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Estrategias neuro psicopedagógicas para estudiantes entre 7 y 12 años con déficit atencional de la Institución Educativa María Mancilla de Puerto Colombia, periodo 2024-
No full textEl déficit de atención afecta a un gran número de estudiantes en todo el mundo, es por esto que los docentes muestran una gran preocupación, ante los estudiantes que no alcanzan sus objetivos. El diseño y la efectividad de las estrategias neuropsicopedagógicas presenta una oportunidad significativa para mejorar la práctica docente y el desarrollo general de los estudiantes con déficit de atención sostenida y selectiva, a través de estas, se busca brindar un ambiente educativo inclusivo y enriquecedor que promueva el aprendizaje y el bienestar de estos estudiantes. Las pruebas usadas en esta investigación fueron, el test de símbolos y dígitos en su forma oral y escrita y la prueba D2, ambas para medir atención selectiva de los sujetos, para la atención sostenida se usaron el test de Benton forma C y la prueba de ejecución auditiva continua, la selección de los sujetos de estudios se llevó a cabo de forma no probabilística de tipo intencional, seleccionados según criterio específico, conformado por 30 participantes de ellos 17 niños y 13 niñas, se realizó medición de pretest o prueba diagnóstica, se colocaron en práctica por doce semanas las estrategias por partes de los docentes, y luego de esto el postest para observar el impacto de la variable. En los resultados se identificó que en el pretest el grupo experimental estuvo por debajo del grupo control en las pruebas tanto para atención selectiva como sostenida, pero luego de las estrategias en el postest se evidencia mejores resultados para el grupo experimental en atención sostenida. De esta investigación se puede concluir que el programa implementado fue efectivo para mejorar el índice de concentración, de acuerdo con la efectividad en el tamaño del efecto, como también un impacto positivo solo en atención sostenida.Attention deficit affects a large number of students around the world, which is why teachers show great concern about students who do not achieve their goals. The design and effectiveness of neuropsychopedagogical strategies presents a significant opportunity to improve teaching practice and the general development of students with sustained and selective attention deficit, through these, we seek to provide an inclusive and enriching educational environment that promotes learning and well-being of these students. The tests used in this research were the symbols and digits test in its oral and written form and the D2 test, both to measure selective attention of the subjects, for sustained attention the Benton test form C and the continuous auditory execution, the selection of study subjects was carried out in a non-probabilistic, intentional manner, selected according to specific criteria, made up of 30 participants, including 17 boys and 13 girls, pretest measurement or diagnostic test was carried out, They put the strategies into practice for twelve weeks by the teachers, and after this the post-test to observe the impact of the variable. The results identified that in the pretest the experimental group was below the control group in the tests for both selective and sustained attention, but after the strategies and the posttest better results were evident for the experimental group in sustained attention. From this research it can be concluded that the implemented program was effective in improving the concentration index, according to the effectiveness in the effect size, as well as a positive impact only on sustained attention.Lista de tablasy figuras 4 -- Introducción 7 -- Planteamiento del Problema 9 -- Justificación 12 -- Objetivos 15 -- Objetivo General 15 -- Objetivo Específico 15 -- Hipótesis 16 -- Marco Teórico 17 -- El TDAH 18 -- Tipos de TDAH 18 -- Tratamiento del TDAH 22 -- Tipos de Atención: Sostenida y Selectiva 22 -- Atención Sostenida 22 -- La atención Selectiva 23 -- Modelo Atencional de Sohlberg y Mateer 23 -- Las Estrategias De Intervención Escolar 24 -- Síntomas de Alarma 25 -- Evaluación Psicopedagógica y Neuropsicopedagógicas 26 -- Estrategias para Estimular la Atención 27 -- Metodología 29 -- Tipo y diseño 29 -- Muestra 29 -- Criterios de Inclusión 29 -- Criterios de exclusión 29 -- Instrumentos 30 -- Procedimiento 31 -- Consideraciones Éticas 33 -- Análisis estadístico 34 -- Resultados 35 -- Discusión 45 -- Conclusiones 52 -- Recomendaciones 54 -- Docentes y directivos docentes -- Estudiantes -- Padres -- Referencia 55 -- Anexos 63Magíster en NeuropsicopedagogíaMaestrí
Ambiente de aprendizaje bajo el enfoque STEM para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación media
No full textEsta investigación se enfocó primordialmente en proponer la creación de "THINKL@B" como un ambiente de aprendizaje enmarcado dentro del enfoque STEM, con el objetivo de fortalecer el proceso educativo en Ciencias Naturales para estudiantes de Educación Media. La metodología adoptada se fundamentó en un enfoque cuantitativo, permitiendo una comprensión profunda de las experiencias y percepciones de los participantes. Los resultados obtenidos tras la validación de la estrategia de aprendizaje THINKL@B revelan la posibilidad de lograr impactos positivos y satisfactorios, destacando significativamente en el contexto de la Educación Media, lo que se puede reflejar en mejoras del rendimiento académico de los estudiantes y un aumento en su motivación y retención del conocimiento. Este enfoque innovador, representado por THINKL@B, emerge como una herramienta altamente efectiva para enriquecer la experiencia educativa en niveles de Educación Media. La viabilidad y el potencial transformador de esta propuesta son evidentes, sugiriendo que puede contribuir significativamente a mejorar la calidad de la enseñanza de las Ciencias Naturales en entornos educativos de este nivel. La investigación respalda la idea de que THINKL@B no solo es una alternativa prometedora, sino también una herramienta valiosa para abordar los desafíos educativos contemporáneos y elevar la excelencia en la enseñanza.This research focused primarily on proposing the creation of "THINKL@B" as a learning environment framed within the STEM approach, with the aim of strengthening the educational process in Natural Sciences for students of Secondary Education. The methodology adopted was based on a quantitative approach, allowing a deep understanding of the experiences and perceptions of the participants. The results obtained after the validation of the THINKL@B learning strategy reveal the possibility of achieving positive and satisfactory impacts, standing out significantly in the context of Secondary Education, which can be reflected in improvements in the academic performance of students and an increase in their motivation and retention of knowledge. This innovative approach, represented by THINKL@B, emerges as a highly effective tool to enrich the educational experience at secondary education levels. The viability and transformative potential of this proposal are evident, suggesting that it can contribute significantly to improving the quality of natural science teaching in educational environments at this level. Research supports the idea that THINKL@B is not only a promising alternative, but also a valuable tool for addressing contemporary educational challenges and enhancing excellence in teaching.Introducción 15 -- Capítulo 1. Planteamiento del problema 19 -- Generalidades del Objeto de Estudio 19 -- Formulación del problema 30 -- Sistematización del problema 30 -- Mapa de Problema 31 -- Objetivos 32 -- Objetivo General 32 -- Objetivos Específicos 32 -- Justificación 33 -- Delimitación del Problema 36 -- Delimitación Espacial y Geográfica 36 -- Delimitación Temporal 37 -- Delimitación Teórica y de Contenido 37 -- Capítulo II. Marco Referencial 39 -- Estado del arte 39 -- Antecedentes Internacionales 39 -- Antecedentes Nacionales 47 -- Antecedentes Locales 54 -- Marco teórico - conceptual 57 -- Aportes de la teoría educativa de George Siemens en la era digital 57 -- Aportes del Construccionismo como teoría educativa contemporánea 61 -- Enfoque STEM 64 -- Enfoque educativo STEM en Colombia 73 -- Principios Orientadores STEM 74 -- Fuente. Elaboración propia (2023) con base en Visión STEM+ Educación para la vida (2021) 74 -- Habilidades del Siglo XXI 81 -- Estándares básicos de competencias en Ciencias Naturales 83 -- Competencias en Ciencias Naturales 86 -- Metodologías Activas de aprendizaje 89 -- Marco Legal 93 -- Declaración Universal de los Derechos Humanos 94 -- Constitución Política Nacional de 1991. 94 -- Ley 115 de febrero 8 de 1994. 95 -- Decreto 1860 de 1994. 96 -- Ley 1098 de 2006, Ley de Infancia y Adolescencia 96 -- Decreto 1287 de abril 27 de 2005. 97 -- Decreto 1075 de mayo 26 de 2015. 97 -- Decreto 417 de 2020. 97 -- Directiva Ministerial No. 5 de 2020. 97 -- Referentes MEN 97 -- Estándares básicos de Competencias en Ciencias Naturales 97 -- Guía No. 7 Formar en Ciencias: ¡El Desafío! 97 -- Ley 2314 de 2023. 97 -- Operacionalización de las variables y/o categorías 98 -- Capítulo 3. Marco Metodológico 101 -- Enfoque Epistemológico 101 -- Paradigma de investigación 102 -- Tipo de investigación 104 -- Investigación Descriptiva 104 -- Investigación de campo 105 -- Investigación Propositiva 105 -- Población y Muestra 105 -- Supuestos de la investigación 106 -- Técnica e instrumentos de investigación 107 -- Encuesta 107 -- Fases 109 -- Validación y Confiabilidad de los instrumentos 110 -- Capítulo 4. Análisis e Interpretación de Resultados 112 -- Análisis Encuesta Dirigida a Estudiantes de la Media 112 -- Análisis Instrumento Aplicado a Docentes 132 -- Conclusiones del análisis 136 -- Capítulo 5. Propuesta 143 -- Introducción 143 -- Denominación de la propuesta 144 -- Justificación 144 -- Objetivos 145 -- Objetivo General 145 -- Objetivos Específicos 145 -- Fundamentación teórica 146 -- Fundamentación metodológica 147 -- Desarrollo de actividades 148 -- Validación de la propuesta 156 -- Conclusiones 157 -- Recomendaciones 163 -- Referencias 165 -- Anexos 174Magíster en EducaciónMaestrí
La efectividad del aprendizaje basado en problemas (abp) en el desarrollo de la competencia matemática de formulación y resolución de problemas
No full textSe presenta una propuesta de la estrategia didáctica Aprendizaje Basado en Problemas ABP para la mejora de la competencia matemática de formulación y resolución de problemas, con el fin de favorecer los aprendizajes de los estudiantes a través de la aplicación de dicha estrategia, la cual implica relacionar conceptos previos con los nuevos aprendizajes, relacionar situaciones de su vida cotidiana con lo que aprenden en la escuela, trabajar por medio de grupos colaborativos, dándole protagonismo a cada uno de los estudiantes dentro del proceso de construcción de sus aprendizajes a través de la formulación y resolución de problemas matemáticos.A proposal of the didactic strategy Problem Based Learning (PBL) is presented for the improvement of the mathematical competence of formulating and solving problems, with the purpose of favoring the learning of students through the application of this strategy, which implies relating previous concepts with new learning, relating situations of their daily life with what they learn at school, working through cooperative groups, giving protagonist to each one of the students within the process of construction of their learning through the formulation and resolution of mathematical problems.Introducción 16-- Capítulo I: El problema de investigación 20 -- Planteamiento del problema 20 -- Formulación del problema 33 -- Pregunta problema 33 -- Objetivos 34 -- Objetivo general 34 -- Objetivos específicos 34 -- Justificación 29 -- Delimitación del tema a investigar 39 -- Temporal 39 -- Espacial 39 -- Teórica 39 -- Capítulo II: Marco teórico – Conceptual 40 -- Estado del arte y Marco referencial 40 -- Estado del arte 40 -- Marco teórico 51 -- Conceptos claves 61 -- Marco legal 69 -- Capítulo III: Marco metodológico 72 -- Enfoque epistemológico 72 -- Paradigma de investigación 73 -- Tipo de investigación 74 -- Población y escenario 75 -- Muestra 69 -- Hipótesis o supuestos 69 -- Técnicas e instrumentos de investigación 76 -- Validación y confiabilidad 79 -- Proceso de análisis de la información 80 -- Fases de la investigación 80 -- Capítulo IV: Análisis e interpretación de la información. 83 -- Análisis de entrevista a docentes 83 -- Análisis de encuesta a estudiantes 91 -- Análisis observación de clase 97 -- Análisis de pretest 101 -- Análisis postest 112 --Capítulo V 126 -- Justificación de la Propuesta 126 -- Fundamentación Teórica de la Propuesta 128 -- Descripción de la Propuesta 131 -- Implementación de la Propuesta 133 -- Matriz de actividades de la propuesta 133 -- Secuencia didáctica de actividades 137 -- Conclusiones 158 -- Recomendaciones 160 -- Referencias 161Magíster en Educación – Modalidad VirtualMaestrí
Explicit scheme for a hydrological channel routing: mathematical model and practical application
No full textThe computation of hydrographs in large watersheds necessitates utilizing channel routing, which calculates the movement of hydrographs along channel branches. Routing methods rely on an implicit scheme to facilitate numerical resolution, which requires more computational time than the explicit scheme. This study presents an explicit scheme channel routing model that offers a versatile approach to open channel flow analysis. The model is based on mass conservation principles and Manning equations, and it can accommodate varying bed slopes, making it highly adaptable to diverse hydraulic scenarios. In addition, the proposed model considers backwater effects, which enhances its applicability in practical scenarios. The model was tested in a practical application on a rectangular channel with a width of 7 m, and the results showed that it can accurately predict outflow hydrographs and handle different flow conditions. Comparative analyses with existing models revealed that the proposed model’s performance in generating water flow oscillations was competitive. Moreover, sensitivity analyses were performed, which showed that the model is highly responsive to parameter variations, such as Manning’s coefficient, bed slope, and channel width. The comparison of peak flows and peak times between the proposed model and existing methods further emphasized the model’s reliability and efficiency in simulating channel routing processes. This research introduces a valuable addition to the field of hydrology by proposing a practical and effective channel routing model that integrates essential hydraulic principles and parameters. The results of the proposed model (lumped routing) are comparable with the solution provided by the Muskingum–Cunge method (distributed routing). It is of utmost importance to note that the proposed model applies to channel branches with bed slopes below 6◦
Advancing tunnel equipment maintenance through data-driven predictive strategies in underground infrastructure
No full textUrban tunnel infrastructure, crucial for societal well-being, depends on reliable Tunnel Electromechanical Equipment (TEE), including ventilation, drainage, and lighting systems. A key challenge is these systems’ proactive and efficient maintenance, particularly under limited resources. This study introduces a novel deep learning-based multi-output prediction model developed to enhance the understanding and predictive accuracy Tunnel Boring Machine (TBM) performance, with a specific focus on machine wear and tear (y1) and adapting to ground conditions and geotechnical data (y2) in complex underground environments. The model employs an advanced deep learning approach, att-GCN, which innovatively integrates Graph Convolutional Networks (GCN) with a scaled dot-product attention mechanism. This combination notably improves model performance and interpretability. Experimental results indicate that att-GCN model achieves a Mean Absolute Percentage Error (MAPE) of 17.1% for y1 and 16.8% for y2, outperforming other established algorithms, including the Deep Neural Network (DNN)-Genetic algorithm hybrid. Furthermore, an online learning variant of att-GCN was developed that integrates real-time data during tunneling operations. This version demonstrated enhanced predictive accuracy, with a MAPE of 8.7% for y1 and 8.1% for y2. Applying att-GCN for real-time TBM performance estimation based on dynamic monitoring data offers significant insights for intelligent TBM control, improving construction efficiency and reliability
Relación entre regulación emocional y atención selectiva con la funcionalidad familiar en estudiantes de bachillerato
No full textThe objective of this study was to determine the relationship between emotional regulation and selective attention with family functionality in high school students from 11 to 19 years old in Barranquilla. These variables were evaluated, and their relationship was determined. A quantitative cross sectional measurement approach was used with a correlational design. The sample consisted of 200 students from grades 8 to 11, selected through intentional sampling. The study included four phases: socialization, data collection with DERS and Stroop tests, analysis and conclusions. The inclusion criteria were being in 8th to 11th grade and being between 11 and 19 years old. The results showed a moderate positive evaluation (0.37) between the evaluations of the color word Stroop test and color Stroop test, indicating a relationship between the cognitive processes involved. Furthermore, there was a weak negative evaluation (-0.23) between the DERS scale and the Family Apgar scale evaluations. These findings highlighted the interaction between the perception of family functionality, difficulties in emotional regulation and selective attention. Practical implications suggested the need for interventions to promote family cohesion and teach emotional regulation and selective attention strategies, thereby improving academic performanceEl objetivo de este estudio fue determinar la relación entre la regulación emocional y la atención selectiva con la funcionalidad familiar en estudiantes de secundaria de 11 a 19 años en Barranquilla. Se evaluaron estas variables y se determinó su relación. Se utilizó un enfoque cuantitativo de medición transversal con un diseño correlacional. La muestra consistió en 200 estudiantes de 8° a 11° grado, seleccionados mediante muestreo intencional. El estudio incluyó cuatro fases: socialización, recolección de datos con pruebas DERS y Stroop, análisis y conclusiones. Los criterios de inclusión fueron estar en 8° a 11° grado y tener entre 11 y 19 años. Los resultados mostraron una correlación positiva moderada (0,37) entre las puntuaciones de la prueba Stroop palabra color y Stroop color, indicando relación entre los procesos cognitivos implicados. Además, hubo una correlación negativa débil (-0,23) entre las puntuaciones de la escala DERS y la escala Apgar familiar. Estos hallazgos resaltaron la interacción entre la percepción de la funcionalidad familiar, las dificultades en la regulación emocional y la atención selectiva. Las implicaciones prácticas sugirieron la necesidad de intervenciones para promover la cohesión familiar y enseñar estrategias de regulación emocional y atención selectiva, mejorando así el rendimiento académico.Lista de tablas 7 -- Definición del problema 11 -- Justificación 13 – Objetivos 16 -- Objetivo general. 16 -- Objetivos específicos 16 -- Marco teórico 17 –Metodología 27 –Conclusiones 48 -- Referencias 52 –Anexos 63 --PsicologíaPregrad
Composite coatings with liposomes of melissa officinalis extract for extending tomato shelf life
No full textIn this study, active coatings based on carboxymethylcellulose (CMC) were prepared using liposomes filled with an aqueous extract of Melissa officinalis retained in high acyl gellan gum (HAG), low acyl gellan gum (LAG), and their mixture (HAG/LAG). The objective was to investigate the effect of these coatings on postharvest preservation of tomato (Solanum lycopersicum) fruits. The tomato fruits were divided into four groups: (i) coating with HAG-based liposomes (WL-HAG), (ii) coating with LAG-based liposomes (WL-LAG), (iii) coating with HAG/LAG-based liposomes (WL-HAG/LAG), and (iv) control group treated with sterile water. Over a period of 10 days, various quality attributes, such as respiration rate, soluble solids, titratable acidity, luminosity, weight loss, malondialdehyde (MDA) content, hydrogen peroxide, total phenols, and DPPH scavenging ability, were studied. The results indicated that the WL-HAG coatings significantly (p < 0.05) decreased the respiration rate, hydrogen peroxide, and MDA content compared to the control fruits and other coatings. Therefore, WL-HAG could be considered a promising option to enhance postharvest preservation of tomato fruits in the Colombian fruit and vegetable industry
dadasdas
No full textasdasdasdsaasdasdasdasdasdasasdasdsaAdministrador(a) AmbientalasdasdasdasdasdasdasdsaasdasdasdasasdasdsaasdasdasdsaPregrad
Areas of digital competence in university professors
No full textEste artículo examina las áreas de competencia digital en profesores
universitarios, reconociendo la importancia de adaptarse a los avances tecnológicos en la educación superior. Se destaca la necesidad
de desarrollar y fortalecer las competencias digitales contextualizadas a la educación universitaria. La estrategia metodológica utilizada se basó en los principios del método PRISMA, bajo un enfoque de
revisión sistemática de la literatura académica relevante, mediante
la búsqueda exhaustiva en base de datos Scopus y Google Scholar,
seguida de la aplicación de criterios de selección y evaluación de
calidad método-lógica de los estudios incluidos. Los datos pertinentes se extrajeron y se analizaron para identificar tendencias y
hallazgos clave relacionados al tema investigado. Los resultados
resaltan la importancia de incorporar herramientas tecnológicas en
la práctica educativa y la necesidad de capacitar a los docentes en
competencias digitales para mejorar la calidad de la enseñanza y el
aprendizaje en la educación superior.This article examines the areas of digital competence in university
professors, recognizing the importance of adapting to technological
advances in higher education. The need to develop and strengthen
digital competencies contextualized to university education is highlighted. The methodological strategy used was based on the principles of the PRISMA method, under a systematic review approach
of the relevant academic literature, through an exhaustive search in
the Scopus and Google Scholar databases, followed by the application of selection and method-logic quality evaluation criteria of the
included studies. Relevant data was extracted and analyzed to identify trends and key findings related to the topic investigated. The
results highlight the importance of incorporating technological tools
in educational practice and the need to train teachers in digital skills
to improve the quality of teaching and learning in higher education
Design of an innovative system for hydrogen production by electrolysis using waste heat recovery technology in natural gas engines
No full textThis research proposes designing and implementing a system to produce hydrogen, utilizing the thermal energy from the exhaust gases in a natural gas engine. For the construction of the system, a thermoelectric generator was used to convert the thermal energy from the exhaust gases into electrical power and an electrolyzer bank to produce hydrogen. The system was evaluated using a natural gas engine, which operated at a constant speed (2400 rpm) and six load conditions (20 %, 40 %, 60 %, 80 %, and 100 %). The effect of hydrogen on the engine was evaluated with fuel mixtures (NG + 10 % HEF and NG + 15 % HEF). The results demonstrate that the NG + 10 % HEF and NG + 15 % HEF mixtures allow for a decrease of 1.84 % and 2.33 % in BSFC and an increase of 1.88 % and 2.38 % in BTE. Through the NG + 15 % HEF mixture, the engine achieved an energy efficiency of 34.15 % and an exergetic efficiency of 32.84 %. Additionally, the NG + 15 % HEF mixture reduces annual CO, CO2, and HC emissions by 9.52 %, 15.48 %, and 13.39 %, respectively. The addition of hydrogen positively impacts the engine's economic cost, allowing for a decrease of 1.56 % in the cost of useful work and a reduction of 3.32 % in the cost of exergy loss. In general, the proposed system for hydrogen production represents an alternative for utilizing the residual energy from exhaust gases, resulting in better performance parameters, reduced annual pollutant emissions, and lower economic costs