave: Resíduos recicláveis; Coleta seletiva; Instituição ensino superio
A IMPORTÂNCIA DO CIRURGIÃO DENTISTA NA REABILITAÇÃO ESTÉTICA E SOCIAL DE PACIENTE COM MUTILAÇÃO FACIAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DE UM PROJETO DE EXTENSÃO:
No full textThe ReabilitArte Extension Project, from the Universidade Federal de Alfenas, aims to provide prosthetic rehabilitation for patients with bucomaxillofacial mutilations, restoring aesthetics, functionality, and self-esteem. Head and neck cancer treatments often result in facial mutilations, affecting the patients' image and quality of life. In this context, prosthetic rehabilitation is essential for recovering physiological functions and improving emotional and social well-being. This study highlights the importance of extension activities in bucomaxillofacial rehabilitation, presenting the clinical case of a patient with nasal mutilation caused by melanoma, treated with a nasal prosthesis. The process included facial molding, creation of a plaster model, wax sculpture, and laboratory processing of the prosthesis, which was fixed to a pair of glasses. The patient was satisfied with the aesthetic and functional result, demonstrating the positive impact on self-esteem and social reintegration.O Projeto de Extensão ReabilitArte, da Universidade Federal de Alfenas, visa oferecer reabilitação protética a pacientes com mutilações bucomaxilofaciais, restaurando estética, funcionalidade e autoestima. O tratamento de câncer de cabeça e pescoço frequentemente resulta em mutilações faciais, afetando a imagem e a qualidade de vida dos pacientes. Nesse contexto, a reabilitação protética é essencial para recuperar funções fisiológicas e melhorar o bem-estar emocional e social. Este estudo destaca a importância das atividades extensionistas na reabilitação bucomaxilofacial, apresentando o caso clínico de uma paciente com mutilação nasal causada por melanoma, tratada com uma prótese nasal. O processo incluiu moldagem facial, confecção do modelo em gesso, escultura em cera e processamento laboratorial da prótese, que foi fixada a uma armação de óculos. A paciente relatou estar satisfeita com o resultado estético e funcional, evidenciando o impacto positivo na autoestima e reintegração social.
Palavras-chave: Nariz; Deformidades Adquiridas Nasais; Prótese Maxilofacial; Anormalidades Maxilofaciais
CONCEPÇÕES DE MEIO AMBIENTE E EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES
No full textThe importance of Environmental Education (EE) in continuing education is commonly described in the literature. This study aimed to analyze the conceptions about the Environment and Environmental Education before and after a continuing education course, in addition to verifying whether these conceptions varied according to the professional training of the participants. Undergraduate students, professors and graduate students from different educational institutions in 15 Brazilian states participated. We obtained 144 responses before and after the course. The results suggest that the participants presented, mostly, a look at the Environment (AM) as a System, while for EA we verified, above all, a Conservationist EA. We identified that the conceptions varied according to the training area, with emphasis on Biological Sciences, in which more than five categories were identified for MA and EA. In view of this, we emphasize that with the course it was possible to reflect on proposals for training in EA and AM in the school context in different curricular subjects.A importância da Educação Ambiental (EA) para a formação continuada é comumente descrita na literatura. A partir disso, analisamos as concepções sobre Meio Ambiente (MA) e EA antes e após um curso de formação. Ademais, verificamos se essas concepções variaram conforme a formação profissional dos participantes. O curso, promovido pelo Grupo de Pesquisa em Etno e Educação Ambiental da Universidade Federal do Piauí, ocorreu de forma virtual em outubro de 2020, totalizando 64h distribuídas em 22 palestras. Os dados foram coletados antes e após o curso, por meio de questionários aplicados via Google Forms, que incluíram concepções sobre EA, MA e dados socioeconômicos. Participaram 54 docentes de diferentes instituições de ensino em 11 estados do Brasil. Os resultados indicaram que os participantes conceberam, majoritariamente, o MA como sistema, e a EA em uma perspectiva conservacionista. As concepções variaram de acordo com a formação, com maior diversidade identificada em Ciências Biológicas. O curso possibilitou reflexões sobre a EA e o MA no contexto escolar, evidenciando a importância da formação continuada para a ressignificação de concepções e fortalecimento de abordagens interdisciplinares.
Palavras-chave: Concepções docentes; Contexto escolar; Educação Ambiental; Meio Ambiente
PROCESSOS DE SUBJETIVAÇÃO DA VIDA EM PRISÃO NAS CARTAS DOS RECUPERANDOS DA APAC
No full textThis article presents the results of a study on the processes of subjectivation of people incarcerated at the Associação de Proteção e Assistência aos Condenados (Apac), an institution that is part of the alternative system for serving prison sentences. The analysis material used was letters and notes sent by inmates in one of the units of that institution to the psychology team of the extension program “(A)penas Humanos” at PUC Minas. The content analysis proposed by Laurence Bardin was applied to the material. It was found that three themes form discursive cores in the letters of the inmates: the losses experienced; helplessness/impotence; and uncertainty about the future. Psychoanalytic theory was also used to understand these themes. These results demonstrate that, despite the differences between Apac and the common penal system, there is still much to be done to enable incarcerated individuals to serve their sentences with dignity and the expectation of social reintegration.Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre los procesos de subjetivación de las personas privadas de libertad en Associação de Proteção e Assistência aos Condenados (Apac), institución que conforma el sistema alternativo de cumplimiento de penas privativas de libertad. Como material de análisis se utilizaron cartas y notas enviadas por personas en recuperación que estuvieron en una de las unidades de esa institución en 2020. Estas cartas son respuestas a un material audiovisual provocativo enviado a las personas en recuperación como una forma de mantener, durante la pandemia, el proyecto de extensión del equipo de Psicología que la universidad desarrolla desde hace muchos años con Apac. El análisis del material escrito se realizó según la metodología de análisis de contenido propuesta por Laurence Bardin. Se encontró que tres temas forman núcleos discursivos en las cartas de las personas en recuperación: las pérdidas vividas; desamparo e impotencia; la cuestión de la incertidumbre sobre el futuro. Para comprender estos temas también se utilizó la teoría psicoanalítica. Esto demuestra que aunque existen diferencias entre cumplir sentencias en Apac y en el sistema penal común, todavía queda mucho por hacer para permitir que los sujetos encarcelados cumplan sus sentencias con dignidad y con la expectativa de reintegración social.Este artigo apresenta os resultados de pesquisa sobre os processos de subjetivação de pessoas encarceradas na Associação de Proteção e Assistência aos Condenados (Apac), instituição que compõe o sistema alternativo de cumprimento de pena privativa de liberdade. Utilizou-se como material de análise cartas e bilhetes enviados pelos recuperandos de uma das unidades daquela instituição à equipe de psicologia do Programa de Extensão “(A)penas Humanos” da PUC Minas. Ao material, aplicou-se a análise de conteúdo proposta por Laurence Bardin. Constatou-se que três temas formam núcleos discursivos nas cartas dos recuperandos: as perdas vividas; o desamparo / a impotência; a incerteza sobre o futuro. Utilizou-se também a teoria psicanalítica para entender esses temas. Esses resultados demonstram que, apesar das diferenças significativas entre a Apac e no sistema penal comum, ainda há muito a ser feito para possibilitar aos sujeitos encarcerados cumprir a pena com dignidade e expectativa de reintegração social.
Palavras-chave: Sistema Prisional, Apac, Subjetivação, Análise de conteúdo, Psicanálise
PERFIL EPIDEMIOLÓGICO E PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES DE MEDICINA SOBRE O USO DE CIGARRO ELETRÔNICO EM 2023
No full textThis study is part of the extension project “follow-up of patients in the vascular surgery outpatient clinic” and investigates the use of electronic cigarettes among medical students, analyzing the epidemiological profile, social influences and perceptions on the subject. Through a qualitative and quantitative approach, medical students were invited to complete a questionnaire via Google Forms. It was observed that the majority of the population is male (50.20%), and one third of the sample is between 20 and 22 years old. 44.02% of the total sample reported having used EC, with a higher prevalence among men (61.11%). The research highlights that male gender, the pandemic context, family factors and age impact the use of EC, especially at the beginning of academic life, revealing concerns for public health, medical practice and the need for preventive and educational strategies aimed at this target population.Este estudo faz parte do projeto extensionista “acompanhamento dos pacientes no ambulatório de' cirurgia vascular” e investiga o uso de cigarros eletrônicos entre estudantes de medicina, analisando o perfil epidemiológico, a influências sociais e percepções sobre o tema. Por meio de uma abordagem quali-quantitativa, os acadêmicos de medicina foram convidados a preencher um questionário via Google Forms. Observou-se que a maioria da população é do sexo masculino (50,20%), e um terço da amostra tem entre 20 e 22 anos. 44,02% da amostra total relatou já ter feito o uso de CE, com maior prevalência entre homens (61,11%). A pesquisa destaca que o sexo masculino, o contexto pandêmico, fatores familiares e etários impactam o uso de CE, principalmente no início da vida acadêmica, revelando preocupações para a saúde pública, prática médica e a necessidade de estratégias preventivas e educacionais voltadas para esta população-alvo.
Palavras-chave: Cigarros eletrônicos; Tabagismo; Perfil Epidemiológico; Estudantes
Enfrentamentos curriculares tecidos entre agências feministas e saberes ancestrais: Uma proposta para o 7º ano do Ensino Fundamental :
No full textDiante do avanço de uma agenda conservadora no Brasil (2016-2022), observamos retrocessos relativos à discussão de gênero e sexualidades nas escolas, entretanto, existências marcadas de forma interseccional por gênero, raça e classe expõem ausências curriculares e questionam essas interdições. Baseadas em uma pedagogia das encruzilhadas (Rufino, 2019), desenvolvemos uma proposta interdisciplinar entre História e Geografia no CApUERJ (2020-2023), que visa desnaturalizar e reposicionar as desigualdades de gênero através do reconhecimento dos saberes iorubanos. Para isso, são estruturantes os cruzamentos entre ancestralidade, matrilinearidade e cosmologias que possibilitem imaginar, a partir dos trabalhos dos estudantes, geografias onde a relação com natureza e a preservação ambiental sejam pensadas a partir de outras bases
(In)observâncias dos direitos humanos das crianças destacadas em documentos da UNESCO e do PNUD
No full textThere are many possible theoretical, methodological and procedural approaches to analyzing documents with unique characteristics, such as the materials from the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) and the United Nations Development Program (UNDP) analyzed in this study. These are extensive textual productions that address a variety of issues when they are intended to speak to States, governments and civil society organizations. This article adopted a particular approach by analyzing diagnoses of the challenges faced in the Latin American continent in the field of education, as well as guidelines related to possible ways to overcome the failure to respect children's human rights. There is a substantial gap between the few advances detected and the prescriptive proposals that aim to guarantee boys and girls of all groups and social classes the right to learning opportunities. In the prescriptive proposals (more than in the diagnoses listed in this report) the ambiguity and ambivalences are potentially evident.Son muchos los caminos teóricos, metodológicos y procedimentales posibles para el análisis de documentos con características singulares, como los materiales de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) analizados en este estudio. Se trata de producciones textuales extensas que abordan diversas problemáticas, proponiéndose hablar a los Estados, los gobernantes y las organizaciones de la sociedad civil. Este artículo adoptó un enfoque particular al analizar los diagnósticos sobre los desafíos presentes en América Latina en el ámbito educativo, así como las orientaciones relacionadas con los caminos posibles para superar el incumplimiento de los derechos humanos de la infancia. Existe una brecha sustancial entre los pocos avances detectados y las propuestas prescriptivas que buscan garantizar a niños y niñas de todos los grupos y clases sociales el derecho al aprendizaje. En las propuestas prescriptivas (más que en los diagnósticos enumerados en este informe), las ambigüedades y ambivalencias son potencialmente evidentes.São possíveis muitos percursos teóricos, metodológicos e procedimentais para análises de documentos com características singulares como as dos materiais da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) e do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) analisados neste estudo. São produções textuais extensas, que tratam de problemas diversos ao se proporem a falar aos Estados, governantes e organizações da sociedade civil. Este artigo adotou uma abordagem particular ao recortar as diagnoses sobre os desafios, presentes no continente latino-americano, no campo educacional, bem como as orientações relacionadas aos caminhos possíveis para superar o não acatamento dos direitos humanos das crianças. Há uma distância substantiva entre os poucos avanços detectados e as proposições prescritivas que visam garantir aos meninos e meninas de todos os grupos e classes sociais o direito ao aprendizado. Nas proposições prescritivas (mais do que nos diagnósticos elencados neste relatório) as ambiguidades e as ambivalências ficam, potencialmente, evidentes
O ensino da língua frente à internacionalização dos conhecimentos: qual é o espaço do professor?
No full textWe discuss the possibility that teachers maintain the autonomy to develop their own classes in the face of international circulation of knowledge. To this end, we propose a historical review that: a) revisits the introduction of Linguistics in Brazilian universities and its relationship with the teaching of Portuguese; b) points to a shift in the proposed relationship between linguistic research and language teaching concomitant with the adoption of teaching standardization policies from the 1990s onwards; c) describes the policies in force since then as based on an “ecumenical” principle that has been dislodging national scientific production in favor of an increased circulation of postulates originating from research carried out abroad. Towards the end, we examine two examples of classes prepared by teachers that show: a) movements of relative preservation of autonomy for decision-making; b) the reproduction of trends linked to the massification and internationalization of educational knowledge.Se discute la posibilidad de que el docente mantenga autonomía para preparar sus propias clases a la luz de los movimientos de circulación internacional del conocimiento. Para ello, se propone un recorrido histórico que: a) revisita la introducción de la Lingüística en las universidades brasileñas y su relación con la enseñanza del portugués; b) señala un cambio en la relación propuesta entre la investigación lingüística y la enseñanza de lenguas concomitante con la adopción de políticas de estandarización de la enseñanza a partir de los años 1990; c) caracteriza las políticas desde entonces como basadas en un principio “ecuménico” que ha ido desplazando la producción científica nacional en favor de una mayor circulación de investigaciones realizadas en el extranjero. Al final, se propone examinar dos ejemplos de clases preparadas por profesores que ilustran: a) movimientos de relativa preservación de la autonomía para la toma de decisiones; b) la reproducción de tendencias vinculadas a la masificación e internacionalización del conocimiento educativo.Discute-se a possibilidade de que o professor mantenha autonomia para elaborar as próprias aulas frente aos movimentos de circulação internacional dos conhecimentos. Para tanto, propõe-se um percurso histórico que: a) revisita a introdução da Linguística na universidade brasileira e sua relação com o ensino do português; b) aponta um deslocamento na relação proposta entre pesquisa linguística e ensino da língua concomitante à adoção de políticas de estandardização do ensino a partir da década de 1990; c) caracteriza as políticas vigentes a partir de então como calcadas em um princípio “ecumênico” que vem deslocando a produção científica nacional em favor do aumento da circulação de postulados originários de pesquisas realizadas no exterior. Ao fim, propõe-se o exame de dois exemplos de aulas elaboradas por professores que ilustram: a) movimentos de relativa preservação da autonomia para tomada de decisões; b) a reprodução de tendências ligadas à massificação e internacionalização dos conhecimentos educacionais
Para pensar a música, a infância e a escola: criatividade, agência e jogo em movimento
No full textThis text assumes that music is a fundamental part of children’s cultures, as children express themselves through music and, through it, apprehend the world. The aim is to explore the pedagogical elements of the aesthetics of concrete music as an experimental form of engaging with sound, linking them to teaching and learning strategies for music in schools. We propose a dialogue between music education and the social studies of childhood, based on the analysis of two narratives that guide the construction of the theoretical argument. Finally, we present implications for pedagogical practice and for the continuing education of teachers, highlighting: the reflection on children’s participation and agency in their musical productions at school; and the development of greater tuning in the teacher-adult’s look and listening in relation to children’s musical expressions at school, through the strategy of bodily-musical play.En este texto, partimos de la premisa de que la música es una parte fundamental de las culturas infantiles, ya que los niños se expresan a través de la música y, mediante ella, aprehenden el mundo. El objetivo de nuestra reflexión es analizar los elementos pedagógicos de la estética de la música concreta, como una forma experimental de contacto con el sonido, articulándolos con estrategias de enseñanza-aprendizaje de la música en la escuela. Para ello, proponemos un diálogo entre la Educación musical y los Estudios sociales de la infancia a partir del análisis de dos narrativas que orientan la construcción del argumento teórico. Al final, presentamos implicaciones para la práctica pedagógica y para la formación continua del profesorado, destacando: la reflexión sobre las relaciones de participación y agencia de los niños en sus producciones musicales en la escuela; y la construcción de una mayor sintonía en la mirada y en la escucha del adulto-docente con respecto a las producciones musicales infantiles en la escuela, mediante la estrategia del juego corporal-musical.Neste texto, partimos da premissa de que a música é parte fundamental das culturas infantis, uma vez que as crianças se expressam por meio da música e com ela apreendem o mundo. O objetivo de nossa discussão é refletir sobre os elementos pedagógicos da estética da música concreta, enquanto modo experimental de contato com o som, articulando-os a estratégias de ensino-aprendizagem da música na escola. Para tanto, propomos um diálogo entre a Educação musical e os Estudos sociais da infância a partir da análise de duas narrativas que orientam a construção da argumentação teórica. Ao final, apresentamos implicações para a prática pedagógica e para a formação continuada de professores, com destaque para: a reflexão sobre as relações de participação e de agência das crianças em suas produções musicais na escola; e a construção de uma maior afinação do olhar e da escuta do adulto-professor em relação às produções musicais das crianças na escola por meio da estratégia do jogo corporal-musical
Tematização do Yoga nas aulas de Educação Física: um panorama dos currículos estaduais brasileiros
No full textThis study aimed to analyze the extent to which Yoga is incorporated as a curricular theme in Brazilian schools, as well as its implications for teacher education. To this end, we examined the National Common Curricular Base (BNCC), along with the 26 state curricula and that of the Federal District. The data, analyzed using content analysis, provide insights regarding Yoga instruction in schools. The results indicate that Yoga has some level of visibility in Brazilian curricula, particularly within the field of gymnastics. However, there is a significant lack of pedagogical proposals, which likely limits initiatives in this regard, especially in public schools. The absence of clear guidelines for incorporating Yoga into school curricula reinforces its restricted character. Furthermore, it exposes the challenges surrounding this topic in the field of Physical Education teacher education today.Este estudio tuvo como objetivo analizar en qué medida el Yoga se presenta como un tema dentro del currículo escolar en Brasil, así como sus implicaciones para la formación docente. Para ello, se analizaron la Base Nacional Común Curricular (BNCC), los 26 currículos estatales y el del Distrito Federal. Los datos, sometidos a análisis de contenido, permiten inferir sobre la enseñanza del Yoga en la escuela. Los resultados demuestran que el Yoga tiene cierto nivel de visibilidad en los currículos brasileños, especialmente en el ámbito de la gimnasia. Sin embargo, existe una profunda carencia de propuestas pedagógicas, lo que posiblemente limita iniciativas en esta área, especialmente en la escuela pública. La falta de clarificación en los procesos de tematización del Yoga en la escuela refuerza su carácter restringido. Asimismo, pone en evidencia las problemáticas que rodean este tema en el ámbito de la formación de profesores de Educación Física en la actualidad.Objetivou-se analisar em que medida o Yoga se apresenta como um tema que compõe o currículo escolar no Brasil bem como quais são as implicações desse processo para o campo da formação de professores. Para isso, examinaram-se a Base Nacional Comum Curricular, os 26 currículos estaduais e o do Distrito Federal. Os dados, submetidos à análise de conteúdo, possibilitam inferir sobre o ensino do Yoga na escola. Os resultados demonstram que há certo nível de visibilidade sobre o Yoga nos currículos brasileiros, principalmente no campo das ginásticas, todavia há profunda carência de propostas pedagógicas, o que, possivelmente, restringe iniciativas nesse sentido, especialmente na escola pública. A falta de clarificação para os processos de tematização do Yoga na escola reforça seu caráter restrito bem como escancara as problemáticas que envolvem tal tema dentro do campo da formação de professores de Educação Física atualmente