Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas (RNAEL)
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La cobertura de las migraciones en la prensa de los países hispanohablantes (2016)
Get PDFThis paper aims to analyze news that focus on migratory movements and that appeared in the main newspapers of Spanish speaking countries along 2016. The news used for our analysis have been gathered using Factiva®, a multilingual information service that allows to search for news in more than 7500 newspapers and periodicals. The search has been conducted employing linguistic, contextual, geographical, and chronological criteria.El propósito de este trabajo es analizar las informaciones sobre los movimientos migratorios aparecidas en las principales cabeceras de la prensa de los países hispanohablantes en el año 2016. Para reunir la colección de noticias que sirve de base a nuestros análisis, hemos empleado la base de datos Factiva®, un servicio de información multilingüe que permite la búsqueda de noticias en más de 7500 diarios y publicaciones periódicas. La búsqueda se ha acotado utilizando criterios lingüísticos, contextuales, geográficos y cronológicos
Dislexia evolutiva y lectura del español como lengua extranjera
Get PDFThis paper deals with developmental dyslexia and the influence reading disabilities exert over the process of foreign language learning, placing a special emphasis on development of reading skills in Spanish as a foreign language. While trying to explain the aetiology of developmental dyslexia, one usually starts with cognitive reading processes and various reading disorder manifestations which depend on the characteristics of a foreign language. Reading disabilities are also observed in the context of a predominant communication-oriented language teaching paradigm. Further, and starting with the approaches to reading disorders applied nowadays, the elaborated exercises are oriented towards an additional stimulation of phonological, morphological, syntactic and orthographic awareness in learners of Spanish whose first language is Croatian.El presente trabajo trata de la dislexia evolutiva y de la influencia que ejercen las dificultades de lectura en la adquisición de lenguas extranjeras, con énfasis en el desarrollo de la competencia lectora en español como lengua extranjera. Tratando de aclarar la etiología de la dislexia evolutiva, partimos de los procesos cognitivos activos en la lectura y de las diversas manifestaciones de trastornos de lectura que dependen de las características lingüísticas del idioma extranjero. Las dificultades de lectura se observan también dentro del paradigma comunicativo como el enfoque didáctico más influyente. A continuación y partiendo de los enfoques actuales en cuanto a trastornos de lectura, se elaboran los ejemplos de actividades que sirven como el apoyo adicional de la conciencia fonológica, morfológica, sintáctica y ortográfica de los estudiantes de español cuya lengua materna es el croata
Percepciones de los estudiantes de español lengua extranjera en las clases mixtas
Get PDFThe current study is focused on the perceptions of university second language (L2) learners on having heritage speakers (HS) in the same Spanish language courses. Although some students confessed feelings of intimidation or fear, overall there was a positive attitude towards the benefits of mixed classrooms for L2 learners such as the improvement of their listening and cultural skills and the real immersion scenario. Considering students’ comments, there are some recommendations for implementation in mixed classrooms.El presente estudio se enfoca en las percepciones de los aprendientes de segunda lengua (SL) universitarios sobre tener hablantes de herencia (HH) en los mismos cursos de español. Aunque algunos estudiantes confesaron sentimientos de intimidación o miedo, en general había una actitud positiva hacia los beneficios de las clases mixtas para aprendientes de SL como la mejora de sus habilidades auditivas y culturales o el escenario de inmersión real. Considerando los comentarios de los estudiantes, hay algunas recomendaciones para la implementación en las clases mixtas
El análisis de la complejidad lingüística en los niveles de competencia del MCER: retos y propuestas
Get PDFThis report is intended to point out some of the problems that affect the validation of criteria to assess the linguistic complexity of the productions of L2 students in multilevel proficiency assessment tests. Furthermore, I will make a proposal to deal with those challenges on the basis of the principles of the theoretical framework or the Complexity Theory and the Dynamic SystemsTheory.En este artículo se reflexiona acerca de algunos de los retos que rodean la validación de criterios para la evaluación de la complejidad lingüística en exámenes certificativos multinivel. Igualmente, se realizan algunas propuestas para abordar dichos retos a partir de los principios en los que se sustenta el marco teórico que ofrecen la Teoría de la Complejidad (CT) y la Teoría de los Sistemas Dinámicos (DST)
La percepción de la cultura educativa y de los estilos de aprendizaje en elaprendizaje de lenguas: el caso Rumano
Get PDFThe present article studies the relation between learning styles in language learning and educational culture in Romania before and after the fall of the communist regime. The sample consists of 204 Romanian students learning Spanish in Madrid. To measure learning styles, the Cuestionario Honey Alonso (CHAEA) was used. Educational culture, understood as behaviors, beliefs and attitudes with respect to the learning process, was analyzed using the Cuestionario de Cultura Educativa (CCE), based on the cultural dimensions theory and model by Hofstede (1986, 2001). Significant changes were found in educational culture and dominant learning styles between both periods, revealing among others a decrease of the number of theorists and reflectors in the language classroom and a correlation between reflection, oral participation and periods.El presente artículo estudia la relación entre los estilos de aprendizaje en el aprendizaje de lenguas y la cultura educativa en Rumanía antes y después de la caída del régimen comunista. La muestra consta de 204 estudiantes rumanos de español lengua extranjera en Madrid. Para medir los estilos de aprendizaje, se utilizó el Cuestionario Honey Alonso (CHAEA). La cultura educativa, entendida como un conjunto de comportamientos, creencias y actitudes con respecto al proceso de aprendizaje, se analizó utilizando el Cuestionario de Cultura Educativa (CCE) basado en la teoría y el modelo de las dimensiones culturales de Hofstede (1986, 2001). Se encontraron cambios significativos en la cultura educativa y estilos de aprendizaje dominantes entre ambos períodos, revelando entre otras una disminución del número de teóricos y reflectores en el aula de lenguas y una correlación entre reflexión, participación oral y períodos
La complejidad lingüística en los niveles de competencia del MCER: el caso de la variedad verbal en la expresión escrita en ELE
Get PDFThis study is a contribution to the empirical description of the proficiency levels defined by the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) and certified by the multilevel exam of Spanish for academic purposes of Nebrija University. The data consisted of 124 texts written in response to two tasks of the writing paper of an experimental form of the above mentioned exam. Expert raters using two descriptor scales, one holistic and one focusing on grammatical range and accuracy, classified the texts in the A-C1 CEFR levels. The study examined the relationship between the assigned CEFR levels and measures of variety of verb forms. The results showed that there were weak correlations (p<0,05) between assigned CEFR levels as assessed by the raters using the two descriptor scales measures of syntactic variety. Furthermore, it was found that some of the analyzed linguistic features could distinguish across the CEFR levels (p<0,05).Este trabajo es una contribución a la descripción empírica de los niveles de competencia definidos por el Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER) y certificados por el examen multinivel de español académico de la Universidad Nebrija. Los datos del estudio consistieron en 124 textos de respuesta a dos tareas de la prueba de expresión e interacción escrita de una versión experimental del examen mencionado. Los textos fueron clasificados por expertos en los niveles A-C1 del MCER utilizando una escala holística y una escala de alcance y control gramatical. En ese contexto se examinó la relación entre los niveles asignados y mediciones de variedad verbal. Los resultados mostraron que hay correlaciones débiles (p<0,05) entre las calificaciones asignadas por los evaluadores y las mediciones objetivas de variedad verbal. Además, se encontró que algunos rasgos lingüísticos analizados fueron capaces de discriminar de forma limitada entre los niveles del MCER (p<0,05)
Calcos sintácticos y errores ELE en el paradigma verbal en sujetos bilingües en Barcelona
Get PDFThis study presents an analysis of syntactic calques and errors in the verbal paradigm as transfer errors EL2/ELE, produced by a group of 30 bilingual subjects (Catalan-Spanish) in Barcelona on its written productions. We establish a group of 15 subjects whose L1 family language is Catalan (A group with EL2) and a group of 15 subjects whose family language is Spanish (B group with EL1). We have raised two specific objectives: describe the selected interlingual errors and try to identify possible causes for the previously mentioned errors, and we focus our analysis on the data of the A group with EL2 group. The data obtained from a questionnaire (linguistic profile) and essays (150 words) are treated by quantitative descriptive statistics and reflect that the subjects of the group A group with EL2 produce more errors that significantly affect the structure of the language: syntactic tracing, verbal system, and prevailing local errors on global ones, showing that everyone of our subjects has a high level of competence in Spanish language. Etiologic analysis indicates that the different phonological, verbal and pronominal system in Catalan and Spanish configuration could act as one of the causes of the errors produced and studied on this study. The expansion of the population, a wider range of the textual typology and a didactic approach can lead to future research.Este estudio presenta un análisis de calcos sintácticos y errores en el paradigma verbal como errores de transferencia EL2/ELE, a partir de las producciones escritas de un grupo de 30 sujetos bilingües catalán-español en Barcelona, de entre los que establecemos un grupo de 15 sujetos cuya lengua familiar es catalán (grupo A con EL2) y un grupo de 15 sujetos cuya lengua familiar es castellano (grupo B con EL1). Nos hemos planteado dos objetivos específicos: describir los errores interlinguales seleccionados y tratar de identificar posibles causas de los errores antes descritos. Para ello centramos nuestro análisis en los datos del grupo A con EL2. Los datos obtenidos con un cuestionario (Perfil lingüístico) y redacciones (150 palabras) se tratan mediante estadística cuantitativa descriptiva y reflejan que los sujetos del grupo A con EL2 producen mayor cantidad de errores que afectan sensiblemente a la estructura de la lengua: calco sintáctico, sistema verbal, y que predominan los errores locales sobre los globales, mostrando que todos tienen un alto nivel de competencia en español. El análisis etiológico indica que la diferente configuración del sistema fonológico, verbal y pronominal en catalán y español puede estar en la base de las producciones erróneas analizadas. La ampliación de la población, de la tipología textual y un enfoque didáctico pueden dar lugar a futuras investigaciones
Ludolingüística y TiCs en el aula de lenguas
Get PDFThe aim of this paper is to discuss the article “Ludolinguistics and collaborative use of ICT: a high-tech high-school teachers´and students´competencies, beliefs and attitudes by Emelio Ceruti. This comment discusses the main highlights and includes some pedagogic considerations that must be taken into account.El objetivo de este trabajo es comentar el artículo de Emilio Ceruti titulado “Ludolingüística y uso colaborativo de las TICS: competencias, creencias y actitudes de estudiantes y profesores en un colegio de alto uso de tecnologías didácticas”. Este comentario discute los aspectos más destacables e incluye algunas consideraciones pedagógicas que han de ser tenidas en cuenta
Competencia intercultural docente en los planes de formación inicial del profesorado de ELE de la Comunidad de Madrid
Get PDFThis article shows some of the results achieved by a Master's Thesis Degree on SFL Teaching regarding the Intercultural Teaching Competence on the SFL Teachers in Pre-service Training Programs from the Spanish region of Madrid. A content analysis of 54 teaching guides from the official Master's Degrees of the region has been carried out. The obtained data reflects teaching deficits on the design of those programs and no transvesality regarding the training of this competence.Este artículo recoge parte de los resultados de un trabajo de fin de máster de enseñanza de ELE sobre la formación de la Competencia Intercultural Docente en los planes de formación inicial del profesorado de ELE de la Comunidad Autónoma de Madrid. Se ha realizado para ello un análisis de contenido de 54 guías docentes de los másteres oficiales de enseñanza ELE impartidos en la región. Los datos obtenidos reflejan carencias formativas en su diseño y falta de transversalidad en relación a la competencia analizada
Ludolingüística y uso colaborativo de las TICs: competencias, creencias y actitudes de estudiantes y profesores en un colegio de alto uso de tecnologías didácticas
Get PDFThe aim of this study is to analyze students’ and teachers’ competencies, beliefs, and attitudes concerning (1) the integration of the ludic component and (2) a collaborative use of ICT in a high-tech high-school of Madrid. For this purpose, I propose a qualitative approach to the analysis of two semi-structured questionnaires for teachers and students, triangulated with my personal field notes and an external observer’s considerations. The results highlight, among other things, that competencies shape the beliefs and the didactic decisions of both teachers and students when dealing with these two educational strategies in the teaching-learning process.En este estudio se pretende medir las competencias, creencias y actitudes hacia (1) la integración del componente lúdico y (2) el uso colaborativo de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) en el proceso enseñanza-aprendizaje en un colegio de Madrid de uso intensificado de herramientas tecnológicas. Por ello, se propone una investigación de corte cualitativo a través de la suministración de dos cuestionarios semiestructurados para estudiantes y profesores de este colegio, que se han complementado con notas de campo personales y el apoyo de otro observador. Los resultados arrojados confirman, entre otras cosas, que las competencias influyen en las creencias y en la toma de decisiones sobre las estrategias didácticas empleadas a la hora de introducir estas dos formas de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaj