MBU e-journal (Mahamakut Buddhist University)
Not a member yet
1083 research outputs found
Sort by
ทัศนคติและอิทธิพลของกลุ่มเพื่อนที่มีต่อพฤติกรรมการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ในกลุ่มนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ในจังหวัดชลบุรี
Get PDFบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อวิเคราะห์ความแตกต่างของระดับทัศนคติต่อการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ และพฤติกรรมการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา 2) เพื่อวิเคราะห์อิทธิพลของทัศนคติต่อการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ที่มีต่อพฤติกรรมการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาในภาพรวม และจำแนกตามระดับชั้นมัธยมศึกษา 3) เพื่อวิเคราะห์บทบาทของตัวแปรการคล้อยตามกลุ่มเพื่อน ภายในโมเดลความสัมพันธ์ระหว่างทัศนคติและพฤติกรรมการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาในภาพรวม และจำแนกตามระดับชั้นมัธยมศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 จำนวน 1,080 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับทัศนคติ อิทธิพลของกลุ่มเพื่อนและพฤติกรรมการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์หาค่าสถิติพื้นฐาน การวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบทางเดียว และวิเคราะห์การถดถอย
ผลการวิจัย พบว่า
ทัศนคติและพฤติกรรมการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์มีความแตกต่างกันอย่างมีระดับนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 ตามลำดับ โดยระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีระดับทัศนคติต่อการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ต่ำจกว่าจากนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2, 3, 4, 5 และ 6 ที่ระดับนัยสำคัญ .05 และนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีระดับพฤติกรรมการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ต่ำกว่าจากนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ระดับนัยสำคัญ .05
ทัศนคติต่อการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาอย่างมีระดับนัยสำคัญทางสถิติ .05 มีค่าสัมประสิทธิ์การถดถอยในรูปคะแนนมาตรฐานเท่ากับ 0.278 และสามารถอธิบายได้ร้อยละ 7.8 และเมื่อจำแนกตามระดับชั้นพบว่าทัศนคติต่อการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์มีผลต่อพฤติกรรมการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ มากสุดในระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1และน้อยสุดในระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4
การคล้อยตามกลุ่มเพื่อนมีอิทธิพลทางบวกต่อทัศนคติต่อการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 มีค่าสัมประสิทธิ์การถดถอยในรูปคะแนนมาตรฐานเท่ากับ 0.296 สามารถอธิบายความแปรปรวนได้ร้อยละ 8.8 เมื่อจำแนกตามระดับชั้นโดยพบว่า มัธยมศึกษาปีที่ 4 มีค่าอิทธิพลมากที่สุด และมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีค่าอิทธิพลน้อยที่สุด ในขณะที่การคล้อยตามกลุ่มเพื่อนมีอิทธิพลทางลบต่อพฤติกรรมต่อการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีค่าสัมประสิทธิ์การถดถอยในรูปคะแนนมาตรฐานเท่ากับ 0.079 สามารถอธิบายความแปรปรวนได้ร้อยละ 0.6 และเมื่อจำแนกตามระดับชั้นพบว่า มัธยมศึกษาปีที่ 1 มีค่าอิทธิพลมากที่สุด และมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีค่าอิทธิพลน้อยที่สุด
Abstract
The purposes of this research were 1) The Changes of attitude levels towards alcohol drinking. And alcohol drinking behavior Of secondary school students 2) to analyze the influence of attitude towards alcohol drinking on alcohol drinking behavior Of secondary school students as a whole And classified by secondary level 3) in order to analyze the role of the moderating variables in the peer group Within the model, the relationship between attitude and alcohol drinking behavior Of secondary school students as a whole And classified by secondary level The sample group used in this research was 1,080 mathayom suksa 1-6 students. The instrument used in this research was a questionnaire about attitude. Influence of peer groups and alcohol drinking behavior Statistics used in the analysis of basic statistics. One-way Analysis of Variance And regression analysis
The research finding were as follows
The attitudes and behaviors of drinking alcoholic beverages were significantly different at the statistical significance level of .05 respectively. In grade 1, there was a lower level of attitude towards alcohol drinking than from students in grade 2, 3, 4, 5 and 6 at a significant level of .05 and students in grade 10. Having alcohol drinking behavior lower than those from by grade 11 students at the significant level of .05
Attitude towards alcohol drinking influenced alcohol drinking behavior of secondary school students with statistical significance of .05 with the regression coefficient in the standard score equal to 0.278 and could be explained by 7.8%. According to grade level, it was found that the attitude towards alcohol drinking had an effect on alcohol drinking behavior. At the highest level in secondary school by grade 1 and the lowest in by grade 10
Fellow friends had a positive influence on attitudes towards alcohol drinking with statistical significance at the level of .05 with the regression coefficient in the form of standard scores equal to 0.296. The variance could be explained 8.8% when classified by level. I found that by grade 10 were the most influential values. And by grade 11 had the least influence. Whereas, the group of friends had a negative influence on behavior towards drinking of alcohol with statistical significance at the level of .05 with the regression coefficient in the form of a standard score equal to 0.079, which could explain 0.6% of the variance. And when classifying by found that by grade 7 had the most influence. And by grade 12 had the least influence
การพัฒนารูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษธุรกิจอย่างมีวิจารณญาณแบบเน้นภาระงาน ร่วมกับการสอนอ่านอย่างมีวิจารณญาณเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ และการใช้กลวิธีการอ่านสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี
Get PDFการวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพรูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษธุรกิจอย่างมีวิจารณญาณแบบเน้นภาระงาน 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาก่อนและหลังใช้รูปแบบ 3) เพื่อเปรียบเทียบการใช้กลวิธีการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาก่อนและหลังการใช้รูปแบบ 4) ศึกษาความคิดเห็นของนักศึกษาที่มีต่อรูปแบบ 5) รับรองรูปแบบ
กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยคือ นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาบัญชี มหาวิทยาลัยมหิดล วิทยาเขตกาญจนบุรี ชั้นปีที่ 2 ที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารองค์กร (English for Organizational Communication) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 30 คน ที่ได้มาจากวิธีการสุ่มอย่างง่าย
ผลการวิจัยพบว่า
รูปแบบการสอนชื่อ PERS Model มี 4 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการเรียนการสอน และการวัดและการประเมินผล ซึ่งมีกระบวนการเรียนรู้ 4 ขั้น ได้แก่ ขั้นทำเตรียมตัวก่อนทำภาระงาน (P) ขั้นฝึกปฏิบัติภาระงาน (E) ขั้นการสะท้อนคิด (R) ขั้นการทำภาระงานเหมือนจริง (S) ผู้เชี่ยวชาญ 5 คนตรวจสอบว่ารูปแบบและเอกสารประกอบการใช้รูปแบบมีความเหมาะสมในระดับมากถึงมากที่สุด และประสิทธิภาพของรูปแบบเท่ากับ 83.30/80.17
คะแนนความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษอย่างมีวิจารณญาณสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และมีพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง
การใช้กลวิธีการอ่านอย่างมีวิจารณญาณสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
กลุ่มตัวอย่างมีความคิดเห็นต่อรูปแบบในเชิงบวก เนื่องจากความมีประโยชน์ของรูปแบบ
รูปแบบและเอกสารประกอบรูปแบบได้รับการรับรองจากผู้ทรงคุณวุฒิ 5 คน ว่ามีความเหมาะสมในระดับมาก
The objectives of this research were to; 1) develop and determine the efficiency of Business English Critical Reading Instructional Model Through Task-based Approach Integrating with Critical Reading Instruction to Enhance Critical Reading Ability and Strategy Use for Undergraduate Students 2) compare students’ critical reading ability between before and after learning by using the model 3) compare students’ critical reading strategy use between pre-test and post-test after learning by using the model 4) study the students’ opinions toward the model and 5) verify the model The samples of this research were 30 of 2nd year undergraduate students in accounting major, who enrolled KAEL201 English for Organizational Communication subject in academic year B.E. 2561 at Mahidol University Kanchanaburi Campus, selected by Random Sampling technique.The research results were as follows: 1) The Business English Critical Reading Instructional Model (PERS Model) consists of 4 components; principles and objectives, learning factors, teaching and learning procedures, and evaluation was named from the 4 steps are Preparation Task (P), Execution Task (E), Reflection Task (R), and Simulation Task (S). The PERS Model was verified by five experts were at a good to very good level and the efficiency of the model is 83.30/80.17, 2) The students’ critical reading ability scores obtained in post-test after learning by using PERS model were significantly higher than pre-test at .05 level of statistic significance and gradually increased, 3) The students’ critical reading strategy use after learning by using PERS model were significantly higher than before using PERS Model at .05 level of statistic significance, 4) The students had positive opinion toward PERS Model because of its useful, 5) The PERS Model was verified by five experts at the high level which is congruent to the theories’ rationality and probability.
 
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา ED1020 ประวัติวรรณคดีและวรรณคดีเอกของไทย โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดเชิงรุก (Active Learning) สำหรับนักศึกษาสาขาวิชาการสอนภาษาไทย ชั้นปีที่ 2 มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน
Get PDFบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชา ED1020 ประวัติวรรณคดีและวรรณคดีเอกของไทย โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดเชิงรุก (Active Learning) สำหรับนักศึกษาสาขาวิชาการสอนภาษาไทย ชั้นปีที่ 2 มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน 2) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชา ED1020 ประวัติวรรณคดีและวรรณคดีเอกของไทยโดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดเชิงรุก (Active Learning) สำหรับนักศึกษาสาขาวิชาการสอนภาษาไท
ปัจจัยที่สัมพันธ์กับความขัดแย้งในองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อำเภอนาด้วง จังหวัดเลย
Get PDF บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาปัจจัยที่สัมพันธ์กับความขัดแย้งในองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อำเภอนาด้วง จังหวัดเลย (2) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความขัดแย้งในองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อำเภอนาด้วง จังหวัดเลย และ (3) ศึกษาข้อเสนอแนะเกี่ยวกับปัจจัยที่สัมพันธ์กับความขัดแย้งในองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อำเภอนาด้วง จังหวัดเลย กลุ่มตัวอย่าง คือ พนักงานส่วนตำบลและลูกจ้างในองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อำเภอ นาด้วง จังหวัดเลย จำนวน 139 คน ซึ่งกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยวิธีการใช้สูตรของ Taro Yamane ใช้การสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือแบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลมี 2 ประเภท ได้แก่ร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และสถิติเพื่อการวิเคราะห์หาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรคือ ไค-สแควร์ (Chi-square)
ผลการวิจัยพบว่า
1) ปัจจัยที่สัมพันธ์กับความขัดแย้งในองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อำเภอนาด้วง จังหวัดเลย โดยรวมทั้ง 4 ด้าน โดยรวมอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.10 เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านโดยเรียงลำดับตามค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อยพบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุดได้แก่ ด้านผลประโยชน์ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.47 รองลงมาคือ ด้านด้านข้อมูลข่าวสาร มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ
4.47 และด้านที่มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุดได้แก่ ด้านความสัมพันธ์ ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.89 ตามลำดับ
2) ความขัดแย้งในองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อำเภอนาด้วง จังหวัดเลย ที่มี เพศ ระดับการศึกษา และรายได้ ต่างกัน พบว่าไม่มีความสัมพันธ์กับความขัดแย้งในองค์กรโดยรวมทั้ง 4 ด้าน แต่ที่มีอายุต่างกัน มีความสัมพันธ์กันกับความขัดแย้งในองค์กร โดยรวมทั้ง 4 ด้าน แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ 0.05
3) ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับปัจจัยที่สัมพันธ์กับความขัดแย้งในองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อำเภอนาด้วง จังหวัดเลย สามารถแยกเป็นด้าน มีรายละเอียดดังนี้ (1) ด้านข้อมูลข่าวสาร คือ ควรบริหารจัดการข้อมูลให้เป็นระบบ รวบรวม จัดเก็บ และ สามารถสืบค้นข้อมูลต่าง ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ (2) ด้านผลประโยชน์ คือ ควรมีการพิจารณาเลื่อนตำแหน่งงานที่สูงขึ้นด้วยความเป็นธรรม (3) ด้านโครงสร้าง คือ ควรมีการจัดสภาพแวดล้อม โครงสร้างหน้าที่ เอื้ออำนวยต่อการทำงาน ช่วยให้ทำงานได้สะดวกและรวดเร็ว(4) ด้านความสัมพันธ์ คือ ควรมีกิจกรรมเพื่อสานสัมพันธ์บุคลากรทั้งภายนอกและภายในองค์กร
The objectives of the research article were (1) to study factors related to any conflict within local administrative organizations, Na Duang District, Loei Province, (2) to study relationship between conflicts in local administrative organizations, Na Duang District, Loei Province, and (3) to study recommendations on factors related to conflicts in local administrative organizations, Na Duang District, Loei Province. The samples of the research were 139 officials and employees local administrative organizations, Na Duang District, Loei Province, selected through Taro Yamane’s stratified random sampling. formula. The instrument of the research was the five-choice rating scale questionnaire. The statistics used for data analysis comprised of percentage, mean, standard deviation, and Chi-square.
The findings of the research were as follows:
1) Factors related to conflicts in local administrative organizations, Na Duang District, Loei Province, were found to be overall at a high level ( = 4.10). Separately considered in the descending order, the aspect with the highest level of mean scores was the benefit ( = 4.47), followed by the information ( = 4.47), and the aspect with the lowest mean scores was relationship ( = 3.89).
2) The conflict in local administrative organizations, Na Duang District, Loei Province, classified by officials’ and employees’ gender, educational level and income, was found not to be different, but the conflict in local administrative organizations, Na Duang District, Loei Province, classified by those with different age, was found to be different at a statistically significant level of 0.05
3) The recommendations on factors related to conflicts in local administrative organizations, Na Duang District, Loei Province, were as follows: (1) In terms of information, the information should be systematically administrated, collected, stored in order to be effectively retrieved. (2) In terms of benefits, position promotion should fairly considered. (3) In terms of the structure, the internal environment of the organizations, including functional structures, should be managed to support easy-and-quick operational performance. (4) In terms of relationship, activities for coordination of internal and external personnel should be provided
สภาพการจัดการเรียนรู้ของครูภาษาไทย : แนวทางในการแก้ปัญหา
Get PDFบทคัดย่อ
สภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทยในปัจจุบันนั้น พบว่ามีหลายปัจจัยที่ทำให้การเรียนการสอนภาษาไทย ไม่ประสบความสำเร็จเท่าที่ควร โดยผู้เขียนจะเสนอสภาพจากปัจจัยต่าง ๆ ดังนี้ 1) สภาพปัญหาจากครูผู้สอน พบว่าเกิดปัญหาหลายอย่างในด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทยอันเกิดจากตัวครูผู้สอน ได้แก่ การวิเคราะห์หลักสูตรและตัวชี้วัด ขาดความรัก ความตระหนักในการจัดกิจกรรม ขาดความเข้าใจอย่างถ่องแท้ของแก่นภาษาไทย กลวิธีการจัดการเรียนรู้การวัดและประเมินผลไม่หลากหลาย สื่อและนวัตกรรมที่นำมาใช้ไม่เหมาะสมกับผู้เรียน ครูขาดการศึกษา ค้นคว้า อบรม สัมมนาเพิ่มเติม และภารกิจนอกเหนือจากงานสอน 2) สภาพปัญหาจากผู้เรียน พบว่านักเรียนส่วนใหญ่มีสภาพปัญหาด้านต่าง ๆ ดังนี้ สภาพร่างกาย สภาพสติปัญญา สภาพจิตใจ สภาพสังคม สภาพอารมณ์ ทัศนคติของผู้เรียน 3) สภาพปัญหาจากผู้บริหาร พบว่าผู้บริหารยังมีปัญหาในการบริหารจัดการเรียนการสอนด้านต่าง ๆ ดังนี้ ขาดวิสัยทัศน์ด้านภาษาไทย ไม่ให้ความสำคัญของภาษาไทยเท่าที่ควร คัดเลือกครูผู้สอนโดยไม่คำนึงถึงความเชี่ยวชาญ ประสบการณ์และความเหมาะสมและจัดตารางสอนไม่สอดคล้องกับบริบทของวิชาภาษาไทย 4) สภาพปัญหาจากหลักสูตร พบว่าหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยมีปัญหาด้งนี้ การเปลี่ยนแปลงหลักสูตร ความสอดคล้องของหลักสูตรกับวิธีการจัดการเรียนรู้ของครู หลักสูตรไม่ตอบสนองผู้เรียนทุกระดับ เนื้อหาสาระของหลักสูตรมีมากแต่เวลาจัดกิจกรรมมีน้อยหนังสือเกี่ยวกับแนวปฏิบัติของหลักสูตรไม่ทั่วถึง การกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดในลักษณะกว้างเกินไป 5) สภาพปัญหาจากหนังสือเรียน พบว่าสภาพปัญหาของหนังสือเรียนในปัจจุบันมีปัญหาดังนี้ ความยากง่ายเนื้อหาในหนังสือเรียน ความสอดคล้องเนื้อหากับชีวิตประจำวัน ความเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน ความล้าสมัยของเนื้อหาบางเรื่อง และความน่าสนใจของหนังสือเรียน 6) สภาพปัญหาจากผู้ปกครอง และสิ่งแวดล้อม พบว่าเกิดจากปัญหาต่าง ๆ ดังนี้ ความเอาใจใส่ของผู้ปกครอง และผู้ปกครองไม่มีเวลาเพียงพออย่างไรก็ตามแม้จะเกิดปัญหาต่าง ๆ ข้างต้น แต่ทั้งนี้หากหน่วยงานต่าง ๆ ทั้งกระทรวงศึกษาธิการ ผู้บริหาร ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา ครู และนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งครูผู้สอน ผู้เปรียบเสมือนหัวใจหลักในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้มีความมุ่งมั่นตั้งใจที่จะพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแล้ว ก็จะทำให้การเรียนการสอนภาษาไทยเป็นเรื่องที่ไม่ยุ่งยาก นักเรียนมีความสุขกับการเรียน สุดท้ายก็จะทำให้ผู้เรียนมีทักศนคติเชิงบวกกับการเรียนการสอนภาษาไทยต่อไป
Abstract
Under the current conditions of Thai language learning activities, many factors hindering the success of Thai language instruction have been found. Therefore, this study aimed to present the said conditions as follows: 1) Teacher problem. Many problems in organizing Thai language learning activities resulted from teachers, such as curriculum and indicator analysis, lack of love and awareness in organizing activities, lack of a complete l understanding of Thai language cores, limited strategies for learning, measurement and evaluation, unsuitable media and innovations for learners, teachers’ lack of further education, research, training and seminars and extra missions. 2) Student problem. Most of the students had the following problems: physical, intellectual, mental, social, emotional problems, and their attitudes. 3) Administrator problem. The school administrator still had problems in teaching and learning in various areas as follows: lack of vision of Thai language, not giving the importance of Thai language as it should be, teachers’ selection regardless of their expertise, experience and suitability, and inconsistent teaching schedule with the context of the Thai language course. 4) Curriculum problem. There were the problems of Thai learning substance group as follows: course changes, consistency of the curriculum with teachers' learning management methods, courses’ failure to respond to the needs of learners of all levels, abundant contents of the course with limited activity duration, incomprehensive books on course guidelines, too generalized formulation of learning standards and indicators. 5) textbook problem. The textbook problems were as follows: difficulty of content, consistence of content and daily life, the appropriateness between content and to the age of the learners, some content obsolescence, and attractiveness of the textbooks. 6) Parent and environment problem. The problems derived from various areas, namely parents’ spending enough time with their child.
However, despite the above problems, if various agencies, including Ministry of Education, administrators, parents, school committee, teachers and students, especially instructors who are at the heart of the development of learning activities are determined to develop academic achievement, instruction of Thai language is not difficult. Students are happy to study Thai language. Finally, students would have their positive attitude towards teaching Thai language in the future
การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษและการเขียนตัวอักษรพิมพ์ใหญ่และพิมพ์เล็กของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านโนนสงวนสิบเก้าโปร่งวิทยา โดยใช้แบบฝึกทักษะ
Get PDF บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษโดยใช้แบบฝึกของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (2) พัฒนาทักษะการเขียนตัวอักษรภาษาอังกฤษพิมพ์ใหญ่และพิมพ์เล็กโดยใช้แบบฝึกคัดลายมือของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (3) เปรียบเทียบผลการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนจากการใช้แบบฝึกอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และ (4) เปรียบเทียบผลการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนจากการใช้แบบฝึกคัดลายมือเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนตัวอักษรภาษาอังกฤษพิมพ์ใหญ่และพิมพ์เล็กของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มเป้าหมายคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านโนนสงวนสิบเก้าโปร่งวิทยา อำเภอศรีบุญเรือง จังหวัดหนองบัวลำภู เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ (1) แบบฝึกอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และ (2) แบบฝึกเขียนตัวอักษรภาษาอังกฤษพิมพ์ใหญ่-พิมพ์เล็กสำหรับระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่ใช้สำหรับการทดสอบหลังเรียน สถิติที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่า t กรณีกลุ่มตัวอย่างไม่ไม่เป็นอิสระต่อกัน
โดยผลการวิจัยพบว่า (1) หลังการเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษ นักเรียนมีทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษโดยรวมสูงขึ้น (2) หลังการเรียนโดยใช้แบบฝึกเขียนตัวอักษรภาษาอังกฤษพิมพ์ใหญ่-พิมพ์เล็ก นักเรียนมีทักษะการเขียนตัวอักษรภาษาอังกฤษพิมพ์ใหญ่และพิมพ์เล็กโดยรวมสูงขึ้น (3) ทักษะการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จากการทดสอบก่อนและหลังเรียนโดยใช้แบบฝึก พบว่ามีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 โดยการทดสอบหลังเรียน (x̅ = 16.20) มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าการทดสอบก่อนเรียน (x̅ = 24.60) และเมื่อเปรียบเทียบระหว่างคะแนนก่อนและหลังเรียน พบว่า คะแนนสอบหลังเรียนของนักเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ (4) ทักษะการเขียนตัวอักษรภาษาอังกฤษพิมพ์ใหญ่และพิมพ์เล็กของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จากการทดสอบก่อนและหลังเรียนโดยใช้แบบฝึกคัดลายมือ พบว่ามีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 โดยการทดสอบหลังเรียน (x̅ = 17.60) มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าการทดสอบก่อนเรียน (x̅ = 21.10) และเมื่อเปรียบเทียบระหว่างคะแนนก่อนและหลังเรียน พบว่า คะแนนสอบหลังเรียนของนักเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
The objectives of the research were (1) to develop English reading-aloud skills through an English Reading-aloud Exercise for Prathomsuksa 2 students, Ban Non Sa-nguan Sib Klao Prong Wittaya School, Si Bun Rueang District, Nong Bua Lam Phu Province, (2) to develop English capital letter writing skills through an English Letter Writing Exercise for those students, (3) to compare pretest and posttest scores of those students after learning through an English Reading-aloud Exercise, and (4) to compare pretest and posttest scores of those students after learning through an English Letter Writing Exercise. The instruments used for data collection were comprised of an English Reading-aloud Exercise for Prathomsuksa 2 Students, and an English Letter Writing Exercise for Prathomsuksa 2 Students, including their pretest and posttest versions. The statistics used for data analysis were comprised of percentage, arithmetic mean, standard deviation and t-test for dependent samples.
The findings of the research were as follows: (1) English reading-aloud skills of those students were found to be overall higher after learning through English Reading-aloud Exercises. (2) English letter writing skills of those students were found to be overall higher after learning through English Letter Writing Exercises. (3) English reading-aloud skills of those students after the pretest and the posttest through English Reading-aloud Exercises were found to be different at a statistically significant level of 0.01. In comparison, the students’ posttest scores were found to be higher than their pretest ones at a statistically significant level of 0.01 (4) English capital letter writing skills of those students after the pretest and the posttest through English Letter Writing Exercises were found to be different at a statistically significant level of 0.01. In comparison, the students’ posttest scores were found to be higher than their pretest ones at a statistically significant level of 0.01
A Comparative Study of Hells Based on Hinduism and Buddhist Belief
Get PDFThis paper aimed to study the comparative hell according to Hinduism and Buddhism beliefs by studying Hindu scripture sources, namely Garuda Purana, based on Buddhist beliefs from Trai Phum Phra Ruang. Which will refer to the various hells and the causes of sin that caused hell. The purpose of this article is to study and compare the causes of sin that caused hell to fall. Physical characteristics within hell and suffering received according to the beliefs of Hinduism and Buddhism The results of the study showed that 1. In the Garuda Purana and Trai Phum Phra Ruang scriptures, the cause of sin was caused by greed, anger, delusion, and had the intention and action of the karma successfully. 2. The physical characteristics in hell are similar, with heat from the fire. As for the physical characteristics of hell, each of the Trai Phra Ruang trails is clearly described but in the Garuda Purana script. 3. Both religions describe suffering suffered as similar. When receiving karma, then it can come back to be born on human and heavenly worlds according to the good deeds that were made when living
เหตุผลของการมีชีวิตอยู่ตามทัศนะพุทธปรัชญา
Get PDFThe article objective is to persent the reasons for living in every life differ depending on attitudes, values, learning and needs. most people live according to their feelings, needs, rather than reason and truth, because power of need is desires, comsist of greed, anger, and delusions, due to the ignorance of the truth of life presume to be how we really were born? why we were born? and lived what for? Thus that is a life without aim.Most people spend their day life with nothing not metters or just living from day to day, Because of ignorance. or possessed ignorance. It is makes the mismderstood that living a life with receiving anything that you want is true happiness. Until he found hardships many people ended their lives in pitiful feature. Because he mistakenly thought that substantial matters is not material, Substantial matters is not matters, There living far away in the truth, The truth that the Lord Buddha taught conquered that he was born as a human being with him in a period lifetim
The Development of English Communication Skills in the 21st Century with the Common European Framework of Reference for Languages: CEFR
Get PDFThis article aims; 1) to develop the communication skills in English in the 21st century with the Common European Framework of Reference for Languages: CEFR. 2) to learn how to improve communication skills in English in the 21st century with the Common European Framework of Reference for Languages: CEFR, and 3) to understand the Common European Framework of Reference for Languages: CEFR. The 21stcentury is the period of social and learning change. Therefore, the English instructional model according to the Common European Framework of Reference for Languages: CEFR will improve the proficiency of English for communication and support teachers to arrange teaching English process effectively
The Construal of Attitudinal Resources in the Discourse of the Song Titled “Returning Happiness to the People” By Gen. Prayuth Chan-ocha: An Appraisal Analysis
Get PDFThe objective of the paper is to identify and analyze the attitudinal resources of the song titled “Returning Happiness to the People” by the leader of National Council for Peace and Order (NCPO) who wrote the lyric while the military coup has happened since 2014. The main theoretical framework I draw upon in this paper is Appraisal theory (Martin, 1997, 2000; Martin & Rose, 2003; Martin & White, 2005) that developed from Systemic Functional Linguistics (Halliday, 1994; Halliday & Matthiessen, 2004). The important of this paper is to unfold the discourse analysis of a sample of the popular song from Thai military who want to convey the message to Thai people. This work can contribute to a better understanding of how this song Gen.Prayuth Chan-ocha negotiates interpersonal meanings with Thai people