UNIR Revistas Científicas
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El juicio moral
No full textLos estudios sobre la conducta moral están de actualidad como se puede advertir por el número cada vez mayor de trabajos que se publican todos los años en torno a este tema. El año pasado la revista «Annual review», sin dejar de hacer mención de esta problemática en el apartado correspondiente a la personalidad, ha dedicado una sección especial a este tema en función de los numerosos trabajos aparecidos y de la inquietud contrastada a todos los niveles por iluminar una temática tan comprometida como ésta. La finalidad de este trabajo es exponer los resultados obtenidos en torno al juicio moral mediante la aplicación de los tests de Bull
El proceso de profesionalización: la evaluación como espacio de construcción de conocimiento
No full textEducational decentralization. An analysis from the experience in the university education of Gal
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El carácter integrador de la historia en la formación humana
No full textQuizá todos nos hemos tropezado en no pocas ocasiones con jóvenes estudiantes que con gran dosis de vanidad y celo nos dicen que ellos siempre han «odiado la Historia», pues se trata de una erudición libresca muerta y de escasa utilidad social; no tiene otra cosa que fechas y una serie de problemas aburridos que hacen considerarla con tedio y hastío, pues obliga a un irracional aprendizaje memorístico sin utilidad alguna para la vida del adolescente. Si bien esta actitud no carece de fundamento , lo cierto es que no denuncia en sí la ciencia histórica, sino una manera de concebirla, una metodología raquítica, un tipo de enseñanza que nunca excita la curiosidad ni la imaginación de los alumnos , y unos libros de texto que pretenden agradar a todos eludiendo estados de cuestión y centrándose en problemas de difícil resolución o en anécdotas triviales sin utilidad alguna, o que son medios para crear convicciones o perpetuar visiones del mundo caducas e interesadas.Bien es cierto que existen otros muchos alumnos que, aunque muestran una actitud más abierta a los contenidos históricos , cuestionan igualmente su utilidad porque la consideran «Un libro de contabilidades y desdichas de los hombres » o como dijo Napoleón: «la mentira en que todos estuvieron de acuerdo» , pero en momento alguno tampoco se detienen a comprender esos volúmenes de «necedades y desdichas de los hombres » , ni a descubrir de qué manera la Historia está cargada de vida, ni a separar la verdad y las mentiras que Napoleón refiere.La sentencia expresada por Nisbert y Shucksmith de que: « el aprendizaje más importante es aprender a aprender», parece llevar camino de convertirse en una de las preocupaciones dominantes de la educación escolar. Pero si aprender a aprender supone obtener información sobre un tema determinado, conocer las reglas que pueden aplicarse a la resolución de un amplio conjunto de problemas más particulares , asimilar la lógica de las diferentes formas de investigación y los métodos que han logrado realizar descubrimientos, y cultivar una disposición habitual que sea intrínsecamente provechosa, entonces el modelo de profesor que se precisa hoy es aquel que se define por su competencia para la adopción de decisiones sobre el currículum, los estudiantes y la enseñanza en la clase, y que se esfuerce por detectar y proponer aprendizajes significativos , relacionando su actividad con el contexto social y la comunidad local para que el alumno adquiera y utilice los conocimientos científicos de una manera eficaz
La place des étudiants dans les systemes éducatifs européens
No full textEl artículo analiza de forma interdisciplinar el problema del «puesto» que ocupan los estudiantes en la escuela secundaria superior, prestando especial atención al análisis de las características y de las consecuencias que representa para tal problema una innovación que en 1990 introdujo el Ministerio de Instrucción Pública en el sistema escolar italiano. Se trata de una iniciativa que se desarrollará a lo largo de varios años, con el propósito de ayudar a las escuelas secundarias superiores y afrontar la problemática educativa que plantea la sociedad contemporánea. En conexión con las finalidades y
financiación previstas en la ley antidroga N.º 168 de 1990, que hace de la educación para la salud un objetivo de la escuela, el «Proyecto Jóvenes 93,, intenta ofrecer a los estudiantes la oportunidad de ser promotores de análisis y protagonistas de iniciativas tendentes a mejorar la calidad de la vida escolar, con especial referencia al desarrollo del propio equilibrio psicofísico y social, desde una perspectiva de carácter cultural y civil, más allá de la lógica de la emergencia.
Justo al término de su segundo año de vida, el Proyecto Jóvenes 93 ha sido adoptado por el 73 % de las escuelas superiores italianas. Una conferencia nacional de representantes de los estudiantes que han vivido esta experiencia tiene lugar en febrero de 1993, a fin de documentar y valorar el Proyecto, con la presencia del Jefe del Estado y cinco Ministros de la República.Autores:Luciano Corradini. Université de Roma IIIDescriptores:
educación
educación superior
Italia
política educativa
sistemas educativos europeo
Promoción de la vocación docente
No full textEntendemos por docente, en este contexto, al maestro en el pleno sentido de la palabra. Maestro es un término muy amplio que no debe limitarse a instructor ni a educador, porque trasciende ambas funciones pedagógicas. Lo expresaríamos más claramente diciendo que maestro es aquél que instruye educando y educa instruyendo. El Magisterio, por otra parte, constituye una vocación y una profesión. No se trata de quien concibe la actividad docente como empleo accidental, separable de la personalidad total, sino sólo de quien la entiende como rol sustancial identificado permanentemente con su vida personal.
La vocación al Magisterio es pues una vocación consustancial a la personalidad del instructor-educador. La personalidad entera del verdadero docente está estructurada por y para la docencia. Concluimos, por lo tanto, que la vocación docente consiste en la inclinación o llamamiento a estructurar la personalidad entera en términos de docencia