UNIR Revistas Científicas
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Países de lengua inglesa: Nueva Zelanda
No full textEn los Anual Reports del Ministro de Educación aparecen estudios amplios sobre los sistemas pedagógicos. En dichos informes figuran estadísticas básicas de la enseñanza en todos los niveles y se analizan problemas administrativos especiales
Pedagogía de la realeza
No full textEl estudio de los lugares y las épocas, realizado por la geografía y la historia, al mostrarnos las variaciones que sufre el gusto y la conciencia en virtud de las circunstancias espaciales y temporales, suministra sugerentes ángulos de visión ante las preferencias políticas. Quizá alguien objetaría que la variación según condicionamientos de tiempo y espacio es algo común a todas las manifestaciones espirituales, no siendo nada privativo de las relaciones que median entre gobernados y gobernantes. Sin embargo, aun aceptando el fondo de esta objeción, podría responderse que estas relaciones se hallan más íntimamente afectadas por causa de tales variaciones que cualesquiera otras epifanías del devenir cultural.Para aclarar la última afirmación, expresivo botón de muestra es el ofrecido por las fluctuaciones presentadas por las predilecciones populares respecto de las formas políticas, desde las extralimitaciones demagógicas hasta las sugestiones oligárquicas, entre cuyas efímeras extremosidades descuella la solidez del sano monarquismo, apreciado por todos los auténticos pedagogos de nuestro país, desde el visigótico San Isidoro hasta el décimonónico Milá. Y a evidenciar esta consideración, se enderezarán las reflexiones subsiguiente
La repercusión del movimiento MOOC en las redes sociales. Un estudio computacional y estadístico en Twitter
No full textEste artículo analiza el impacto del movimiento MOOC en la plataforma Twitter y, para ello, se procesan 55.511 tuits según su repercusión léxico-semántica mediante el cálculo de tf-idf para la representación de documentos en Procesamiento de Lenguaje Natural en diez de las principales plataformas mundiales que ofrecen cursos MOOC. Asimismo, se analiza el perfil en Twitter, los patrones de uso y la geolocalización de los tuits por continentes mediante técnicas computacionales y estadísticas. Los resultados muestran que el empleo de las cuentas de Twitter por parte de las plataformas no guarda correlación con el número de seguidores de las mismas.Los tuits de los participantes suelen agruparse en dos bloques semánticos: alerta/ animado vs calmado/relajado y el tráfico de tuits se suele concentrar en Estados Unidos y Europa; el porcentaje en Sudamérica es moderado, mientras que en África, Asia y Oceanía es muy poco representativo. Las palabras más recurrentes en los tuits son: «learning», «skills», «course», «free» y «online».Cómo citar este artículo: Vázquez-Cano, E., López Meneses, E., & Sevillano García, M. L. (2017). La repercusión del movimiento MOOC en las redes sociales. Un estudio computacional y estadístico en Twitter | The impact of the MOOC movement on social networks. A computational and statistical study on Twitter. Revista Española de Pedagogía, 75 (266), 47-64. doi: 10.22550/REP75-1-2017-03Descriptores:
Impacto
mooc
plataformas
twitte
Factores de éxito académico en la integración de los MOOC en el aula universitaria
No full textEl presente trabajo muestra los resultados de un estudio longitudinal de integración de un MOOC en aulas universitarias presenciales y su influencia en el rendimiento académico. Se discute la relación del rendimiento con el diseño del curso y con el tipo de participación de los estudiantes. El rendimiento se ha evaluado a través de evidencias de aprendizaje, mientras que el diseño y la influencia del tipo de participación se han controlado a través de instrumentos estandarizados (TAM, Technology Acceptance Model, e IMMS, Instructional Materials Motivation Survey). Se obtiene evidencia de que la participación en un curso MOOC mejora los resultados de aprendizaje, y que tanto el tipo de diseño del curso (definido por una utilización intensiva de redes sociales y realización de e-actividades), como una participación activa influyen en el éxito académico.Cómo citar este artículo: Castaño-Garrido, C., Garay, U., & Maiz, I. (2017). Factores de éxito académico en la integración de los MOOC en el aula universitaria | Factors for academic success in the integration of MOOCs in the university classroom. Revista Española de Pedagogía, 75 (266), 65-82. doi: 10.22550/REP75-1-2017-04Descriptores:
enseñanza superior
investigación
mooc
participación de los estudiantes
Rendimient
Perceived parental involvement in homework and Secondary School Students? Academic Achievement
No full textPercepción de la implicación parental en los deberes escolares y rendimiento académico en estudiantes de Secundaria
No full textEl fin principal de este trabajo es comprobar las relaciones existentes entre los distintos niveles de rendimiento académico del alumnado de Secundaria.El fin principal de este trabajo es comprobar las relaciones existentes entre los distintos niveles de rendimiento académico del alumnado de Secundaria y sus percepciones de la implicación parental; así como conocer si estas relaciones varían en función del curso. La muestra está integrada por 730 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (de 12 a 16 años).Los resultados demuestran que los niveles más altos de rendimiento académico se encuentran asociados con una percepción más alta por parte de los estudiantes respecto de las expectativas que tienen sus padres de sus capacidades y del nivel de satisfacción de sus padres en cuanto a sus resultados académicos. En cuanto al curso, hay una disminución en sus percepciones del acompañamiento parental al realizar los deberes, del control y apoyo parental en los mismos, del interés parental por sus progresos académicos y del nivel de satisfacción de sus padres por sus resultados académicos.Antonio Valle, Bibiana Regueiro, José C. Núñez, Natalia Suárez, Carlos Freire y Mar FerradásDescriptores:
educación secundaria
rendimiento académic
