UNIR Revistas Científicas
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Influjo educativo ambivalente de la biología: el nuevo status de la biología
No full textEn las últimas décadas ha tenido lugar un cambio de status en la Biología: sin abandonar su configuración descriptiva, ha ido dando creciente cabida a la explicación de la naturaleza a través de modelos y teorías sintéticas. Esta transformación lleva consigo una mayor penetración de la filosofía en la ciencia biológica. En el presente trabajo se analizan, desde una perspectiva didáctica, las posibilidades formativas de la nueva Biología si su enseñanza se plantea desde una concepción filosófica verdadera; se consideran también sus posibles efectos deformadores cuando se hace vehículo de posiciones ideológicas erróneas.Autores:Mª De Los Angeles Vitoria Segura. Instituto Internazionale di Scienze dell' Educazione, Castelgandolfo.Descriptores:
biología
didáctica
filosofía de la cienci
Modificación de conducta en la enuresis
No full textEl término enuresis hace referencia a la incontinencia persistente de orina en ausencia de alteraciones urológicas o neurológicas que la justifiquen. Ha sido uno de los primeros problemas abordados por la Terapia de Conducta que dispone en la actualidad de una serie de métodos terapéuticos para corregirla en un período de tiempo relativamente corto. Además de aportar datos de tipo epidemiológico y de hacer algunas consideraciones acerca del ambiente institucional, el presente artículo expone un breve resumen de los aspectos más significativos de tres procedimientos en retención y el entrenamiento en cama seca.Autores:Carmen Bragado Álvarez. Universidad Complutense de Madrid.Descriptores:
Deficiencia mental
entrenamiento
enuresis
modificación de conducta
técnicas de condicionamiento
terapia de conduct
Modificación de conducta en educación especial: presentación
No full textUn buen curso es aquel que se abre con interés y se cierra con provecho. Quien escribe estas líneas de presentación desea con vehemencia que el curso de «Modificación de Conducta en Educación Especial» -que se celebró en marzo de este año bajo los auspicios de la Sección de la S.E.P. que presido, y que ahora aparece en este número especial de la revista española de pedagogía- reúna todas las condiciones para que en verdad sea lo dicho más arriba. La Educación Especial constituye un ámbito pedagógico real, y muy extendido en España. Sin embargo, su significación, su naturaleza e incluso su musculatura, me atrevería a decir, continúa velada todavía para muchos, si es que no torcida y tergiversada.Autores:Aquilino Polaino-Lorente. Universidad Complutense
El problema de la relación entre teoría y practica en educación según el pensamiento alemán contemporáneo: consecuencias para la orientación educativa.
No full textPartiendo d e autores alemanes contemporáneos se estudia el tradicional problema de la relación entre la teoría y la práctica en educación. El primer paso consiste en clarificar los conceptos de teoría pedagógica y práctica educativa. El problema de la relación entre ambas es analizado a la luz de dos corrientes pedagógicas actuales: la empírico-racionalista y la marxista. La solución a la falta de integración parece encontrarse en una teoría que reúna ciertas condiciones y coopere -en la formación de profesores- a la adquisición de una actitud y una capacidad pedagógica general.
En el ámbito de la orientación educativa se plantea el mismo problema en cuanto se distingue entre un saber teórico y un saber práctico, siendo este último el propio de la orientación. Las condiciones de transmisión de este saber son también contempladas en relación con la aparente dicótoma formación/enseñanza.Autores:Mª Victoria Gordillo Álvarez-Valdés. Universidad Complutense de Madrid.Descriptores:
formación de profesores
orientación
práctica educativa
relación teoría-práctica
teoría educativ
Pedagogía universitaria de la creatividad
No full textEl movimiento de la creatividad en la universidad comienza en Buffalo (Nueva York) a mediados del siglo. En 1975 creaba su «Master of Science in creative Studies». De ahí se difundió por Norteamérica. Su metodología preferida es el «Creative problem Solving» de Osborn, el «Análsiis Morfológico» o la «Lista de Atributos». En España recibió un fuerte impulso con la Ley General de Educación de 1970. La Universidad Politécnica de Valencia, desde 1976 publica la revista «Innovación Creadora». La investigación científica, los descubrimientos tecnológicos y la creación artística son tres objetivos "creativos" de la universidad. Establecer nuevas síntesis del saber, elevar la capacidad innovadora de los titulados y fundir renovadoramente la teoría y la práctica debe dar nuevo sentido a la lección magistral, los seminarios y los grupos de trabajo. La creatividad eurísticas y didácticas deben conjugarse en todo momento. La creatividad es un objetivo que puede dar dinamismo y altura a nuestra universidad.Autores:Ricardo Marín Ibáñez. Universidad Nacional de Educación a Distancia. Descriptores:
creatividad
enseñanza universitari
Intertextualidad y comunicación didáctica en la enseñanza universitaria
No full textEl autor parte de la definición de Genette según el cual un texto de un todo cerrado, ordenado, coherente y justificado . El ser un todo supone su implicación con aspectos exteriores, el «extratexto» o entorno del texto. Estos niveles extratextuales se pueden asociar al texto condicionando su recepción. Este hecho cobra aún mayor amplitud por el fenómeno de la intertextualidad en los procesos de comunicación didáctica en la enseñanza universitaria, cuando la información de una clase magistral se complementa con referencias bibliográficas los que hará necesaria una reelaboraión personal del alumno consiguiendo una coherencia global y su propio cierre del tema.Autores:José Luis Rodríguez Diéguez. Universidad de Salamanca.Descriptores:
aprendizaje personal
enseñanza universitari
Los fines formativos de la universidad en distintos pensadores y sistemas
No full textEl autor resalta el carácter de la Universidad de hoy en día como formadora imprescindible en nuestra civilización, debido a la actual situación
científica y técnica. Desde esta perspectiva, la Universidad está llamada a desempeñar numerosas funciones -entre las que destacan la formación cultural, enseñanza de la ciencia, investigación y especialización profesional-, no pudiendo renunciar a ninguna de ellas. El problema ante estos distintos fines de fa Universidad estriba en que pueden llegar a oponerse, lo que pone de manifiesto la urgente necesidad de delimitar con rigor cada una de sus funciones legítimas, para evitar peligrosos enfrentamientos entre ellas y favorecer el éxito de la tarea universitaria en la satisfacción de las necesidades individuales y sociales de la actualidad.Autores:Rogelio Medina Rubio. Universidad de Oviedo
El estilo de respuesta en los factores de inteligencia: análisis factorial del WISC con deficientes ligeros
No full textSe han aplicado las escalas WISC a 83 niños retrasados ligeros y realizado un análisis factorial de las puntuaciones obtenidas en cada escala. La interpretación de resultados se ha realizado considerando la ratificación de respuestas (índice de dificultad de las variables). Se expone, por último, la estructura factorial resultante, conjugando la red de correlaciones proyectada como distancias con los factores de componentes principales y ortogonales.Autores:María Dolores Peris I Pascual. Universidad de Valencia.Descriptores:
análisis factorial
Deficiencia mental
WIS
La interacción educativa: expectativas, actitudes y rendimiento
No full textLa investigación que aquí se describe tenía como objetivo principal estudiar la influencia de las expectativas y de las actitudes en el rendimiento
académico y en el proceso de interacción profesor-alumno. También se intentaba comprobar la eficacia de un modelo de intervención educativa para neutralizar los efectos negativos de algunas expectativas. Los resultados obtenidos en una muestra de 141 sujetos de dos Colegios nacionales de Madrid confirman la influencia de las expectativas y la eficacia operativa del modelo.Autores:Jesús Beltrán Llera. Universidad Complutense.Descriptores:
Actitudes
expectativas
proceso interpersona
Estructura de la pedagogía en los textos de pedagogía general: análisis de una situación
No full textSe analiza la estructura de la Pedagogía en los textos de Pedagogía General, escritos en castellano y publicados entre 1932 y 1 982. Se muestra la necesidad de integrar y sistematizar los saberes acerca de las Ciencias de la Educación. Se echa mano de una técnica de análisis multivariante, para mostrar que la Pedagogía, con el paso del tiempo se diversifica, complica, divide y subdivide. No obstante la tendencia a presentar mayor número de divisiones ofrece gran heterogeneidad, puesta de manifiesto por el Análisis Factorial de Correspondencias: el factor más importante, dentro de la natural variabilidad, sólo explica un 18.24 % .Autores:Ignacio Sánchez Valle. Universidad Complutense de Madrid.Descriptores:
análisis de contenido
análisis factorial
estructura de la pedagogía
investigación descriptiva
texto