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La narrativa como mediación didáctica para el fortalecimiento de la lecto-escritura
No full textThe purpose of this research is to configure a pedagogical proposal that, through the didactic mediation of narrative, strengthens reading and writing in the students of 2nd and 5th elementary school of the I.E.D. Comunitaria Octavio Paz. The theoretical support is built from the postulates of authors such as Solé, Cassany, García, Brunner, Peña, Chomsky, Vygotsky, Piaget, among others, who emphasize the importance of reading and writing for the integral formation of students. The methodological design is based on an interpretative paradigm, an introspective - experiential epistemological approach and a qualitative research approach; the techniques and instruments applied were participant observation and interviews. The results showed that many teachers try to mediate in a didactic way the narrative to the subjects they teach, but there are many methodological elements that make it difficult to achieve this in the classroom, teachers have the availability, but the lack of updating and training does not allow this mediation to be optimal, which is why they recharge to the area of language all the reading and writing work in the process of teaching and learning of the student. It is concluded that it is important to implement a pedagogical proposal that strengthens this reading and writing process and can give students the necessary tools and help in the development of the competences and skills of reading and writing mediated by narrativeLa presente investigación tiene como propósito configurar una propuesta pedagógica que, a través de la mediación didáctica de la narrativa, fortalezca la Lecto-Escritura en los estudiantes de 2° y 5 ° básica primaria de la I.E.D. Comunitaria Octavio Paz. El sustento teórico se construye desde los postulados de autores como Solé, Cassany, García, Brunner, Peña, Chomsky, Vygotsky, Piaget, entre otros, quienes destacan la importancia de la lectura y la escritura para la formación integral de los estudiantes. El diseño metodológico está orientado desde un paradigma interpretativo, enfoque epistemológico introspectivo - vivencial y enfoque investigativo de tipo cualitativo; las técnicas e instrumentos aplicados fueron la observación participante y la entrevista. Los resultados arrojaron que muchos profesores tratan de mediar de forma didáctica la narrativa a las asignaturas que enseñan, pero son muchos los elementos metodológicos que dificultan que esto se logre en el aula, los profesores tienen la disponibilidad, pero la falta de actualización y capacitación no permite que sea optima esta mediación motivo por el cual recargan al área de Lenguaje todo el trabajo lectoescritor en el proceso de enseñanza aprendizaje del estudiante. Se concluye que es importante implementar una propuesta pedagógica que fortalezca este proceso lectoescritor y pueda darles a los estudiantes las herramientas necesarias y ayude en el desarrollo de las competencias y habilidades propia de la lectura y la escritura mediadas por la narrativa.Tablas y Figuras 13 --
Introducción 14 --
Capítulo I 16 --
Planteamiento del problema 16 --
Formulación del problema 21 --
Sistematización del problema 21 --
Objetivo General 21 --
Objetivos Específicos 22 --
Justificación 22 --
Delimitación 25 --
Delimitación temporal 25 --
Delimitación espacial 25 --
Delimitación teórica 25 --
Capítulo II 27 --
Marco Referencial 27 --
Estado del arte 27 --
Antecedentes Internacionales 27 --
Antecedentes Nacionales 36 --
Antecedentes Regionales y/o Locales 44 --
Marco teórico - conceptual 52 --
La Narrativa 52 --
El Lenguaje y La Narrativa 53 --
La Narrativa en el Proceso de Enseñanza- Aprendizaje 55 --
La Narrativa como Herramienta Pedagógica 56 --
La Competencia Lecto-Escritora 57 --
La Lectura como Proceso Inherente al Desarrollo Social y Educativo 58 --
La Lectoescritura para la Educación 60 --
La Lectoescritura en la Básica Primaria 61 --
Dimensiones de la Lectoescritura 61 --
Mediación Didáctica 63 --
Fundamentos Teóricos de la Mediación Didáctica 64 --
La Mediación de la Narrativa como Fortalecimiento del Proceso Lectoescritor 67 --
Marco Legal 68 --
Capítulo III 73 --
Marco Metodológico 73 --
Paradigma 73 --
Enfoque 73 --
Método 74 --
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 75 --
Observación Participante 75 --
Entrevista 76 --
Unidades de Estudio y Sujetos de la Investigación 77 --
Muestra y/o Descripción y Criterios de Selección de los Informantes Clave 78 --
Diseño de la investigación 78 --
Consideraciones éticas: 80 --
Criterios de confidencialidad 80 --
Validación de los Instrumentos, Las Técnicas y la Propuesta 80 --
Descripción de la obtención del consentimiento informado 81 --
Riesgos y beneficios conocidos y potenciales 81 --
Capitulo IV 83 --
Análisis e interpretación de resultados 83 --
Transcripción de las Entrevista a los Informantes Claves 84 --
Analisis e Interpretación de la información IC Entrevista a Estudiantes 110 --
Análisis e Interpretación Entrevista a Docentes 113 --
Conclusiones 120 --
Recomendaciones 122 --
Capítulo V 124 --
Propuesta 124 --
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 144 --
ANEXOS 153 --
Anexo 1 153 --
Portafolio para validación de instrumentos 153--Magíster en EducaciónMaestrí
Ruta de intervención pedagógica para potenciar habilidades socioemocionales que inciden en el desempeño académico
No full textConsidering the importance of socioemotional skills for life and especially in the educational system, in the relationships of students with their peers, it was considered necessary to create a pedagogical intervention route, with the objective of designing a pedagogical intervention proposal to strengthen socioemotional skills that potentiate student academic performance. A documentary analysis was elaborated on two variables, socioemotional skills and academic performance, using a rationalist epistemological approach, with a critical rationalist paradigm and the deductive-inductive method. The research design is made up of three phases, the first of a theoretical nature, the second empirical with field work and a third propositional phase; the instruments used according to each phase, for the theoretical phase a review of background and theories, the empirical phase with a questionnaire, documentary analysis of the PEI and a review of ICFES statistical data, to review the Synthetic Index of Educational Quality. The results determined that the socioemotional component is important within the school context, especially the development of the skills dimension from the execution of learning with 75%, the development of competencies and learning is above average, in addition another finding indicates that academic performance is equally maintained at this level, according to the ISCE with fluctuations in the results in the years reviewed from 2018 to 2021. Finally, a pedagogical intervention route is configured with the development of sequences that make it possible to improve academic performance with socioemotional skillsTeniendo en cuenta la importancia de las habilidades socioemocionales para la vida y en especial en el sistema educativo, en las relaciones de los estudiantes con sus pares, se consideró necesario crear de una ruta de intervención pedagógica, con el objetivo de diseñar una propuesta de intervención pedagógica para fortalecer habilidades socioemocionales que potencialicen el desempeño académico estudiantil. Se elaboró un análisis documental sobre dos variables habilidades socioemocionales y desempeño académico, utilizando enfoque epistemológico racionalista, con un paradigma racionalista crítico y el método deductivo – inductivo. El diseño de investigación está conformado por tres fases, la primera de carácter teórica, la segunda empírica con el trabajo de campo y una tercera fase propositiva; los instrumentos utilizados de acuerdo a cada fase, para la teórica revisión de antecedentes y teorías, la fase empírica con cuestionario, análisis documental del PEI y una revisión de los datos estadísticos del ICFES, para revisar el Índice Sintético de Calidad Educativa. Los resultados determinaron que el componente socioemocional es importante dentro del contexto escolar, especialmente el desarrollo de la dimensión habilidades desde la ejecución del aprendizaje con un 75%, el desarrollo de competencias y aprendizaje está sobre la media, además otro hallazgo indica que el desempeño académico se mantiene igualmente en este nivel, de acuerdo al ISCE con fluctuaciones en los resultados en los años revisados del 2018 al 2021. Finalmente, se configura una ruta de intervención pedagógica con la elaboración de secuencias que posibiliten mejorar el desempeño académico con las habilidades socioemocionalesAnálisis Documental del PEI 179 --
Análisis Documental del Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE) 195 --
Triangulación Concomitante 211 --
Presentación de la Propuesta Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emocione 219 --
Capítulo V 221 --
La Propuesta Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones”. 221 --
Fundamentación Filosófica Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones” 221 --
Misión de la institución 221 --
Visión de la institución 223 --
Principios orientadores 224 --
Valores 225 --
Objetivos de la Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones” 226 --
Objetivo general. 226 --
Objetivos específicos 226 --
5.6 Justificación de la ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones” 226 --
Perfiles de los Actores de la Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones 227 --
Actores que participan en la Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones 229 --
Referente Teórico del Plan Operativo Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones” 230 --
Fundamentación Teórica Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones230 --
Referente Normativo de la Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones 232 --
Fundamentación Metodológica Ruta de intervención pedagógica “La aventura de las emociones 234 --
Referente Metodológico235
Fase Evaluar 276 --
Ficha de validación del Plan Operativo 278 --
Ficha de validación de la ruta intervención pedagógica “La aventura de las emociones” 280 --
Lineamientos operativos para la concreción del plan 281 --
Conclusiones 285 --
Recomendaciones 289 --
Referencias 291 --
Anexos 311--Magíster en EducaciónMaestrí
Estrategias para disminuir la deserción universitaria en los dos primeros años en la Universidad del Magdalena
No full textEl presente proyecto de investigación, tiene como propósito diseñar estrategias para disminuir ladeserción universitaria en los dos primeros años en la Universidad del Magdalena, el docente universitario debe utilizar estrategias académicas que motiven a los estudiantes, sobre todo en los primeros semestres de educación superior que son considerados como un tiempo de transición entre la escuela y la universidad por el cual atraviesan los estudiantes, de la misma manera, el ente educativo debe también buscar estrategias administrativas que disminuyan la deserción estudiantil universitaria. Se trabajó bajo un enfoque mixto de tipo descriptivo-explicativo, pues los datos sobre deserción son analizados estadísticamente y de manera cualitativa se analizan las causas que originan la deserción escolar, es explicativa, con un diseño no experimental para determinar las causas de la deserción escolar en los dos primeros años en la Universidad del Magdalena, cuyo estudio y reflexión dan origen al desarrollo de estrategias pedagógicas que permitan generar cambios de actitud en educación superior. Los resultados arrojan que en la Universidad del Magdalena se presenta un porcentaje de deserción del 49% y 75% en el primer y segundo año respectivamente en las diferentes asignaturas, de la misma manera, se logró observar que la tasa de repotenciase de un 85% en el programa de enfermería y en los programas de Administración de Empresas y Contaduría Pública tienen un alto porcentaje de repitentes, casi el 100%en cada una de ellas, la cual algunos estudiantes alcanzan hasta cuatro veces. Se concluye que al contar las IES con estrategias para tratar la deserción estudiantil les permite disminuirla sustancialmente, mejora el desempeño académico de los estudiantes y la calidad de la educación.The purpose of this research project is to design strategies to reduce university dropout in the first two years at the University of Magdalena, the university teacher must use academic strategies that motivate students, especially in the first semesters of higher education that They are considered as a time of transition between school and university that students go through, in the same way, the educational entity must also seek administrative strategies that reduce university student desertion. We worked under a mixed descriptive-explanatory approach, since the data on desertion are analyzed statistically and in a qualitative way the causes that originate school desertion are analyzed, it is explanatory, with a non-experimental design to determine the causes of desertion. school in the first two years at the University of Magdalena, whose study and reflection give rise to the development of pedagogical strategies that allow generating changes in attitude in higher education. The results show that at the Universidad del Magdalena there is a dropout rate of 49% and 75% in the first and second year respectively in the different subjects, in the same way, it was perfected to observe that the repetition rate of 85% in the nursing program and in the Business Administration and Public Accounting programs have a high percentage of repeaters, almost 100% in each of them, which some students reach up to four times. It is concluded that having HEIs with strategies to deal with student desertion allows them to substantially reduce it, improve the academic performance of students and the quality of education.Introducción 1 -- 1. Planteamiento del problema 6 -- 1.1 Descripción del Problema 6 -- 1.2 Formulación del problema 11 -- 1.3 Objetivos 11 -- 1.3.1 Objetivo general 11 -- 1.3.2 Objetivos específicos 12 -- 1.4 Justificación 12 -- 1.5 Delimitación 14 -- 1.5.1 Delimitación espacial 14 -- 1.5.2 Delimitación temporal 14 -- 1.5.3 Delimitación temática 14 -- 2.Marco Referencial 15 -- 2.1 Antecedentes 15 -- 2.1.1Antecedentes internacionales 15 -- 2.1.2 Antecedentes nacionales 20 -- 2.2 Referentes teóricos 24 -- 2.2.1 Teorías del aprendizaje 24 -- 2.2.1.1 Teoría del Constructivismo Social 24 -- 2.2.1.2 Teoría del Aprendizaje Significativo 26 -- 2.2.2 Teoría motivacional 28 -- 2.2.2.1 Teoría psicológica de la deserción estudiantil 30 -- 2.2.2.2 Teorías societales de la deserción estudiantil 31 -- 2.2.2.3 Teoría económica de la deserción estudiantil 32 -- 2.2.2.4 Teorías organizacionales de la deserción estudiantil 33 -- 2.2.2.5 Teorías interaccionales de la deserción estudiantil 34 -- 2.3 Marco legal 35 -- 2.4 Marco conceptual 38 -- 2.4.1 Perspectiva económica 48 -- 2.4.2 Capital humano 49 -- 2.4.3 Origen social 49 -- 2.4.4 Causas de la deserción estudiantil 52 -- 2.4.5 Estrategias para minimizar la deserción 54 -- 3. Marco Metodológico 65 -- 3.1 Paradigma de investigación 65 -- 3.2 Enfoque de la investigación 66 -- 3.3 Tipo de investigación 67 -- 3.4 Diseño de la investigación 68 -- 3.5 Población y muestra 68 -- 3.5.1 Población 68 -- 3.5.2 Muestra 69 -- 3.6 Técnicas e instrumentos: entrevistas, encuestas 70 -- 3.6.1 Técnicas 70 -- 3.6.1.1Técnica encuesta mediante instrumento cuestionario 70 -- 3.6.1.2 Validez y confiabilidad del instrumento 71 -- 3.6.1.3 Instrumento cuestionario 73 -- 3.6.2 Técnica etnografía virtual mediante instrumento matriz de revisión 77 -- 3.6.3Validez y confiabilidad 78 -- 3.7Técnica de análisis de datos 79 -- 4. Resultados de estudiantes desertores y repitentes 81 -- 5. Conclusiones y recomendaciones 110 -- 5.1 Conclusiones 110 -- 5.2 Recomendaciones 111 -- Referencias bibliográficas 114 -- Anexos 126Magíster en EducaciónMaestrí
Statistical analysis of design variables in a chiller plant and their influence on energy consumption and life cycle cost
No full textAn appropriate design of a chiller plant is crucial to guarantee highly performing solutions. However, several design variables, such as type of systems, total cooling capacity, and hydraulic arrangement, need to be considered. On the one hand, at present, different technical criteria for selecting the most suitable design variables are available. Studies that corroborate the influence of the design variables over the operational variables are missing. In order to fill this knowledge gap, this work proposes a statistical analysis of design variables in chiller plants operating in medium- and large-scale applications and evaluates their influence on energy consumption and life cycle cost (LCC) under the same thermal demand conditions. A case study involving 138 chiller plant combinations featuring different arrangements and a Cuban hotel was selected. The results suggested that the total chiller design and cooling capacity distribution among chillers have a significant influence on the energy consumption of the chiller plant with a Spearman’s Rho and Kendall Tau (τ) correlation index value of −0.625 and 0.559, respectively. However, with LCC, only the cooling capacity distribution among the chillers had a certain influence with a Kendall Tau correlation index value of 0.289. As for the considered total cooling capacity, the applied statistical test showed that this design variable does not have any influence on performing the chiller plant
VIGHUB: una herramienta de pronóstico tecnológico basada en minería de repositorios de software
No full textIntroduction— Academics, developers, and companies focused on technological development seek to know what exists and what is still missing in this field. One of the ways they use is the review of bibliographic sources (state-of-the art). In this sense, a tool was developed that allows the current state to be identified semi-automatically. Objective— This article proposes a tool that extracts information from repositories hosted on GitHub. It analyzes the data using computational techniques and presents the results through visualizations that identify the field’s technological evolution studied through the most used programming languages, central repositories, and organizations. Method— A model based on Mining Software Repositories (MSR) is used, which integrates an architecture based on microservices, using different programming languages, which allowed the construction of the VigHub tool. The model focuses on four aspects— Selection of a topic, extraction of the data source, analysis of information using computational techniques, and finally, the results are communicated through visualizations. Results— The VigHub tool was available online to carry out 3 case studies. The first in the academy, where technologies, programming languages, users, and companies interested in developing VLE’s (Virtual Learning Environment) were identified from 2011 to 2021. The second and third were carried out by companies (industrial environment), which stated that using the VigHub tool supports data analysis and valuable results identification. Conclusions— A tool that allows identifying a part of the current state of technology could be a helpful tool for academics, developers, and companies, saving human resources, time, and possible repeated developments- --code reuse. The VigHub tool aims to support the construction of state-of-the-art. Its results are complementary to the traditional method.Introducción— Académicos, desarrolladores y empresas enfocadas en el desarrollo tecnológico, buscan conocer lo que ya existe y lo que aún falta en este campo. Una de las formas que utilizan, es realizar revisiones sobre fuentes bibliográficas (estado del arte). En este sentido, se desarrolló una herramienta que permite identificar el estado actual de una tecnología de forma semi-automática. Objetivo— Este artículo propone una herramienta que extrae información de repositorios alojados en GitHub. Analiza los datos utilizando técnicas computacionales y presenta los resultados a través de visualizaciones que identifican la evolución tecnológica del campo estudiado a través de los lenguajes de programación, principales, repositorios y organizaciones. Metodología— Se utiliza un modelo basado en Repositorios de Software de Minería (MSR), el cual integra una arquitectura basada en microservicios utilizando diferentes lenguajes de programación, lo que permitió la construcción de la herramienta VigHub. El modelo se centra en cuatro aspectos— selección de un tema tecnológico, extracción de la fuente de datos, análisis de la información mediante técnicas computacionales y finalmente, se muestran los resultados a través de visualizaciones. Resultados— Se dispuso la herramienta VigHub de manera online para realizar 3 casos de estudio. El primero en la academia, donde se identifico desde el año 2011 al 2021, las tecnologías, los lenguajes de programación, los usuarios y empresas interesadas en el desarrollo de VLE’s (Virtual Learning Environment). El segundo y tercero fueron ejecutados por empresas (ambiente industrial), que afirmaron que el uso de la herramienta VigHub, apoya tanto en el análisis de datos como en la identificación de resultados útiles. Conclusiones— Contar con una herramienta que a partir de una sola consulta permite identificar parte del estado actual de una tecnología, podría ser una herramienta útil para académicos, desarrolladores y empresas, que ahorrarían recursos humanos, tiempo y posibles desarrollos repetidos---reutilización de código. La herramienta VigHub pretende apoyar en la construcción de un estado de arte. Sus resultados son complementarios al método tradicional
Relationship between information management and quality assurance system in higher education institutions. A review
No full textIntroducción: Se presenta un artículo de revisión acerca de la relación entre gestión de información y aseguramiento de la calidad en Instituciones de Educación Superior-IES. Objetivo: Analizar el sentido de correspondencia entre la gestión de la información y el aseguramiento de la calidad como fundamento para que las IES respondan efectivamente a los requerimientos informacionales actuales relacionados con la calidad. Metodología: La sistematización metodológica integra: selección temática, estrategias de búsqueda de información, clasificación y selección de fuentes y documentos, análisis documental, síntesis de información y construcción de texto (con una finalidad descriptiva e interpretativa). Resultados y discusión: Se genera un texto argumentativo en torno a categorías tales como: dispersión de los datos, conformación de información, trascendencia de dicho recurso hacia lo estratégico, relevancia de la capacidad humana, lo tácito, lo explícito y los sistemas de indicadores como instrumentos de captura y desarrollo de información (aunado esto a un ejemplo asociado a la función sustantiva de investigación). Conclusiones: Las instituciones formadoras necesariamente deben asumir un rol protagónico en materia de gestión de información, para afrontar de la manera menos traumática las exigencias de calidad relacionadas con la Sociedad de la InformaciónIntroduction: A review article is presented on the relationship between information management and quality assurance in Higher Education InstitutionsHEIs. Objective: Analyze the sense of correspondence between information management and quality assurance as a basis for HEIs to effectively respond to current information requirements related to quality. Methodology: The methodological systematization integrates: thematic selection, information search strategies, classification and selection of sources and documents, documentary analysis, information synthesis and text construction (with a descriptive and interpretive purpose). Results and discussion: An argumentative text is generated around categories such as: dispersion of data, conformation of information, transcendence of said resource towards the strategic, relevance of human capacity, the tacit, the explicit and the indicator systems as instruments of capture and development of information (adding this to an example associated with the substantive function of research). Conclusions: Training institutions must necessarily assume a leading role in information management, in order to deal with the quality requirements related to the Information Society in the least traumatic wa
Decision-making support framework for electricity supply in non-interconnected rural areas based on FAHP
No full textThe implementation of electrification programs in non-interconnected rural areas in Colombia is a challenge for the country in order to reduce the social gap in these regions. This task is responsibility of the Mining and Energy Planning Unit (UPME), which has as challenges the implementation of renewable energy projects that allow diversifying the national energy matrix. For this reason, this paper proposes a support framework for multicriteria decision-making in the electricity supply of non-interconnected rural areas for the Colombian Caribbean Region. The multicriteria method of the Fuzzy Analytical Hierarchical Process (FAHP) was used, which allows the incorporation of a fuzzy triangular scale to improve the imprecision in the judgments made by experts. A hierarchical structure with 6 renewable energy alternatives, 4 criteria and 16 sub-criteria was designed, which allowed the implementation of a paired comparison survey that was answered by 10 experts from the region. The results obtained show the relevance of all alternatives, which is evidenced by a percentage difference of less than 5% between all the options. The best alternative was solar PV (20,27%). Regarding the criteria, the most relevant were economic (39,6%) and environmental (30,8%). The most relevant sub-criterion was the renewable fraction, related to the possible reuse of equipment (20,2%)
Plataforma MOOC’S mediante estrategias de gamificación y M-Learning para el desarrollo del idioma inglés en los profesionales, para la generación de mejoras en la productividad y competitividad en el sector productivo del departamento del Atlántico
No full textLos MOOC (Cursos Masivos Abiertos) han demostrado que son un mecanismo de gran valor, permitiendo la rápida globalización de la demanda de cursos en línea. Sin embargo, se han identificado diversos retos presentes en los MOOC como la alta deserción de estudiantes y la falta de estrategias que fomenten un modelo educativo constructivista, en donde el estudiante seaun actor activo del proceso. Para esto se han propuesto la integración de diversas tendencias que se apoyan con las TIC y entre esas podemos encontrar la gamificación y el fácil acceso a los cursos a través de dispositivos móviles (m-learning). Es por esto por lo que a través del presente proyecto MULTIDIOMAS se propone la implementación de una plataforma virtual de MOOC’s mediante estrategias de gamificación y m-learning para el desarrollo del idioma inglés en los profesionales, para la generación de mejoras en la productividad y competitividad en el sector productivo del Departamento del Atlántico. En el marco del proyecto es necesario realizarun diagnóstico inicial de las necesidades, con el fin de priorizar los componentes de formación en inglés que posean una mayor brecha e impacten en mayor proporción el desarrollo de la empleabilidad, la productividad y competitividad de las empresas del departamento.MOOCs (Massive Open Courses) have proven to be a valuable mechanism, enabling the rapid globalization of demand for online courses. However, various challenges present in MOOCs have been identified, such as the high dropout of students and the lack of strategies thatpromote a constructivist educational model, where the student is an active actor in the process. For this, the integration of various trends that are supported by ICTs have been proposed and among these we can find gamification and easy access to courses through mobile devices (m- learning). This is why, through the present MULTIDIOMAS project, the implementation of a virtual platform of MOOCs is proposed through gamification and mlearning strategies for the development of the English language in professionals, for the generation of improvements in productivity and competitiveness. in the productive sector of the Department of Atlántico. Within the framework of the project, it is necessary to carry out an initial diagnosis of the needs,in order to prioritize the components of training in English that have a greater gap and have a greater impact on the development of employability, productivity and competitiveness of the companies in the region. Department.1. Información general del proponente 9 -- 1.1. Información De La Pyme Beneficiaria 9 -- 1.2. -- Información Del Actor De Snctel 9 -- 2. Pertinencia 10 -- 2.1. Segmentación Del Mercado 10 -- 2.2. Mercado Laboral 13 -- 3. Descripción Del Problema 15 -- 4. Solución Propuesta 19 -- 4.1. Diferenciación 24 -- 4.2. Experiencia Del Usuario 28 -- 4.3. Sustentabilidad 31 -- 4.3.1. Canales De Distribución 31 -- 4.4. Relación Con El Cliente 31 -- 4.4.1. Captación 31 -- 4.4.2. Ventas 33 -- 4.4.3. Fidelización Y Crecimiento 34 -- 4.5. Estrategia De Monetización 35 -- 4.6. Procesos E Insumos 38 -- 5. Gestión De Costos 42 -- 6. Análisis De Riesgos 43 -- 7. Escalabilidad Y Replicabilidad De La solución 46 -- 8. Impactos Del Proyecto 47 -- 9. Calidad De La Propuesta Y Cofinanciamiento 48 -- 9.1. Plan De Trabajo Y Cronograma 48 -- 9.2. Presupuesto 52 -- 9.3. Financiamiento 52 -- 9.4. Cofinanciamiento 53 -- 10. Conclusión 55 -- 11. Referencia. 56Magíster en AdministraciónMaestrí
Evaluation of the graduation profile in education according to graduates and employers in a peruvian university
No full textLa universidad tiene la alta responsabilidad de formar profesionales de calidad coherente con las exigencias sociales y laborales, cuyas competencias se desarrollan durante el itinerario formativo, pero se evidencian en el ejercicio profesional en el campo laboral; procesos que son necesarios evaluar para tomar decisiones de mejora. Objetivo: Evaluar la percepción del logro de las competencias genéricas y específicas según egresados y empleadores, de la carrera profesional de educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú (UNCP). Metodología: Es un estudio de enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo transversal, acerca de las variables: inserción laboral, logro de competencias genéricas, específicas y de especialidad de perfil de egreso y estudios posteriores del egresado. Se aplicó un cuestionario de 25 reactivos a 92 egresados (α de Cronbach = 0.925), y un cuestionario de 7 reactivos a 24 empleadores (α de Cronbach = 0.901), seleccionados de manera intencional, no probabilística. Los datos fueron organizados, analizados con medidas de tendencia central, análisis porcentual y graficados con MS Excel. Resultados: Se determinó una pronta inserción laboral de os egresados, 87% en menos de un año; en su mayoría muestran un nivel de logro muy bueno y sobresaliente de las competencias genéricas y específicas en el desempeño de los egresados en su centro de labor, concordante en la percepción de los egresados y empleadores. Conclusiones: Las competencias genéricas de comunicación oral y escrita, pensamiento crítico, trabajo en equipo son valoradas como sobresalientes, en tanto que en las competencias específicas sobresalen la competencia pedagógica, de especialidad y axiológica.Introduction: The university has the high responsibility of training quality professionals consistent with social and labor demands, whose skills are developed during the training itinerary, but are evidenced in professional practice in the labor field; processes that need to be evaluated to make improvement decisions. Objective: To evaluate the perception of the achievement of generic and specific competencies according to graduates and employers, of the professional education career of the National University of Central Peru (UNCP). Methodology: It is a study with a quantitative approach, with a cross-sectional descriptive design, about the variables: labor insertion, achievement of generic, specific and specialty competencies of the graduate profile and subsequent studies of the graduate. A 25-item questionnaire was applied to 92 graduates (Cronbach’s α = 0.925), and a 7-item questionnaire to 24 employers (Cronbach’s α = 0.901), selected intentionally, not probabilistically. The data was organized, analyzed with measures of central tendency, percentage analysis and graphed with MS Excel. Results: A prompt labor insertion of the graduates was determined, 87% in less than a year; Most of them show a very good and outstanding level of achievement of the generic and specific competencies in the performance of the graduates in their work center, consistent with the perception of the graduates and employers. Conclusions: The generic competencies of oral and written communication, critical thinking, teamwork are valued as outstanding, while in the specific competencies the pedagogical, specialty and axiological competencies stand ou
Posibilidades de la gestión alternativa de las plagas de moluscos en los cultivos agrícolas. Una revisión
No full textIntroduction— Mollusks are important pests of agricultural crops, for which chemical molluscicides are used in many cases that pollute the environment and crops. Objective— To assess updated information on alternatives for the management of species of mollusk pests in agricultural crops in Colombia and in the world. Methodology— A descriptive documentary research was carried out where the units of analysis were the articles collected in a bibliographic search on information related to the pest mollusk species and alternative control methods during the period 2010 to 2021. Results— From the last decade articles were obtained on alternatives for the control of mollusk pests in all continents. From Colombia only 7 articles, of which 3 correspond to the use of diatomaceous earth, 3 to vegetable extracts and 1 to agroecological management, while, at the international level of the 54 articles located, 21 were related to vegetable extracts, 17 biological control, 6 with essential oils, 5 with barriers, 3 with agroecological management and 2 with biopesticides. Conclusions— Alternatives with the use of plant extracts predominated, followed by biological means such as insects, nematodes, microorganisms and others, natural products such as lime and diatomaceous earth, as well as different materials such as repellents or barriers, depending the type of recommended alternative, on the mollusk species and its size, the phytogenetic resources present and the reported bioregulators, which should be taken into account in Colombia.Introducción— Los moluscos son importantes plagas de los cultivos agrícolas, para los que se utilizan en muchos casos molusquicidas químicos que contaminan el medio ambiente y los cultivos. Objetivo— Evaluar la información actualizada sobre las alternativas para el manejo de las especies de moluscos plaga en los cultivos agrícolas en Colombia y en el mundo. Metodología— Se realizó una investigación documental descriptiva donde las unidades de análisis fueron los artículos recolectados en una búsqueda bibliográfica sobre información relacionada con las especies de moluscos plaga y métodos alternativos de control durante el periodo 2010 a 2021. Resultados— De la última década se obtuvieron artículos sobre alternativas para el control de moluscos plaga en todos los continentes. De Colombia solo 7 artículos, de los cuales 3 corresponden al uso de tierra de diatomeas, 3 a extractos vegetales y 1 a manejo agroecológico, mientras que, a nivel internacional de los 54 artículos localizados, 21 estaban relacionados con extractos vegetales, 17 con control biológico, 6 con aceites esenciales, 5 con barreras, 3 con manejo agroecológico y 2 con bioplaguicidas. Conclusiones— Predominaron las alternativas con el uso de extractos vegetales, seguido de medios biológicos como insectos, nematodos, microorganismos y otros, productos naturales como cal y tierra de diatomeas, así como diferentes materiales como repelentes o barreras, dependiendo el tipo de alternativa recomendada, de la especie de molusco y su tamaño, de los recursos fitogenéticos presentes y de los biorreguladores reportados, que deben ser tenidos en cuenta en Colombia