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Concepções da maternidade em provérbios da Guiné-Bissau - África
Full text linkOLIVEIRA, Domiciano Marciano Lopes de. Concepções da maternidade em provérbios da Guiné-Bissau - África. 2025. 23 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Sociais) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025.O presente artigo tem como tema as concepções da maternidade em África, especificamente os encontrados em Guiné-Bissau. no qual se discute a importância dos provérbios e a noção de maternidade neles contidos. Os provérbios expressam a filosofia e a espiritualidade das sociedades africanas que mobilizam conhecimentos que vão passando cotidianamente de uma geração para outra. Esses conhecimentos que os provérbios carregam reverberam as dinâmicas sociais, políticas e culturais dentro do continente. Neles, pudemos reconhecer a valorização da categoria “mãe” e também ideias de inferiorização da mulher. Os provérbios mostram a potência e a força da tradição oral na continuidade dos conhecimentos. Nesse ínterim, discutimos sobre a construção da categoria “mãe” em diálogos com o conceito de gênero e maternagem, e a noção mais alargada de cuidado, como cuidado social. Para o desenvolvimento da pesquisa, utilizamos a metodologia qualitativa, cujo objetivo foi buscar os significados atribuídos à maternidade nos provérbios em relação à construção da categoria “mãe”; com levantamento bibliográfico em livros de literatura, artigos acadêmicos, capítulos, monografias, teses e dissertações e por meio das conversas abertas com pessoas originárias deste país, para mapear os provérbios que conhecem ou dos quais se lembram. A pesquisa mostrou que a noção de maternidade ultrapassa uma ideia biologizada de mãe. Ela é mais ampla e compreende uma lógica de cuidado social, partindo de uma perspectiva endógena africana. Concluiu-se que a ideia de maternidade conceituada através dos provérbios revela que se trata de um conceito que não é trivial para referenciar a figura mãe, também não está isento de tensionamentos e de expressões de hierarquia, mas mostra uma noção muito mais complexa em que conhecimentos transmitidos pela oralidade atuam como formas de ensinamento e manutenção de valores socioculturais que as concepções de mãe carregam na sociedade guineense
Análise dos movimentos retóricos em resumos de dissertações dos programas de pós-graduação da Unilab
Full text linkCLEMENTE, Adriely da Silva. Análise dos movimentos retóricos em resumos de dissertações dos programas de pós-graduação da Unilab. 2025. 440. Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção, 2025.O objetivo desta pesquisa é analisar os movimentos retóricos em resumos de dissertações de mestrado da UNILAB. Este trabalho aborda a perspectiva sociorretórica de Swales (1990, 2004); adota o modelo de organização retórica de resumos acadêmicos proposto por Ramos (2011); mostra as definições, as funções e as características do gênero resumo acadêmico; evidencia o assunto dos movimentos retóricos e a organização retórica; descreve os procedimentos metodológicos e as análises dos textos. Dito isto, a questão norteadora é: como são organizados retoricamente os resumos das dissertações que estão publicados no repositório institucional da UNILAB, entre os anos de 2019 a 2023? Nossa hipótese basilar é a de os textos devem conter os movimentos “Contextualização”, “Apresentação”, “Metodologia”, “Resultados” e “Conclusão”, pois um resumo estruturado apresenta sucintamente o gênero dissertação. Assim, ter consciência do protótipo do gênero, por meio do conhecimento dos movimentos retóricos, que são unidades discursivas ou retóricas que desempenham uma função comunicativa coerente em um discurso escrito ou falado (Swales, 2004), permite ao produtor utilizar estratégias retóricas opcionais, ou seja, passos que auxiliam na produção de textos mais coerentes. Metodologicamente, a abordagem desta pesquisa é de caráter misto, tendo em vista que investigamos a organização retórica dos resumos das dissertações que foram publicados no repositório institucional entre os anos de 2019 a 2023, bem como a ocorrência dos movimentos e passos dentro do resumo de cada dissertação de cada programa de mestrado ofertado pela UNILAB. Nosso corpus é constituído por 238 resumos, a saber: 18 textos do Mestrado do Programa Associado de Pós-graduação stricto sensu em Antropologia UFC-UNILAB; 55 do Mestrado Interdisciplinar em Humanidades; 18 do Mestrado Acadêmico em Estudos da Linguagem; 16 do Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional; 12 do Mestrado Profissional em Ensino e Formação Docente (associação com IFCE); 48 do Mestrado Acadêmico em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis; 59 do Mestrado Acadêmico em Enfermagem; e 12 textos do Mestrado Acadêmico em Energia e Ambiente. Os resultados apontam que o “Movimento 2 — Apresentação” apresentou-se como traço mais característico dos resumos de mestrado dos cursos de Pós-Graduação da UNILAB, uma vez que 231 dos 238 textos analisados contêm este movimento em sua composição. Em segundo lugar apareceu o “Movimento 1 — Contextualização”, com uma presença em 209 resumos. Em seguida, o “Movimento 3 — Metodologia”, com presença em 209 resumos; o “Movimento 4 — Resultados” esteve em 161 resumos; e o “Movimento 5 — Conclusões” esteve em 129 dos 238 textos analisados. Ao modificarmos o modelo sugerido por Ramos (2011), para além da ordem
diferente do que foi proposto pelo teórico, destacamos que o “Passo 5D – Propor nova teoria”
esteve ausente em todos os resumos, mas encontramos o “Passo 2D – Apresentar as questões
norteadoras da pesquisa” não previsto pelo teórico. Assim, recomendamos que novas pesquisas
aprofundem esse aspecto da ausência do “Passo 5D”, para chegar a respostas mais conclusivas,
como, por exemplo, se a sua não ocorrência ocorreu somente no recorte temporal adotado nesta
pesquisa ou se se trata de uma característica comum ao gênero resumo em dissertações no
contexto da UNILAB.CAPE
Metodologias de ensino de leitura da Língua Portuguesa em crianças autistas na cidade de São Francisco do Conde-BA
Full text linkSILVA, Deisiane Bernardo da. Metodologias de ensino de leitura da Língua Portuguesa em crianças autistas na cidade de São Francisco do Conde-BA. 2025. 25 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025.Autismo (Transtorno do Espectro Autista – TEA) é um problema no desenvolvimento neurológico que prejudica a organização de pensamentos, sentimentos e emoções. Os sintomas aparecem como déficits persistentes na comunicação e na interação social, com padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades. O TEA está dividido em 3 níveis de gravidade: leve, moderado e grave. Com o tratamento é possível migrar entre os níveis e, em alguns casos, ter uma vida autônoma. O presente descrito emerge no anseio de investigar as Metodologias de Ensino da Leitura da Língua Portuguesa para crianças autistas na cidade de São Francisco do Conde, Bahia. Uma vez que a tarefa docente é desafiador questionam-se os desafios que educadores enfrentam no ensino da leitura e aprendizagem dos autistas. A pesquisa tem como objetivos gerais a) Investigar as Metodologias de Ensino da Língua Portuguesa em crianças Autistas na cidade de São Francisco do Conde-BA, buscando compreender esse processo de ensino da leitura das crianças com necessidades educativas específicas, compreendendo as dificuldades e características específicas dessas crianças, a fim de contribuir para o desenvolvimento de estratégias metodológicas e intervenções adequadas. Como objetivos específicos a pesquisa busca a) Identificar Metodologias Existentes, realizar um levantamento das metodologias utilizadas no ensino da leitura para crianças autistas, tanto em São Francisco do Conde-BA quanto em outras regiões, destacando suas características e abordagens; b) Analisar a Efetividade das Metodologias: Avaliar a eficácia das metodologias identificadas através de estudos de caso ou entrevistas com educadores e pais, focando no impacto no desenvolvimento da leitura e compreensão de texto; c) Investigar o Contexto Local: identificando as metodologias de ensino numa escola campo do município de São Francisco do Conde-BA; d) analisar a formação e capacitação dos professores que atuam na educação inclusiva, analisando como eles são preparados para trabalhar com crianças autistas e aplicar metodologias de ensino da leitura; e) Propor Diretrizes de Melhoria, com base nas análises realizadas, sugerir diretrizes e práticas que possam ser adotadas para melhorar o ensino da leitura para crianças autistas em São Francisco do Conde-BA. A metodologia empregada combina abordagens qualitativas e quantitativas (método misto), utilizando questionário como instrumento de coleta de dados. O questionário teve 20 questões sendo elas 19 fechadas e 1 aberta. A pesquisa recebeu respostas de 37 participantes. Da pesquisa se conclui que é necessária uma atenção especial e dedicada às estratégias de leitura empregadas, abordando desde métodos tradicionais até abordagens inovadoras, incluindo o uso de recursos tecnológicos, recursos sensoriais e atividades lúdicas. A implementação de metodologias inclusivas ainda enfrenta desafios significativos. Este estudo contribui para a reflexão sobre a necessidade de aprimorar as práticas pedagógicas, visando garantir a inclusão efetiva de crianças autistas no ensino da leitura da Língua Portuguesa. A pesquisa evidenciou a importância de desenvolver estratégias adequadas que atendam às especificidades desse grupo
Êxodo rural de jovens camponeses e ensino superior na Guiné-Bissau: caso de região de Cacheu- Secção de CÓ (2014 a 2023)
Full text linkQUADÉ, Elizandro Silva. Êxodo rural de jovens camponeses e ensino superior na Guiné-Bissau: caso de região de Cacheu- Secção de CÓ (2014 a 2023). 2025, 27f. Projeto de Pesquisa - Curso de Humanidades, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025.O presente projeto de pesquisa pretende analisar os processos do êxodo rural e ensino superior de jovens camponeses na Guiné-Bissau entre os anos de 2014 a 2023. Visa compreender, mais especificamente, o impacto do êxodo rural na agricultura familiar na região de Cacheu-Secção de Có, onde, nas últimas décadas, tem havido intenso processo de migração de jovens do campo para a cidade, intensificado com a globalização
A poluição do Rio Subaé e os impactos causados às populações ribeirinhas
Full text linkFERREIRA, Isadora Sena. A poluição do Rio Subaé e os impactos causados às populações ribeirinhas. 2025. 17 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Humanidades) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025
O ensino da história e cultura africana e afrobrasileira de Ensino Fundamental da Escola CEJAL em São Francisco do Conde - BA
Full text linkSIMÃO, Pâmella Fernanda Machado. O ensino da história e cultura africana e afrobrasileira de Ensino Fundamental da Escola CEJAL em São Francisco do Conde - BA. 2025. 15 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Humanidades) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025
Tecendo práticas pedagógicas antirracistas: o PIBID como um terreno formativo e reflexivo
Full text linkSANTOS, Francisca Érica Sabino dos. Tecendo práticas pedagógicas antirracistas: o PIBID como um terreno formativo e reflexivo. 2025. 60f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025.O sistema educacional brasileiro continua a vivenciar um cenário desigual, marcado por
preconceitos persistentes, na qual o racismo reverbera no cotidiano escolar. Assim, urge
a necessidade de uma educação com práticas pedagógicas antirracistas que promova a
equidade e que possa assegurar a identidade das crianças negras. Nesse sentido, o
programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) se apresenta como um
espaço para que possamos dialogar e refletir sobre isso. Por isso, a presente pesquisa
tem como questão investigativa: as experiências com as práticas pedagógicas
desenvolvidas no PIBID-Pedagogia, auxiliaram na promoção da educação antirracista?
Tendo como objetivo geral compreender como as práticas pedagógicas desenvolvidas
em minha experiência no Pibid-Pedagogia contribuíram para uma educação antirracista.
Diante da relevância do tema, para a fundamentação teórica foram utilizados os estudos
de Gomes (2012), Oliveira (2021), Silva (1999) e outros estudiosos. A pesquisa se
caracteriza como qualitativa, visto que analisa experiências, buscando suas implicações
nos sujeitos, sendo também bibliográfica. Por fim, o estudo demonstra a importância de
se ter uma intencionalidade pedagógica ancorada na lei.10639/03 e na ERER, refletindo
assim, em uma prática antirracista. Isso porque as práticas descritas e analisadas,
mostraram-se mister para a desconstrução de preconceitos, combate ao racismo e
valorização da cultura africana e afro-brasileira com auxílio de diferentes recursos que
deram sentido à práxis docente. Também demonstrando a importância do PIBID como
espaço formativo e reflexivo. Dessa forma, a presente dissertação contribui para se
pensar uma prática pedagógica mais justa, equitativa e antirracista
Degradação ambiental causada pela agricultura intensiva: Análise dos impactos
Full text linkVALENTE, Tamires da Silva. Degradação ambiental causada pela agricultura intensiva: Análise dos impactos. 2025, 23f. TCC - Curso de Gestão De Recursos Hídricos, Ambientais e
Energéticos, Instituto de Engenharias e Desenvolvimento
Sustentável, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia
Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025.A agricultura intensiva utiliza insumos químicos, tecnologia e monoculturas para aumentar a
produtividade. Esse modelo emprega técnicas de plantio em larga escala e controle de pragas
com defensivos agrícolas, no entanto, provoca graves impactos ambientais, como degradação
do solo, perda de biodiversidade e poluição de solos e corpos hídricos. Baseando-se nisto o
presente trabalho tem o objetivo de investigar os impactos ambientais significativos da
agricultura intensiva, e trazer alternativas de práticas agrícolas sustentáveis que possam
substituir ou complementar as práticas já existentes. O estudo apresenta uma abordagem
qualitativa e exploratória baseada em revisão bibliográfica que utilizou materiais como artigos
científicos e documentos acadêmicos disponíveis no banco de dados de sites confiáveis como
Scielo e Google acadêmico. Como resultado o estudo apresenta algumas das consequências da
agricultura intensiva ao meio ambiente como desmatamento, queimadas, poluição do ar e
água, degradação, compactação e infertilidade do solo, contaminação por agroquímicos,
liberação de gases de efeito estufa através de fertilizantes entre outros. No entanto, o estudo
também apresenta opções de manejo sustentável que possam reduzir esses impactos, tais
como a rotação de culturas e manejo integrado de pragas que são técnicas da agroecologia.
Por fim, o trabalho torna evidente que a adoção de práticas que almejam um modelo agrícola
mais sustentável, é favorável ao meio ambiente à medida que garante um equilíbrio entre
produtividade e preservação ambiental
A expressão da evidencialidade no gênero crônica: uma análise dos textos finalistas da 6a edição da Olimpíada de Língua Portuguesa
No full textSILVA, Marcleide Nascimento da. A expressão da evidencialidade no gênero crônica: uma análise dos textos finalistas da 6a edição da Olimpíada de Língua Portuguesa 2025. 145 f. Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (PPGLin). Instituto de Linguagens e Literaturas - ILL, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira. Redenção. 2025.A evidencialidade caracteriza-se como uma categoria linguística responsável pela fonte da informação. Por meio dela, é possível estabelecer o grau de comprometimento sobre o conteúdo asseverado. Este trabalho tem como principal objetivo analisar como a
evidencialidade se expressa em textos finalistas do gênero textual crônica, produzidos pelos alunos do Ensino Fundamental da rede pública de ensino do Brasil, para a 6ª Olimpíada de Língua Portuguesa, considerando os aspectos sintáticos, semânticos e pragmáticos que a caracterizam nos textos em análise. Para isso, adotamos a perspectiva funcionalista, mais especificamente, o modelo da Gramática Discursivo-Funcional (GDF - Hengeveld e Mackenzie, 2008) que permite a classificação das diferentes categorias qualificacionais da língua de acordo com o nível e a camada em que atuam. Essa teoria contempla aspectos cognitivos e pragmáticos que atrelam as funções das expressões linguísticas ao seu contexto de uso, característica primordial para o estudo da evidencialidade. A opção por essa abordagem funcionalista também se justifica por compreendermos que, a partir de uma perspectiva pragmático-discursiva da linguagem, explica-se a construção mais reflexiva e subjetiva que conferimos ao gênero crônica. O corpus desta pesquisa é composto por 38 crônicas que compunha a coletânea de textos finalistas da 6ª Olimpíada de Língua Portuguesa. Para analisar a manifestação da evidencialidade nesse gênero textual, consideramos as seguintes categorias de análise: i) quanto aos aspectos sintáticos, analisamos os meios linguísticos que servem de expressão da evidencialidade e também a posição deste tem evidencial no enunciado; ii) quanto aos aspectos semânticos, identificamos o tipo de evidencialidade usado com mais frequência nas crônicas bem como revelamos qual fonte da informação predomina nos textos; iii) quanto aos aspectos pragmáticos, analisamos o nível de comprometimento dos autores em relação às informações veiculadas, considerando a relação de aproximação ou afastamento do público-leitor. Os resultados revelam que, em relação aos aspectos sintáticos, o verbo é o meio linguístico mais utilizado para a expressão da evidencialidade, com a prevalência do uso de verbos de percepção e cognição, pois, ao utilizá-los, os estudantes-cronistas marcam sua experiência individual com os fatos narrados e revelam o seu ponto de vista, convidando o leitor a compartilhar essa percepção. Vimos também que a marca evidencial tende a ocupar majoritariamente a posição inicial dos enunciados, principalmente quando é manifestada por meio de verbos que expressam inferência. Isso ocorre porque esses verbos, nessa condição, geralmente assumem a função de
fonte da informação, visto que ela está implícita na desinência do verbo. Em relação aos
aspectos semânticos, os resultados apontam que a evidencialidade inferida é o subtipo
evidencial que predomina na construção textual da crônica. Isso acontece, provavelmente, pelo fato do narrador colocar-se como fonte da informação e essa ser gerada a partir de seus conhecimentos internos que ajudam a construir a narrativa, atribuindo a ela um traço maior de subjetividade, característica que percebemos de forma recorrente nas produções das crônicas. Quanto aos aspectos pragmáticos, os dados apontam para uma relação paradoxal entre o alto e o baixo nível de comprometimento do narrador em relação às informações elencadas na narrativa porque embora conste, em nosso corpus, a presença de marcas que caracterizam o
baixo comprometimento, o efeito de sentido decorrente do seu uso não é de distanciar o leitor. Ao utilizar essas marcas, o autor busca trazer para o texto a heterogeneidade narrativa, em que a combinação de elementos factuais e subjetivos conferem à crônica suas características de ser um texto simples, leve e envolvente, como uma “conversa ao pé do ouvido”
Formação de professores do curso de Letras- língua inglesa na UNILAB: desafios e perspectivas dos discentes para o mercado de trabalho
Full text linkKUZULU, Paulina Kayila. Formação de professores do curso de Letras- língua inglesa na UNILAB: desafios e
perspectivas dos discentes para o mercado de trabalho. 2025, 18f. TCC - Curso de Língua Inglesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025.A pesquisa intitulada “Formação de professores do curso de Letras – Língua
Inglesa na Unilab: desafios e perspectivas para o mercado de trabalho” ressalta a
importância de um ensino que valorize o protagonismo discente, superando práticas
mecânicas e normativas, ao mesmo tempo em que estimula o pensamento crítico. O curso de
Letras – Língua Inglesa na Unilab se destaca por seu caráter multicultural e pela integração
entre países lusófonos e africanos, proporcionando um ambiente acadêmico diverso e
enriquecedor. Nesse contexto, o estudo busca analisar os principais desafios enfrentados
durante a formação inicial dos professores de Língua Inglesa na Unilab, bem como avaliar as
oportunidades de inserção profissional dos egressos. De abordagem qualitativa, a pesquisa
valoriza os relatos de estudantes e ex-alunos, situando-os dentro da ampla diversidade
cultural que caracteriza a instituição. Para embasar as discussões teóricas, o estudo se apoia
nos referenciais de Kramsch (1998), Byram (1997), Menezes de Souza (2011) e
Kumaravadivelu (2008), entre outros. Os resultados apontam para a necessidade de práticas
pedagógicas mais inclusivas e inovadoras, capazes de preparar os futuros professores para
atuar com criticidade e sensibilidade em contextos educacionais diversos