Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas (RNAEL)
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Actitudes Lingüísticas y Percepción de Amenaza Lingüística: Perspectivas sobre su Impacto en la Sensibilidad Intercultural en el Contexto Catalán
Full text linkCatalonia, a bilingual territory, faces the challenge of balancing the promotion of its regional language with the integration of a culturally diverse population. The following research presents a quantitative analysis of the relationship between linguistic attitudes towards Catalan and Spanish, the perceived linguistic threat of both languages and the intercultural sensitivity of Catalan residents. Based on a sample of 393 participants living in Catalonia, a Path analysis was performed, taking into account direct and indirect effects. The results show that promoting positive attitudes towards Catalan does not directly harm intercultural sensitivity; however, the mediating effect of perceived linguistic threat may reduce openness to cultural diversity. Language policies should therefore seek to balance the promotion of regional languages and the integration of cultural diversity in order to foster social cohesion in Catalonia.Cataluña, un territorio bilingüe, se encuentra ante el reto de equilibrar la promoción de su lengua regional con la integración de una población culturalmente diversa. La siguiente investigación presenta un análisis cuantitativo sobre la relación entre las actitudes lingüísticas hacia el catalán y castellano, la amenaza lingüística percibida de ambas lenguas y la sensibilidad intercultural de los residentes en Cataluña. A partir de una muestra de 393 participantes residentes en Cataluña se realizó un análisis Path atendiendo a efectos directos e indirectos. Los resultados muestran que el hecho de promover actitudes positivas hacia el catalán no perjudica directamente la sensibilidad intercultural; sin embargo, el efecto mediador de la amenaza lingüística percibida puede reducir la apertura a la diversidad cultural. En consecuencia, las políticas lingüísticas deben tratar de equilibrar la promoción de las lenguas regionales y la integración de la diversidad cultural para fomentar la cohesión social en Cataluña
Aculturación lingüística y educación. Presentación de los editores invitados
Full text linkPresentation of the thematic section.Presentación de la sección temática
El aprendizaje colaborativo mediado por TIC: la percepción de estudiantes de ingeniería química en tiempos de pandemia
Full text linkThis paper is concerned with the process of teaching-learning ESP through ICT-supported collaborative activities. On the basis of a dataset obtained from 51 students, the study combines quantitative and qualitative methods in order to address three research questions: 1) what is the students' perception of their experience with collaborative learning supported by ICT? 2) what is the students’ perception of their own technical skills in times of pandemic, and which ICT tools do they use? 3) which problems arise in the course of the development of collaborative activities? Results reveal that the experience is rated positively by students, and they show a preference for collaborative learning. Students have a positive perception of their technology skills and express an interest in the use of videoconferencing. There are, nonetheless, difficulties which indicate that the instructor needs to provide guidance as to the distribution of roles and responsibilities among group members.Este artículo aborda el proceso de enseñanza-aprendizaje del IFE por medio de actividades colaborativas mediadas por TIC. A partir de datos obtenidos entre 51 estudiantes, el estudio combina estrategias cuantitativas y cualitativas a fin de dar respuesta a tres preguntas de investigación: 1) ¿qué percepción tienen los estudiantes de su experiencia con el aprendizaje colaborativo mediado por TIC? 2) ¿qué percepción tienen de sus habilidades técnicas y tecnológicas en tiempos de pandemia, y qué herramientas TIC utilizan? 3) ¿qué problemas surgen durante el desarrollo de las actividades? Los resultados reflejan una valoración positiva de la experiencia y una preferencia por el aprendizaje colaborativo. El alumnado percibe sus habilidades técnicas y tecnológicas positivamente y se muestra interés en las videoconferencias como herramienta de trabajo. Surgen, no obstante, dificultades que indican que es necesario que el docente proporcione una guía a la hora de distribuir las funciones y responsabilidades en los equipos
Entonación y prosodia de las lenguas extranjeras. Presentación de los Editores invitados
Full text linkThis is the presentation of the thematic section of the 34th issue of Revista Nebrija.Se trata de la presentación de la sección temática del número 34 dela Revista Nebrij
Negociación de significado y nivel de inglés al realizar tareas pedagógicas en aulas multilingües de educación primaria
Full text linkThe effect of language proficiency and language choice on child interaction while working on classroom tasks (Pica, Kanagy and Falodun, 1993; Seedhouse, 2005) is the focus of this research. Forty dyads of nonnative speakers (NNS) of English aged 8-12 years completed a task designed by their teacher in a school in Tolosa (Basque Autonomous Community). The dyads were organized into proficiency levels according to their grades and some specific tasks designed by their English teacher, following Lesser (2004).The interactions were recorded, examining the effect of proficiency level categories on instances of attention to form. Analyses for variables of attention to form and task completion of each proficiency level category were performed. Our results suggest that the proficiency level does not have an effect on the number of instances of attention to form. Across proficiency level categories of interaction, it was found that the learners used less Basque, Spanish, and Mixed utterances in the higher proficiency levels. These results shed some light on the current teaching practices with several pedagogical implications.El foco de esta investigación es el efecto de la competencia lingüística y la elección del lenguaje en la interacción infantil mientras se trabaja en tareas de aula (Pica, Kanagy y Falodun, 1993; Seedhouse, 2005). Cuarenta parejas de hablantes no nativos-nativas (NNS) de inglés de 8-12 años completaron una tarea diseñada por su profesora en una escuela en Tolosa (Comunidad Autónoma Vasca). Las parejas se organizaron en niveles de competencia de acuerdo con sus grados y algunas tareas específicas diseñadas por su profesora de inglés, siguiendo a Lesser (2004). Las interacciones se registraron, examinando el efecto de las categorías de nivel de competencia en las instancias de atención a la forma. Se realizaron análisis para ver las variables de atención a la forma y finalización de tareas de cada categoría de nivel de competencia. Nuestros resultados sugieren que el nivel de competencia no tiene un efecto en el número de instancias de atención a la forma. A través de las categorías de nivel de competencia de interacción, se encontró que el alumnado utilizó menos expresiones en euskera, castellano y mixtas en los niveles de competencia más altos. Estos resultados arrojan luz sobre las prácticas docentes actuales con varias implicaciones pedagógicas
La entonación prelingüística de los enunciados declarativos en el húngaro espontáneo
Full text linkThe present project aims to analyze the intonation of neutral spontaneous declarative sentences in Hungarian, based on a corpus compiled from 300 sentences from 60 informants. In the analysis, the method proposed by Cantero and Font-Rotchés (2020), the Melodic Analysis of Speech, is followed, in which the characteristic fundamental frequency of each syllable is measured and the values are standardized. According to the results, the first unstressed syllables of declarative statements are not lower in pitch than the pitch of the first stressed syllable. Stressed syllables in the body of the utterance may be associated with peaks, but most interior inflections extend over unstressed syllables. As for the final inflection, neutral spontaneous declaratives are also accompanied by a rise in pitch instead of a fall, but such a rise is not very considerable, with a mean value of 20%.El presente proyecto se propone analizar la entonación de las declarativas espontáneas neutras del húngaro, basada en un corpus compilado por 300 oraciones provenientes de 60 informantes. En nuestro análisis seguimos el método propuesto por Cantero y Font-Rotchés (2020), el Análisis Melódico del Habla, en el cual medimos la frecuencia fundamental característica de cada sílaba, y estandarizamos los valores. Según los resultados, las primeras sílabas inacentuadas de los enunciados declarativos no son más bajos que el tono de la primera sílaba acentuada. Las sílabas acentuadas en el cuerpo del enunciado pueden asociarse a picos, pero la mayoría de las inflexiones interiores se extiende sobre sílabas átonas. En cuanto a la inflexión final, las declarativas espontáneas neutras también se acompañan de un ascenso tonal en vez de un descenso, pero tal ascenso tampoco es muy considerable, su valor medio es del 20%
Los rasgos de la entonación declarativa del español hablado por polacos
Full text linkThis chapter aims to describe the features of the neutral declarative intonation of the Spanish interlanguage spoken by Poles. It follows the Melodic Analysis of Speech methodology presented in Cantero (2002) and exposed later in the form of a protocol in Cantero and Font-Rotchés (2009, 2020). The corpus is made up of 100 spontaneous declarative statements, issued by almost 30 informants. All the statements have been analyzed taking into account their three fundamental parts, the first peak, the body and the final inflection. The results can be concluded as follows: most of the contours lack the first peak and those that have it usually transfer it to the posterior unstressed. The body of most of the statements runs flat, or presents a permanent descent. The final inflection is usually flat and, sometimes, it is ascending or descending.El presente capítulo tiende a describir los rasgos de la entonación declarativa neutra de la interlengua español hablado por polacos. Sigue la metodología del Análisis Melódico del Habla presentado en Cantero (2002) y expuesto más tarde en forma de protocolo en Cantero y Font-Rotchés (2009, 2020). El corpus está constituido por 100 enunciados espontáneos declarativos, emitidos por casi 30 informantes. Se han analizado todos los enunciados teniendo en cuenta sus tres partes fundamentales, el primer pico, el cuerpo y la inflexión final. Los resultados se pueden concluir de manera siguiente: la mayoría de los contornos carece del primer pico y los que lo tienen, suelen trasladarlo a la átona posterior. El cuerpo de la mayoría de los enunciados transcurre plano, o presenta un descenso permanente. La inflexión final suele ser plana y, en menor grado, es ascendente o descendente
Efecto de la transparencia semántica en el procesamiento de los derivados de estudiantes chinos del español
Full text linkLa presente investigación se desarrolló para estudiar si la transparencia semántica afecta al procesamiento de derivados nominales españoles de alumnos cuya lengua materna es chino. A través de experimentos no enmascarados con el SOA de 350 milisegundos, las estadísticas revelaron que el impacto en la cognición de los participantes se produjo tanto en las palabras derivadas semánticamente transparentes como en las opacas. Mientras que la transparencia mostró un efecto significativo en el procesamiento y las palabras opacas, en cambio, impedirían la descomposición. Además, se descubrió que los derivados transparentes dependen de la descomposición mientras que los opacos tienden a la representación de palabra completa, comparando el priming respectivo con efecto bajo la condición ortográficamente relacionada y semánticamente relacionada. A partir de los resultados, se proponen algunas sugerencias didácticas para mejorar la enseñanza del vocabulario y fomentar el aprendizaje del mismo
La entonación de las preguntas absolutas con marca sintáctica del inglés británico del norte en habla espontánea
Full text linkIn this study we analyze the melodic behavior of polar interrogative sentences, from the north of England. The corpus is made up of 70 questions issued by 18 different native informants in real communication situations and extracted from recordings of street interviews published on YouTube and carried out in the cities of York, Manchester, Sheffield and Liverpool. The method used for the analysis is the Melodic Analysis of Speech (MAS) (Cantero, 2002) which allows to quantify, standardize and compare melodic configurations. The results describe four different preliminar intonation patterns of this type of questions. After defining and quantifying each of these patterns, we discuss the results in relation to those descriptions made by other authors in the existing literature.En este estudio analizamos el comportamiento melódico de enunciados interrogativos absolutos con marca sintáctica del norte de Inglaterra. El corpus se compone de 70 preguntas emitidas por 18 informantes nativos en situaciones de comunicación reales, extraídas de grabaciones de entrevistas callejeras publicadas en youtube y realizadas en las ciudades de York, Manchester, Sheffield y Liverpool. El método utilizado para el análisis es el Análisis Melódico del Habla (AMH) (Cantero, 2002) que nos permite cuantificar, estandarizar y comparar las configuraciones melódicas. Los resultados nos permiten describir cuatro patrones entonativos preliminares para este tipo de pregunta. Tras definir y cuantificar cada uno de estos patrones discutimos los resultados en relación con las descripciones realizadas por otros autores en la bibliografía existente
¿Somos conscientes de que el bienestar y los sentimientos de los alumnos siguen en juego?
Full text linkThe majority of recent research studies show the emotional state of language learners at the onset of the Covid-19 . Although the language students themselves identified issues limiting their learning, such as lack of interaction, lack of motivation and feedback, isolation, problems with the Internet, language teachers have admitted their concerns about students learning and confessed to being flexible, tolerant, and more humane. Today, there is a need to follow up on those student issues regarding their language learning beyond the Spring of 2020. This paper sheds light on the evolution of life, emotions, and wellbeing of the students, and their language learning beyond the rapid transition in Spring 2020 from forced unplanned teaching to the planned teaching during the pandemic of Fall 2020 and Spring 2021. This study explores the perceptions of 68 foreign language students in an American context through a survey. The results report on college language students’ needs, their emotions and wellbeing, and their recommendations to administrators based on their needs and perceptions.La mayoría de los estudios recientes de investigación muestran el estado emocional de aprendientes de lengua al principio de la pandemia Covid-19. A pesar de que este grupo idenficó problemas que limitaban su aprendizaje, como la falta de interacción, la falta de motivación y retroalimentación, aislamiento, problemas con el Internet, los docentes de lengua admitieron sus preocupaciones sobre el aprendizaje de sus estudiantes y confesaron ser más flexibles, tolerantes, y más humanos. Actualmente, es necesario saber sobre esos temas preocupantes sobre el aprendizaje que abarcan más allá de esa transición veloz, forzada y sin planear de la primavera del 2020 a una enseñanza planeada durante el otoño 2020 y la primavera 2021. Este estudio explora las percepciones de 68 aprendientes de lengua extranjera en un contexto americano mediante un cuestionario. Los resultados informan sobre las necesidades de estudiantes universitarios de lengua, sus emociones y bienestar y sus recomendaciones a los administradores basándose en sus necesidades y percepciones