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La cultura de paz y los derechos humanos de la población Wayuu en Colombia
No full textA nivel mundial el respeto por los Derechos Humanos constituye un soporte sólido para la construcción de una cultura de paz, de acuerdo a un paradigma asumido por las Naciones Unidas, en este sentido la Cultura de Paz se encuentra fundamentada en valores y derechos universales como la vida, la libertad, la equidad, la justicia, la igualdad de género y la tolerancia. Sin embargo, existen situaciones en las que la sociedad en medio de los conflictos y las situaciones violentas se ha cuestionado sobre la aplicabilidad de estos derechos que se han promulgado como inherentes a todos los individuos, un ejemplo claro de ello, son las minorías étnicas entre ellas la Comunidad Indígena Wayuu que habita la árida península de La Guajira al norte de Colombia. Este pueblo aborigen ha sufrido situaciones catastróficas de vulneración de derechos que a causa de la violencia ha impactado negativamente en su desarrollo, en su cultura y en el desarrollo de sus usos y costumbres. Este trabajo investigativo tiene como objetivo general analizar la cultura de paz y los derechos humanos de la población Wayuu, el cual sigue una metodología con enfoque cualitativo de tipo descriptivo con el fin de conocer a profundidad la naturaleza y elementos de los derechos humanos de la solidaridad o de la tercera generación, los efectos de la cultura de paz en la población Wayuu y determinar la situación de los derechos humanos y la cultura de paz de esta comunidad. Se concluye que la comunidad indígena wayuu es una de las culturas colombianas que aun cuenta con un método de normas propio y que las leyes examinadas en su sistema jurídico si han sido construidas en el marco de la cultura ya que incluyen conocimientos, creencias, costumbres y hábitos que han sido transmitidos de generación en generación, convirtiéndose en un aspecto que rige la supervivencia de la gran nación wayuu.At the world level, respect for Human Rights constitutes a solid support for the construction of a culture of peace, according to a paradigm assumed by the United Nations, in this sense the Culture of Peace is based on universal values and rights such as the life, liberty, equity, justice, gender equality and tolerance. However, there are situations in which society in the midst of conflicts and violent situations has questioned the applicability of these rights that have been enacted as inherent to all individuals, a clear example of this, are the ethnic minorities among They are the Wayuu Indigenous Community that inhabits the arid La Guajira peninsula in northern Colombia. This aboriginal people has suffered catastrophic situations of violation of rights that due to violence have had a negative impact on their development, on their culture and on the development of their uses and customs. The general objective of this research work is to analyze the culture of peace and human rights of the Wayuu population, which follows a methodology with a qualitative, descriptive approach in order to know in depth the nature and elements of the human rights of solidarity or of the third generation, the effects of the culture of peace in the Wayuu population and determine the situation of human rights and the culture of peace of this community.It is concluded that the Wayuu indigenous community is one of the Colombian cultures that still has its own method of norms and that the laws examined in its legal system have been built within the framework of culture since they include knowledge, beliefs, customs and habits that have been transmitted from generation to generation, becoming an aspect that governs the survival of the great Wayuu nation.Introducción 9
capítulo I 12
1. Problema De Investigación12
1.1. Planteamiento del problema 12
1.2. Formulación del problema 20
1.3. Objetivos 20
1.3.1. Objetivo general 20
1.3.2. Objetivos específicos 20
1.4. Justificación 21
1.5. Delimitación 23
1.5.1. Espacial 23
1.5.2. Temporal 23
1.5.3. Científica 23
1.6. Línea de investigación 26
1.6.1. Sublínea 26
Capítulo II 27
2. Marco Teórico 27
2.1. Antecedentes de investigación 27
2.2. Bases teóricas 32
2.2.1. Derechos Humanos de la Tercera Generación 32
2.2.2. Comunidad indígena Wayuu 34
2.2.3. La violencia en la comunidad indígena wayuu 37
2.2.4. Sistema de resolución de conflictos wayuu 44
2.2.5. Trascendencia y transformación de los conflictos Wayuu 49
2.2.6. Derechos Humanos y Construcción de la Cultura de Paz 51
2.3. Referentes históricos 53
2.4. Marco conceptual 57
2.4.1. Cultura 57
2.4.2. Paz58
2.4.3. Derechos Humanos 58
2.4.4. Minorías étnicas 59
2.4.5. Violencia 60
2.5. Marco legal 61
2.5.1. Fundamentos jurídicos 61
2.5.2. Análisis de sentencias constitucionales 62
Capítulo III 74
3. Metodología 74
3.1. Corte de la Investigación 74
3.2. Enfoque 75
3.3. Método 76
3.4. Paradigma de la investigación 77
3.5. Población y muestra 78
3.6. Técnica de recolección de datos 78
3.7. Fuentes de información 78
3.8. Procedimiento de la investigación 79
Capítulo IV 82
4. Análisis Y Discusión De Resultados 82
4.1. Naturaleza y elementos de los derechos humanos de la solidaridad o de la tercera generación 82
4.2. Efectos de la cultura de paz en la población Wayuu 86
4.3. Situación de los derechos humanos y la cultura de paz de la población Wayuu 92
Conclusiones 95
Recomendaciones 100
Bibliografía 102Abogado(a)Pregrad
Multi-agent system for steel manufacturing process
No full textThis work was carried out in the company ACINOX Las Tunas, Cuba, to design an integrated automation architecture based on intelligent agents for control, monitoring, and decision-making in the production process that guarantees an improvement in planning and management of the process in the steelwork plant. The great differences of technologies and systems of each steel mill and the multiple restrictions, methods, and techniques, within a wide dynamic strongly concatenated, do not generalize automation systems feasibly. In our research, we use international research results and the experience of the plant technologists to create three levels of distributed intelligent architecture: business, production planning-control, and steel manufacturing. Each level manages to integrate and balance the particular and general interests for efficient decision-making combined between hierarchy and heterarchy in this steelwork plant, which will be reflected in a reduction of at least 99% of the time used for decision-making concerning the current system, which can lead to a decrease in refractory costs, energy consumption, and production cost. The effectiveness of the solution is demonstrated with scenario validation and expert evaluation
Comunicación organizacional: una estrategia para el fortalecimiento de la gestión directiva en instituciones educativas
No full textThis research aims to: Design a strategic management proposal that, based on organizational communication, contributes to the strengthening of the management processes of educational institutions; For this, various national and international studies, theories and research were used; Regarding the methodological framework, the study is of a mixed nature and the Leña Educational Institution, located in the department of Atlántico, municipality of Candelaria, specifically in the village of Leña, was taken as the empirical context, where it works with teachers and managers. . The collection of information was done through techniques such as content analysis and interview. Among the main results, they highlight that communication represents a key variable that dynamizes the performance profiles of the educational mánager, therefore, it must be strengthened from the implementation of management strategies. It is concluded that it is necessary to implement the proposal resulting from the research called: Organizational communication strategy for the strengthening of managerial management "Una escuela para todos".La presente investigación tiene como objetivo: Diseñar una propuesta de gestión estratégica que fundamentada en la comunicación organizacional, contribuya al fortalecimiento de los procesos de gestión directiva de instituciones educativas; para ello se recurrió a diversos estudios, teorías e investigaciones nacionales e internacionales; en lo que respecta al marco metodológico, el estudio es de carácter mixto y se tomó como contexto empírico la Institución Educativa de Leña, ubicada el departamento del Atlántico, municipio de Candelaria, específicamente en el corregimiento de Leña, donde se trabaja con docentes y directivos. La recolección de información se hizo a través de técnicas como el análisis de contenido y la entrevista. Entre los principales resultados destacan que la comunicación representa una variable clave que dinamiza los perfiles de actuación del gerente educativo, por tanto, debe fortalecerse desde la implementación de estrategias de gestión. Se concluye en la necesidad de implementar la propuesta resultante de la investigación denominada: Estrategia de comunicación organizacional para el fortalecimiento de la gestión directiva "Una escuela para todos"Contenido
Introducción 14
Capítulo I. Problema de investigación 17
Planteamiento del problema 17
Formulación del problema 25
Sistematización del problema (Preguntas asociadas) 25
Objetivo de la Investigación 27
Objetivo general 27
Objetivos específicos 27
Justificación 27
Delimitación de la investigación 30
Capítulo II. Marco Teórico 32
Antecedentes de la investigación. 32
Antecedentes internacionales 32
Fundamentación teórica 61
Políticas educativas en Colombia en relación con el contexto internacional. 63
La gestión estratégica desde el ámbito de las organizaciones educativas. 65
La estrategia en la gerencia y su implicación e impacto positivo en las organizaciones.69
Direccionamiento estratégico, un proceso clave en la consecución de los objetivos
organizacionales. 71
Áreas de gestión educativa 74
Procesos de gestión según el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. 76
El papel de la Gestión directiva en los procesos educativos. 78
El liderazgo, una habilidad (capacidad o proceso) esencial en la gestión y mejora continua de organizaciones educativas. 79
Estilos de liderazgo en la gerencia educativa 81
Perfil del rector o director de una institución educativa 83
Funciones del cargo del rector 86
Modelos de calidad como fundamento para la gestión en organizaciones educativas. 88
Calidad educativa, un reto en el contexto educativo 91
La gestión de la calidad y la oportunidad de alcanzar las metas institucionales 92
Mejoramiento continuo en las Instituciones educativas 95
Escuelas eficaces, una apuesta en la educación de calidad 96
Teorías de la comunicación organizacional 97
La Comunicación organizacional como variable clave que dinamiza los procesos de Gestión Educativa 99
La comunicación en la educación. 100
La organización como sistema 101
La cultura y el clima para fortalecer la gestión organizacional. 102
La escuela como organización. 103
Comunicación interna, una estrategia que impulsa los procesos institucionales 106
Direccionalidad de la comunicación 108
Barreras de comunicación 110
Habilidades comunicativas 114
Técnicas de comunicación asertivas 115
Marco Legal 126
Capítulo III. Marco Metodológico 134
Referente Epistemológico 135
Método, Diseño y Niveles de la Investigación 136
Población 138
Técnicas e Instrumentos de recolección de la información 139
Técnicas para determinar la validez y confiabilidad de los instrumentos. 141
Confiabilidad 142
Resultados Confiabilidad prueba piloto 1 143
Resultados Confiabilidad Prueba Piloto 2 147
Técnicas para procesamiento y análisis de la información 151
Capítulo IV. Análisis de los Resultados 155
Análisis e interpretación de los resultados de la entrevista a los directivos. 155
Transcripción Entrevista: Informante Clave 1 155
Transcripción Entrevista: Informante Clave 2 191
Resultados, análisis e inferencias argumentativas del encuentro dialógico de los Informantes Clave 1 y 2 208
Análisis de los resultados de la encuesta aplicada a los sujetos pertenecientes a la Institución Educativa de Leña 248
Capítulo V. Estrategia De Comunicación Organizacional Para El Fortalecimiento De La Gestión Directiva 269
Introducción 270
Objetivos de la Propuesta 271
Objetivo general 271
Objetivos específicos 271
Principios Orientadores 272
Plan de acción 274
Formulación de la estrategia. 274
Implementación de la estrategia. 277
Estrategias a Desarrollar 279
Componente Organizacional 279
Componente comunicacional 242
Componente Tecnológico. 284
Evaluación de la estrategia 285
Conclusiones 290
Recomendaciones 268
Referencias Bibliográficas 293
Anexos
Lista de Tablas y Figuras
Tablas
Tabla 1 Matriz de Relaciones Teóricas 110
Tabla 2 Matriz de Operacionalización de las Variables 112
Tabla 3 Alternativas y Ponderación de Respuestas 130
Tabla 4 Alpha de Cronbach obtenido con SPSS. Prueba 1 132
Tabla 5 Alpha de Cronbach obtenido con SPSS. Prueba 2 136
Tabla 6 Matriz de Análisis de Contenido del Proyecto El Educativo (PEI) 199
Tabla 7 Matriz de Análisis de Contenido de la Guía No. 34 Del Ministerio de Educación Nacional 203
Tabla 8 Matriz de Análisis de Contenido de la Autoevaluación Institucional 206
Tabla 9 Analítica - Comparativa Integrada de la Matrices de Contenido 209
Tabla 10 Tipos de direccionalidad de la Comunicación 214
Tabla 11 Tipos de Barreras de la Comunicación 215
Tabla 12 Habilidades Comunicativas 217
Tabla 13 Estilos de Comunicación 218
Tabla 14 Técnicas de Comunicación Asertiva 219
Tabla 15 Estrategia Gerencial 221
Tabla 16 Fases del direccionamiento estratégico 222
Tabla 17 Las NTIC en la Gestión Educativa 224
Tabla 18 Estilos de Liderazgo 225
Tabla 19 Perfil del Desempeño del Rector 226
Tabla 20 Etapas del Mejoramiento Continuo 227
Tabla 21 Áreas de la Gestión Directiva 229
Tabla 22 Componente Organizacional 254
Tabla 23 Componente Comunicacional 259
Tabla 24 Componente Tecnológico 261
Tabla 25 Rúbrica para la evaluación de la propuesta de comunicación 263
Figura
Figura 1 Mapa del problema
Figura 2 Mapa de Relaciones Teóricas 115
Figura 3 Captura de Pantalla de SPSS. Prueba 1 135
Figura 4 Captura de Pantalla de SPSS. Prueba 2
Figura 5 Ruta Metodológica
Figura 6 Tipos de direccionalidad Comunicacional 215
Figura 7 Tipos de Barreras Comunicacionales 216
Figura 8 Habilidades Comunicativas 218
Figura 9 Estilo de Comunicación 219
Figura 10 Técnicas de Comunicación Asertiva 220
Figura 11 Estrategia Gerencial 222
Figura 12 Fases del direccionamiento estratégico 223
Figura 13 Las NTIC en la Gestión Educativa 224
Figura 14 Estilos de Liderazgo 225
Figura 15 Perfil del Desempeño del Rector 227
Figura 16 Etapas del Mejoramiento Continuo 228
Figura 17 Áreas de la Gestión Directiva 230
Figura 18 Principios de la propuesta
Figura 19 Componente Tecnológico
Figura 20 Características del rector 239
Figura 21 Mapa de la propuesta 264
Figura 22 Validación intersubjetiva 265Magíster en EducaciónMaestrí
Development of machine learning methods in hybrid energy storage systems in electric vehicles
No full textThe hybrid energy storage systems are a practical tool to solve the issues in single energy storage systems in terms of specific power supply and high specific energy. These systems are especially applicable in electric and hybrid vehicles. Applying a dynamic and coherent strategy plays a key role in managing a hybrid energy storage system. The data obtained while driving and information collected from energy storage systems can be used to analyze the performance of the provided energy management method. Most existing energy management models follow predetermined rules that are unsuitable for vehicles moving in different modes and conditions. Therefore, it is so advantageous to provide an energy management system that can learn from the environment and the driving cycle and send the needed data to a control system for optimal management. In this research, the machine learning method and its application in increasing the efficiency of a hybrid energy storage management system are applied. In this regard, the energy management system is designed based on machine learning methods so that the system can learn to take the necessary actions in different situations directly and without the use of predicted select and run the predefined rules. The advantage of this method is accurate and effective control with high efficiency through direct interaction with the environment around the system. The numerical results show that the proposed machine learning method can achieve the least mean square error in all strategies
Obras de la I Exposición artística en BiblioUnicosta
No full textLa biblioteca de la Universidad de la Costa inauguró la 1era exposición artística que estará disponible para el público y comunidad universitaria, del 7 hasta el 25 de marzo del año en curso. Esta iniciativa corresponde a la alianza ‘Amigos de la biblioteca’, que propone una reflexión, acercamiento y disfrute de exposiciones artísticas programadas periódicamente
Guía de laboratorio de psicometría
No full textEl programa de psicología de la Universidad de la Costa-CUC, se soporta en la misión que orienta la formación del psicólogo “con fundamentación básica, para
que pueda comprender de manera profunda el bagaje de su disciplina y derivar óptimas estrategias de intervención, creadas desde su propio ejercicio profesional;
con una reflexión ética constante que le permita proyectarse socio humanística y científicamente en su contexto, y una formación integral con énfasis en lo social
que oriente su desempeño ocupacional en las áreas de aplicación de la psicología”Linero Racines, Ronald Miguel-will be generated-orcid-0000-0001-9246-0212-60
Autocatalytic influence of different levels of arsine on the thermal stability and pyrolysis of polypropylene
No full textIn this article, the pyrolysis and thermo-degradation of 11 virgin-polypropylene (virgin-PP) with different levels of arsenic in its polymer matrix, was carried out in a discontinuous quartz reactor at 500 °C. To quantify arsine (AsH3), 4 points were sampled during the PP synthesis process and a methodology was applied by GC with 4 detectors, which simultaneously and with a single injection allowed to quantify multiple components. AsH3 in propylene varied between 0.05 and 4.73 ppm and arsenic in virgin-PP residues between 0.001 and 4.32 ppm for PP0 and PP10. These generated an increase in the melt flow index from 3.0 to 24.51 and maintained a direct relationship with an R2 of 0.9993. The origin of thermo-oxidative degradation and the beginnings of virgin-PP pyrolysis are explained by the formation to aldehyde, ketone, alcohol, carboxylic acid functional groups, CO and CO2. These species caused TG and DTG curves to have atypical behavior for PP. For example, PP10 with an arsenic content of 4.32 ppm presented 3 degradation peaks at 80, 90 and 200 °C with a mass loss ratio of 22%, 18% and 55% °C−1 respectively. During pyrolysis the highest percentage of alkanes was found in PP0 with an average value of 62.4%, and the lowest values were found in PP8 to PP10, with oscillations between 0% and 1.4%. The total concentration of oxidized species for PP0 to PP10 was 2.26%, 32.7%, 43.1%, 50.9%, 59.3%, 66.2%, 75.0%, 83.0%, 89.1% and 97.5% respectively. In an O2 atmosphere ketones and carboxylic acids were only identified in PP0 to PP5. CO2 concentrations in PP5 to PP10 were of 100%
Mediación didáctica-pedagógica de la metodología STEM; una propuesta para el desarrollo de habilidades sociales
No full textThe assurance of learning entails the development of individual and collective capacities that are based on interdisciplinary perspectives from the converging contributions of different areas of knowledge. In this referential field, the present work aims to design a proposal for integrating the STEM methodology (Science, Technology, Engineering and Mathematics) into the curriculum as a basis for the development of Social Skills in primary school students. The study is based on a rationalist-deductive approach, mixed paradigm (multi-method) based on the complementarity between a qualitative and a quantitative component. The research is contextualized in the Simón Bolívar Tourist Technical Educational Institution of Puerto Colombia, Atlántico, Colombia, through three research stages: One of a theoretical nature where documents such as the guide for the institutional improvement of the self-assessment to the improvement plan (GUIDE 34) and the Institutional Educational Project (PEI) of the aforementioned institution; another of an empirical nature applying field design to observational units such as students, teachers, teaching directors and psycho counselors; Likewise, a proactive stage is addressed. The findings allow evidence regarding the disciplinary contents and the conception of the evaluation, which have been developed in a traditional way, therefore, to the extent that teachers plan strategies with active methodologies, students will be able to conceive the didactic cycle as an innovative and entertaining action.El aseguramiento del aprendizaje conlleva el desarrollo de capacidades individuales y colectivas fundamentadas en perspectivas interdisciplinarias desde los aportes convergentes de diferentes áreas del conocimiento. En este ámbito referencial el presente trabajo tiene como objetivo diseñar una propuesta de integración de la metodología STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics por sus siglas en inglés) al currículo como base para el desarrollo de Habilidades Sociales en estudiantes de primaria. El estudio se fundamenta en un enfoque racionalista- deductivo, paradigma mixto (multimétodo) a partir de la complementariedad entre un componente cualitativo y otro cuantitativo. La investigación se contextualiza en la Institución Educativa Técnica Turística Simón Bolívar de Puerto Colombia, Atlántico, Colombia, mediante tres etapas de investigación: Una de naturaleza teórica donde se analizan documentos como la guía para el mejoramiento institucional de la autoevaluación al plan de mejoramiento (GUÍA 34) y el Proyecto Educativo Institucional (PEI); otra de naturaleza empírica aplicando diseño de campo a unidades observacionales como, estudiantes, docentes, directivos docentes y psico orientadoras; así mismo se aborda una etapa de carácter propositivo. Los hallazgos permiten evidenciar en cuanto a los contenidos disciplinares y la concepción de la evaluación, que vienen siendo desarrollados de manera tradicional, por lo tanto, en la medida que los docentes planeen estrategias con metodologías activas, los estudiantes podrán concebir el ciclo didáctico como una acción innovadora y entretenida.Abstract 8
Introducción 18
Capítulo 1. Planteamiento del problema 21
Descripción del problema 21
Formulación del problema 28
Preguntas asociadas (Sistematización del problema) 29
Objetivos 31
Objetivo General 31
Objetivos específicos 31
Justificación 31
Delimitación del trabajo de investigación 34
Delimitación espacial 34
Delimitación Poblacional 34
Delimitación temporal 35
Delimitación conceptual 35
Delimitación temática 35
Capítulo 2. Marco Teórico - Conceptual 37
Estado del Arte 37
Antecedentes Internacionales 37
Antecedentes Nacionales 48
Antecedentes regionales 52
Antecedentes Locales 54
Fundamentación Teórica 55
Principales tendencias educativas en el contexto mundial 55
Tendencias educativas en Colombia 60
Metodología STEM en el currículo colombiano 63
La metodología STEM como una tendencia contemporánea 67
Genesis y evolución de la metodología STEM como tendencia educativa. 69
Aporte de la teoría de Dewey a la comprensión de la metodología activa asociada a la metodología STEM 70
Aportes de la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner a la comprensión de la metodología STEM y su concreción en el currículo 73
El aprendizaje basado en problemas como enfoque teórico para la comprensión de la metodología STEM y su concreción curricular 75
La metodología STEM desde el enfoque de la interdisciplinariedad científica 78
Fundamentos teóricos que explican el enfoque de interdisciplinariedad científica en el ámbito curricular 79
Integración, interdisciplinariedad y transversalización curricular 86
Visión interdisciplinaria de la metodología STEM desde su concreción curricular 92
Fundamentos teóricos – conceptuales de los procesos de mediación didáctica 97
La mediación didáctica y el desarrollo de habilidades sociales 101
Habilidades sociales: conceptualizaciones básicas 104
Aportes de la teoría sociocultural de Vygotsky para la comprensión del desarrollo social en el ámbito educativo 107
Metodologías innovadoras como fundamento al desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes 108
Integración de la metodología STEM a los procesos didácticos como fundamento para el desarrollo de habilidades sociales 112
Aportes de la inteligencia emocional como fundamento al desarrollo social del estudiante 114
Estrategias para el desarrollo de habilidades sociales desde la integración de la metodología STEM 116
Metodología STEM y procesos lúdicos y recreativos para el fortalecimiento de habilidades sociales 119
Metodología STEM y desarrollo de la creatividad para el fortalecimiento de habilidades sociales 121
Los procesos de gestión como marco de referencia para la concepción y aplicación de la metodología STEM en educación básica primaria 123
Proyecto educativo institucional y gestión curricular 124
Competencias para fortalecer en el estudiante desde la integración de la metodología STEM en el currículo de la básica primaria 128
Marco Legal 138
Capítulo 3. Marco Metodológico 143
Enfoque epistemológico 143
Paradigma de investigación. 144
Método de la investigación 144
Diseño de la investigación 145
Diseño documental: Nivel descriptivo – explicativo y de análisis 145
Diseño de campo: Nivel descriptivo 146
Población y Muestra 147
Población de Unidades A 147
Población de Unidades B 148
Población de Unidades C 148
Población de Unidades D 148
Técnicas e instrumentos de recolección de información. 149
Diseño Documental 150
Población de unidades A 150
Población de unidades B, C y D 151
Validez y Confiabilidad de los instrumentos 152
Técnicas de procesamiento de análisis de los datos 155
Diseño Documental 155
Diseño de Campo Población A 155
Diseño de Documental Población de Unidades B. C y D 156
Metodología de la propuesta: Nivel propositivo 157
Capítulo 4. Análisis de los resultados 159
Análisis e interpretación del análisis de contenido 159
Discusión de los resultados 203
Análisis e interpretación de los cuestionarios aplicados a estudiantes y padres de familia 209
Análisis e interpretación de la entrevista aplicada a los docentes 227
Discusiones generales de los resultados (Integración de lo cualitativo y cuantitativo 272
Capítulo 5. Propuesta 279
Introducción 279
Objetivos de la propuesta 281
Objetivo General 281
Objetivos Específicos 282
Justificación 282
Plan de Acción 284
Validación de la Propuesta de Investigación: HSSYS 294
Conclusiones 297
Recomendaciones 299
Referencias 300
Anexos 330
Anexo 1. Carta de Presentación 330
Anexo 2. Referentes del proyecto de investigación 332
Anexo 3 Referentes del proyecto de investigación 335
Anexo 4 Instrumentos de recolección de la información No. 1 336
Anexo 5 Instrumento de recolección de la información No. 2 347
Anexo 6 Cuestionario dirigido a estudiantes de 4to grado de básica primaria 366
Anexo 7 Consentimiento informado cuestionario estudiantes de cuarto 384
Anexo 8 Formato de validación cuestionario estudiantes de cuarto 402Magíster en EducaciónInvestigación racionalista - deductivaMaestrí
People management model from a sustainable approach: theories and reflections
No full textThe research describes the people management models from a sustainable approach. Implementing hermeneutics as a methodology, through the study of theories, allowing conceptual analysis, generating reflections and contributions, around the variable of study. The results show the association of innovative, green models, competitive talent with qualities or aptitudes to relearn and that favorably impact the global environment. It is concluded that the impact caused by sustainable factors affect the life of the living being and its environment, influencing new businesses in the market
Acuerdo N° 2046
No full textEl consejo directivo de la corporación universidad de la costa CUC, en ejercicio de las facultades estatutarias otorgadas por la resolución 3235 del 28 de marzo del 2012 expedida por el ministerio de educación nacional, modifica el acuerdo 1932 calendario académico y el calendario de actividades académicas de la corporación universidad de la costa, CUC, para el año 2022