Repositório Científico do Ensino Lusófona
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Motivações e constrangimentos dos professores do Ensino Superior para adotarem metodologias de ensino baseadas em e-Learning
No full textEste trabalho visa identificar como é que os professores do ensino superior percecionam a adoção das metodologias de ensino com componente de e-learning e o peso dessa adoção no seu desenvolvimento profissional e na aquisição de novas competências.
O estudo foi desenvolvido numa instituição de ensino superior privada portuguesa onde os professores têm uma reduzida experiência da utilização de ambientes de aprendizagem online e de estratégias de ensino com componente de e-learning. Para o efeito foi construído um questionário tendo o trabalho de campo sido realizado no primeiro trimestre de 2012.
Os resultados obtidos revelam que as principais motivações dos professores para adotar o e-learning estão relacionadas com a necessidade de atingir novos públicos e de diversificar a oferta formativa, enquanto o maior constrangimento consiste no aumento do tempo dedicado às atividades letivas. Verifica-se ainda um preconceito elevado em relação ao ensino online, existindo da parte dos respondentes pouca disponibilidade para a sua adoção.
O desenvolvimento deste trabalho passa pelo aprofundamento da análise dos dados recolhidos e, numa segunda fase, pela utilização de uma amostra mais representativa que possibilite a generalização das conclusões ao universo de todas as instituições de ensino superior portuguesas
La lucha contra la morosidad en las operaciones comerciales en la Unión Europea
Get PDFLos retrasos en el cobro y el constante problema de impagados conllevan una
serie de costes financieros, administrativos y jurídicos. Desde el punto de vista jurídico,
esta anomalía desconoce el carácter bilateral del contrato, que supone que
ambas partes han de cumplir correctamente sus compromisos; el pago impuntual
repercute negativamente sobre la ejecución del contrato. Las operaciones comerciales
internacionales se desenvuelven en un entorno más complejo que las puramente
internas. Es un lugar común señalar las dificultades e incertidumbres que se ciernen
sobre las operaciones comerciales de carácter internacional. Por lo que se refiere a
las incertidumbres, éstas se pueden encuadrar en dos categorías. En primer lugar, nos
encontramos con las relativas al régimen jurídico aplicable a dichas operaciones,
normalmente instrumentadas a través de contratos, muchos de ellos de naturaleza
atípica y compleja. Se trata, a nuestro juicio de una falsa percepción, porque si bien
arrostra un notable grado de complicación, no es menos cierto que tiene una respuesta
cierta mediante las normas del Derecho internacional privado
Projeto educativo em escolas do 1º ciclo do ensino básico : perspetivas e grau de participação dos professores com turmas
Get PDFOrientação: Ana Paula SilvaCiente da parca eficiência do quadro normativo que contextualiza o Projeto Educativo
de Escola, desenvolveu-se uma investigação junto de professores, em quatro Escolas do 1º
Ciclo do Ensino Básico, do concelho de Almada, analisando-se e investigando-se a relação deste documento com a prática pedagógica e o grau de participação dos docentes na sua
concretização.
Assim, este trabalho, baseou-se em algumas questões de investigação, para que melhor
se conhecessem as representações dos Professores acerca do Projeto Educativo. Abordou-se a
construção teórica subjacente a este documento; os conhecimentos e perspetivas acerca do mesmo; os valores que lhe são atribuídos pelos docentes; a participação dos professores na
sua elaboração; as relações estabelecidas, nomeadamente entre o Projeto Educativo e a vida
prática da escola, o Projeto Educativo e as práticas letivas, o Projeto Educativo e o(s)
Projeto(s) Curricular(s) de Agrupamento/Turma.
Este trabalho de investigação pretende contribuir para a análise dos processos e
procedimentos utilizados na conceção, concretização e avaliação do Projeto Educativo, assim como possibilitar a reflexão acerca das perspetivas e do grau de participação dos professores
na sua concretização.
Com este estudo de caso, pretende-se concluir acerca da aplicabilidade, por parte dos docentes, dos objetivos e das medidas apontadas no Projeto Educativo, melhor definindo a
relação que estabelecem com o mesmo.Knowing about the meager efficiency of the regulatory framework that contextualizes
the School Educational Project, this research was developed close to the teachers in four
Primary Schools, in the municipality of Almada. The aim of this document is to find out the
relation that it has with the pedagogical practice of the teachers and how well is their
commitment in the participation in its implementation.
Thus, this work stood was based on some research questions in order to know better
the assements of the teachers on the School Educational Project. It approaches the theoretical
construction, the knowledge and perspectives implied by this document, the values that are
assigned by the teachers and their participation in its development. There are many relations
that are established between the School Educational Project and it´s educational enviorment
such as: the practical daily life at school; the educational teaching and it´s curriculum.
This research aims to contribute to the analysis of the processes and procedures used
in it´s conception, implementation and evaluation of the educational project as well as
allowing it to reflect on the prospects and the commitment that the teachers embrace in it´s
implementation.
With this research, we intend to conclude the applicability, on behalf of the teachers,
the objectives and measures identified in the educational project, better defining the relation
that they establish with one another
Promoção das capacidades de comunicação e de memorização de uma aluna com Trissomia 21 : Estudo de caso
Get PDFOrientador : Jorge SerranoOs alunos com Trissomia 21 necessitam de todo um trabalho em equipa, com os professores, terapeutas, entre outros, para que se possam desenvolver com maior estabilidade e harmonia. Por vezes, estes alunos apresentam problemas comunicativos e dificuldades ao nível da memorização, todavia são de um modo geral, muito alegres e sociáveis, embora teimosos.
Este estudo pretende identificar as melhores estratégias a desenvolver para a promoção das capacidades de comunicação e de memorização de uma aluna com Trissomia 21 em contexto escolar.
A linha de investigação vai ao encontro da recolha de dados, através de observações diretas, entrevistas semiestruturadas e análise documental, para assim conhecer melhor a aluna em estudo. Com esta investigação, pretende-se que toda a comunidade escolar, bem como todos os que pesquisem este estudo, beneficiem da apresentação e aprendizagem de várias estratégias, as quais posteriormente colocadas em prática possam vir a tornar os indivíduos com Trissomia 21 pessoas felizes.
Na conclusão far-se-á o cruzamento de dados verificando se todos os objetivos propostos com este estudo foram atingidos.Students with trisomy 21 require a whole team work with teachers, therapists and
others, to develop with greater stability and harmony. These students have, sometimes,
communicative problems and many difficulties in memorization, however are generally very
cheerful and sociable, although stubborn.
This study aims to determine the best strategies for promotion of communication
skills and memorization of a student with trisomy 21 and check what are the strategies used
in the classroom to support teacher special education and support sessions of speech
therapist in school context.
The research line meets the data collected through direct observations, semistructured interviews and document analysis, to better understand the student in study.
With this research we also want that the entire school community and all who search
this study benefit from the presentation and learning of various strategies to put into pratice
and to make individuals with trisomy 21 happy people.
In conclusion we do cross-checking if all the proposed objectives of this study were
hi
Projeto educativo : resposta aos desafios da multiculturalidade
Get PDFOrientação: Ana Paula SilvaEmbora o projeto educativo (2008-2011) da escola estudada tenha visado no seu último ano de execução, com a temática “Identidade e Globalização”, aprofundar a integração dos alunos estrangeiros, isso não evitou um aumento de situações de conflito interpares (alunos nacionalidade portuguesa/nacionalidade estrangeira) e uma crescente desmotivação de muitos alunos de nacionalidade estrangeira.
Assim, tentando dar resposta à preocupação crescente da Direção e do Conselho Pedagógico, foi sugerido um estudo para se ter uma percepção mais fidedigna da relação interpares (alunos nacionalidade portuguesa/nacionalidade estrangeira) do 2.º ciclo, pois são os anos onde se verificam mais conflitos e problemas de integração. Como suporte metodológico foram utilizados um questionário de caracterização da amostra, bem como duas escalas (cognitiva/avaliativa–comportamental). Os dados obtidos permitiram-nos afirmar que não se confirmou a tendência para a existência de um padrão atitudinal discriminatório do grupo maioritário (alunos de nacionalidade portuguesa) relativamente ao grupo minoritário (alunos de nacionalidade estrangeira). No que concerne à disposição para participar em situações ou atividades com membros do outro grupo, verificou-se que ambos os grupos manifestaram resistência em interagirem. Ainda assim, o grupo maioritário (alunos de nacionalidade portuguesa) mostrou-se menos disponível na maioria das situações propostas de interação com o grupo minoritário (alunos de nacionalidade estrangeira).
Esta proposta de trabalho teórico-empírico procura, assim, que os dados obtidos sirvam como indicadores que facilitem o (re)pensar e (re)formular das práticas que visem uma educação multicultural mais consequente. Desta forma, tentou-se que a escola em estudo se debruce sobre esta realidade multicultural e adote uma atitude inovadora com o projeto educativo de escola para o triénio 2011-2014, subordinado à temática “O Poder da Palavra”The educational project (2008-2011) of the school studied, under the theme “Identity
and Globalization” has aimed at deepening the integration of foreign students for the last year.
However, this hasn´t avoied an increase of conflict situations among peers (portuguese and
foreign students) well as a growing demotivation of many foreign students.
Thus, in order to respond of the increasing concern of this school board, a study has
been suggested so as to have a reliable perception of peers relationship (portuguese and
foreign students); their ages range from ten to twuelve once this is the stage where more
conflicts and integration problems accur. A survey to characterize the sample, as well as two
scales (cognitive/evaluative-behavioral) have been applied as methodological support. The
obtained data have allowed us to state that there is no evidence of an attitudinal discriminatory
standard from the majority group (portuguese students) towards the minority one (foreign
students). Regarding the willingness interact in different situations or activities, both groups
have shown to be reluctant todo it. Even so, the majority group (portuguese students) have
shwn to be more reluctant to interact with the minority group (foreign students) in most of the
suggested situations. This theorical-empirical project intends that the obtained data may work
as indicators which help rethink and reformulate the educational practice with the prupose of
achieving a more effective multicultural education.
This way, we have tried that the school reflects upon this multicultural reality and
adopts an innovative attitude having in mind the school three year educational project (2011-
2014) under the theme “The Power of the Word”
A perceção e valorização das culturas colaborativas no desenvolvimento profissional dos professores do 1.º CEB
Get PDFOrientação: Ana Paula Silva ; co-orientação: Roque Rodrigues AntunesO crescimento e a generalização da possibilidade de aprender colaborativamente entre colegas está a proporcionar um novo cenário de aprendizagem, com contornos ainda não completamente definidos. Este cenário abrange vários domínios educativos, onde se destaca o desenvolvimento profissional de professores, que é atualmente um campo de discussão particularmente ativo.
Este trabalho parte de uma conceção de desenvolvimento partilhado colaborativamente, que compreende todas as experiências pessoais e profissionais em que o professor se envolve, que lhe trazem benefícios e contribuem para a qualidade do seu desempenho com os alunos. Tendo em consideração a emergência deste novo cenário educativo, importou-nos tentar compreender que práticas colaborativas os professores realizam e que valor lhes atribuem na busca de soluções para os seus problemas quotidianos em sala de aula? Esta compreensão poderá contribuir para uma organização adequada às necessidades de aprendizagem permanente, suscetível de contribuir para o desenvolvimento profissional docente e melhorar a prática profissional.
A criação de um quadro referencial teórico, com base na informação sobre o desenvolvimento profissional no contexto da aprendizagem permanente, nos conhecimentos sobre a colaboração e as comunidades de aprendizagem contextualizadas nas escolas, pareceu fundamental para justificar e orientar esta investigação. Assim, optou-se pela metodologia de estudo de caso, com recurso às técnicas da análise documental, da entrevista e do questionário. Com base nesta metodologia estudaram-se as práticas colaborativas que os professores realizam e o valor que lhes atribuem na busca de soluções para os seus problemas quotidianos na sala de aula.
Os resultados deste estudo apontam para um reconhecimento crescente, por parte dos professores, relativamente à importância que os contextos colaborativos, criados nas escolas, têm no seu desenvolvimento pessoal e profissional, num enquadramento em que se aliam novos desafios colocados pelas mudanças sociais, culturais e económicas da sociedade em geral, e pela mudança curricular com que as escolas têm sido confrontadas, conduzindo a uma alteração do papel do professor e da escola. É, assim, notória alguma evolução nas conceções e práticas de desenvolvimento profissional, centrado em culturas de aprendizagem colaborativa no seio das escolas.The growth and escalation of the opportunity to learn collaboratively with colleagues
provides a new learning scenario, with contours still not completely defined. This scenario
includes a number of areas of education, where it stands out the teachers’ professional
development, which is at present a particularly active field of discussion.
This work starts from an inception of collaboratively shared development, which
encompasses all personal and professional experiences in which the teacher gets involved,
which brings him/her benefits and contributes to the quality of their performance with
students. Taking into consideration the emergence of this new educational scenario, it was
important for us to try to understand which collaborative practices are performed by
teachers and how they value then when searching for solutions for their daily
problems in the classroom? Understanding this may contribute to an organization
adequated to lifelong learning needs, likely to contribute to the professional development of
teachers and improvement of professional practice.
The design of a theoretical framework, based on information about professional
development in the context of lifelong learning, knowledge about collaboration and learning
communities in schools, came across as essential to validate and guide this research. Thus,
we opted for the methodology of case study, using techniques of documentary analysis,
interview and questionnaire. Based on this methodology we studied the collaborative
practices that teachers perform and the value they attribute to finding solutions to their daily
problems in the classroom.
The results of this study indicate an increasing acknowledgment by teachers on the
importance that collaborative contexts created in schools have in their personal and
professional development. In a background that combines new challenges posed by social,
cultural and economic changes of society in general and the curricular change that schools
have been confronted with; it led to a change in the roles of teacher and school. It is
noticeable a positive evolution in professional development concepts and practices, focused
on collaborative learning culture within schools
Reformas administrativas em Portugal desde o século XIX
Get PDFO objectivo deste trabalho consiste em apresentar as diversas reformas administrativas
que ocorreram em Portugal nos séculos XIX e XX
Estudo das competências pessoais e interpessoais de acordo com as soft skills e hard skills nos empresários das PMEs
Get PDFOrientação: Manuel Jacinto de Ascensão JardimEste estudo tem como principal objectivo, identificar as competências de que os empresários e
gestores necessitam para liderar eficazmente pessoas e equipas para as necessidades de
aprofundar as suas competências individuais e relacionais, em particular nas pequenas e
médias empresas. Por este motivo, desenvolvemos um estudo que vai assentar numa primeira
fase, num levantamento das necessidades das competências que percepcionamos como
pertinentes para o sucesso dos empresários. Procedemos ao seu enquadramento bibliográfico
para cada uma das competências, o seu conceito e a sua importância. De seguida realizamos
uma entrevista a empresários de vários sectores de actividade, assim como também, com base
na mesma entrevista, recolhemos a opinião de docentes na área de recursos humanos.
Analisámos cuidadosamente os resultados obtidos. Criamos quadros ilustrativos para melhor
compreensão das diversas respostas obtidas. Depois da análise de dados e de conteúdo,
tirámos as ilações e conclusões que nos levam a constatar empiricamente, que os líderes das
PMEs necessitam de formação no domínio das competências pessoais e interpessoais. Neste
sentido, esta investigação aponta para a premência de serem desenvolvidos programas de
intervenção na área destas competências, junto dos empresários e gestores das PMEs.This study has as main purpose, identify the skills that employers and managers need to
effectively lead people and teams for the needs of deepening their individual skills and
relational, particularly in small and medium enterprises. For this reason, we developed a study
that will become a first step, a needs assessment of the skills we feel as relevant for the
success of entrepreneurs.
We proceeded to its bibliographic framework for each one of the skills, its concept and its
importance. Then we did an interview to entrepreneurs in various areas of activity, as well as,
based on the same interview we collect the opinion of teachers in the area of human resources.
We analyze carefully the results obtained. Illustrative framework were created for better
understanding of the various answers obtained. After the analysis of elements and content, we
took the lessons and conclusions that lead us to observe empirically, that SME leaders need
training in personal and interpersonal skills. In this sense, this research points to the urgency of developing intervention programs in the area of these skills, to entrepreneurs and managers of SMEs
A interdição como instrumento de protecção ao incapaz
Get PDFO presente tema jurídico trata, em termos de direito substantivo e processual, da
mais adequada forma de proteger situações de grande fragilidade na vida social dos
cidadãos, em circunstâncias de enorme vulnerabilidade e a precisarem de ajuda
devido a estarem afectados nas suas capacidades racionais e, por isso mesmo, a
padecerem de anomalias que os torna incapazes de gerirem a sua pessoa e os seus
bens
Competitividade proactiva- contribuição para um modelo explicativo
Get PDFThe context of globalization and continuous change in which we move, is generating new opportunities and threats and puts the ability to compete as one of the main requirements for the development of enterprises and economies in general.
Apart from issues related to building competitiveness, is also the fundamental importance of sustainability in a longitudinal perspective, given the breathtaking speed at which change occurs.
This article attempts to develop an emerging concept of competitiveness, identified as proactive competitiveness, we present two dynamic capabilities supported in the first level, market orientation capabilities and information technology on the logic of competitive intelligence, whose operation, allows to obtain performance excellence of the organization, and investigates the hypotheses of relationship of those dynamic capabilities with three second-level skills: Coopetitiveness (competitive cooperation), Human Capital and Knowledge Management, identified as sources of learning organization and its ability to reconfigure and adapt continuously their resources and competencies to each context