Aloma: Revista de Psicologia, Ciències de l'Educació i de l'Esport
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¿Influyen las respuestas psicológicas y la experiencia en el rendimiento físico del árbitro de fútbol?
Full text linkThe objective of this study was to analyze the relationship between pre-competition psychological variables and in-match physical-physiological responses of semi-professional soccer referees. One-hundred fifty-three referees (age M = 23.2; SD = 4.8 years; experience M = 6.0; SD = 4.5 years) completed the CSAI-2 and the Rosenberg test prior to matches. Physical performance data was collected with GPS devices. The results showed that experienced referees presented lower scores for the negative psychological responses and higher scores for the positive ones (p< .01). During matches, this more experienced group displayed higher values for distance traveled and time with heart rate greater than 95 % of their maximum heart rate (p< .05; d> .70). In conclusion, experienced referees have greater emotional control and better physical-physiological results, which allows them to position themselves better on the field of play to make correct decisions. The article recommends intervention programs to help the newer referees to face matches and the introduction of referee-video in non-professional national categories, to correct clear errors. These changes would help referees to improve in their psycho-physical-physiological capacities and thus increase their level of success.
Keywords: Experience, anxiety, self-esteem, self-confidence, GPSAbstract. El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre variables psicológicas precompetición y respuestas físico-fisiológicas durante la competición de árbitros de fútbol semiprofesionales. Participaron 153 árbitros (edad M = 23.2; DT = 4.8 años; experiencia M = 6.0; DT = 4.5 años). Se utilizaron los cuestionarios CSAI-2 y Rosenberg antes del partido y se recogieron datos del rendimiento del partido con dispositivos GPS. Los resultados mostraron que los árbitros experimentados presentaron menores puntuaciones en respuestas psicológicas negativas y mayores, en positivas (p< .01). Este grupo desarrolló mayores valores en distancia recorrida y frecuencia cardíaca superior al 95% de su frecuencia cardíaca máxima (p< .05; d> .70). Como conclusión, los árbitros experimentados tienen mayor control emocional, que propicia mejores resultados físico-fisiológicos y permite posicionarse más cerca de las jugadas conflictivas, lo que facilita tomar decisiones acertadas. Se recomienda aplicar programas de intervención para ayudar a árbitros más noveles a afrontar la competición e introducir herramientas tecnológicas en categorías nacionales no profesionales, como el videoarbitraje para subsanar errores manifiestos. Todo ello ayudará a los árbitros en su capacidad psico-físico-fisiológica y aumentará su índice de acierto.
Palabras clave: experiencia, ansiedad, autoestima, autoconfianza, GP
Violencia de control en las redes sociales y en el móvil en jóvenes universitarios
Full text linkThe aim of this research was to investigate the prevalence of control violence through social networks and mobile phones in young couples and to analyse the relationship of this violence with insecure attachment, emotional dependence, sex and age. A convenience sample of 188 university students was selected. Participants completed the Escala de Violencia de Pareja en las Redes Sociales en Adolescentes (E-VPA), the Parental Bonding Instrument (PBI), and the Emotional Dependency in the Dating of Youth and Adolescents questionnaire (DEN). 42% of the total sample stated that they had suffered violence from their partners at least once, and 41.5 % said that they had used violence towards their partners on at least one occasion. In the case of cybervictimization, boys scored highest. In the case of cyberviolence, the variables that predicted perpetrated violence through social networks were the need for exclusivity, an asymmetric relationship, affection from parents, control by mothers, gender and cybervictimization. The variables that predicted cybervictimization, on the other hand, were sex and cyberperception. The practical implications of the results of the present study are discussed.
Keywords: control violence; insecure attachment; emotional dependence; social networks; mobile phones
El objetivo de esta investigación fue investigar la prevalencia de la violencia de control a través de las redes sociales y el móvil en parejas jóvenes, y analizar su relación con el apego inseguro, la dependencia emocional, el sexo y la edad. Se seleccionó una muestra de conveniencia compuesta por 188 alumnos y alumnas universitarios. Las personas participantes completaron la Escala de Violencia de Pareja en las Redes Sociales en Adolescentes (e-VPA), el cuestionario Parental Bonding Instrument (PBI) y el cuestionario de Dependencia Emocional en el Noviazgo de Jóvenes y Adolescentes (DEN). El 42% del total de la muestra estudiada afirmó haber sufrido violencia por parte de sus parejas al menos en alguna ocasión y el 41.5%, que habían ejercido violencia hacia su pareja en alguna ocasión. En el caso de la cibervictimización, los chicos fueron los que más alto puntuaron. En el caso de la ciberviolencia, las variables que predecían la violencia perpetrada a través de las redes sociales fueron la necesidad de exclusividad, la relación asimétrica, el afecto de la madre y el padre, el control de la madre, el sexo y la cibervictimización. Las variables predictoras de la cibervictimización, por su parte, fueron el sexo y la ciberperpetración. Se discuten las implicaciones prácticas de los resultados del presente estudio.
Palabras clave: violencia de control; apego inseguro; dependencia emocional; redes sociales; teléfono móvil
Educación online durante el cierre escolar por COVID 19 en España. Percepción del profesorado
Full text linkThis empirical study explores non-university teachers´ attitudes and perceptions with regard to online education and ICT use during the COVID 19 lockdown and the accompanying school closures in Spain. It is also aimed at uncovering some of the limitations of ICT that have been found in certain areas, and at detecting potential differences of opinion about online education among teachers at different educational levels. An ad hoc online questionnaire was designed for the purposes of the study, and it was completed by 700 teachers from all over the country. Results show that the applied instrument is valid, reliable and capable of discriminating different views about online education in different educational stages. Findings show that teachers´ perceptions about online instruction are not favourable, and that teachers in compulsory educational stages had more negative views than those involved in more vocational courses. Many participants also reported that online teaching implies a work overload and an additional economic burden to teachers. In addition, online instruction brings with it serious difficulties stemming from the lack of emotional connection with students. Based on these results, it is concluded that the school closings caused by the COVID-19 lockdown required an exhausting process of adaptation on the part of teachers, who were forced to modify their educational strategies. They had to find unprecedented new ways of interacting with their students.Este estudio empírico explora las percepciones del profesorado no universitario sobre la educación online y el uso de las TIC durante el cierre de los centros educativos españoles por la COVID 19. También pretende determinar las limitaciones encontradas en algunos aspectos, y las diferencias de opinión entre el profesorado de distintas etapas educativas. Para ello, se diseñó un cuestionario ad hoc destinado al profesorado de toda España del que se obtuvieron 700 respuestas. Los resultados muestran que el instrumento utilizado es válido, fiable y capaz de discriminar diferentes puntos de vista sobre la educación online en diversos tipos de enseñanzas. Asimismo, revela que la percepción del profesorado sobre la instrucción online no es favorable, siendo más negativa en las etapas obligatorias que en las más vocacionales. Además, la educación online supone una carga de trabajo extra, un coste económico adicional, y lleva aparejadas algunas dificultades derivadas de la falta de contacto físico-emocional con el alumnado. Se puede concluir que la pandemia ha llevado al profesorado a realizar un esfuerzo extenuante por adaptarse al nuevo escenario educativo y por modificar sus estrategias, todo lo cual ha causado innumerables inconvenientes y ha propiciado novedosas formas de interacción con el estudiantado
Análisis crítico y prospectivo de la educación en línea en contextos pandémicos y pospandémicos: herramientas y recursos digitales para apoyar la enseñanza en modalidades de aprendizaje sincrónico y asincrónico
Full text linkHumanity, prior to the COVID-19 pandemic, was already in the process of a gradual cultural transition between modernity and postmodernity. The rapid pace of scientific and technological advances has led humans towards a progressive adaptation, as they develop new ways to confront and to solve their problems. In the exceptional context of the pandemic, people and institutions have faced a sudden need to readapt their ways of life and their means of communication. In education, the need to migrate from traditional classrooms to online systems was urgent, and the shift required digital tools and resources to support teaching. This theoretical article aims to analyze the disruption in the educational context and to detail the adaptations that may contribute to the effectiveness of educational processes. Moreover, it discusses the pedagogical, methodological, didactic, and evaluative aspects of the change in education. The article also proposes some guidelines for learning on both synchronous and asynchronous platforms. The trends associated with these changes are analyzed in order to offer a perspective on education in the post-pandemic world.La humanidad, previo al coronavirus, experimentaba una gradual transición cultural entre la modernidad y la postmodernidad. La profundización del avance científico y tecnológico, condujo al hombre hacia una progresiva adaptación, desarrollando nuevas formas de enfrentar y resolver sus problemas. En este contexto excepcional, las personas y las instituciones enfrentan la necesidad de readaptar bruscamente esos modos de vida y sus formas de comunicación. En educación, la necesidad de migrar desde aulas tradicionales hacia sistemas de modalidad en línea, requiere herramientas y recursos digitales de apoyo a la docencia. Este artículo teórico tiene como objetivo analizar críticamente esta disrupción, detallando adaptaciones pedagógicas, metodológicas, didácticas y evaluativas que aporten a la eficacia de estos procesos educativos. Se consideran orientaciones para el aprendizaje en plataformas sincrónicas y asincrónicas. Son analizadas las tendencias asociadas a estos cambios, aportando una prospectiva sobre la educación en contextos de post-pandemia
La relación entre la felicidad subjetiva y el uso de las redes sociales durante la pandemia de COVID-19: el papel moderador de la resiliencia
Full text linkThe COVID-19 pandemic has had an impact on individuals’ mental health. Individuals have tended to obtain information about the pandemic from social media. With the aim of exploring the relationship between subjective happiness and social media usage during the COVID-19 pandemic and the possible moderating role of resilience in this relationship, we asked 277 young adults in Iran to complete a number of online questionnaires, including a demographic questionnaire, a survey on social media usage, a subjective happiness scale and a brief resilience scale. The results showed that there is a significant negative correlation between social media usage and subjective happiness. In terms of the different degrees to which resilience can act as a moderator, our findings showed that when resilience is average or high, the relationship between social media usage and subjective happiness is significant. This study has implications for mental health professionals seeking knowledge about happiness during periods of adversity.La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto en la salud mental de las personas. Las personas tendían a obtener información sobre la pandemia en las redes sociales. Con el objetivo de explorar la relación entre la felicidad subjetiva y el uso de las redes sociales durante la pandemia de COVID-19 y el posible papel moderador de la resiliencia en esta relación, le pedimos a 277 adultos jóvenes en Irán que completaran una serie de cuestionarios en línea, incluido un cuestionario demográfico. una encuesta sobre el uso de las redes sociales, una escala de felicidad subjetiva y una breve escala de resiliencia. Los resultados mostraron que existe una correlación negativa significativa entre el uso de las redes sociales y la felicidad subjetiva. En términos de los diferentes grados en los que la resiliencia puede actuar como moderador, nuestros hallazgos mostraron que cuando la resiliencia es promedio o alta, la relación entre el uso de las redes sociales y la felicidad subjetiva es significativa. Este estudio tiene implicaciones para los profesionales de la salud mental que buscan conocimiento sobre la felicidad durante períodos de adversidad
Familias vs. youtubers e instagammers. Adaptación del Alabama Parenting Questionnaire a la e la e-parentalidad en una muestra piloto
Full text linkThe contemporary family must face new patterns of upbringing in a globalized, liquid, multi-screen society. The Alabama Parenting Questionnaire is one of the most widely used tools internationally to evaluate parenting practices and has been translated into over 9 languages. This article describes the process of design, validation and application of the adaptation of this questionnaire to a new parentality carried out by families in relation to the digital content transmitted to children by YouTubers, Instagrammers and influencers. The participants were 51 Spanish families. The methodology used was of a quantitative nature. The study examines the validity of the content of the questionnaire, as well as its reliability and validation. This is accomplished through an analysis of the items and their correlations as well as both a global exploratory factorial analysis and an analysis of each of the scales that make it up (parental involvement, positive upbringing, poor supervision, inconsistent discipline, appropriate discipline and severe discipline). The results show a factorial structure in accordance with the theoretical model and the one proposed by other researchers. The total reliability of the new questionnaire shows a Cronbach\u27s Alpha of .897. Therefore, a new valid and reliable instrument is presented, one that accurately collects data on the variables that make up e-parenting.La familia se enfrenta a pautas de crianza en una sociedad globalizada, líquida y multipantalla. El Alabama Parenting Questionnaire (APQ) es uno de los instrumentos más utilizados internacionalmente para evaluar prácticas parentales y ha sido traducido a más de nueve idiomas. Este artículo describe el proceso de diseño, validación y aplicación de la adaptación de dicho cuestionario a una nueva parentalidad que desarrollan las familias en relación con los contenidos digitales transmitidos a los menores por parte de youtubers, instagrammers e influencers. Los participantes fueron cincuenta y una familias españolas. La metodología utilizada, de carácter cuantitativo, contempla la validez del contenido del cuestionario, así como la fiabilidad y validación del mismo a través del análisis de los ítems, las correlaciones de estos y el análisis factorial exploratorio global y de cada una de las escalas que lo integran (implicación parental, crianza positiva, pobre supervisión, disciplina inconsistente, disciplina apropiada y disciplina severa). Los resultados arrojan una estructura factorial acorde con el modelo teórico y el propuesto en otras investigaciones. La fiabilidad total del nuevo cuestionario muestra un alfa de Cronbach de .897. Por lo tanto, se presenta un nuevo instrumento válido y fiable que recoge con precisión los datos sobre las variables que integran la e-parentalidad
Plataforma Moodle para la formación docente en servicio
Full text linkTeacher training and the use of technology in pedagogical practice are an urgent need, especially in light of current circumstances around the world. Teacher training must be constant, rigorous, versatile and in tune with the changes that technology has brought about. The objective of this article is to describe the progress of scientific production on the Moodle platform in in-service teacher training during the period from 2011 to 2020. It is a systematic review and bibliometric analysis. A document search has been carried out on the databases Scopus, Ebsco, Eric, SciencieDirect, Base, using the Boolean operators AND and OR. For the selection of articles, the prism technique has been used, with a resulting final sample of 26 articles. From the analysis of the articles, it can be observed that training through the Moodle platform is a fertile field with the potential to generate continuous training programs for in-service teachers. In conclusion, it can be asserted that the appropriate use of the Moodle platform in the educational system is an alternative to face-to-face education.La formación docente y el uso de la tecnología en la práctica pedagógica, son una imperiosa necesidad requerida por las circunstancias que vive el mundo; la formación docente debe ser permanente, rigurosa, versátil y a tono con los cambios que la tecnología provee. El objetivo es, analizar el avance de la producción científica sobre la plataforma Moodle en la formación de docentes en servicio durante el periodo del 2011 al 2020, es una revisión sistemática y de análisis bibliométrico, se ha realizado la búsqueda de documentos en las bases de datos Scopus, ESBCOhost, Educational Resource Information Center (ERIC), SciencieDirect y Bielefeld Academic Search Engine (BASE), utilizando los operadores booleanos AND y OR, para la selección de artículos se ha usado la técnica prisma, obteniendo 26 artículos como muestra. Del análisis de los artículos se puede considerar que la formación a través de la plataforma Moodle, es un campo fértil para generar programas de formación continua a los docentes en servicio. En conclusión, se puede aseverar que el uso apropiado de la plataforma Moodle en los sistemas educativos es una alternativa a la educación presencial
Implicaciones de la Teoría de Usos y Gratificaciones en las prácticas mediadas por redes sociales en el ámbito educativo. Una revisión sistemática de la literatura: Una revisión sistemática de la literatura
No full textLes tensions entre els diferents agents educatius i la societat han propiciat infinitat de canvis en els recursos que se han fet servir en la gestió de les diferents relacions. En l\u27actualitat, les xarxes socials es presenten com un recurs més a les que docents i discents recorren per diversos motius. La Teoria d\u27Usos i Gratificacions es presenta com un enfocament òptim per conèixer les motivacions que els tenen els usuaris. En aquest article es realitza una anàlisi de la literatura científica publicada a SCOPUS i JCR entre els anys 2001 i 2020 sobre l\u27aplicació d\u27aquesta teoria a les Xarxes Socials en àmbits educatius. Els resultats obtinguts mostren com els articles es distribueixen en tres temàtiques principals: investigació educativa, psicologia educativa i comunicació / informació educativa. Com a conclusió, s\u27ha detectat que la Teoria d\u27Usos i Gratificacions atorga una perspectiva crítica que exposa, amb més tendència, les limitacions de les Xarxes Socials. No obstant això, també s\u27han observat propostes per a les bones pràctiques.The tensions between the different educational agents and society have led to countless changes in the resources used in the management of the different relationships. Currently, social media are viewed as a resource to which teachers and students turn for various reasons. The Uses and Gratifications Theory has often been characterised as an optimal approach to the study of the motivations of social media users. This research consists of an analysis of the scientific literature published in SCOPUS and JCR between 2001 and 2020 on the application of this theory to social media in educational settings. The results show that the articles are distributed into three main thematic areas: educational research, educational psychology and communication/information. In conclusion, it has been found that the Uses and Gratifications Theory offers a critical perspective that more often than not tends to highlight the limitations of social media. However, proposals for good practice have also been noted.Las tensiones entre los diferentes agentes educativos y la sociedad han propiciado infinidad de cambios en relación con los recursos que se usan para gestionar las diferentes relaciones. En la actualidad, las redes sociales se presentan como un recurso más a las que docentes y discentes recurren por diversos motivos. La Teoría de Usos y Gratificaciones se presenta como un enfoque óptimo para conocer las motivaciones que tienen los usuarios. En este artículo se realiza un análisis de la literatura científica publicada en SCOPUS y JCR entre los años 2001 y 2020 sobre la aplicación de dicha teoría a las redes sociales en el ámbito educativo. Los resultados obtenidos muestran que los artículos se distribuyen en tres temáticas principales: investigación educativa, psicología educativa y comunicación o información educativa. Como conclusión, se ha detectado que la Teoría de Usos y Gratificaciones otorga una perspectiva crítica que expone, con mayor tendencia, las limitaciones de las redes sociales. Sin embargo, también se han observado propuestas para las buenas prácticas
La mejora de la competencia digital de los futuros docentes de secundaria: una experiencia en la Universidad Miguel Hernández
Full text linkDigital competence is one of the key competences in the education system. For students to develop this competence successfully, teachers must also have acquired it. To this end, initial and ongoing training are essential. The aim of the study was to analyse how the training offered in the framework of a Master\u27s Degree in Secondary Education, specifically in the class on ICT for teaching and learning, helps to improve the Digital Teaching Competence of future teachers. Using a scale based on the DigComp model, Digital Competence was assessed before and after the training offered in class. The sample consisted of a total of 181 students, 62.98% of whom were female. The differences found in each competence area were analysed, with the results showing an improvement after the training in all areas. A model was adjusted to predict the probability of students achieving a high score according to their characteristics and baseline level. The results show an increase in all areas, especially in Content Creation. Gender, age and field of knowledge did not influence the predictive model, which is finally explained as a function of the students\u27 initial competence level and competence area.La competencia digital es una de las competencias clave del sistema educativo. Para su buen desarrollo es necesario que los docentes también tengan adquiridas estas competencias, y, para ello, la formación inicial y permanente son imprescindibles. El principal objetivo fue analizar cómo la formación desarrollada en el máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, en la asignatura de TIC para la Docencia y el Aprendizaje, ayuda a mejorar la competencia digital docente de los futuros profesores. Con una escala basada en el modelo DigComp se evaluó la competencia digital antes y después de la formación. La muestra estuvo compuesta por un total de 181 estudiantes (62.98% eran mujeres). Se analizaron las diferencias encontradas en cada área competencial: se encontró una mejora tras la formación en todas las áreas y se procedió a ajustar un modelo para predecir la probabilidad de que el alumnado alcance una puntuación alta en función de sus características y su nivel de base al inicio. Los resultados evidencian un incremento en todas las áreas, especialmente en la creación de contenidos. El género, la edad y la rama de conocimiento no influyeron en el modelo predictivo, que finalmente se explica en función del nivel competencial inicial del alumnado y del área competencial
Moodle as a didactic tool in an active learning experience in the Biology subject of Human Nutrition and Dietetics Degree
Full text linkL’aprenentatge actiu ha mostrat millorar els resultats d’aprenentatge, així com augmentar la motivació, la confiança i el control dels estudiants. Al mateix temps, la valoració positiva de Moodle, com a eina per explorar noves estratègies didàctiques, fa pensar que una estratègia d’aprenentatge actiu utilitzant Moodle com a plataforma virtual podria resultar en una millora dels resultats acadèmics dels estudiats. L’objectiu d’aquest estudi és avaluar els resultats d’una estratègia d’aprenentatge actiu utilitzant la plataforma Moodle amb estudiants de l’assignatura de Biologia del grau de Nutrició Humana i Dietètica. S’estudiarà el nivell de motivació, confiança i control, i la percepció d’utilitat de la plataforma Moodle mitjançant qüestionaris que es respondran amb una escala Likert. Es compararà els resultats acadèmics dels estudiants del curs 2020-2021 amb els dels cursos 2018-2019 i 2019-2020.Active learning has been shown to improve learning outcomes as well as increase student motivation, confidence and control. At the same time, the positive assessment of Moodle, as a tool for exploring new teaching strategies, suggests that an active learning strategy using Moodle as a virtual platform could result in an improvement in students’ academic performance. The aim of this study is to assess the results of an active learning strategy using Moodle platform in students of the Biology subject of the Degree in Human Nutrition and Dietetics. The level of motivation, confidence and control and the perception of usefulness of the Moodle platform will be studied by questionnaires that will be answered with a Likert scale. The academic results of the students of the 2020-2021 academic year will be compared with those of the 2018-2019 and 2019-2020 academic years