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Estrategias pedagógicas para el fortalecimiento del aprendizaje significativo de la lectoescritura
No full textEste trabajo de grado presenta una reflexión acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura, en el marco de competencias y aprendizaje significativo, centrado en la búsqueda de estrategias didácticas orientadas a ese fin. La investigación tiene como objetivo analizar desde una dimensión didáctica – pedagógica estrategias de mediación que contribuyan al fortalecimiento del aprendizaje significativo de la lectoescritura en educación media. Desde un enfoque metodológico mixto se utilizan tres instrumentos, test diagnóstico, entrevista (grupal e individual), y análisis documental para el abordaje de la problemática. Entre los principales resultados destacan que el docente y el estudiante resultan actores clave para dinamizar la mediación didáctica y así fortalecer el desarrollo de competencias lectoescritoras pertinentes y contextualizadas. Se concluye en la necesidad de definir estrategias de naturaleza pedagógica que en forma sinérgica e integradora orienten la producción del conocimiento en estudiantes evidenciando su capacidad lectoescritora en diferentes escenarios que le corresponda desempeñarse.This degree work presents a reflection on the teaching and learning process of reading and writing, within the framework of competences and significant learning, focused on the search for didactic strategies oriented to that end. The research aims to analyze from a didactic - pedagogical dimension mediation strategies that contribute to the strengthening of meaningful learning of literacy in secondary education. From a mixed methodological approach, three instruments are used: diagnostic test, interview (group and individual), and documentary analysis to approach the problem. Among the main results, they highlight that the teacher and the student are key actors to stimulate didactic mediation and thus strengthen the development of pertinent and contextualized literacy skills. It is concluded that there is a need to define strategies of a pedagogical nature that, in a synergistic and integrative way, guide the production of knowledge in students, evidencing their reading and writing capacity in different scenarios that correspond to them.Introducción 10 -- Capítulo I. Planteamiento del problema 12 -- Objetivos de la Investigación 17 -- Justificación de la Investigación 18 -- Delimitación de la Investigación 19 -- Delimitación espacial 19 -- Delimitación organizacional 20 -- Delimitación temporal 20 -- Delimitación de contenido 20 -- Capítulo II: Marco Teórico 22 -- Antecedentes Internacionales 22 -- Antecedentes Nacionales 31 -- Antecedentes Locales 34 -- Fundamentación Teórica 36 -- La estructura de la educación en Colombia 36 -- Lineamientos curriculares y estándares del lenguaje (Ministerio de Educación Nacional) 41 -- El aprendizaje significativo en el marco del constructivismo 49 -- Tipologías de Competencias de lectoescritura 53 -- La Lúdica para el Fortalecimiento de la Lectoescritura 57 -- Relaciones Teóricas 62 -- CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO 63 -- 3.1. Método de Investigación 64 -- 3.2. Diseño de la Investigación 65 -- 3.2.1. Recolección de los datos 66 -- 3.2.2. Sistematización de la información 66 -- 3.3. Fase I: Diseño Documental 67 -- 3.4. Diseño de campo: Fases II & III 70 -- 3.6.1. Fase II: Test diagnóstico para estudiantes de educación media 70 -- 3.4.2. Fase III: Entrevista con docentes y estudiantes de educación media 73 -- 3.5.4. Validez de los instrumentos de investigación 74 -- 3.5.5 Técnicas para el procesamiento y análisis de la información 75 -- 3.5.5.1. Entrevista estructurada para docentes de educación media 75 -- 3.6. Población y Muestra 76 -- 3.5.1. Muestra 77 -- CAPÍTULO IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS 80 -- 4.1. Diseño Documental: Análisis de Contenido 80 -- 4.2. Resultados del Test Diagnóstico para Estudiantes de Educación Media 108 -- 4.2.1. Competencia Interpretativa 108 -- 4.2.2. Competencia Argumentativa 109 -- 4.2.3. Competencia Propositiva 110 -- 4.2.4. Las Competencias de Lectoescritura en la Institución Educativa Técnica Francisco de Paula Santander 111 -- 4.3. Las Contribuciones de las Voces de Docentes y Estudiantes 111 -- 4.4. Integración de los Resultados: Triangulación 120 -- 4.5. Discusión de los Resultados 124 -- CAPÍTULO V. PROPUESTA PEDAGÓGICA 126 -- 5.1. Hacia la Práctica Docente, las Estrategias Lúdicas y la Innovación. 127 -- Fase 1: Los Docentes como Planificadores de la Enseñanza. 128 -- Fase 2: La Planificación Didáctica en Reflexión y Acción 129 -- 5.2. Estrategias Lúdicas Didácticas para la Cualificación de la Práctica Docente 132 -- Conclusiones 136 -- Recomendaciones 138 -- Anexos 147Magíster en EducaciónMaestrí
Procedimiento para la evaluación de la calidad de la energía en industrias con cargas eléctricas variables no lineales
No full textEn este documento se propone un procedimiento para la evaluación de calidad de la energía en industrias donde predominan cargas eléctricas variables no lineales. La investigación se origina por el incremento de los problemas de calidad de la energía en los sistemas eléctricos industriales y a la falta de una herramienta para el análisis de estos problemas, que consideren las características de las cargas eléctricas variables no lineales, y factores relacionados como la puesta a tierra y el análisis termográfico. El procedimiento consta de nueve pasos secuenciales que van desde el diagnóstico del sistema hasta las propuestas de soluciones, incluyendo aspectos normativos, técnicos y organizacionales, además contempla la posibilidad de mejora continua. En vía su obtención se identificaron los requerimientos para la evaluación de la calidad de la energía en sistemas eléctricos industriales, posteriormente, se describió el procedimiento y finalmente, se validó en una industria. La industria objeto de estudio se caracteriza por el predominio de grandes máquinas herramientas e iluminación LED con características no lineales y variables. La industria presentaba daños en tarjetas electrónicas, desconfiguración de procesos, disparos inesperados de protecciones eléctricas, quema de cables de tierra y bajo factor de potencia. Como resultado, se identificó que las causas de las afectaciones eran las variaciones en la tensión y la frecuencia, altos niveles de armónicos de tensión y corriente, así como, empalmes defectuosos en las barras de puesta a tierra, oxidación en los tornillos de conexión y estructuras sin aterrizar. Como soluciones, se propuso la instalación de UPS, la revisión del sistema de puesta a tierra y la instalación de filtros activos. En el caso de estudio se demostró la viabilidad del procedimiento como herramienta efectiva para la evaluación de calidad de la energía en industrias donde predominan cargas eléctricas variables no lineales.This document proposes a procedure for the evaluation of power quality in industries where nonlinear variable electrical loads predominate. The research originates from the increase in power quality problems in industrial electrical systems and the lack of a tool for the analysis of these problems, which considers the characteristics of non-linear variable electrical loads, and related factors such as the grounding and thermographic analysis. The procedure consists of nine sequential steps that go from the diagnosis of the system to the proposals for solutions, including regulatory, technical and organizational aspects, and also contemplates the possibility of continuous improvement. On the way to obtaining it, the requirements for the evaluation of the quality of energy in industrial electrical systems were identified, later, the procedure was described and finally, it was validated in an industry. The industry under study is characterized by the predominance of large machine tools and LED lighting with non-linear and variable characteristics. The industry presented damage to electronic cards, misconfiguration of processes, unexpected tripping of electrical protections, burning of ground cables and low power factor. As a result, it was identified that the causes of the effects were variations in voltage and frequency, high levels of voltage and current harmonics, as well as defective splices in the grounding bars, oxidation in the connection screws and ungrounded structures. As solutions, the installation of UPS, the review of the grounding system and the installation of active filters were proposed. In the case study, the viability of the procedure was demonstrated as an effective tool for the evaluation of energy quality in industries where non-linear variable electrical loads predominate.Lista de tablas y figuras 9 -- Introducción 12 -- Planteamiento del problema 14 -- Justificación 16 -- Objetivos 18 -- General 18 -- Específicos 18 -- Aspectos metodológicos 19 -- Capítulo 1: Requerimientos para la evaluación de problemas de calidad de la energía en SEIs 21 -- Concepto de calidad de la energía eléctrica 21 -- Antecedentes de estudios de calidad de la energía 22 -- Perturbaciones de calidad de la energía 30 -- Análisis de tensión 31 -- Análisis de contenidos armónicos 33 -- Análisis de carga 35 -- Análisis del factor de potencia 35 -- Análisis de frecuencia 35 -- Flickers o parpadeo 36 -- Indicación de eventos 37 -- Análisis de sistema de puesta a tierra 37 -- Mediciones de continuidad 39 -- Mediciones de corriente en el sistema de puesta a tierra 40 -- Mediciones de resistencia de puesta a tierra 40 -- Inspección visual a tableros eléctricos 41 -- Análisis de cableado y conexiones 42 -- Termografía por infrarrojos 42 -- Fundamentos de la termografía 43 -- Criterios para el análisis termográfico 46 -- Capítulo 2: Procedimiento para la evaluación de problemas de calidad de la energía en SEIs con cargas eléctricas variables no lineales 47 -- Descripción de la problemática del SEI 48 -- Reconocimiento del SEI 50 -- Identificación de los puntos de medición 51 -- Ejecución de las mediciones 52 -- Medición de los parámetros electromagnéticos para el análisis de calidad de la energía 53 -- Medición de puesta a tierra 55 -- Análisis termográfico 59 -- Procesamiento de los datos 61 -- Identificación de problemas 63 -- Propuesta de soluciones 64 -- Evaluación de factibilidad técnica-económica de las propuestas de solución 70 -- Implementación de las soluciones 71 -- Verificación de la efectividad de las soluciones 72 -- Capítulo 3: Resultados de la caracterización de la calidad de la energía en el caso de estudio 73 -- Descripción de la problemática del sistema eléctrico de la industria caso de estudio 73 -- Reconocimiento del sistema eléctrico 76 -- Identificación de puntos de medición 81 -- Ejecución de las mediciones 86 -- Procesamiento de datos 88 -- Identificación de problemas 91 -- Propuesta de soluciones 116 -- Implementación de las soluciones propuestas 117 -- Verificación de la efectividad de las soluciones 122 -- Referencia 126 -- Anexos 133Magíster en Eficiencia Energética y Energía RenovableMaestrí
Types of competencies of human talent supported by ICT: definitions, elements, and contributions
No full textThe recent turbulent global changes have highlighted the advancement of generic and technical skills, as responses to the comprehensive challenges of the environment. This is how in the present investigation constructionism and hermeneutics are used as a methodology to achieve contributions of scientific rigor, conceptualizing the variables; with a positivist approach, using literary study, to generate theoretical reflections based on contemporary and disciplinary foundations, and thus understand literature, build concepts, and generate reflections. The findings show that ICT-focused skills condition the employability of human talent and its effect on resources, elements, and capabilities in generating value. It is concluded that the generic and specific skills of people currently prevail as indicators of achievement, resulting in the actions performed and sustainability
The economic valuation of ecosystem services in Colombia. Challenges, gaps and future pathways
No full textThis paper provides a comprehensive assessment of the economic values for ecosystem services (ESs) in Colombia. Were analyzed 154 studies that estimated economic values for 21 ESs in 18 general ecosystems. In total, 502 values were coded and classified according to the Common International Classification of Ecosystem Services – CICES. Despite being a technique that is not based on primary economic valuation information, Benefits transfer was the most common method used to estimate the value of ESs in Colombia, followed by market prices and contingent valuation. Opportunities for recreation and tourism, climate regulation, habitat conservation, and water have been the most valued ESs. Many important ESs remain unnoticed and are not adequately accounted (e.g. pollination). Additionally, 53% of the information available on the economic values of ESs is concentrated in only 5 of the 32 Colombian departments. Finally, this review highlights the multiple challenges of Colombian academics and practitioners to improve the economic valuation practice and complement and recognize the multiple social relationships and the multiple views in terms of the values nature has
Trabajo colaborativo e inteligencia emocional en estudiantes de educación básica secundaria
No full textCollaborative Work and Emotional Intelligence have been topics of constant research interest in the field of education, not only at the regional level but also on the national and international scene. These investigations have revealed a plurality of components that address these problems, which have highlighted the need to keep teachers and teaching directors at the forefront of issues associated with the academic field and its relationship with student emotional development. In this research, collaborative work is addressed as a didactic strategy for the development of emotional intelligence in secondary school students of the San José district educational institution. This research is part of a mixed method which starts from the analysis of two instruments applied to students and teachers. As a main finding, it was established that, although there is a high percentage of students surveyed who show the components of Selfawareness, Self-regulation, Empathy, Motivation and Social Skills, there is also a significant percentage of students who do not refer to each of these components. which makes evident the need to intervene under pedagogical actions, with the purpose of promoting the development of emotional intelligence in students, using collaborative work strategies for thisEl Trabajo Colaborativo y la Inteligencia Emocional han sido temas de constantes intereses investigativos en el campo de la educación no sólo a nivel regional sino también en el panorama nacional e internacional. Dichas investigaciones han dado cuenta de una pluralidad de componentes que abordan estas problemáticas las cuales han puesto de manifiesto la necesidad de mantener a docentes y directivos docentes a la vanguardia en temas asociados al ámbito académico y a su relación con el desarrollo emocional estudiantil. En esta investigación, se aborda el trabajo colaborativo como estrategia didáctica para el desarrollo de la inteligencia emocional de los estudiantes de educación básica secundaria de la institución educativa distrital San José. Esta investigación se enmarca en un método mixto el cual parte del análisis de dos instrumentos aplicados a estudiantes y docentes. Como principal hallazgo pudo establecerse que, si bien existe un alto porcentaje de estudiantes encuestados que evidencian los componentes de Autoconciencia, Autorregulación, Empatía, Motivación y Habilidades Sociales, existe también un porcentaje importante de estudiantes que no lo refieren en cada uno de estos componentes lo cual hace evidente la necesidad de intervenir bajo acciones pedagógicas, con el propósito de promover el desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes, utilizando para ello, estrategias del trabajo colaborativoLista de tablas y Figuras 8 -- Figuras 8 -- Capitulo I 12 -- Tensiones y Rupturas 12 -- Planteamiento del Problema 12 -- Objetivos de Investigación 19 -- Objetivo General 19 -- Objetivos Específicos 19 -- Justificación de la Investigación 20 -- Delimitación de la Investigación 22 -- Delimitación Espacial 22 -- Delimitación Temporal 22 -- Delimitación Teórica y de Contenido 22 -- Capítulo II 23 -- Marco Referencial 23 -- Antecedentes de la Investigación 23 -- Antecedentes Internacionales 23 -- Antecedentes Nacionales 30 -- Antecedentes Locales 34 -- Bases Teóricas 37 -- El trabajo Colaborativo y su Relación con La Educación 37 -- Principios y Componentes del Aprendizaje Colaborativo 43 -- Desarrollo de la Inteligencia Emocional de Apoyo al Proceso Formativo 46 -- Bases Legales 56 -- Ley 115 (1994): Ley General de Educación 56 -- Ley 1620 del 2013: Reglamentación de la Convivencia Escolar 58 -- Capítulo III 60 -- Diseño Metodológico 60 -- Enfoque de la Investigación 61 -- Tipo de Investigación 63 -- Técnicas e Instrumentos de Investigación 63 -- Población 64 -- Muestra 64 -- Fases de la Investigación 65 -- Capítulo IV 67 -- Análisis e Interpretación de la Información 67 -- Análisis de Resultados 68 -- Figura 26 97 -- Conclusiones y recomendaciones 102 -- Acciones Pedagógicas Basadas en el Trabajo Colaborativo 105 -- Referencias 107Magíster en EducaciónMaestrí
Un modelo Box Jenkins ARIMA para modelar y pronosticar la producción de mora de castilla en Colombia
No full textBlackberry production in Colombia contributes to the nation´s gross domestic profit, employment and farmers’ social well-being. It is considered of great economic importance as blackberry fruits are used as raw material for the agroindustry. In this manner, production instability affects farmers’ economic profitability; therefore, forecasting plays an important role in monitoring production as well as in farmers´ planting decision and resource allocation. Hence, the purpose of the study was to model and forecast blackberry production in Colombia using a Box-Jenkins ARIMA approach for the period 1992-2023. A quantitative, nonexperimental, correlational and descriptive research design was selected. The appropriateness of the model and its predictive capacity was assessed by verifying the different goodness-of-fit criteria. Results showed that the ARIMA (1,1,0) was the most suitable model as it captured the behavior of the actual time series. Based on the forecasted values it is expected a 5.47% increase in blackberry production for the period 2021-2023 which will consequently improve farmers´ income and thus contribute to the reduction in povertyLa producción de mora de castilla en Colombia contribuye al producto interno bruto, al empleo y al bienestar social de los agricultores del país. Es considerado de gran importancia económica una vez que los frutos de la mora son utilizados como materia prima para la agroindustria. De esta manera, la inestabilidad de la producción afecta la rentabilidad económica de los agricultores; por lo tanto, el pronóstico de la producción de mora posee un importante papel en la asignación de recursos y la toma de decisiones de los agricultores. Por lo tanto, el propósito del estudio fue modelar y pronosticar la producción de mora en Colombia utilizando un enfoque ARIMA de Box-Jenkins para el período 1992-2023. Se seleccionó una investigación tipo cuantitativa, no experimental, correlacional y descriptiva. Se evaluó la adecuación del modelo y su capacidad predictiva mediante la verificación de los diferentes criterios de bondad de ajuste. Los resultados mostraron que ARIMA (1,1,0) fue el modelo más adecuado una vez que capturó el comportamiento de la serie temporal actual. Con base en los valores pronosticados se espera un aumento de 5,47% en la producción de mora para el período 2021-2023 lo que mejorará los ingresos de los agricultores y contribuirá, así a la reducción de la pobreza en el campo
Mediación didáctica de las TIC como estrategia para el fortalecimiento de las competencias comunicativas del idioma inglés
No full textThe present research aimed to strengthen from the didactic mediation of Tic the communicative skills of English as a second language in students of 4° of primary basic, a critical paradigm was used social, under the qualitative approach and research-designation,the population was composed of 40 students of grade 4° of the IED José Antonio Galan andSanta Bernardita. The techniques for collecting information in the present study consisted of interviews with students, observation guides, implementation of didactic guides, final interview, with which it was possible to know that the students, the vast majority like English classes, but these are very monotonous and routine, they do not use Tic tools for the development of classes, It was also evident that students enjoyed English classes much more when they started implementing activities with Tic tools, since the use of these duringclasses arouse interest, capture the attention of students. And this is how the research group then put into practice different classes with these instruments concluded that TIC do contribute to the strengthening of the communicative skills of the English language, since the trainees showed significant advances in this area.La presente investigación tuvo como objetivo fortalecer desde la mediación didáctica de lasTIC las competencias comunicativas del inglés como segunda lengua en estudiantes de 4° de básica primaria, se utilizó un paradigma crítico-social, bajo el enfoque cualitativo y el diseño de investigación-acción, la población estuvo compuesta por 40 estudiantes del grado4° de las IED José Antonio Galán y Santa Bernardita. Las técnicas para recolección de la información en el presente estudio consistieron en entrevista a los estudiantes, guías de observación, implementación de guías didácticas, entrevista final, con las cuales se pudo conocer que los estudiantes, en su gran mayoría les gusta las clases de inglés, pero que estasson muy monótonas y rutinarias, no usan herramientas TIC para el desarrollo de las clases, así mismo se evidencio que los alumnos disfrutaron muchísimo más las clases de inglés al empezar a implementarse actividades con estas herramientas, ya que el uso de estas durante las clases despiertan el interés, captan la atención de los estudiantes. Y es así como el grupo investigador después poner en práctica unas clases diferentes con estos instrumentos concluyó que las TIC si contribuyen al fortalecimiento de las competencias comunicativas del idioma inglés, ya que los aprendices mostraron avances significativos en esta área.Contenido Introducción 9 -- Capítulo 1: Planteamiento del problema 11 -- Descripción del problema 11 -- Interrogante problema e interrogantes asociadas 16 -- Objetivos 17 -- Justificación 17 -- Delimitación 19 – Capítulo 2: Marco referencial 20 -- Estado del arte: Internacional, nacional y local 20 -- Marco conceptual 49 -- Marco normativo y legal 50 -- Matriz de operacionalización de las categorías 53 – Capítulo 3: Marco metodológico 57 -- Paradigma de investigación 57 -- Enfoque de investigación 58 -- Diseño de investigación 59 -- Técnicas e instrumentos de recolección de información 61 -- Técnicas de análisis e interpretación de la información 64 -- Criterios de validez y de confiabilidad 64 -- Capítulo 4: Análisis e interpretación de los resultados 64 -- Capítulo 5: Conclusiones y recomendaciones 83 -- Referencias 86 -- Anexos 98Magíster en EducaciónMaestrí
La lectura literaria como práctica pedagógica: el aseguramiento del aprendizaje en ciencias sociales en estudiantes del grado décimo
No full textEste trabajo de investigación plantea la posibilidad de asegurar aprendizajes en ciencias sociales a partir de la lectura literaria como práctica pedagógica y como hábito. El objetivo es diseñar una propuesta metodológica para el aseguramiento del aprendizaje de las ciencias sociales a partir de la lectura literaria como práctica pedagógica en estudiantes de décimo grado. La metodología se enmarca dentro del paradigma positivista, enfoque mixto, de tipo transversal, alcance descriptivo, diseño no experimental, las técnicas utilizadas fueron la encuesta, la entrevista y la revisión documental y sus respectivos instrumentos fueron, el cuestionario, el guion de entrevista y matriz de revisión; los resultados encontrados muestran que los hábitos de lectura literaria influyen en los desempeños de los estudiantes tanto para el aseguramiento de aprendizajes en ciencias sociales, como en los resultados de pruebas estandarizadas; así mismo, el hábito de lectura literaria está determinado por elementos socioculturales que influyen en la adquisición de hábitos, en la lectura crítica los estudiantes se desempeñan de manera equitativa tanto en los niveles literal e inferencial, como en el nivel crítico.This research work raises the possibility of ensuring learning in social sciences through literary reading as a pedagogical practice and as a habit. The objective is to design a methodological proposal for the assurance of social sciences learning basedon literary reading as a pedagogical practice in tenth grade students. The methodology is framed within the positivist paradigm, quantitative approach, cross-sectional, descriptive scope, non-experimental design, the techniques used were the survey, the interview and the documentary review and their respective instruments were the questionnaire, the interview script and the review matrix; the results found show that literary reading habits influence the students' performance both for the assurance of learning in social sciences and in the results of standardized tests; likewise, the habit of literary reading is determined by sociocultural elements that influence the acquisition of habits, in critical reading the students perform equally both in the literal and inferential levels, as well as in the critical levelLista de Tablas y Figuras 11-- Introducción 14 -- Planteamiento del problema 19 -- Descripción del problema 19 -- Formulación del problema 37 -- Objetivos de la investigación 37 -- Objetivo General 37 -- Objetivos específicos 38 -- Justificación del Trabajo 38 -- Delimitación teórica 42 -- Delimitación Espacial 42 -- Delimitación temporal 42 -- Delimitación temática: la lectura literaria 43 -- Marco teórico 44 -- Antecedentes 53 -- Antecedentes Internacionales 53 -- Antecedentes regionales 60 -- Antecedentes nacionales 64 -- Antecedentes locales 70 -- Marco conceptual 73 -- Lectura 73 -- Lectura crítica 84 --Lectura literaria 87 -- Lectura y rendimiento académico 90 -- Lectura y rendimiento académico en ciencias sociales 95 -- Referentes teóricos 99 -- Marco legal 106 --Operacionalización de variables 110 -- Marco metodológico 114 -- Paradigma de investigación 114 -- Enfoque 116 -- Tipos de investigación 117 -- Según fuentes de información 117 -- Según ubicación temporal 118 -- El alcance de la investigación 120 --Diseño de investigación 122 -- Diseño pre-experimental 122 -- Diseño experimental puro 123 -- Diseño cuasi-experimental 124 -- Diseño no experimental 124 -- Población y muestra 125 -- Población 125 -- Muestra 126 -- Técnicas e instrumentos de investigación 126 -- Técnicas 126 -- Instrumentos 128 -- Validación de instrumentos 128 -- Resultados 130 -- Análisis e interpretación de la información, cuestionario para medir hábitos de lectura literaria 130 -- Hábitos de lectura literaria 131 -- Nivel de lectura crítica 157 -- Análisis de proyectos institucionales y profesorales para determinar su aporte desde el uso de la lectura literaria o cualquier tipo de lectura en el aseguramiento de aprendizajes en ciencias sociales y de otras asignaturas 188 -- Discusión 204 -- Conclusiones 210 --Recomendaciones 212 -- Propuesta 214 -- descripción de la propuesta 214 -- Objetivo de la propuesta 217 -- Justificación 217 -- Estrategias 219 -- Estrategia 1: socializar los resultados de la investigación 219 -- Estrategia 2: Socialización de algunas estrategias identificadas en la investigación 220 -- Tabla 24: de algunas estrategias identificadas en la investigaciónm 220 -- Estrategia 3: la lectura literaria más allá de una concepción mecanicista 222 -- Procesos de lectura guiada, lectura hipertextual, lectura de comics, la novela histórica 222 -- Tabla 25: la lectura literaria más allá de una concepción mecanicista 222 -- Estrategia 4: aplicación de distintas estrategias lecto-literarias 223 -- Estrategia 5: Evaluación de estrategias propuestas 225 -- Tabla 27: Evaluación de estrategias 225 --Referencias 227 --Magíster en EducaciónMaestrí
Liberal Strategies and Urban Progress in Bogota (1863-1886)
No full textLas reformas administrativas, económicas y políticas de los liberales radicales, en la segunda mitad del siglo XIX en Colombia, redundaron en un ideal de progreso urbano en la ciudad de Bogotá. Estos principios republicanos se materializaron en una serie de símbolos urbanos con claros objetivos de representación política, construcción ciudadana y comunicación con el mundo, que determinaron formas de pensar y construir la ciudad. Si bien Bogotá no tuvo una evidente transformación física durante el siglo XIX, sí es posible identificar, en las últimas décadas, las intenciones de su administración frente a los ideales de progreso urbano enmarcados en el valor de lo público y la construcción de nación. En ese sentido, la pregunta que este documento pretende resolver es ¿Cómo el pensamiento político colombiano las estrategias administrativas liberales de la segunda mitad del siglo XIX, determinaron en Bogotá una imagen de progreso? Su respuesta se fundamenta en la revisión de fuentes primarias como prensa y publicaciones de la época, además de Acuerdos Municipales entre 1863 y 1886The administrative, economic and political reforms of the radical liberals in the second half of the 19th century in Colombia resulted in an ideal of urban progress in the city of Bogotá. These republican principles materialized in a series of urban symbols with clear objectives of political representation, citizen construction and communication with the world, which determined ways of thinking and building the city. Although Bogotá did not undergo an evident physical transformation during the 19th century, it is possible to identify, in the last decades, the intentions of its administration regarding the ideals of urban progress framed in the value of the public and the construction of the nation. In this sense, the question that this paper seeks to answer is: How did Colombian political thought and liberal administrative strategies of the second half of the 19th century determine an image of progress in Bogotá? Its answer is based on the review of primary sources such as press and publications of the time, in addition to Municipal Agreements between 1863 and 188
Análisis de las dificultades en la materialización del principio de selección objetiva al momento de la escogencia de proponentes en la modalidad de la licitación pública de acuerdo al estatuto de contratación de la administración pública en Colombia
No full textThe State, as the highest level of public administration, has its legitimacy in the citizens and it is precisely to them that all actions must be directed to solve problems and meet the most pressing needs, especially those considered most vulnerable and with few opportunities. To achieve the above, the public administration uses the contracting process as a mechanism to comply with the purposes ordered by the Constitution and the law, in which the principle of objective selection stands out, which at the same time represents a duty of strict compliance for any public official who, in carrying out his duties, is related to the contractual process of the State. The present study intends to analyze from the pre-contractual stage of the public bidding the main difficulties that are configured at the moment of the materialization of the principle of objective selection at the moment of the selection of the bidders. This research of a socio-legal nature acquires a qualitative, descriptive approach, which through the use of collection techniques, review and analysis of secondary sources of a documentary nature, based on the normative and jurisprudential field, is intended to respond to the objectives set out in advance in the researchEl Estado como máximo estamento de la administración pública tiene su legitimidad en los ciudadanos y es precisamente a ellos que deben estar direccionadas todas las acciones para resolver los problemas y suplir las necesidades más apremiantes, en especial de los considerados más vulnerables y con pocas oportunidades. Para alcanzar lo anterior la administración pública se vale del proceso de contratación como mecanismo para cumplir con los fines ordenados por la Constitución y la ley, en el que se destaca el principio de la selección objetiva que a la vez representa un deber de estricto acatamiento para todo funcionario público que en desarrollo de sus funciones tenga relación con el proceso contractual del Estado. El presente estudio pretende analizar desde la etapa precontractual de la licitación pública las principales dificultades que se configuran al instante de la materialización del principio de selección objetiva al momento de la escogencia de los proponentes. Esta investigación de índole socio jurídica adquiere un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, el cual por medio del empleo de técnicas de recolección, revisión y análisis de fuentes secundarias de carácter documental, fundamentados en el ámbito normativo y jurisprudencial, se pretende dar respuesta a los objetivos planteados con antelación en la investigaciónLista de tablas y figuras 8 –
Capítulo I 9 –
Planteamiento del Problema 9 –
Formulación del Problema 10 –
Objetivos Provisionales 11 –
Objetivo General 11 --
Objetivos Específicos 11 –
Justificación 12 –
Delimitación 13 –
Línea de Investigación 13 –
Sublínea de Investigación 14 –
Capítulo II 14 –
Marco Teórico 14 –
Antecedentes de Investigación 14 –
La Contratación Pública 15 –
Selección Objetiva Principio o Regla 18 –
La Selección Objetiva como Principio de la Contratación Estatal 19 –
Bases Teóricas 23 –
Principios de la Contratación Estatal en Colombia 23 –
Principio de Igualdad. 23 –
Principio de Moralidad 24 –
Principio de Eficacia 24 –
Principio de Economía 25 –
Principio de Celeridad 25 –
Principio de Imparcialidad 25 –
Principio de Publicidad 25 –
Principio de Transparencia 26 –
Principio de Responsabilidad 26 –
Principio del Debido Proceso 26 –
Principio de la Buena Fe 27 –
Principio de Legalidad 27 –
Principio de Libre Concurrencia 27 –
Principio de Selección Objetiva 28 –
Principio de Planeación 28 –
Principio de Prevalencia del Interés General 28 --
Principio de Participación y Control Ciudadano 29 –
Principio de Equidad 29 –
Principio de Valoración de Costos Ambientales 29 –
Principio de Equilibrio Económico 29 –
Principio de la Autonomía de la Voluntad 30 –
Principio de Reciprocidad de las Prestaciones 30 –
Principio de Coordinación 30 –
El Principio de la Selección Objetiva en la Contratación Estatal 32 –
Naturaleza de la Selección Objetiva 38 –
La Selección Objetiva como Representación de la Legalidad Contractual y la Limitación a la Autonomía de la Voluntad 41 –
Evolución Histórica y Normativa de las Modalidades de Selección 45 –
Evolución Normativa de los Estatutos Contractuales en Colombia, con la Incorporación de los Principios de la Contratación Estatal. 45 –
Estatuto Contractual. Decreto – Ley 150 de 1976 49 –
Estatuto Contractual. Ley 19 de 1982 y Decreto – Ley 222 de 1983. 51 –
Estatuto de Contratación Estatal. Ley 80 de 1993 52 –
Ley 1150 de 2007 55 –
Ley 1437 de 2011 58 –
Ley 1882 de 2018 60 –
Marco Legal 62 –
Jurisprudencia de la Corte Suprema de Justicia 63 –
Jurisprudencia del Consejo de Estado 66 –
Jurisprudencia de la Corte Constitucional. 74 –
Capítulo III 80 –
Metodología Propuesta 80 –
Método de Investigación 80 –
Técnica de Investigación 80 –
Instrumento de Recolección de Información 81 –
Análisis e Interpretación de Resultados 81 –
Análisis y Discusión de Resultados 81 –
La Contratación Directa como Obstáculo de la Selección Objetiva de Proponentes 81 –
El Principio de la Selección Objetiva en la Licitación Pública 85 –
La Selección del Proponente en los Procesos de Licitación Pública 88 –
La Evaluación de las Propuestas en los Procesos Licitatorios, Colusión y los Controles de la Administración para una Gestión Contractual Transparente 91 –
La Audiencia de Asignación de Riesgos en los Procesos de Licitación Pública: un Sistema Ineficiente 93 –
La Revocatoria del Acto de Adjudicación: Entre el Formalismo y el Deber de Probar 95 –
Conclusiones 98 –
Recomendaciones 101 –
Referencias 103 --Abogado(a)Pregrad