Platforma czasopism Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego Jana Pawła II
Not a member yet
3673 research outputs found
Sort by
Proponowana tematyka szkoleń w zakresie inteligencji duchowej – nadzieja i zaufanie
No full textThis article offers guidelines for the promotion of spiritual intelligence in theoretical-practical training programs in the educational field. After Howard Gardner recognized spiritual intelligence as one of the dimensions of his theory of multiple intelligences, it constitutes a necessary reference within the educational field, as it invites us to transcend challenges and facilitates coping with hopelessness and suffering, making our life meaningful. In our article, this proposal is made based on the definition of spiritual intelligence and the description of its competencies offered by Antonia Martín-Sánchez, based on our research with informants from different beliefs and using the framework of Abraham Maslow’s humanistic psychology and in the more confident and hopeful humanism of relational psychoanalysis. In this context, we analyze trust and hope, having examined components identified by authors such as Danah Zohar and Ian Marshall, Yosi Amram or M. Maxim as two competencies that allow the use of spiritual intelligence in these training programs. These competencies are classified as transcendental emotions and their conceptualization and relevance are analyzed not only in educational environments, but also in social, economic and political milieus.Artykuł ten zawiera wytyczne dotyczące promowania inteligencji duchowej w teoretyczno--praktycznych programach szkoleniowych w zakresie edukacji. Po tym, jak Howard Gardner uznał w roku 2012 inteligencję duchową za jeden z wymiarów swojej teorii inteligencji wielorakich, stanowi ona niezbędny punkt odniesienia w edukacji, gdyż zachęca do podejmowania wyzwań oraz ułatwia radzenie sobie z beznadzieją i cierpieniem, nadając życiu sens. W tym artykule propozycja ta opiera się na definicji inteligencji duchowej i opisie jej kompetencji zaproponowanym przez Antonię Martín-Sánchez, w oparciu o badania przeprowadzone z informatorami o różnych przekonaniach i jest ujęta przez Abrahama Maslowa w ramach psychologii humanistycznej oraz w bardziej pewnym i pełnym nadziei humanizmie psychoanalizy relacyjnej. W tym kontekście, autorzy omawiają wymiary zaufania i nadziei, po analizie elementów wyróżnionych przez takich autorów, jak Danah Zohar i Ian Marshall, Yosi Amram czy M. Maxim, jako dwie kompetencje, które pozwalają na wykorzystanie inteligencji duchowej w tych programach szkoleniowych. Kompetencje te są klasyfikowane jako emocje transcendentalne, a ich konceptualizacja i znaczenie są badane nie tylko w środowiskach edukacyjnych, ale także w środowiskach społecznych, ekonomicznych i politycznych
Zaufanie jako wartość w wychowaniu i edukacji
Get PDFThe aim of the article is to indicate the need to build trust as a fundamental value in the process of upbringing and education. Trust is relational in nature, because it concerns the mutuality of persons: the student and the teacher/educator, provides the basis for creating good interpersonal communication, valuable bonds, effective cooperation. It is necessary to indicate the significant relationship between trust in the teacher and the effectiveness of the teaching process and the skills of students. Building and strengthening trust is a complex process that takes place during educational interactions and various activities of the student, both educational ones at school, as well as extracurricular ones during joint activities in extracurricular classes. The experience of meeting the teacher as a significant person is very important in the process of building trust, both in the context of the contemporary crisis of upbringing, as well as the need to define the professional identity of the teacher, educator, or the need to discover and disseminate timeless ideals and personal models that implemented values in their lives.Celem artykułu jest wskazanie na potrzebę budowania zaufania jako fundamentalnej wartości w procesie wychowania i edukacji. Zaufanie ma charakter relacyjny, ponieważ dotyczy wzajemności osób: ucznia i nauczyciela/wychowawcy, daje podstawy do tworzenia dobrej komunikacji interpersonalnej, wartościowych więzi, efektywnego współdziałania. Należy wskazać na istotną zależność między zaufaniem do nauczyciela a efektywnością procesu nauczania i umiejętnościami uczniów. Budowanie i wzmacnianie zaufania ma złożony przebieg, który dokonuje się podczas interakcji wychowawczych i różnych aktywności ucznia, zarówno tych edukacyjnych w szkole, jak i tych pozalekcyjnych. Doświadczenie spotkania nauczyciela, jako osoby znaczącej, jest bardzo istotne w procesie budowania zaufania w kontekście współczesnego kryzysu wychowania oraz potrzeby definiowania zawodowej tożsamości nauczyciela, wychowawcy czy też potrzeby odkrywania i upowszechniania ponadczasowych ideałów i wzorów osobowych, które realizowały wartości w swoim życiu
Rodzicielstwo dziecka ze spektrum autyzmu w perspektywie przeżywanej żałoby
Get PDFThe nature of the article is theoretical. Its aim is to present contemporary research on grief experienced by parents of children with autism spectrum, and to frame this process within the perspective of pedagogy, referring to life in accordance with values. The grief is presented in the context of multiple losses experienced by the parent, from both existential and socio-cultural perspective, as significant factors influencing its complexity, multiplicity and recurrence. The article also includes proposals for supporting parents, with particular emphasis on adult learning as an opportunity for personal development, which is also significant for the quality of life of the child on the autism spectrum.Artykuł ma charakter teoretyczny. Jego celem jest przedstawienie współczesnych badań nad żałobą doświadczaną przez rodziców dzieci ze spektrum autyzmu oraz ujęciu tego procesu w perspektywie pedagogiki odwołującej się do życia zgodnego z wartościami. Proces żałoby został zaprezentowany w kontekście doświadczanych wielokrotnych strat przez rodzica w perspektywie egzystencjalnej i społeczno-kulturowej jako znaczących czynników wpływających na jej złożoność, wielorakość i powtarzalność. W artykule zawarto również propozycje wsparcia rodziców, ze szczególnym uwzględnieniem uczenia się dorosłych jako szansy na osobowy rozwój, który ma znaczenie również dla jakości życia dziecka ze spektrum autyzmu
Anger and Indirect Relational Aggression in Women: The Puzzling Effect of Moderate Provocation
Get PDFThis study sought to investigate the effect of trait-anger on indirect relational aggression in women, under provocation of varying strength. Female undergraduates (N = 174) were assigned to either a moderate provocation, a strong provocation, or a control condition. The results showed that under the moderate provocation condition, trait-anger contributed negatively to relational aggression, whereas the same effect under the strong provocation condition was positive. Also, the effect of trait anger on relational aggression mediated through post-provocation anger was positive and significant only in moderate provocation. The results corresponded with the theoretical assumption that moderate provocation condition, in contrast to strong provocation, reduces the variance in behavior as the effect of the situation and maximizes the role of personality traits in determining behavioral responses. Overall, findings provide evidence on the great complexity of women’s anger and aggression suggesting that apart from retaliation, women use non-aggressive strategies to manage and control their anger while facing provocation situation
When Forgiveness Is Not Genuine: A Current Review of Pseudo-Forgiveness
No full textThe objective of this paper is to explore the current state of knowledge about pseudo-forgiveness, a complex psychological phenomenon that is clearly distinct from genuine forgiveness. Pseudo-forgiveness is characterized by an attempt to resolve conflicts related to managing an offense without authentic emotional processing, making it an internal and/or relational mechanism where the harm is not genuinely addressed. This phenomenon can manifest through strategies such as justifications, excuses, or minimization of the offense, which shield the offender from negative emotional consequences while perpetuating discomfort in the victim. These dynamics, although providing temporary relief, are detrimental in the long term to interpersonal relationships and psychological well-being. This work constitutes a narrative review and presents an analysis of the psychological variables related to this false form of forgiveness. The clinical relevance of addressing pseudo-forgiveness in therapy is highlighted, emphasizing the need to promote genuine forgiveness processes that foster empathy, acknowledgment of harm, and emotional transformation. It concludes that understanding pseudo-forgiveness can enrich both research and therapeutic interventions aimed at healing damaged relationships
The Impact of Fencing-Focused Mindfulness Training on Locus of Control in Sport, Sport-Confidence and Choice Reaction Time
Get PDFStudies suggest that mindfulness meditation may shorten the reaction time in cognitive tests. Mindfulness-based interventions are considered to influence positively both performance and psychological state of athletes. Since reaction time and psychological factors are crucial for winning bouts in fencing, the purpose of this study was to investigate whether fencing-focused mindfulness training increases internal locus of control and sport confidence, and shorten choice reaction time in fencers. The study also examined the relationship between choice reaction time and the aforementioned psychological variables. Twenty-one fencers (age M = 15.67, SD = 1.91) from three Polish fencing clubs took part in the study. Participants completed pre- and two post-intervention measures of locus of control (LOC) in sport, sport-confidence, and choice reaction time (Blaze Pod device). Fencers were randomly assigned to three groups. The experimental group (N = 7) took part in 8 fencing-focused mindfulness trainings, while the active control group (N = 7) participated in 8 lectures on dietary habits and post-workout regeneration. The control group (N = 7) was passive. Results revealed a post-intervention increase in internal LOC on the competition scale in the experimental group and its decrease in both control groups. Results showed that the increase in confidence was associated with a decrease of the reaction time in the experimental group post-intervention. From an applied perspective, mindfulness training may influence increased effectiveness of fencing training and faster execution of fencing actions
Rozmowa konna nocą (Lilie Cypriana Norwida)
Get PDFThis article proposes an interpretation of Lilie [Lilies], the final part of Cyprian Norwid’s Pięć zarysów [Five Sketches]. This little narrative poem contains – similarly to the other works in Pięć zarysów – parts in dialogue. The conversation of the protagonists, its subject matter and the circumstances in which the dialogue takes place, constitute the main object of analysis. The literary and historical figure of the horseman and the topographical, cultural and political aspects of the Zhytomyr tract are thus points of particular interest. The reference to the Gospel parable about the lilies opens up a religious perspective of the conversation taking place on the subject of freedom and its possible – or necessary – limitations. Lilie combines the perspective of a genre picture, evoking the image of friends riding horseback at night in familiar surroundings, with a dispute on ethical, religious and (perhaps also) political themes. The opening of the conversation is linked to the symbolic opening of the topography in which this conversation takes place.Artykuł proponuje interpretację Lilii – ostatniej części Pięciu zarysów Cypriana Norwida. Poemacik ten zawiera – podobnie jak pozostałe utwory Pięciu zarysów – partie dialogowe; rozmowa protagonistów, jej tematyka i okoliczności, w jakich toczy się dialog, stanowią zasadniczy obiekt zainteresowania. W polu widzenia znajduje się więc m.in. literacka i historyczna figura jeźdźca oraz topograficzne, kulturowe i polityczne aspekty traktu żytomierskiego. Nawiązanie do ewangelicznej przypowieści o liliach otwiera religijną perspektywę rozmowy toczonej na temat wolności i jej możliwych – lub koniecznych – ograniczeń. Lilie łączą perspektywę rodzajowego obrazka, przywołującego obraz nocnej przejażdżki przyjaciół w znajomym otoczeniu z możliwością dysputy o tematyce etycznej, religijnej i (może także) politycznej. Otwarcie tematyki rozmowy wiąże się z symbolicznym otwarciem topografii, w której ta rozmowa ma miejsce
Thinking Aloud Indicators in Chess Players’ Complex Problem-Solving in a Three-Move Experiment
Get PDFThe authors present chess players’ problem-solving in a three-move experiment. 16 advanced chess players, both men and women, participated in the experiment, which involved solving complex chess problems. The thinking aloud method was used to provide 200 pages of verbal protocols. Nine indicators were abstracted and measured: the total number of all moves considered in verbal protocol (M), the number of successive solving propositions or number of fresh starts in decision tree (branches in decision tree – N), the number of different options (A), the number of successive changes in solving propositions (nn), reinvestigations of the move considered the most (Pmax), the longest immediate reinvestigations of the move (Pser), longest variation (Dmax), the value of the move chosen (V), and thinking time (Time). These indicators can be interpreted in terms of problem-solving cognitive strategies. This paper demonstrates the methodolog