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Climate change and human well-being. Architecture challenges in Latin America
No full textEn el marco del primer encuentro de la Red Latinoamericana de Escuelas de Arquitectura realizado en Medellín, Colombia, en noviembre de 2021 se discutieron los retos que la Arquitectura en América Latina. En esta discusión fueron expuestos y discutidos, entre otros, dos retos muy alineados con la bioclimática: el cambio climático y la consideración de los factores Humanos. Derivadas de varias investigaciones académicas a lo largo de 10 años, este artículo recoge reflexiones y discute acerca de la urgencia de repensar la arquitectura a la luz de las nuevas condiciones climáticas a las que estarán sometidas las edificaciones que hoy habitamos y diseñamos. Adicionalmente, propone complementar esta discusión desde un enfoque transdisciplinar en el que se considere y visibilicen los factores humanos, específicamente desde el punto de vista de la salud de los habitantes y del rol del Arquitecto para favorecer el bienestar de las personas en espacios interiores. El artículo concluye con la importancia de repensar el rumbo de los planes de estudio de las Escuelas de Arquitectura de manera que se considere el cambio climático y el bienestar de las personas como uno de los ejes problémicos de la enseñanza de la ArquitecturaAt the first meeting of the Latin American Network of Schools of Architecture held in Medellín, Colombia, in November 2021, the challenges that Architecture in Latin America has were discussed. In this discussion, two challenges closely aligned with Bioclimatic were exposed and discussed: Climate Change and the consideration of Human factors. Derived from various academic investigations over 10 years, this paper collects reflections and discusses the urgency of rethinking Architecture in light of the new climatic conditions to which the buildings we inhabit and design today will be subjected. Additionally, it proposes to complement this discussion from a transdisciplinary approach in which human factors are considered and made visible, specifically from the point of view of the health of the inhabitants and the role of the Architect to promote the good health of people in interior spaces. The paper concludes with the importance of rethinking the course of the study plans of the Schools of Architecture in such a way that Climate Change and the Well-being of people are considered as one of the problematic axes of the teaching of Architectur
Are crohn’s disease patients limited in sport practise? An ultraendurance case–control study response
No full textThe aim of this study was to analyze the psychophysiological response of a Crohn’s Disease patient in an ultra-endurance event. The psychophysiological responses of a Crohn’s Disease and nonCrohn’s Disease participant were analysed before during and after an 8 h ultra-endurance running event. Results showed how Crohn’s patient presented a similar psychophysiological response than non-Crohn’s participant in the ultra-endurance event, except for a higher pre- and post-event sympathetic modulation, lower event sympathetic tone, and lower event body temperature. This study could contribute to improving physical activity recommendations for persons with Crohn’s Disease and open a new research line for an improved understanding of psychophysiological modifications of Crohn’s Disease patients during exercise
Síndrome corticobasal como variante de la enfermedad de Alzheimer
No full textWe present a 60-year-old woman with a 2-year history of progressive anterograde memory deficit, that evolved with a typical corticobasal syndrome with extrapyramidal signs and left superior limb dystonia. 18F-FDG and 11C-PIB PET/CT studies supported the diagnosis of Alzheimer’s disease associating a corticobasal syndrome.Presentamos una paciente, mujer de 60 años, con un déficit progresivo de memoria anterógrada de 2 años de evolución que desarrolló un síndrome corticobasal típico, con signos extrapiramidales y distonía de miembro superior izquierdo. Los estudios PET/CT con 18F-FDG y 11C-PIB fueron compatibles con el diagnóstico de enfermedad de Alzheimer con síndrome corticobasal asociado
La Organización Mundial de la Salud acaba de lanzar un Blueprint for Dementia Research. Algunas notas para impulsar la investigación sobre la demencia en América Latina...
No full textDementia is the most important cause of disability and dependency in older adults and currently affects more than 55 million people, 60% of whom live in Low- and Middle-Income Countries (LMIC). The number of people with dementia with increasing life expectancy will grow globally in the coming years, but even more in LMIC such as the Latin American (LA) countries
Perfil neuropsicológico no lingüístico de las afasias progresivas primarias: una revisión sistemática
No full textEl propósito de este estudio es establecer el perfil neuropsicológico no lingüístico de las variantes de la Afasia Progresiva Primaria, mediante una revisión sistemática de la literatura de los últimos 5 años. La búsqueda sistemática y manual avanzada se llevó a cabo en las bases de datos Scopus, PubMed, Web of Science y Google Académico para identificar los estudios que describieran el perfil neuropsicológico no lingüístico de las variantes de la Afasia Progresiva Primaria (APP), se establecieron criterios de inclusión y exclusión para la selección de los artículos, se evaluó su calidad y pertinencia. La revisión sistemática arrojó 7084 artículos, de los cuales 131 fueron preseleccionados de acuerdo a lo informado en el resumen y 26 validados para lectura completa. Para la síntesis narrativa se utilizaron 19 artículos. Las variantes de APP cursan con déficits neurocognitivos fuera del dominio del lenguaje, particulares a cada variante. Esto resalta la importancia de una evaluación neuropsicológica integral que aporte información adicional a los criterios de consenso ya establecidos para la evaluación de la APP.The purpose of this study is to establish the non-linguistic neuropsychological profile of variants of Primary Progressive Aphasia, through a systematic review of the literature of the last 5 years. The systematic and advanced manual search was carried out in the databases Scopus, PubMed, Web of Science and Google Scholar to identify the studies that describe the non- linguistic neuropsychological profile of the variants of Primary Progressive Aphasia (PPA), inclusion and exclusion criteria were established for the selection of articles, their quality and relevance were evaluated. The systematic review yielded 7084 articles, of which 131 were pre-selected as reported in the summary and 26 validated for full reading. Nineteen articles were used for the narrative synthesis. PPA variants present with neurocognitive deficits outside the language domain, this underlines the importance of a comprehensive neuropsychological evaluation that provides additional information to the consensus criteria already established for the evaluation of the PPA.O objectivo deste estudo é estabelecer o perfil neuropsicológico não linguístico das variantes da Afasia Progressiva Primária, mediante uma revisão sistemática da literatura dos últimos 5 anos. A busca manual sistemática e avançada foi realizada nas bases de dados Scopus, PubMed, Web of Science e Google Scholar para identificar os estudos que descrevem o perfil neuropsicológico não linguístico das variantes da Afasia Progressiva Primária (APP)Foram estabelecidos critérios de inclusão e exclusão para a seleção dos artigos, avaliados sua qualidade e relevância. A revisão sistemática mostrou 7084 artigos, dos quais 131 foram pré-selecionados de acordo com o resumo e 26 validados para leitura completa. Para a síntese narrativa foram utilizados 19 artigos. As variantes de APP cursam com déficits neurocognitivos fora do domínio da linguagem, particulares a cada variante. Isto sublinha a importância de uma avaliação neuropsicológica integral que forneça informação adicional aos critérios de consenso já estabelecidos para a avaliação da APP
Teachers’ attitudes towards scientific research and self-evaluation of their teaching
No full textIntroducción: Las actitudes docentes hacia la investigación influyen en la percepción e interés del estudiante afectando su enseñanza en el aula. Objetivo: Evaluar actitudes hacia la investigación en docentes, desde la relación con su enseñanza, e identificando si las actitudes y la autoevaluación muestran diferencias en función del nivel educativo donde se desempeña el profesor y su formación de pregrado en investigación. Metodología: Estudio correlacional simple con 214 docentes, evaluados con la Escala de Actitudes hacia la Investigación Revisada (EACIN-R) para identificar las actitudes desinterés, vocación y valoración, y un cuestionario ad hoc de autoevaluación del interés, uso y seguridad al enseñar investigación. Resultados: Las actitudes vocación (rho = 0.55, p < 0.001) y valoración investigativa (rho=.33, p < 0.001) correlacionan positivamente con la autoevaluación docente, mientras que el desinterés se relaciona de forma inversa (rho = –0.35, p < 0.001). La autoevaluación de la enseñanza en investigación es mayor en docentes de preescolar (U = 4071.5, p < 0.01) y en quienes tienen antecedentes investigativos en el pregrado (U = 4459.5, p < 0.01). Conclusiones: Son notorias las relaciones entre actitudes y autoevaluación de la enseñanza de investigación, siendo particularmente valiosa la experiencia investigativa (participar en semilleros, realizar tesis de grado) durante la formación inicialIntroduction: Teachers’ attitudes towards research influence students’ perception and interest affecting their teaching in the classroom. Objective: To evaluate whether the attitudes towards scientific research of a sample of teachers are related to the evaluation of research teaching, and to identify whether attitudes towards research and self-evaluation of its teaching are different according to the educational level at which teachers work and their undergraduate research background. Methodology: Through a simple correlational design with a sample of 214 school teachers evaluated with the Attitudes Towards Research Scale Revised (EACIN-R) to identify disinterest, vocation and valuation attitudes, and an ad hoc self-evaluation questionnaire of Interest, Use and Security when teaching scientific research. Results: Attitudes of vocation (rho = 0.55, p < 0.001) and valuing research (rho = 0.33, p < 0.001) correlate positively with teaching selfevaluation, while disinterest is inversely related (rho = –0.35, p < 0.001). Self-evaluation of research teaching is higher in preschool teachers (U = 4071.5, p < 0.01) and in those who have a research background in undergraduate (U = 4459.5, p < 0.01). Conclusions: The relationships between attitudes and self-evaluation of research teaching are notorious, being particularly valuable the research experience (participating in research groups, carrying out graduate theses) during initial training
Elaboración de concretos con altos reemplazos de cenizas volantes y activación con naoh, sulfato de sodio y caliza
No full textIntroducción— Las grandes cantidades de cenizas volantes que se obtienen como subproducto de la combustión del carbón en las termoeléctricas han generado preocupación por su impacto ambiental, por ejemplo, en Colombia este residuo representa la cantidad de 6 millones de toneladas al año. Dentro de las estrategias de solución está el aprovechamiento de este residuo en procesos industriales. El residuo cuenta con propiedades puzolánicas útiles en industrias como la del cemento y concreto. Objetivos— La presente investigación tiene como objetivo evaluar la resistencia a la compresión a diferentes edades de concretos con reemplazando cemento por ceniza volante de 40%. Metodología— Se utilizó la activación alcalina con NaOH y activación con sulfato de sodio y caliza, en diferentes proporciones. Resultados— Los resultados mostraron que la activación mejora el desempeño de la ceniza. Conclusiones— Se lograron obtener mejores propiedades mecánicas que sin activación.Introduction— The large quantities of fly ash obtained as a by-product of coal combustion in thermoelectric power plants have generated concern about its environmental impact; for example, in Colombia this waste represents 6 million tons per year. One of the solution strategies is the use of this residue in industrial processes. The residue has pozzolanic properties useful in industries such as cement and concrete. Objectives— The objective of this research is to evaluate the compressive strength at different ages of concrete by replacing cement with 40% fly ash. Methodology— Alkaline activation with NaOH and activation with sodium sulfate and limestone, in different proportions, were used. Results— The results showed that activation improved the performance of the ash. Conclusions— Better mechanical properties were obtained than without activation
Mediación didáctica de la gamificación para el fortalecimiento de la comprensión lectora
No full textThe research is carried out at Jorge Robledo Ortiz District Educational Institution, in Barranquilla, where students have difficulties in reading comprehension, To approach, this issue, a proposal based on the didactic mediation of gamification was designed to strengthen reading comprehension at the inferential level, in addition, the implementation of ICT will be a motivating component that will contribute to improving the reading process in students and academic results. The research is within the Deductive Rationalist approach framed in the Mixed paradigm, through a deductive logical reasoning method, which offers the possibility of uniting its theoretical component with the observation of the problem studied. In the same way, a qualitative component is integrated, expressed in the categorization associated with the content analysis of the documents studied, with a quantitative component focused on the application of statistical processing obtained by applying instruments associated with the research field design. Among the main results, the location of the students in the level of literal reading in terms of reading comprehension stands out, in which the flaw in the process of deduction of ideas is highlighted. The research concludes recognizing the importance of integrating technological didactic processes mediated by gamification in the new educational scenarios, which allow a digital articulation to the pedagogical practice and the achievement of the integral development of the students through the design of game-based proposals.La investigación se contextualiza en la Institución Educativa Distrital Jorge Robledo Ortiz, en Barranquilla, donde los estudiantes presentan dificultades en la comprensión lectora, frente a lo cual se diseña una propuesta fundamentada en la mediación didáctica de la gamificación con miras a fortalecer la comprensión lectora en el nivel inferencial, además la implementación de las TIC será un componente motivador que contribuirá a mejorar el proceso lector en los estudiantes y los resultados académicos. La investigación se ubica dentro del enfoque Racionalista Deductivo enmarcada en el paradigma Mixto, a través de un método de razonamiento lógico deductivo, el cual ofrece la posibilidad de unir el componente teórico de la misma con la observación del problema estudiado. De la misma forma, se integra un componente cualitativo expresado en la categorización asociada al análisis de contenido de los documentos estudiados, con un componente cuantitativo centrado en la aplicación de procesamiento estadístico que se obtiene de aplicar instrumentos asociados al diseño de campo de la investigación. Entre los principales resultados se destaca la ubicación de los estudiantes en el nivel de lectura literal en cuanto a comprensión lectora, en la que se resalta la falencia en el proceso de deducción de ideas. Concluye la investigación reconociendo la importancia de integrar procesos didácticos tecnológicos mediados por la gamificación en los nuevos escenarios educativos, que permitan una articulación digital a la práctica pedagógica y el logro del desarrollo integral de los estudiantes a través del diseño de propuestas interesantes.Introducción 16 -- Capítulo 1 Planteamiento del Problema 19 -- 11 Generalidades del objeto de estudio 19 -- 12 Formulación del problema 26 -- 13 Objetivos 27 -- 131 Objetivo General 27 -- 132 Objetivos Específicos 27 -- 14 Justificación 28 -- 15 Delimitación 30 -- 151 Delimitación conceptual 30 -- 152 Delimitación espacial y demográfica 30 -- 153 Delimitación temporal 30 -- Capítulo 2 Marco teórico – conceptual 31 -- 21 Estado del Arte 31 -- 211 Antecedentes internacionales 31 -- 212 Antecedentes Nacionales 35 -- 213 Antecedentes locales 39 -- 22 Marco Conceptual 44 -- 23 Bases Teóricas 46 -- 231 Sistema educativo Colombiano 46 -- 24 Gestión del currículo de lengua castellana para el desarrollo integral y el proceso de mejoramiento continuo 50 -- 241 Lineamientos curriculares de lengua castellana 50 -- 242 Relación docente- estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje 52 -- 25 Desarrollo de procesos cognitivos asociados a la comprensión lectora 53 -- 251 Percepción 53 -- 252 Atención y concentración 55 -- 253 Memoria 55 -- 254 Procesos cognitivo-lingüísticos 56 -- 255 Niveles de lectura 57 -- 26 Integración de la tecnología para fortalecer procesos de comprensión lectora 58 -- 261 Articulación de las TIC en el sistema educativo colombiano 58 -- 262 Estándares de competencias en tecnología e informática: orientaciones del MEN 60 -- 27 Procesos de mediación didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora 61 -- 271 Mediación didáctica 61 -- 272 Gamificación 62 -- 273 Uso y apropiación de la tecnología como mediación para el aprendizaje 63 -- 274 Entornos virtuales de aprendizaje 63 -- 275 Mapa de relaciones teóricas 65 -- 28 Marco Legal 66 -- 29 Matriz de relaciones teóricas 70 -- 210 Operacionalización de las variables 77 -- Capítulo 3 Marco Metodológico 81 -- 31 Enfoque de Investigación 81 -- 32 Paradigma de Investigación 82 -- 33 Método de Investigación 83 -- 34 Diseño de Investigación: documental, de campo y propositivo 83 -- 341 Diseño documental Nivel de investigación descriptivo- explicativo y de análisis 85 -- 342 Diseño de campo Nivel descriptivo- explicativo 85 -- 343 Diseño propositivo Nivel propositivo 85 -- 35 Población y muestra (unidades de análisis diseño empírico – de campo) 86 -- 351 Población 86 -- 352 Muestra 86 -- 36 Rigurosidad científica y procesamiento de información 88 -- 37 Validación de instrumentos de investigación 89 -- 38 Confiabilidad de los instrumentos 89 -- 39 Fases 93 -- 310 Ruta Metodológica 95 -- Capítulo 4 Procesamiento y Análisis de resultados 96 -- 41 Resultados Instrumento Matriz de análisis de contenido El proyecto educativo institucional de la IED Jorge Robledo Ortiz 97 -- 411 Variable Comprensión Lectora 105 -- 412 Variable Mediación didáctica de la gamificación 109 -- 42 Resultados Instrumento Matriz de análisis de contenido Informe por colegio del cuatrienio análisis histórico y comparativo (Dia E) 111 -- 411 Variable comprensión lectora 114 -- 43 Resultados Instrumento Matriz de análisis de contenido Estándares de competencias en Tic para docentes Unesco 116 -- 431 Variable Mediación didáctica de la gamificación 119 -- 44 Consideraciones generales frente al diseño documental 120 -- 45 Resultados Instrumento Cuestionario a estudiantes 123 -- 451 Caracterización de la población 123 -- 452 Variable Comprensión lectora 125 -- 453 Variable Mediación didáctica de la gamificación 128 -- 46 Resultados Instrumento Cuestionario a docentes 133 -- 461 Caracterización de la población 133 -- 462 Variable Comprensión lectora 134 -- 463 Variable Mediación didáctica de la gamificación 138 -- 47 Visión integrada del análisis cuantitativo y cualitativo 141 -- Capítulo 5 NivelTic 142 -- 51 Descripción de la propuesta 142 -- 52 Objetivos de la propuesta 143 -- 521 Objetivo general 143 -- 522 Objetivos específicos 143 -- 53 Justificación 143 -- 54 Fundamentación teórica y legal de la propuesta 144 -- 541 Plataformas educativas 144 -- 542 Plataformas de desarrollo propio 146 -- 55 Niveles de comprensión lectora 146 -- 551 Nivel literal 146 -- 552 Nivel inferencial 147 -- 553 Nivel crítico 148 -- 56 Importancia de la mediación didáctica de la gamificación 148 -- 57 Rol del docente como mediador 149 -- 58 Referentes Normativos 150 -- 581 Ley 1341 del 30 de julio de 2009 150 -- 582 Ley 1581 de 2012 151 -- 59 estructura de la propuesta 153 -- 510 validación de la propuesta 161 -- Conclusiones 162 -- Recomendaciones 163 -- Referencias 165 -- Anexos 181Magíster en EducaciónMaestrí
Applying data mining and artificial intelligence techniques for high precision measuring of the two-phase flow’s characteristics independent of the pipe’s scale layer
No full textScale formation inside oil and gas pipelines is always one of the main threats to the efficiency of equipment and their depreciation. In this study, an artificial intelligence method method is presented to provide the flow regime and volume percentage of a two-phase flow while considering the presence of scale inside the test pipe. In this non-invasive method, a dual-energy source of barium-133 and cesium-137 isotopes is irradiated, and the photons are absorbed by a detector as they pass through the test pipe on the other side of the pipe. The Monte Carlo N Particle Code (MCNP) simulates the structure and frequency features, such as the amplitudes of the first, second, third, and fourth dominant frequencies, which are extracted from the data recorded by the detector. These features use radial basis function neural network (RBFNN) inputs, where two neural networks are also trained to accurately determine the volume percentage and correctly classify all flow patterns, independent of scale thickness in the pipe. The advantage of the proposed system in this study compared to the conventional systems is that it has a better measuring precision as well as a simpler structure (using one detector instead of two)
Validation of the Big Five Questionnaire (BFQ-C), short version, in colombian adolescents
No full textIntroduction. The most widely accepted theoretical and measurement model in personality study is the Big Five Personality Test, designed to measure five traits: Extraversion, Agreeableness, Conscientiousness, Neuroticism, and Openness. One of the most commonly used instruments for evaluating personality in children and adolescents is the BFQ-C. However, its applicability may be limited by its length. The short version of the test has shown stability across different cultures but there is no empirical evidence on its psychometric properties to enable it to be used in the Latin American context. Objective. This study seeks to validate the short version of the Big Five Questionnaire for Children (BFQ-C) in the Colombian population. Method. The questionnaire was administered to 844 adolescents (55% boys and 45% girls) aged between 11 and 16 (M = 13.55 and SD = 2.30). Seven possible models were obtained from a series of exploratory and confirmatory analyses to explain the factorial structure of the test, which were compared with each other to find the model with the best statistical fit. Results. The model with the best absolute fit coincided with the five-factor proposal of the scale, for which empirical evidence is provided for the universality of the Big Five model. The factors showed adequate levels of reliability. Discussion and conclusion. The short version of the BFQ-C has good psychometric properties in adolescents and constitutes a useful instrument for measuring personality in the Latin American context