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Heidegger o los valores rasos de la educación postmoderna
No full textLos estudiosos de la educación postmoderna están de acuerdo en que los valores que la animan son valores débiles y efímeros. Se ha llevado a cabo la descripción sintomática del fenómeno tanto en el plano sociológico como en el psicológico e incluso no faltan estudios realizados desde la perspectiva histórica. En este artículo se aborda la explicación del fenómeno a partir de la filosofía. ¿Qué discurso ha provocado y ha argumentado los procesos educativos desangelados de la Postmodernidad? Los escritos de Heidegger legitiman, desde la lectura que hace de Nietzsche, un hacer educativo desvinculado de valores potentes y universales. El hombre -Dasein- es aquel ente que revela al Ser, gracias al lenguaje, descubriendo al Ser como temporalidad que se encamina hacia la muerte. El ser fundamenta, de tal guisa, en la medida en que es Abgrund -abismo insondable. El Ser, en consecuencia, carece de sentido. El destino de cuanto hay no es otro que el procurar orientación, sea cual sea ésta. Sólo hay tránsito sin meta. Los valores que nacen, en tal tesitura, son planos, sin relieve, múltiples e inconstantes.Descriptores: Educación postmoderna, Heidegger, Pensamiento débil, Nietzsche, Sin sentido del hombre.Descriptores:
Heidegger
Nietzsch
Efficiency of a program for health education for the 2º cycle of Compulsory Secondary School
No full textTeorías vocacionales y su aportación a la orientación
No full textLa literatura anglosajona referida a la orientación profesional (y especialmente la norteamericana) desde los años cincuenta, es prolífica en artículos. investigaciones y reflexiones sobre dos conceptos de difícil traducción a nuestro idioma: «career development» y «vocational choice». La acepción aproximada de los mismos viene a ser respectivamente: «desarrollo ocupacional-profesional» y «elección vocacional». Una interpretación ligera de ambos conceptos podría generar interrogantes tales como: ¿es que se puede desarrollar la vocación profesional? ¿cabe elegir la vocación? y con ello nos estaríamos alejando de las directrices en que actualmente se mueve una parte de la psicología conocida con el nombre de Psicología Vocacional. La dificultad a nuestro juicio no radica únicamente en los problemas de traducción de un idioma a otro con ser importante sino que tiene un matiz más hondamente psicológico a la hora de encarar el problema de la orientación. El que la orientación profesional sea un proceso de ayuda que se extiende en el tiempo, es algo que, en principio nadie pone en tela de juicio; sin embargo, lo más frecuente es que la cuestión que preocupa a los responsables y protagonistas de la orientación no sea el proceso sino su resultado final, tangible e inmediato: la elección del trabajo o de la carrera en concreto
Evaluación de centros docentes. Objetivos educativos
No full textAl hablar hoy de evaluación en cualquier campo y particularmente en el mundo educativo, no hacemos sino intentar dar respuesta a una cuestión que todo educador y toda organización educativa tiene planteada: cómo mejorar el rendimiento de los Centros y del Sistema Educativo, cómo verificar la eficacia de la educación. Se presentan a nuestra consideración múltiples y variadísimas zonas de evaluar, referidas tanto a aspectos de estructura como a la utilización y rentabilidad de los recursos personales y materiales.
Entre los principales puntos de reflexión destacamos: verificación de metas educativas, sistemas de dirección, estudio de la participación en el centro, planificación educativa y rendimiento, utilización y rentabilidad de medios e instrumentos al ser, vicio de la educación; selección, formación, perfeccionamiento y motivación de personal; integración de los alumnos en la vida académica, social, etc. De esta larga y no completa serie seleccionamos como comienzo en este trabajo uno de los aspectos que consideramos de más envergadura y de mayor interés: Planeamiento y verificación de las metas educativas
Poder explicativo de algunos determinantes del rendimiento en los estudios universitarios
No full textPresentamos un estudio sobre el poder explicativo de algunos determinantes del rendimiento académico en relación con la variable dependiente "calificaciones": residencia del alumno, situación familiar, notas previas, opción de estudios, motivación por los estudios, hábitos de estudio, dedicación a la tarea, condiciones de la docencia, satisfacción con la situación académica. La población de referencia ha sido el conjunto de alumnos de la Universidad de Salamanca matriculados desde 1993 hasta 2001. En total se han utilizado datos de unos 42.000 alumnos, en base a una metodología mixta transverso-longitudinal. Las técnicas estadísticas base para el estudio han sido el análisis de regresión, el análisis factorial, el análisis de tipologías y el análisis discriminante.Descriptores: resultados académicos, predicción, condiciones de enseñanza, satisfacción con los resultados académicos.Descriptores:
resultados académico
La formación laboral en la Europa comunitaria
No full textEl desarrollo de la formación laboral es una de las metas fundamentales de la actual Unión Europea. Pero ¿a qué nos estamos refiriendo con formación laboral? Realmente su significado se aproxima a la optimización de conocimientos, habilidades y actitudes para mejorar la actividad en el trabajo y la calidad de vida de los ciudadanos europeos. En este sentido, los Tratados Europeos (Maastricht, Amsterdan, Niza), las acciones sociales y las orientaciones del empleo se dirigen a encontrar alternativas formativas para diferentes tipos de personas. Como solución a todo ello, descubrimos los programas europeos de formación inicial y continua, los cuales son analizados en función de ocho variables: Necesidades, objetivos, colectivo de referencia, metodología, profesorado, tipo de acciones, tiempo necesario y evaluación. En este momento, no obstante, es posible resituar toda la actividad formativa comunitaria en torno a tres ejes programáticos, como son, Sócrates (formación inicial), Leonardo da Vinci (continua) e Investigación y Desarrollo (tecnológica).Descriptores: Empleo, Formación Laboral, Política Social, Programas Europeos de Formación, Tratados Europeos, Unión Europea.Descriptores:
Empleo
Unión Europe
Eficacia de las técnicas de síntesis en la comprensión y recuerdo de textos académicos
No full textEn este artículo se analiza la eficacia de varias técnicas de síntesis de la información, habitualmente dirigidas a comprender y recordar textos expositivos. Los datos obtenidos a partir de una muestra de estudiantes de Secundaria, Bachillerato y Universidad muestran una mayor utilización de estas técnicas cuanto mayor es el nivel académico. Además los sujeto que emplearon espontáneamente técnicas que incorporan más elementos gráficos (como los cuadros o los diagramas de flechas) para estudiar un textos de Ciencias Sociales obtuvieron mejores resultados en una prueba de comprensión. No obstante, dicha ventajas parecen depender del el uso estratégico que los sujetos hacen de las mismas, en función, entre otras condiciones, de la estructura retórica del texto.Descriptores: Técnicas de estudio, Resumen, Subrayado, Superestructura, Comprensión de texto, Aprendizaje estratégico
