Periódicos Eletrônicos da Universidade Federal de Ouro Preto
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Análise comparativa da desconexão territorial em reassentamentos pós-desastre: Uma abordagem da sustentabilidade socioeconômica ambiental
Full text linkThis article presents a comparative analysis of two studies investigating territorial disconnection in the collective resettlements of the communities of Bento Rodrigues and Paracatu de Baixo, impacted by the collapse of the Fundão dam in Mariana, Brazil. The objective of this article is to critically analyze these studies, highlighting the disconnection between resettlements and their original territories, as well as the implications for socioeconomic and environmental sustainability. The first study, "The Collective Resettlements of Bento Rodrigues and Paracatu de Baixo and the Disruptions in Community Lifestyles and Sociocultural Practices", explores the shortcomings of the resettlement process and the territorial disconnection imposed on the communities. The second study, "From Expulsions to Resistances: Collective Resettlements and Territories Affected by Mining in Mariana, Brazil", addresses the invisibilization of original territories and the struggles to preserve identity bonds. The comparative analysis highlights the imposition of a neoliberal urbanization model that disregards the sociocultural practices of the communities, resulting in disruptions and resistance. It concludes that effective community participation and more inclusive policies are essential to ensure the socioeconomic and environmental sustainability of these resettlements, promoting healthy and sustainable territories.Este artigo apresenta uma análise comparativa de dois estudos que investigam a desconexão territorial nos reassentamentos coletivos das comunidades de Bento Rodrigues e Paracatu de Baixo, atingidas pelo rompimento da barragem de Fundão em Mariana-MG. Seu objetivo é analisar criticamente esses estudos, evidenciando a desconexão entre os reassentamentos e os territórios de origem, bem como suas implicações para a sustentabilidade socioeconômica ambiental. O primeiro estudo, "Os Reassentamentos Coletivos de Bento Rodrigues e Paracatu de Baixo e as Rupturas nos Modos de Vida e Práticas Socioculturais Comunitárias", explora as falhas no processo de reassentamento e a desconexão territorial imposta às comunidades. O segundo, "Das Expulsões às Resistências: Os Reassentamentos Coletivos e Territórios Atingidos pela Mineração em Mariana/MG", aborda a invisibilização dos territórios de origem e as lutas pela preservação de vínculos identitários. A análise comparativa evidencia a imposição de um modelo de urbanização neoliberal que desconsidera as práticas socioculturais das comunidades, resultando em rupturas e resistência. Conclui-se que a efetiva participação comunitária e políticas mais inclusivas são essenciais para garantir a sustentabilidade socioeconômica e ambiental desses reassentamentos, promovendo territórios saudáveis e sustentáveis
Currículos, Ensino e Relações de Poder: o Teatro na Educação Básica
Full text linkThis article analyzes the inclusion of Theater in the curricula of Basic Education in Brazil, focusing on the public policies that shaped this inclusion, especially through the National Curricular Parameters (PCNs) and the National Common Curricular Base (BNCC). The study explores how these policies were influenced by power relations and social debates, highlighting the differences between the PCNs, which offered flexible guidelines, and the BNCC, a normative document that reorganizes hierarchies between areas of knowledge. The marginalization of Art, and specifically Theater, is examined, especially in the context of High School, where a significant reduction in its presence in the curriculum has been observed. The article argues that, for Theater teaching to be effective and contribute to the integral education of students, it is essential to consider not only Theater as a language, but also as a cultural event and practice, questioning and expanding its aesthetic and pedagogical possibilities. The conclusion emphasizes the need for public policies that value Art as an essential area of knowledge, capable of fostering critical and transformative education.O artigo analisa a inserção do Teatro nos currículos da Educação Básica no Brasil, com foco nas políticas públicas que moldaram essa inclusão, especialmente por meio dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O estudo explora como essas políticas foram influenciadas por relações de poder e debates sociais, destacando as diferenças entre os PCNs, que ofereciam orientações flexíveis, e a BNCC, um documento normativo que reorganiza hierarquias entre áreas do conhecimento. A marginalização da Arte, e especificamente do Teatro, é examinada, especialmente no contexto do Ensino Médio, em que se observa uma redução significativa de sua presença no currículo. O artigo argumenta que, para que o ensino de Teatro seja efetivo e contribua para a formação integral das(os) estudantes, é essencial considerar não apenas o Teatro como linguagem, mas também como acontecimento e prática cultural, questionando e expandindo suas possibilidades estéticas e pedagógicas. A conclusão enfatiza a necessidade de políticas públicas que valorizem a Arte como uma área de conhecimento essencial, capaz de fomentar uma educação crítica e transformadora
Concepções de professores e futuros professores a respeito do uso de alguns jogos educativos de Matemática
Full text linkEducators have divergent opinions regarding the use of educational games in the classroom. This study aimed to investigate how in-service and pre-service teachers conceive educational mathematics games. With a qualitative approach, the research analyzed data from the extension course “Teaching Elementary School Mathematics Through Free Online Games,” in which 38 participants explored mathematical games and participated in activities. The content analysis revealed four categories that discuss the inclusion of games in teaching, their positive and negative points, and their pedagogical possibilities. The results indicate that games encourage cooperation and aid learning, but participants point out challenges to their implementation, such as the lack of mobile devices and Internet access in schools.El uso de juegos educativos en el aula genera opiniones divergentes entre los educadores. Este estudio buscó identificar las percepciones de profesores y futuros profesores sobre el uso de juegos educativos de matemáticas. La investigación, con un enfoque cualitativo, analizó datos del curso de extensión “Enseñando Matemáticas de la Educación Primaria a través de juegos gratuitos en internet”, en el cual 38 participantes exploraron juegos matemáticos y completaron actividades. El análisis de contenido reveló cuatro categorías que discuten la integración de los juegos en la enseñanza, sus aspectos positivos y negativos y sus posibilidades pedagógicas. Los resultados indican que los juegos estimulan la cooperación y ayudan en el aprendizaje, pero los participantes señalan desafíos para su implementación, como la falta de dispositivos móviles y acceso a internet en las escuelas.A utilização de jogos educativos em sala de aula gera opiniões divergentes entre educadores. Este estudo buscou identificar as concepções de professores e futuros professores em relação ao uso de jogos educativos de matemática. A pesquisa, de abordagem qualitativa, analisou dados do curso de extensão “Ensinando Matemática do Ensino Fundamental através de jogos gratuitos da internet”, no qual 38 participantes exploraram jogos matemáticos e responderam atividades. A análise de conteúdo revelou quatro categorias que discutem a inserção dos jogos no ensino, seus pontos positivos e negativos e suas possibilidades pedagógicas. Os resultados indicam que os jogos estimulam a cooperação e auxiliam na aprendizagem, mas os participantes apontam desafios para sua implementação, como a falta de dispositivos móveis e acesso à internet nas escolas
Literatura e Psicanálise: O quintal onde o poeta brinca
No full textThis article investigates the connection between literature and psychoanalysis, analyzing literary creation as a psychic process similar to the childhood play described by Freud. Poetic writing is presented as an essential practice in the educational context, favoring the expression of fantasies and emotions. By comparing poetic activity to play, the text argues that poetry in schools can help to alleviate psychic tensions and build new visions of reality.Este artigo investiga a conexão entre literatura e psicanálise, analisando a criação literária como um processo psíquico similar ao brincar infantil descrito por Freud. A escrita poética é apresentada como uma prática essencial no contexto educacional, favorecendo a expressão de fantasias e emoções. Ao comparar a atividade poética à brincadeira, o texto defende que a poesia na escola pode contribuir para aliviar tensões psíquicas e construir novas visões sobre a realidade
Universidades como promotoras da sustentabilidade
Full text linkThe research conducts a systematic literature review (SLR), adopting a qualitative and exploratory-descriptive approach, investigating initiatives aimed at optimizing resources, reducing environmental impacts, and promoting a culture aligned with the Sustainable Development Goals (SDGs). The objective of this study is to analyze the environmental management strategies and sustainability education found in academic literature and to identify actions aligned with sustainability at the Federal University of Ouro Preto (UFOP). The analyzed articles highlight practices such as energy efficiency, waste management, reverse logistics, and environmental education. The SLR identified that universities have been implementing sustainable actions by integrating teaching, research, and outreach, such as the installation of solar panels and recycling programs. In the case of UFOP, the actions of the Waste Management Group of the Federal University of Ouro Preto (GRUFOP) demonstrate how waste management can be improved in practice, reinforcing the need for institutional engagement in building a more sustainable campus.The study also points out challenges in the adoption of emerging technologies and the formulation of sustainable policies. It concludes that universities in the countries addressed show strong potential for sustainability innovation and for training professionals committed to the 2030 Agenda. The research reinforces the need for future studies that deepen the role of higher education institutions in promoting sustainability, with emphasis on the contexts of Brazil and Portugal.A pesquisa realiza uma revisão sistemática da literatura (RSL), adotando uma abordagem qualitativa e exploratória-descritiva, investigando iniciativas voltadas à otimização de recursos, redução de impactos ambientais e promoção de uma cultura alinhada aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS). O objetivo deste estudo é analisar as estratégias de gestão ambiental e educação para a sustentabilidade presentes na literatura acadêmica, e identificar ações alinhadas à sustentabilidade na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Os artigos analisados destacam práticas como eficiência energética, gestão de resíduos, logística reversa e educação ambiental. A RSL identificou que universidades têm implementado ações sustentáveis, integrando ensino, pesquisa e extensão, como a instalação de painéis solares e programas de reciclagem. No caso da UFOP, as ações do Grupo de Gestão de Resíduos da Universidade Federal de Ouro Preto (GRUFOP) demonstram como a gestão de resíduos pode ser aprimorada na prática, reforçando a necessidade de engajamento institucional na construção de um campus mais sustentável. O estudo também aponta desafios na adoção de tecnologias emergentes e na formulação de políticas sustentáveis. Conclui-se que as universidades nos países abordados possuem grande potencial para inovação em sustentabilidade e para formar profissionais comprometidos com a Agenda 2030. O trabalho reforça a necessidade de pesquisas futuras que aprofundem o papel das instituições de ensino superior na promoção da sustentabilidade, com ênfase no contexto de Brasil e Portugal
“I have always belonged to the theater, I have always belonged to another place”: interview with Cida Falabella
Full text linkA presente entrevista com a atriz, diretora e vereadora Cida Falabella parte do desejo de propor uma interlocução direta com uma cidadã cuja trajetória articula práticas artísticas e ação política, em diálogo com o teatro coletivo, as lutas sociais e a formulação de políticas públicas de cultura. A partir de sua experiência nos grupos Sonho & Drama e ZAP 18, Cida Falabella discute, em primeiro momento, os modos de criação colaborativa e o legado do teatro épico brechtiano como forma de engajamento crítico com a realidade social. Em seguida, destaca a performatividade política como operador central de sua atuação pública, tanto nas cenas teatrais quanto no parlamento municipal de Belo Horizonte, onde seu corpo, voz e presença cênica tensionam os códigos institucionais e instauram outras formas de escuta e dissenso. Ao articular memória, formação e militância, a entrevista evidencia os efeitos micropolíticos de uma práxis artística comprometida com a transformação social e com a produção de novas territorialidades culturais em contextos periféricos.This interview with Cida Falabella - actress, director, and city councilor - is motivated by the desire to engage in a direct discussion with a citizen whose path articulates artistic practices and political action, in dialogue with collective theater, social struggles, and the conception of public cultural policies. Drawing upon her extensive involvement with the theater groups Sonho & Drama and ZAP 18, Cida Falabella first discusses the means of collaborative creation and the legacy of Brechtian epic theater as a form of critical engagement with social reality. She then highlights political performativity as a central operator in her public actions, both in theater scenes and in the municipal parliament of Belo Horizonte, where her body, voice, and stage presence challengeinstitutional codes and establish other forms of listening and dissent. By articulating memory, education, and activism, the interview reveals the micro-political impacts of an artistic praxis committed to social transformation and the production of new cultural territorialities in peripheral contexts
Enegrecer os estudos radiofônicos: escuta decolonial, epistemicídio e insurgência sonora
Full text linkThis text proposes a critical reorientation of radio and sonic journalism studies through decolonial listening, articulated with the concepts of epistemicide (Carneiro, 2005), epistemic justice (Smith, 2018), and insurgent archives (Caswell, 2021). Through an exploratory qualitative research, recent academic productions in the proceedings of Intercom and Compós (2022–2024) were examined, revealing the scarcity of studies linking radio, race, and journalism. Engaging with authors such as Sueli Carneiro (2005), Grada Kilomba (2019), bell hooks (2020; 2023), Audre Lorde (2020), Débora Cristina Lopez, Juliana Betti, and Marcelo Freire (2024), Frantz Fanon (2008; 2022), and Marcelo Kischinhevsky (2024), it is argued that this absence is not an isolated case, but an expression of a structuring epistemicide. A decolonial listening is therefore advocated, one that recognizes Black knowledge as central, and proposes an ethical and political reconfiguration of radio studies. Radio is here understood as a territory of symbolic dispute, and listening as a practice of resistance and historical reparation.Este texto propone una reorientación crítica de los estudios en radio y periodismo sonoro a partir de la escucha decolonial, articulada con los conceptos de epistemicidio (Carneiro, 2005), justicia epistémica (Smith, 2018) y archivos insurgentes (Caswell, 2021). A través de una investigación exploratoria de carácter cualitativo, se investigaron producciones académicas recientes en los anales de Intercom y Compós (2022–2024), revelando la escasez de estudios que articulen radio, raza y periodismo. En diálogo con autores/as como Sueli Carneiro (2005), Grada Kilomba (2019), bell hooks (2020; 2023), Audre Lorde (2020), Débora Cristina Lopez, Juliana Betti y Marcelo Freire (2024), Frantz Fanon (2008; 2022) y Marcelo Kischinhevsky (2024), se argumenta que esta ausencia no es puntual, sino una expresión de un epistemicidio estructurante. Se defiende, así, una escucha decolonial que reconozca los saberes negros como centrales y proponga una reconfiguración ética y política de los estudios radiofónicos. El radio se entiende aquí como un territorio de disputa simbólica, y la escucha, como una práctica de resistencia y reparación histórica.Este texto propõe uma reorientação crítica dos estudos em rádio e jornalismo sonoro a partir da escuta decolonial, articulada com os conceitos de epistemicídio (Carneiro, 2005), justiça epistêmica (Smith, 2018) e arquivos insurgentes (Caswell, 2021). Por meio de uma pesquisa exploratória de cunho qualitativo, foram pesquisadas produções acadêmicas recentes nos anais da Intercom e da Compós (2022–2024), revelando a escassez de estudos que articulem rádio, raça e jornalismo. Dialogando com autores(as) como Sueli Carneiro (2005), Grada Kilomba (2019), bell hooks (2020; 2023), Audre Lorde (2020), Débora Cristina Lopez, Juliana Gobbi Betti e Marcelo Freire (2024), Frantz Fanon (2008; 2022) e Marcelo Kischinhevsky (2024), argumenta-se que essa ausência não é pontual, mas expressão de um epistemicídio estruturante. Defende-se, assim, uma escuta decolonial como caminho metodológico que reconheça saberes negros como centrais e propõe uma reconfiguração ética e política dos estudos radiofônicos. O rádio é aqui compreendido como território de disputa simbólica, e a escuta, como prática de resistência e reparação histórica
Devoção à Benigna: uma análise da importância do poder público na manifestação religiosa
Full text linkO presente trabalho tem como objetivo analisar a importância do poder público na devoção à Benigna Cardoso da Silva, essa jovem, aos seus recém completados treze anos, ao fazer uma atividade corriqueira de ir pegar água em um poço para os afazeres domésticos, foi estuprada e assassinada por Raul Alves Ribeiro, seu colega de classe de 17 anos. O crime ocorreu no dia 24 de Outubro de 1941 na cidade de Santana do Cariri-CE, despertando a sensibilidade na cidade e também em regiões circunvizinhas. Após o sepultamento as pessoas começaram visitar o local em que ela foi assassinada, pediam intercessão nos momentos difíceis e com o passar dos anos o número de pessoas que frequentavam aquele espaço aumentou. A partir de 2011 o poder público e Igreja local começaram incentivar a devoção, divulgar a história e deu início os trâmites para o processo de beatificação. No dia 24 de outubro de 2022, Benigna recebeu o título de primeira beata cearense e quarta beata brasileira. Sua história ganhou ainda mais visibilidade e atualmente a cidade de Santana do Cariri é polo de uma das maiores romarias da região do Cariri cearense. Assim, objetivamos nesse trabalho discutir o papel do poder público nessa manifestação religiosa, analisando como que essa instituição tem contribuído para possibilitar uma melhor experiência dos devotos na cidade. Portanto para melhor responder as questões colocadas, iremos utilizar a metodologia da história oral, através de entrevistas com secretário de cultura, vice-prefeito e também de moradores da cidade
“Colonização” na América e “la visión de los perdedores”
Full text linkPretende-se com este artigo evidenciar aspectos da invasão aos territórios indígenas da América no período de colonização espanhola, abordando questões políticas e religiosas, que interferiram no funcionamento das civilizações ameríndias que habitavam a América. Será analisado também o viés mitológico com que os indígenas compreenderam a chegada dos brancos e outros fatores que contribuíram para a dominação europeia do território americano. Também serão abordadas as ferramentas usadas pelos espanhóis para atacar os povos ameríndios, bem como a assimilação dos indígenas de estratégias européias e outras formas de resistência que esses povos encontraram para lutar em seu favor, na tentativa de reconstruírem suas dinâmicas organizacionais. Para elaboração desse trabalho, foram utilizados autores que promovem a discussão da temática numa abordagem contra-hegemônica, dando voz também à perspectiva dos povos que por séculos foram considerados os “vencidos” da história. Na coleta de dados, foram reunidos capítulos de livros e outros escritos disponibilizados em periódicos e revistas digitais sobre as civilizações indígenas e o colonialismo espanhol
Os 25 poemas da triste alegria: a juventude poética de Carlos Drummond de Andrade
Full text linkA redescoberta e publicação de Os 25 poemas da triste alegria (Cosac Naify, 2012), de Carlos Drummond de Andrade, representa um marco essencial na trajetória inicial do poeta, evidenciando sua poesia inaugural. Este trabalho investiga a relevância dessa coletânea no contexto da literatura brasileira, destacando os diálogos intertextuais e a formação estética de Drummond. Dividido em três partes, o trabalho explora: o contexto histórico e literário da produção dos poemas; as características de linguagem e temáticas da obra; e as críticas e anotações feitas pelo próprio autor, que revelam um olhar autocrítico sobre sua juventude poética. A pesquisa também aborda o tratamento do desejo e da figura feminina, além das tensões entre tradição e modernidade que moldaram a literatura do início do século XX. A coletânea, mesmo concebida em sua juventude, reflete elementos que antecipam a maturidade estética de Drummond, consolidando-a como peça fundamental para compreender sua evolução poética e os diálogos culturais que marcaram o período